醫(yī)藥類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德論文

醫(yī)藥類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德論文

　　醫(yī)藥行業(yè)與人的生命、健康息息相關(guān)，醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生是未來醫(yī)藥行業(yè)的主要源泉，他們的醫(yī)藥職業(yè)道德素質(zhì)直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的醫(yī)藥類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德論文，希望大家喜歡!

　　醫(yī)藥類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德論文篇一

　　《高職院校醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育分析》

　　【摘 要】醫(yī)藥行業(yè)與人的生命、健康息息相關(guān)，醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生是未來醫(yī)藥行業(yè)的主要源泉，他們的醫(yī)藥職業(yè)道德素質(zhì)直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。因此，加強(qiáng)高職院校醫(yī)藥類學(xué)生職業(yè)道德教育，分析醫(yī)藥類學(xué)生職業(yè)道德教育中存在的問題，提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)，對于高職院校培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德的醫(yī)藥人才具有十分重要的意義。

　　【關(guān)鍵詞】高職院校;醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生;職業(yè)道德教育

　　0 引言

　　隨著我國高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，高職院校畢業(yè)生日益成為我國新增勞動(dòng)力的重要來源，其職業(yè)道德水平直接影響了從業(yè)人員隊(duì)伍的整體職業(yè)道德水平，對于醫(yī)藥行業(yè)更是如此。醫(yī)藥行業(yè)與人的生命、健康息息相關(guān)，醫(yī)藥行業(yè)的職業(yè)道德狀況也越來越受到人們的關(guān)注。醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)直接關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定，因此我們要加強(qiáng)醫(yī)藥類學(xué)生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德的高端技能型醫(yī)藥人才。

　　1 職業(yè)道德和醫(yī)藥職業(yè)道德

　　職業(yè)道德是指從業(yè)者在認(rèn)同基本的職業(yè)道德原則與規(guī)范的基礎(chǔ)上，通過內(nèi)化所形成的對待自己職業(yè)的一整套相對穩(wěn)定的價(jià)值觀和態(tài)度。醫(yī)藥職業(yè)道德不僅是醫(yī)藥從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為標(biāo)準(zhǔn)和要求，而且是醫(yī)藥行業(yè)對社會(huì)所承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。目前，對醫(yī)藥類學(xué)生的職業(yè)道德教育主要指職前職業(yè)道德教育，即通過教育使他們認(rèn)識到自己將來所從事的職業(yè)之社會(huì)價(jià)值，使他們增強(qiáng)救死扶傷的社會(huì)責(zé)任感，樹立無私奉獻(xiàn)的醫(yī)德意識，進(jìn)而在就業(yè)意識和擇業(yè)取向上加以貫徹，并表現(xiàn)在將來的從業(yè)行為上。

　　2 醫(yī)藥類學(xué)生職業(yè)道德教育存在問題的原因

　　2.1 社會(huì)上存在的某些不良影響

　　醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生目前正處于世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，他們的辨別能力還處于發(fā)展階段，自制力和意志力相對較弱，容易受社會(huì)上存在的不良習(xí)氣的影響。在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，在有著眾多無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀醫(yī)藥工作者的同時(shí)，還存在制售假劣藥品、藥品回扣、醫(yī)務(wù)人員收取紅包、醫(yī)患關(guān)系緊張等現(xiàn)象，這讓我們更深刻地認(rèn)識到加強(qiáng)醫(yī)藥職業(yè)道德教育的重要性。醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生是未來醫(yī)藥行業(yè)的中堅(jiān)力量，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的醫(yī)藥職業(yè)道德教育，逐步培養(yǎng)他們做到辨別是非和堅(jiān)持原則。

