化學(xué)合作學(xué)習(xí)論文參考范例
當(dāng)今時(shí)代是科技競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,而競(jìng)爭(zhēng)的成敗往往取決于人們的合作,合作學(xué)習(xí)模式的有效運(yùn)用,需要學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行探索和實(shí)踐。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于化學(xué)合作學(xué)習(xí)論文參考范例的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
化學(xué)合作學(xué)習(xí)論文參考范例篇1
試談化學(xué)課程中的合作學(xué)習(xí)
摘要： 合作學(xué)習(xí)可有效提高學(xué)業(yè)成績(jī)。教師應(yīng)做到合理分組，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，明確任務(wù)，選取合適的內(nèi)容，掌控和監(jiān)督過(guò)程，加強(qiáng)合作能力的培養(yǎng)，注重評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)習(xí)分組學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)能力
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出：改變課程實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。
所謂合作學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它依其任務(wù)類型或者學(xué)生學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別等方面的差異性將學(xué)生組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)一種只有小組成功時(shí)小組成員才能達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的情境，即小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)以集體授課為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)為主體形式，力求體現(xiàn)集體性與個(gè)體性的統(tǒng)一。
合作學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自尊心;在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，形成更高水平的推理策略、更加?jì)故斓暮献骷寄?，以及從他人角度審視情景的能力方面也是效果顯著;在提高學(xué)生批判性推理能力、解決沖突的技能，改善合作小組之間的關(guān)系等方面也有明顯的作用。適時(shí)有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)，從而將書(shū)本知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)、技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)和諧發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
合作學(xué)習(xí)法是一種積極、有效的教學(xué)法。那么，作為教師，我們要做的有哪些呢?
1.合理分組、優(yōu)化組合是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的前提。
教師要充分地了解學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)效果等方面認(rèn)真分析，在分組時(shí)要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、力量均衡”的原則。這樣不僅有利于學(xué)生互助互學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，而且有利于學(xué)生得到更多更廣的思維碰撞，更利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
(1)異質(zhì)分組追求互動(dòng)合作
傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)是師生間的雙邊互動(dòng)，很少利用學(xué)生之間的、寶貴的人力資源。而合作學(xué)習(xí)需要的就是各動(dòng)態(tài)因素之間的多項(xiàng)合作性互動(dòng)，為課堂學(xué)習(xí)注入了新的活力。
實(shí)現(xiàn)學(xué)生互動(dòng)就需要把學(xué)生分成一個(gè)個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。分組不是簡(jiǎn)單地讓同桌或前后桌的同學(xué)組成小組進(jìn)行討論，若操作不當(dāng)，則學(xué)生在小組內(nèi)要么亂嚷一通，要么開(kāi)小差、說(shuō)閑話，勢(shì)必導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)習(xí)效率低下。
(2)合理分配體現(xiàn)責(zé)任合作
要是合作學(xué)習(xí)真正取得實(shí)效，小組成員應(yīng)有明確的個(gè)人責(zé)任，并互相合作。如若不然，就會(huì)使合作學(xué)習(xí)的責(zé)任擴(kuò)散，小組學(xué)習(xí)會(huì)成員各自為政、一盤(pán)散沙，小組學(xué)習(xí)會(huì)成為學(xué)生的避風(fēng)港。
(3)訓(xùn)練交往能力和培養(yǎng)合作社交能力
合作學(xué)習(xí)中必然涉及成員之間的交往，因?yàn)榻煌侨说幕旧娣绞街?，是個(gè)性形成和活動(dòng)的必要條件。在學(xué)校，師生間、同學(xué)間的社會(huì)交往能夠促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，尤其同學(xué)間的交往更是必不可少。同學(xué)之間相互提供的經(jīng)驗(yàn)容易被接受;同學(xué)間的交往活動(dòng)能使學(xué)生理解社會(huì)角色規(guī)范，有效地培養(yǎng)規(guī)范意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和推進(jìn)合作精神;同學(xué)間的交往還可以使學(xué)生產(chǎn)生群體歸屬感、認(rèn)同感，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)他人，尤其是在獨(dú)生子女眾多的當(dāng)前社會(huì)，更有助于克服以自我為中心的傾向，培養(yǎng)自尊、自信、自強(qiáng)、自立的自我意識(shí)，合作、利他的社交品質(zhì)，以及眾多社交技能。
2.在新課程理念指導(dǎo)下的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須改變“老師指揮一切，大包大攬”的教法。
從合作學(xué)習(xí)的意義出發(fā)，學(xué)生顯然是合作學(xué)習(xí)的主體，老師則是以決策者、組織者、支持者、溝通者的角色出現(xiàn)。很多情況下，教師不僅要做學(xué)生的“向?qū)А保鼞?yīng)該是他們學(xué)習(xí)的“伙伴”。
將學(xué)習(xí)的舞臺(tái)留給學(xué)生，并不意味著老師的作用全無(wú)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，隨時(shí)都會(huì)有意外的情況發(fā)生，如果這些問(wèn)題得不到及時(shí)、有效的解決，就會(huì)阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。因此，教師要對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察和介入，為他們提供指導(dǎo)。教師還要對(duì)各小組成員的學(xué)習(xí)情況了然于心，對(duì)合作的成功與否作出判斷并反饋給學(xué)生，讓每個(gè)孩子都感到自己與他人成功合作的重要性，也要了解誰(shuí)需要支持、鼓勵(lì)和幫助。
