關(guān)于轉(zhuǎn)型期農(nóng)村問題生教育的反思
下面是小編為你整理整合的一些關(guān)于農(nóng)村研究的論文，歡迎借鑒參考，希望對你有幫助。
一、現(xiàn)狀分析
1.個體家庭素質(zhì)普遍低下
俗話說：家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是學(xué)生的第一任教師。無論從時間上或者空間上講，家庭對學(xué)生的成長都至關(guān)重要。但是目前農(nóng)村問題生家庭的實際情況卻讓人擔(dān)憂。
(1)家長對文化知識的重要性缺乏清醒的認識。農(nóng)村家長文化程度普遍不高，加上長期奔波在外，忙于生計以及現(xiàn)今農(nóng)村的經(jīng)濟狀況，導(dǎo)致一些家長有“多讀書，不如早掙錢”的思想意識。對學(xué)生的學(xué)習(xí)任其自然，放任自流，久而久之，學(xué)生也就松懈、懶惰了。惡性循環(huán)，品行問題的出現(xiàn)就不可避免了。
(2)缺乏科學(xué)的管教方式。家長不在家，爺爺奶奶隔代親，一味遷就溺愛，讓部分留守學(xué)生只懂享樂，不知奮斗，學(xué)習(xí)中缺乏信心、耐心、進取心。
(3)長輩的言行不當。留心觀察學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生常說“這是我爺爺(奶奶)說(做)的”。因此，長輩言行不當，素質(zhì)低下，整天忙于打牌、看電視，基本不看書，會滋生學(xué)生的不良品質(zhì)。
(4)缺少親情滋潤。學(xué)生回家沒有，學(xué)習(xí)沒有，沒人知道也沒人問，在這樣的家庭里，有多少學(xué)生能好好學(xué)習(xí)，管好自己呢?
2.社會綜合環(huán)境的影響
“孟母三遷”的典故說明社會環(huán)境必然對孩子成長產(chǎn)生影響，特別是社會風(fēng)氣會對孩子產(chǎn)生非常大的影響。如宣傳媒體的不當宣傳，學(xué)生缺乏鑒別，盲目崇拜或效仿，就會不求上進。留守學(xué)生與社會上不良青年接觸頻繁，就會染上種種惡習(xí)，如逃學(xué)、抽煙、喝酒、賭博等，錯綜復(fù)雜的社會使他們成為行為不良的學(xué)生。
3.學(xué)校教育的影響
(1)個別教師觀念陳舊，素質(zhì)不高。由于個別教師的素質(zhì)低，不對這些需要關(guān)心的孩子進行耐心、愛心教育，致使有些學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼的情緒，甚至使學(xué)生自甘墮落。
(2)應(yīng)試教育片面追求升學(xué)率的負面影響，也造成了學(xué)生厭學(xué)，使得學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)向了放縱。
4.學(xué)生自身懈怠
現(xiàn)在的孩子都喜歡享受，怕吃苦，行為散漫，喜歡坐享其成。這就導(dǎo)致他們受挫性差，一遇到不如意的事就自暴自棄，長期下去行為習(xí)慣就會變差、變壞。
總之，農(nóng)村教育設(shè)施落后，軟硬件差，師資力量薄弱，家長素質(zhì)低等，都影響著農(nóng)村中學(xué)問題生的健康發(fā)展。
二、應(yīng)對策略
1.學(xué)校要給學(xué)生“家”的感覺
(1)學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際情況開展“關(guān)愛行動”。讓教師與這些問題生組合成“親子”關(guān)系，讓教師把學(xué)生當成自己的孩子一樣關(guān)心他們、愛他們，和他們談心，關(guān)心他們的冷暖以及心理、情緒的變化和需求等。
(2)創(chuàng)造和諧的“家庭”環(huán)境，建立融洽的班級人際關(guān)系，重視班級同學(xué)關(guān)系建設(shè)。
(3)教師要努力提高自身的文化思想素質(zhì)，特別要注意自己的言傳身教，不能擺威風(fēng)、搞特殊，要求學(xué)生做到的自己首先要做好。
(4)勇做淘金者。教師有時要像淘金者一樣，要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題生身上有價值的礦藏，哪怕僅僅是一點苗頭，也要細心呵護，努力扶植，引導(dǎo)他們認識自己，相信自己，樹立信心。
(3)建立家校訪制度。通過家訪、校訪，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，讓家庭與學(xué)校共同關(guān)注學(xué)生的轉(zhuǎn)變，使問題生真正體會到家里人的關(guān)心，學(xué)校里教師、同學(xué)的幫助，自己不再是被冷落的對象，從而樹立起自信心，激勵自己不斷要求進步。
(4)開辦家長學(xué)校，舉辦家長會，指導(dǎo)家庭教育學(xué)生。現(xiàn)在學(xué)校都成立了家長學(xué)校，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，指導(dǎo)家庭，舉辦一些講座，讓家長學(xué)到正確教育學(xué)生的知識和方法，端正家教思想，改進家教方法，提高家長素質(zhì)，給農(nóng)村問題生一片陽光。
2.社會要給留守孩子創(chuàng)造“家”的溫暖
(1)重視周邊環(huán)境的影響，特別要加強對網(wǎng)吧、游戲廳等不利于學(xué)生成長環(huán)境的管理。
(2)重視各種校外教育機構(gòu)的影響，如少年宮、文化站、圖書館等作用，它可以滿足學(xué)生多方面的需要，彌補學(xué)校教育的不足，讓留守孩子有健康活動的場所。
(3)特別重視大眾傳媒如電視、報紙、廣播對學(xué)生的影響，把握好方向作好引導(dǎo)，加強思想教育，提高欣賞水平，為學(xué)生健康成長提供良好環(huán)境。
(4)社會要給問題生精神和物質(zhì)上的幫助，不能對問題生只是談?wù)劧鴽]有關(guān)愛的行為。政府應(yīng)該成立問題生關(guān)愛機構(gòu)，投入相應(yīng)的資金，并落實到行動中去。
既然農(nóng)村問題生是時代的特殊產(chǎn)物，那么我們都應(yīng)該承擔(dān)起時代賦予我們的責(zé)任。總之，問題生學(xué)生缺點、毛病較多，心理特殊，這就需要教師具有強烈的愛心和責(zé)任心，以愛的春雨去滋潤他們的心田，讓他們在愛中自尊，在愛中自信，在愛中自強，創(chuàng)作出人生自勵自強的奮進之歌!
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