　　2.2 高職院校的職業(yè)道德教育沒有落到實(shí)處

　　學(xué)校是職業(yè)道德教育的主陣地，學(xué)校的重視程度直接決定了職業(yè)道德教育的效果。目前，醫(yī)藥類專業(yè)的職業(yè)道德教育之所以不盡如人意，從學(xué)校層面來說，主要原因有以下三點(diǎn)：第一，專門開設(shè)職業(yè)道德教育課程的高職院校很少。到目前為止，大部分高職院校還是把職業(yè)道德教育納入思想政治教育公共課，涉及職業(yè)道德教育的只有“思想道德修養(yǎng)”內(nèi)容。第二，對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)定位和職業(yè)道德要求出現(xiàn)脫節(jié)。在對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，重視相關(guān)法規(guī)政策、求職基本技巧方法等傳授，而輕視職業(yè)道德教育。第三，認(rèn)為職業(yè)道德教育與就業(yè)無關(guān)，是工作以后的事情。不少學(xué)生認(rèn)為職業(yè)道德的養(yǎng)成有待于在日后的工作崗位上實(shí)踐，甚至部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和德育教學(xué)人員也錯(cuò)誤地認(rèn)為，職業(yè)道德只是同人們的職業(yè)內(nèi)容和職業(yè)實(shí)踐相關(guān)聯(lián)[1]。

　　2.3 學(xué)生對職業(yè)道德認(rèn)識存在問題

　　學(xué)生是職業(yè)道德教育的主體，在職業(yè)道德教育的過程中，絕對不能忽視學(xué)生自身的認(rèn)識問題。目前，在醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生中主要存在對職業(yè)道德教育認(rèn)識的兩大誤區(qū)：第一，學(xué)生更重視就業(yè)時(shí)的各種考證培訓(xùn)，而忽視人文素養(yǎng)。當(dāng)前，醫(yī)藥類學(xué)生更加重視例如英語等級證書、計(jì)算機(jī)等級證書和職業(yè)資格證書等證書的獲得，對于人文素養(yǎng)的積淀無暇顧及，這也間接導(dǎo)致其忽視了對自身職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。第二，部分醫(yī)藥類學(xué)生的倫理知識儲(chǔ)備與未來本職工作的職業(yè)道德實(shí)踐要求存在差距。醫(yī)藥類學(xué)生的職業(yè)道德教育的目標(biāo)與其他專業(yè)應(yīng)有所區(qū)別，應(yīng)側(cè)重傳承救死扶傷精神和無監(jiān)督的自律精神。然而，目前課程教學(xué)擔(dān)負(fù)的職業(yè)道德教育與實(shí)際要求存在差距，教學(xué)中存一定的實(shí)效性問題。

　　2.4 職業(yè)道德教育缺乏職后延續(xù)性

　　職業(yè)道德教育缺乏職后延續(xù)性是指就職后大部分畢業(yè)生原有的職業(yè)道德觀念會(huì)被弱化，而功利觀、個(gè)人利益意識則被強(qiáng)化。有的學(xué)生把選擇的職業(yè)和單位作為找到個(gè)更有“錢途”的工作的跳板，一旦找到更好的工作就馬上跳槽。這種現(xiàn)象說明如果職業(yè)道德教育只停留在書本知識、文化成績上的話，那么，在當(dāng)前功利觀的誘惑和影響下，這樣的書面教育將不能產(chǎn)生良好的職后影響力和延續(xù)性。

　　3 加強(qiáng)醫(yī)藥類學(xué)生職業(yè)道德教育的幾點(diǎn)思考

　　3.1 加強(qiáng)重視程度培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?rdquo;的醫(yī)藥類學(xué)生

　　從醫(yī)藥類畢業(yè)生總體就業(yè)狀況來看，絕大多數(shù)企業(yè)對人才需求的首要條件己不再是單一的專業(yè)知識和技能，而恰恰是職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，高職院校應(yīng)該認(rèn)識到職業(yè)道德教育是高職人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，不能只重視對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視對職業(yè)道德教育的深化。高校的教育工作者必須積極思考，認(rèn)真研究，勇于探索，敢于實(shí)踐，使職業(yè)道德教育取得良好的教育效果。

　　1)推進(jìn)課程改革。根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)特色，結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)，編寫適合醫(yī)藥專業(yè)職業(yè)道德的教材，提高醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的針對性、系統(tǒng)性。建議在各類醫(yī)藥專業(yè)開設(shè)此課程，將對學(xué)生有更具針對性的指導(dǎo)意義。

