大學(xué)有關(guān)理想的思修論文2000字(2)
大學(xué)有關(guān)理想的思修論文2000字
大學(xué)有關(guān)理想的思修2000字論文篇三：《試談高校大學(xué)理想教育的現(xiàn)實(shí)》
摘要：高校擴(kuò)招是伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的變革而產(chǎn)生的，它促進(jìn)了我國(guó)高等教育的跨越式發(fā)展，加快了我國(guó)高等教育體制的變革。但高校擴(kuò)招以后的大學(xué)生在思想觀念、行為方式、成才環(huán)境、就業(yè)方式等都與擴(kuò)招以前有很大的不同，這就給高校的德育實(shí)施工作帶來了諸多新情況。特別是在大學(xué)生的理想塑造方面有著重大的影響，本文主要從高校擴(kuò)招背景下對(duì)大學(xué)生理想方面進(jìn)行分析研究，以期望對(duì)目前大學(xué)生思想教育方面做出貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：高校擴(kuò)招;大學(xué)理想;現(xiàn)實(shí)思考
一、高校擴(kuò)招后大學(xué)理想教育出現(xiàn)的新問題
(一)高校對(duì)大學(xué)生理想教育的重視程度削弱
高校擴(kuò)招后，各高校均把擴(kuò)大招生規(guī)模作為首要發(fā)展目標(biāo)，使我國(guó)的高等教育進(jìn)入了飛速發(fā)展的階段，在快速發(fā)展的同時(shí)，高等教育亟待解決的問題也逐漸增多。尤其是許多高校把大學(xué)生理想教育工作擺在了次要的位置上，造成擴(kuò)招后的高校大學(xué)生理想教育工作的重視程度削弱，對(duì)高校大學(xué)生理想教育工作的順利開展造成了不利影響。
(二)增加了大學(xué)生理想教育實(shí)施工作的難度
高校擴(kuò)招以后，為了保證人才培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量的同步發(fā)展，各高校均加大了管理體制的改革，增加了高校大學(xué)生理想教育工作的難度。[1]其中，高校管理體制的一系列改革使大學(xué)生理想教育隊(duì)伍建設(shè)、管理機(jī)制等都同以前相比都有著較大的不同，新的情況使大學(xué)生理想教育工作感到不適應(yīng)，增加了實(shí)施工作的難度。
(三)辦學(xué)條件制約了德育工作的有效開展
高校擴(kuò)招后，除了教學(xué)儀器設(shè)備值的提高以外，學(xué)校師資、校舍和圖書資料等辦學(xué)資源總體短缺。[2]在大學(xué)生理想教育的投入上講，在其實(shí)施工作相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)，如，馬克思主義理論課與思想品德課教學(xué)、國(guó)防教育、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生日常思想政治教育方面;在德育工作人員的培養(yǎng)、進(jìn)修、社會(huì)考察和調(diào)研、科研方面;在用于改善德育教研室和辦公室的辦公條件、更新圖書及音像資料方面;在用于表彰德育先進(jìn)、大型德育活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等等所需要的費(fèi)用都很短缺。這些都直接影響了大學(xué)生理想教育工作的實(shí)效性。
(四)高校大學(xué)生理想教育工作效果不佳
在高校擴(kuò)招的大背景下，大學(xué)生理想教育工作面臨若干新變化，教育理念、教育環(huán)境、教育工作對(duì)象、教育工作的內(nèi)容同以前相比，都有了很大的不同。當(dāng)前大學(xué)生理想教育工作面對(duì)新的形勢(shì)，基本上處于在實(shí)踐中摸索與探討，使高校大學(xué)生理想教育實(shí)施工作在思想觀念、內(nèi)容方法、管理運(yùn)行等諸多方面存在不適應(yīng)，直接影響了大學(xué)生理想教育實(shí)施工作的效果。
二、大學(xué)理想教育問題產(chǎn)生的根源分析
(一)大學(xué)生數(shù)量增加
擴(kuò)招加快了我國(guó)高等教育大眾化的進(jìn)程，1998年我國(guó)的普通高校在校生數(shù)是340萬人，擴(kuò)招的第一年，高校普通本專科在校生數(shù)達(dá)到了408萬，2008年達(dá)到近2300萬。短短的幾年時(shí)間，我國(guó)普通高校本科在校生就增長(zhǎng)了5.63倍。現(xiàn)在，中國(guó)的高等教育規(guī)模己列為世界第一。今后若干年內(nèi)，我國(guó)高等教育的規(guī)模仍會(huì)有一定的增長(zhǎng)。
(二)學(xué)生生源構(gòu)成出現(xiàn)了新的狀況