要使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，教師首先得學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，并與學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同提高合作的技能和技巧，建立新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新型師生關(guān)系。
3.明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，才能使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)具有方向感、責(zé)任感，才會(huì)積極地互動(dòng)、互助，才能避免出現(xiàn)小組中個(gè)別成員承擔(dān)大部分甚至所有的任務(wù)，而某些小組成員無(wú)所事事的現(xiàn)象，才會(huì)充分發(fā)揮每個(gè)成員的主觀能動(dòng)性。
4.選取合適的內(nèi)容是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要選擇適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這些內(nèi)容必須是通過(guò)采用小組合作的形式能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，并有助于學(xué)生全體參與，能夠關(guān)注到學(xué)生之間的差異，實(shí)現(xiàn)因材施教，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展。
5.把握環(huán)節(jié)，掌控過(guò)程是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的重要保證。
教師要正確合理使用小組合作學(xué)習(xí)形式，不僅要把握其一般活動(dòng)環(huán)節(jié)，正確理解環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，明確其各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的應(yīng)達(dá)目標(biāo)，還必須掌控過(guò)程。掌控過(guò)程中不要刻意追求知識(shí)的完整性，而是以學(xué)生能力的發(fā)展、學(xué)習(xí)上有所收獲與進(jìn)步為目的;不要刻意去完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而是要正確地運(yùn)用教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)智解決課堂上出現(xiàn)的一系列意想不到的情況，從而使課堂上的一次意外轉(zhuǎn)化為教學(xué)中的一次精彩，給課堂教學(xué)帶來(lái)“意外收獲”。
6.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的保障。
小組合作學(xué)習(xí)中易出現(xiàn)學(xué)生不愿意合作、不知道合作的現(xiàn)象，因此，教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論問(wèn)題、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人責(zé)任感，以及對(duì)合作學(xué)習(xí)的反思。
7.監(jiān)督學(xué)習(xí)過(guò)程，注重評(píng)估學(xué)習(xí)效果。
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在能聽(tīng)得到的范圍內(nèi)觀察各小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，對(duì)出現(xiàn)的情況不必立刻指出，可以做詳細(xì)的記錄，在小組學(xué)習(xí)結(jié)束后做點(diǎn)評(píng)，以免在今后的學(xué)習(xí)中再次出現(xiàn)。對(duì)于沒(méi)有任何合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，教師應(yīng)參與小組學(xué)習(xí)的組織和協(xié)調(diào)，給予必要的指導(dǎo)。
在實(shí)踐和探索中我們認(rèn)識(shí)到，小組合作學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)言之，就是引導(dǎo)學(xué)生在分組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)積極主動(dòng)參與合作探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)交流、分析、思考、各抒己見(jiàn)，最終解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)思考能力、創(chuàng)造力與協(xié)同能力。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中盡可能創(chuàng)造分組合作交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的積累，更應(yīng)在知識(shí)應(yīng)用中強(qiáng)調(diào)靈活應(yīng)用的意識(shí);不僅要讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，還要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題;不僅讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，更要在問(wèn)題解決的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，感悟?qū)W習(xí)思想和方法。
化學(xué)合作學(xué)習(xí)論文參考范例篇2
淺談化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)
摘 要：小組合作是新課程改革以來(lái)普遍推行的一種學(xué)習(xí)法，其主要特點(diǎn)是讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，該方法不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，而且，對(duì)高效課堂的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生全面的發(fā)展也起著不可替代的作用。因此，在素質(zhì)教育下，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的核心思想，要在不斷實(shí)施中總結(jié)問(wèn)題、尋找解決對(duì)策，以確?；瘜W(xué)教學(xué)價(jià)值得以最大化實(shí)現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：化學(xué);教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);意義
小組合作學(xué)習(xí)使得課堂教學(xué)能夠在一個(gè)彼此尊重、關(guān)心、協(xié)調(diào)、互助、分享的支持性氣氛中進(jìn)行，使學(xué)生更容易站在他人的立場(chǎng)上思考問(wèn)題;培養(yǎng)自律性，學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé);提高客觀分析能力;善于創(chuàng)造性思考，不為舊習(xí)慣和周?chē)沫h(huán)境所約束;具有協(xié)同和協(xié)調(diào)的精神，重視相互團(tuán)結(jié)和幫助。運(yùn)用好“合作學(xué)習(xí)”可以有效的促進(jìn)課堂教學(xué)，但是仍然有一部分教師在對(duì)“合作學(xué)習(xí)”的運(yùn)用中出現(xiàn)很多的弊端與不足，從而造成的課堂教學(xué)的無(wú)效性。下面筆者從以下幾個(gè)方面，對(duì)化學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)探究，僅供參考。
一、在課堂教學(xué)中，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的意義