　　2)改進(jìn)教學(xué)方法。目前思政課和職業(yè)道德課程教學(xué)多以理論講授為主，傳播具有單向性，學(xué)生僅為被動(dòng)接受，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接影響著學(xué)習(xí)效果。我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些有趣的、有懸念性的問題情境。在多元智能理論指導(dǎo)下，根據(jù)高職學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，可通過案例討論、情景模擬、辯論、考查調(diào)研和知識競賽等多種教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性[2]。

　　3)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育課程性質(zhì)要求授課教師不僅要具備豐富的人文知識，而且要具備豐富的醫(yī)學(xué)和藥學(xué)知識，才能駕輕就熟地傳授好知識。其次，德育課教師必須做到為人師表、率先垂范。如果教師對自己講授的思想觀念都不信服，或者課堂上和生活中言行表現(xiàn)不一致，必然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生思想上的困惑，直接影響教學(xué)效果。同時(shí)，還可以聘請醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)的專家模范給學(xué)生開設(shè)講座，使學(xué)生了解醫(yī)藥行業(yè)，熱愛醫(yī)藥事業(yè)，幫助學(xué)生樹立正確的醫(yī)藥職業(yè)道德觀。

　　3.2 加強(qiáng)法制教育，熟練掌握各項(xiàng)醫(yī)藥法律法規(guī)

　　我國擁有多部醫(yī)藥衛(wèi)生法律、法規(guī)和部門規(guī)章制度，以及大量的醫(yī)藥部門規(guī)范性文件和技術(shù)性規(guī)范，在醫(yī)藥活動(dòng)中必須嚴(yán)格遵守這些法律法規(guī)和規(guī)章制度。高職院校應(yīng)加強(qiáng)醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育和法律法規(guī)教育，教育他們增強(qiáng)法制觀念，自覺遵守各項(xiàng)醫(yī)藥法規(guī)，恪守醫(yī)藥職業(yè)道德。

　　3.3 運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，探索職業(yè)道德教育新途徑

　　互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至思想觀念都產(chǎn)生了巨大的沖擊，對學(xué)生道德觀、價(jià)值觀以及思維方式和行為方式帶來了廣泛而深刻的影響。高職院校要想利用好網(wǎng)絡(luò)文化這個(gè)新載體，必須要培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)精湛、精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新型教師隊(duì)伍，使他們增強(qiáng)主體意識，提高主體素質(zhì)，掌握網(wǎng)絡(luò)條件下職業(yè)道德教育的理論及規(guī)律[3]。其次，在網(wǎng)絡(luò)信息化新時(shí)代，要求建立網(wǎng)絡(luò)管理他律系統(tǒng)。健全網(wǎng)絡(luò)教育體制，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)條件下高職院校職業(yè)道德教育的重要舉措。

　　3.4 積極參加社會(huì)實(shí)踐，提升醫(yī)藥職業(yè)道德意識

　　在校大學(xué)生基礎(chǔ)品格已經(jīng)基本定型，這個(gè)時(shí)期更應(yīng)該注重職業(yè)理想、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)。將職業(yè)道德教育內(nèi)容滲透進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能和教師的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中，這樣做符合職業(yè)道德素質(zhì)形成規(guī)律，更容易取得良好的教學(xué)效果[4]。因此，高職院?？梢酝ㄟ^參觀醫(yī)藥企業(yè)，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代使命感;同時(shí)，要努力爭取讓醫(yī)藥類學(xué)生進(jìn)入一些具有優(yōu)秀人文氛圍的企業(yè)中實(shí)習(xí)，并擔(dān)任具體崗位的實(shí)際工作，給學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生感悟企業(yè)文化，了解企業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，提高職業(yè)道德意識，在工作實(shí)踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和紀(jì)律習(xí)慣。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]谷朝眾.加強(qiáng)高職院校職業(yè)道德教育的對策分析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012(19).

　　[2]邱秋云.加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的必要性及有效途徑[J].職業(yè)教育研究，2012(06).

　　[3]唐凱麟，蔣乃平.職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)[M].北京：高等教育出版社，2001：60-61.

　　[4]劉春生，徐長發(fā).職業(yè)教育學(xué)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2002：242-244.