在校大學(xué)生人數(shù)的增加使生源的構(gòu)成出現(xiàn)了一些新的特征。首先，貧困學(xué)生群體增加。高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來源于政府撥款與自籌經(jīng)費(fèi)。隨著在校學(xué)生人數(shù)的增多，辦學(xué)投入加大，而解決資金缺口的一個(gè)重要途徑是學(xué)費(fèi)收入。因此，擴(kuò)招后的各高校均依據(jù)政府有關(guān)政策提高了學(xué)費(fèi)的數(shù)額。但學(xué)生的學(xué)費(fèi)與生活來源主要靠家庭供給，我國(guó)居民家庭尤其是農(nóng)村家庭的平均收入支付大學(xué)生在校所需的費(fèi)用有相當(dāng)?shù)睦щy，這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)直接導(dǎo)致了在校學(xué)生貧困群體增加。其次，學(xué)生之間的年齡差距加大。高校的擴(kuò)招使得更多的人有了接受教育的權(quán)利，應(yīng)往屆普通高中畢業(yè)生，職業(yè)高中畢業(yè)生，適齡的社會(huì)青年以及部份在職人員均來到了高校接受教育，加大了在校學(xué)生的年齡差距。
(三)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活方式發(fā)生轉(zhuǎn)變
隨著高等教育改革的推進(jìn)，大學(xué)生的生活方式在改變，重生活質(zhì)量，關(guān)注切身的利益，成為大學(xué)生的一個(gè)生活尺度。其休閑方式，娛樂方式也趨多元化、個(gè)性化，電話費(fèi)、娛樂休閑、旅游、請(qǐng)客送禮、參加各種培訓(xùn)班等己經(jīng)成為大學(xué)生消費(fèi)的主要方式。學(xué)校園區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施完善，有超市、運(yùn)動(dòng)健身場(chǎng)地、書店、洗衣房和娛樂休閑場(chǎng)所等，使大學(xué)生在消費(fèi)支出上有了更多的選擇，與社會(huì)的接觸更加緊密，改變了以前相對(duì)純凈、封閉的校園環(huán)境。
(四)接受信息的內(nèi)容與渠道多樣
在校大學(xué)生接受信息的渠道越來越廣泛，除了通過傳統(tǒng)的報(bào)刊、雜志、收音機(jī)、電視等媒介獲取信息外，還能通過互聯(lián)網(wǎng)、電話、手機(jī)短信等多種渠道獲取信息，而且這些以高新技術(shù)為主的信息傳播渠道具有開放性、互動(dòng)性、時(shí)效性，更易于青年大學(xué)生接受。
(五)思想觀念和價(jià)值取向趨向多元
高校擴(kuò)招后的大學(xué)生思想觀念總體呈現(xiàn)穩(wěn)定、健康、向上的良好態(tài)勢(shì)，人生觀、價(jià)值觀主流取向積極、進(jìn)取、務(wù)實(shí)。[3]擴(kuò)招后，由于高校各項(xiàng)改革的深入，使得大學(xué)生價(jià)值觀念和行為方式正在向多樣化和復(fù)雜性方向發(fā)展。如在道德觀念方面，更加趨向多元與務(wù)實(shí);在法紀(jì)觀念方面，紀(jì)律意識(shí)降低，法制觀念淡薄;消費(fèi)娛樂觀念更趨于個(gè)性化;學(xué)習(xí)觀念趨于實(shí)用性、功利性;在價(jià)值取向上，注重自我，擴(kuò)招后大學(xué)生思想觀念、價(jià)值取向己經(jīng)發(fā)生了較大的變化。
三、新時(shí)期大學(xué)生理想教育的基本對(duì)策
(一)準(zhǔn)確把握大學(xué)生理想教育的目標(biāo)
1.生活理想
大學(xué)生的生活理想教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成積極的、向上的生活理想。所謂積極的，就是要就是自己活著是為了別人生活得更美好;自己的幸福生活是以別人生活得更幸福為前提。所謂向上的，就是以樂觀的進(jìn)取的態(tài)度對(duì)待生活中的各種問題。[4]教育他們要從生活小事做起，樹立正確的生活態(tài)度，保持儉樸的生活作風(fēng)，建立正確的生活觀念。
2.職業(yè)理想
職業(yè)理想是一種職業(yè)教育也是職業(yè)道德教育。高校開展職業(yè)理想教育的目標(biāo)就是讓大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，并為了自己的職業(yè)理想而終身奮斗。職業(yè)道德教育是目標(biāo)是教育學(xué)生在確立自己的職業(yè)理想后，要愛崗敬業(yè)，保持職業(yè)操守與職業(yè)道德，以恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待自己的職業(yè)。
3.道德理想
高校德育工作必須把培養(yǎng)青年學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向的放在學(xué)校工作的首位，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)黨的教育方針，以理想信念教育為核心，以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，使培養(yǎng)出來的大學(xué)生始終站在人民群眾、黨和國(guó)家的立場(chǎng)上來思考和處理一切問題，確立堅(jiān)定的獻(xiàn)身于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的政治方向。