1.改變了教師的教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識(shí)，以便在考試中取得更好的成績(jī).而新的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)目標(biāo)將發(fā)生根本性的變化。合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)的重點(diǎn)不再是學(xué)生掌握了多少知識(shí)而是學(xué)生是否會(huì)靈活利用已掌握的化學(xué)知識(shí)，對(duì)化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、進(jìn)而達(dá)到解決問(wèn)題的目的，這也符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。2.改變了課堂的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教師在課堂教學(xué)中占有絕對(duì)的控制權(quán)，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生所掌握的知識(shí)往往停留在表面。在合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主。教師在課堂教學(xué)中充分地發(fā)揮主導(dǎo)作用，將課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中充分樹(shù)立學(xué)生的主人翁意識(shí)。在這樣的課堂中，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去探究，在掌握知識(shí)的同時(shí)也提高了自身的學(xué)習(xí)能力。
二、提高合作學(xué)習(xí)有效性的策略
第一，合理劃分合作小組，激發(fā)學(xué)生合作的興趣。為了優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，小組構(gòu)建要科學(xué)合理，針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)估，使小組成員在各方面的差異趨于合理，體現(xiàn)小組的異質(zhì)性。小組成員一般都為4～6人，組內(nèi)成員有著不同的分工，還可以不定期交換角色，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，興趣是一種最強(qiáng)的合作動(dòng)機(jī)。因此，教師要運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)有效的合作情境，提高學(xué)生的參與性，使學(xué)生樂(lè)于合作，在合作的過(guò)程中得到更多積極的體驗(yàn)，從中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)能力。第二，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教育部進(jìn)行教學(xué)改革，提出“合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)形式，這并不是說(shuō)在所有的課堂教學(xué)中，我們都應(yīng)該安排合作學(xué)習(xí)。為了提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)或者一些學(xué)生能夠獨(dú)立理解的教學(xué)內(nèi)容，我們就沒(méi)有必要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)了。而那些具有探究性的教學(xué)內(nèi)容，才具有合作學(xué)習(xí)的必要和價(jià)值。讓小組成員各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同探究解決問(wèn)題，從而更好的體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作的精神。這就需要教師更加熟悉教材、吃透教材，對(duì)那些內(nèi)容適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、那些內(nèi)容不適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有一個(gè)清楚、明確的認(rèn)識(shí)。這樣才能充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的意義。第三，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好習(xí)慣。1.良好的組織紀(jì)律。小組中人數(shù)雖然不多，但是要想合作學(xué)習(xí)有效，需要一定的紀(jì)律約束，這樣才能保證小組合作學(xué)習(xí)有序展開(kāi)，避免沒(méi)有價(jià)值的爭(zhēng)論。當(dāng)然所謂的紀(jì)律約束，并不是限制學(xué)生的自由，把學(xué)生管死，不讓學(xué)生自主活動(dòng)，而是在一定的紀(jì)律約束下，保證小組合作學(xué)習(xí)活而不亂。2.養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。學(xué)生在合作中，不代表自己不用思考問(wèn)題，不動(dòng)腦筋。有效的合作學(xué)習(xí)是建立在每一個(gè)學(xué)生有準(zhǔn)備、充分思考的基礎(chǔ)上的，否則合作學(xué)習(xí)就不會(huì)成功。由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)處于一種被動(dòng)接受狀態(tài)，形成依賴的心理，不習(xí)慣主動(dòng)思考，教師要參與到學(xué)生中間，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的良好習(xí)慣。3.學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解。只有敢說(shuō)，才能夠發(fā)表自己的見(jiàn)解，用通順的語(yǔ)言把自己的想法準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，使他人明白，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)表達(dá)很有必要。因此，教師要為學(xué)生搭建自主表達(dá)的平臺(tái)，進(jìn)而提高學(xué)生的表達(dá)能力。4.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。有效的合作學(xué)習(xí)，既需要自主思考，暢所欲言，又需要學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中，抓住重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，一起進(jìn)步。
三、小組合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)
進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主人翁作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)，也能夠更好地掌握知識(shí)，還提高了課堂教學(xué)效率。但是這樣的小組合作學(xué)習(xí)并不是越多越好，也不是任何時(shí)候都能夠進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，必須要掌握合適的時(shí)機(jī)。否則，適得其反。所以教師應(yīng)該利用好小組合作學(xué)習(xí)這一新型教學(xué)方式，要用之有法，更要用之有度。
總之，在化學(xué)的課堂教學(xué)中，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)效率一種行之有效的方法。但是，我們必須認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)，切不可盲從，而將合作學(xué)習(xí)流于形式。要精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。
參考文獻(xiàn)：
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