4.社會(huì)理想
在當(dāng)前個(gè)人理想膨脹的情況下，高校要加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)理想教育，樹立社會(huì)責(zé)任感。要強(qiáng)化大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使他們積極承擔(dān)應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。因此，高等德育要遵循教育規(guī)律，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)理想教育，幫助大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系，堅(jiān)持正確的道德價(jià)值導(dǎo)向，懂得承擔(dān)社會(huì)責(zé)任是其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的必由之路。
(二)科學(xué)設(shè)計(jì)大學(xué)生理想教育的內(nèi)容
1.世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育
加強(qiáng)理論教育、思想教育和政治工作的目的，就要引導(dǎo)和幫助青年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。”世界觀教育的當(dāng)務(wù)之急就是要加強(qiáng)馬克思主義信念教育，增強(qiáng)大學(xué)生在思想上抗干擾的能力，引導(dǎo)他們自覺抵制西方的腐朽思想，堅(jiān)定馬克思主義信念。這就需要加強(qiáng)對(duì)馬克思主義基本原理的學(xué)習(xí)，通過對(duì)馬克思主義的唯物論、認(rèn)識(shí)論和實(shí)踐論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)而形成正確的世界觀。人生觀是人們對(duì)于人生目的和意義的根本看法和態(tài)度。通過人生觀教育使大學(xué)生樹立正確的人生理想，把人生向往和追求的目標(biāo)建立在對(duì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展可能性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，把個(gè)人的理想與社會(huì)的理想統(tǒng)一起來;樹立正確的人生目的，追求高尚的人生觀;實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，一方面積極向社會(huì)作貢獻(xiàn)，另一方面得到社會(huì)的尊重與肯定。在價(jià)值觀的教育上必須著力于價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值評(píng)價(jià)和價(jià)值取向的教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確處理個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的關(guān)系。
2.愛國(guó)主義教育
愛國(guó)主義教育就是引導(dǎo)大學(xué)生熱愛社會(huì)主義中國(guó)，熱愛中華人民共和國(guó)這個(gè)大家庭、大集體。通過引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)中國(guó)現(xiàn)狀的縱橫比較，使他們了解社會(huì)主義中國(guó)的國(guó)情，了解社會(huì)主義中國(guó)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中所取得的巨大成就，客觀地評(píng)價(jià)在完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中所出現(xiàn)的問題。培養(yǎng)大學(xué)生強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心、自豪感和面對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷取得新成果的成就感以及與世界上其它發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在較大差距的歷史責(zé)任感和時(shí)代緊迫感，使他們清楚地意識(shí)到為祖國(guó)的繁榮昌盛而奮斗是自己義不容辭的職責(zé)。
3.社會(huì)主義道德觀教育
當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義道德觀教育，指高校教育工作者用以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀對(duì)大學(xué)生施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使之形成與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的社會(huì)主義道德觀、價(jià)值觀的教育實(shí)踐活動(dòng)。
4.成人與成才教育
大學(xué)生成才教育是將具備一定基礎(chǔ)知識(shí)和文化素養(yǎng)的大學(xué)生“潛人才”培養(yǎng)成為在某一領(lǐng)域有一定技能和專長(zhǎng)的人才“顯人才”的過程。[5]大學(xué)生的成才不能單憑個(gè)人良好的意愿和美好的追求，更是一個(gè)需要人們?yōu)橹钢静灰?、孜孜追求和努力奮斗。大學(xué)生成人教育就是培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度與價(jià)值觀念。高校在實(shí)施成人與成才教育過程中要緊緊將兩者并結(jié)合，不斷完善大學(xué)生的價(jià)值觀并為之不斷學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)提高自身本領(lǐng)。
5.心理健康教育
心理健康教育就是根據(jù)大學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育。心理健康教育的標(biāo)準(zhǔn)大致有七條：第一，開朗的心境;第二，有效地學(xué)習(xí)和工作;第三，心理特點(diǎn)符合相應(yīng)的心理年齡特征;第四，客觀的認(rèn)識(shí)自我;第五，統(tǒng)一的人格;第六，和諧的人際關(guān)系;第七，與周圍社會(huì)協(xié)調(diào)一致。
(三)積極探索大學(xué)生理想教育的有效途徑
1.課堂教學(xué)
課堂是教育教學(xué)的主要渠道，通過課堂教學(xué)活動(dòng)，教育者將有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)大學(xué)生智能地提高。課堂教學(xué)在當(dāng)前大學(xué)教育中仍然是最重要的教學(xué)陣地。因此，在課堂教育中，為了使大學(xué)生有效地掌握教育者所要傳達(dá)的知識(shí)，必須加強(qiáng)課堂教學(xué)?？梢詮囊韵聨追矫嬷郑簞?chuàng)造和諧完美，意境悠揚(yáng)，情感培養(yǎng)，激發(fā)勵(lì)志的教學(xué)環(huán)境，使知識(shí)的灌輸在潛移默化中被學(xué)生內(nèi)化。
2.團(tuán)體活動(dòng)
活動(dòng)主要是指在課堂教學(xué)之外，由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校外教育機(jī)構(gòu)組織指導(dǎo)的，用以補(bǔ)充課堂教學(xué)的一種教育活動(dòng)，它主要包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和校園文化活動(dòng)。馬克思主義實(shí)踐觀認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。[6]社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下通過活動(dòng)影響來塑造大學(xué)生的理想人格，其目的是讓大高?？梢酝ㄟ^開展娛樂性活動(dòng)(如校園歌唱比賽)、公益性活動(dòng)(如汶川賑災(zāi)募捐)、運(yùn)動(dòng)休閑活動(dòng)(如運(yùn)動(dòng)會(huì))、專業(yè)學(xué)習(xí)性活動(dòng)(如辯論會(huì))、興趣特長(zhǎng)活動(dòng)(如書畫大賽)等來塑造大學(xué)生的理想信仰。
3.媒介感染
媒介主要是指大眾傳播媒介，包括網(wǎng)絡(luò)、雜志、報(bào)刊、電影、廣播、電視等。隨著世界經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了大學(xué)生生活的必需品。因此，一是建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下塑造大學(xué)生理想人格相適應(yīng)的工作網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)，引導(dǎo)大學(xué)生自覺抵制網(wǎng)上不良信息，增強(qiáng)媒介的有效感染。二是引導(dǎo)大學(xué)生開展網(wǎng)上討論，加強(qiáng)BBS、QQ、MSN等的監(jiān)控與引導(dǎo)。三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的管理和監(jiān)控。學(xué)校要有明確分管部門，有關(guān)單位要各司其職，設(shè)立“信息看護(hù)人”，采取材效的過濾措施，對(duì)網(wǎng)絡(luò)各板塊提出明確的要求，建立明確的網(wǎng)絡(luò)管理制度。
4.環(huán)境陶冶
環(huán)境陶冶主要指通過利用和創(chuàng)設(shè)有助于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生理想人格形成的各種積極因素，在潛移默化中塑造大學(xué)生的理想。[7]首先，利用優(yōu)良環(huán)境，主要是利用大學(xué)校園的圖書館、體育館、學(xué)生宿舍、教學(xué)樓等設(shè)施對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育。通過校報(bào)、校園媒介等對(duì)先進(jìn)事跡和先進(jìn)人物進(jìn)行宣傳，發(fā)掘其積極因素，從而營(yíng)造良好的文化氛圍。第二，創(chuàng)設(shè)理想環(huán)境，主要通過美化校園、、樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等加強(qiáng)校園的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境建設(shè)。
(四)切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)
高校擴(kuò)招后對(duì)大學(xué)生理想教育隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高要求，加強(qiáng)大學(xué)生理想教育隊(duì)伍的建設(shè)必須轉(zhuǎn)變觀念、與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)管理。
1.變接受型為開拓型。高校在培養(yǎng)教育工作者應(yīng)以培養(yǎng)教育者的開拓創(chuàng)新精神為目標(biāo)，把教育者培養(yǎng)成開拓型的人才。
2.變封閉型為開放型。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善與發(fā)展使各地區(qū)、各部門的聯(lián)系更加廣泛與緊密。如此情況把教育者局限在一個(gè)地區(qū)、甚至一個(gè)單位，實(shí)行一種封閉型的建設(shè)將不能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。這就必須把封閉型的建設(shè)方式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型的建設(shè)方式，鼓勵(lì)教育者走出本單位，本系統(tǒng)，甚至走出國(guó)門，在開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成才。
3.嚴(yán)格選拔、擇優(yōu)錄用。大學(xué)生理想教育隊(duì)伍的選拔是隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在選拔的過程中，應(yīng)堅(jiān)持“德才兼?zhèn)洹⒚裰?、公平、公正、公開、雙向自愿”的原則，通過競(jìng)爭(zhēng)，采用考任、招聘、任命、推薦、選舉等方式不拘一格識(shí)人才。堅(jiān)持德與才的統(tǒng)一，寧缺勿濫。對(duì)于人員的選拔，在確定量的情況下，堅(jiān)持雙向選擇，擇優(yōu)錄用，從而全面認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)選拔對(duì)象的綜合素質(zhì)，堅(jiān)持選拔標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照制度辦事。
4.持續(xù)提高教師素質(zhì)。大學(xué)生理想教育人員被選拔、錄用之后，還必須加強(qiáng)培養(yǎng)，提高素質(zhì)以適應(yīng)大學(xué)生的發(fā)展變化。首先，制訂培養(yǎng)的目標(biāo)與計(jì)劃，在實(shí)施的過程中，應(yīng)堅(jiān)持靈活性與原則性相統(tǒng)一。其次，培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持多樣性。即在對(duì)塑造隊(duì)伍的培養(yǎng)過程中應(yīng)盡量拓寬培養(yǎng)的渠道，可以通過在崗培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流、參觀訪問、外出考察等方式提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。
5.完善管理制度。首先，要完善隊(duì)伍的素質(zhì)要求、職責(zé)、待遇、考核、選拔、編制、職稱、晉升、任期和發(fā)展方向等各方面的制度，使隊(duì)伍的管理有規(guī)可循，有制可依。[8]其次，科學(xué)使用?？茖W(xué)使用的前提就在于允許隊(duì)伍的合理流動(dòng)，這將有助于增強(qiáng)隊(duì)伍的生機(jī)與活力，穩(wěn)定和優(yōu)化隊(duì)伍。有針對(duì)性的引導(dǎo)將使這支流動(dòng)的隊(duì)伍在素質(zhì)上、結(jié)構(gòu)上、管理上更加的合理，從而調(diào)動(dòng)這支隊(duì)伍更高的工作熱情。
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