數(shù)學(xué)類本科畢業(yè)論文代發(fā)表

數(shù)學(xué)類本科畢業(yè)論文代發(fā)表

　　數(shù)學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的主要組成部分,占有重要的地位。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)類本科畢業(yè)論文代發(fā)表的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　數(shù)學(xué)類本科畢業(yè)論文代發(fā)表篇1

　　淺議數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)和運(yùn)用

　　從幼兒園階段，學(xué)生就開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)，從簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算到復(fù)雜的高等數(shù)學(xué)，可以說(shuō)數(shù)學(xué)伴隨著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。初中數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的過(guò)渡階段，起著承上啟下的作用，所以在初中掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。數(shù)形結(jié)合思想是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵，它能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　一、數(shù)形結(jié)合思想的含義

　　數(shù)形結(jié)合就是數(shù)學(xué)問(wèn)題與數(shù)學(xué)圖形相結(jié)合。數(shù)學(xué)問(wèn)題有很多，如幾何問(wèn)題、函數(shù)問(wèn)題、代數(shù)問(wèn)題等，圖形有拋物線、坐標(biāo)、函數(shù)圖形等。數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決離不開(kāi)圖形，把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為具體的圖形問(wèn)題能凸顯數(shù)學(xué)的本質(zhì)，數(shù)與形是息息相關(guān)、密不可分的。如在測(cè)量河中水位的變化時(shí)，測(cè)量者可以記錄不同時(shí)間的水位變化，然后建立坐標(biāo)，就可以清晰地看出水位變化呈現(xiàn)的走向。另外，在得到一些函數(shù)圖形時(shí)，教師可以利用二元一次方程得到代數(shù)式。由此可見(jiàn)，數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)換是奇妙的，值得數(shù)學(xué)教師不斷探討。

　　二、數(shù)形結(jié)合在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的體現(xiàn)

　　在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，函數(shù)問(wèn)題十分常見(jiàn)，學(xué)生只有通過(guò)圖形，才能理解一次方程和二次方程題目中的重要信息，從而快速解決函數(shù)問(wèn)題。數(shù)形結(jié)合思想能使數(shù)學(xué)問(wèn)題更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，數(shù)形結(jié)合思想也是一種數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)換，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想不僅能鍛煉學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力和邏輯推理能力，還能有效提高學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。不僅如此，數(shù)形結(jié)合思想能讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考和解決問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，把數(shù)學(xué)問(wèn)題量化處理，讓學(xué)生更加深刻地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)解題的思路，構(gòu)建數(shù)學(xué)解題思路體系。因此，數(shù)形結(jié)合思想對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著重要意義。

　　三、數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)解題中的具體運(yùn)用

　　在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把已有的數(shù)量關(guān)系與圖形緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握和運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，而不是死記硬背。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能局限于書(shū)本內(nèi)容，在生活中處處都有數(shù)學(xué)。如學(xué)生想知道自己所在地區(qū)的溫度變化，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記錄好每天的溫度或一個(gè)星期的溫度變化，然后建立平面坐標(biāo)，反映出地區(qū)溫度變化規(guī)律，讓學(xué)生從生活中運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)形結(jié)合思想的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)形結(jié)合思想的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再如教師可以讓學(xué)生在同一坐標(biāo)軸中畫(huà)上兩種不同的函數(shù)圖像，并從中找出他們之間的聯(lián)系，通過(guò)圖像來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，也讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加自信，獲得更多的成就。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生自己的思考，引導(dǎo)他們?cè)谡n前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和掌握，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力，避免因思維定勢(shì)而影響學(xué)生解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不可撼動(dòng)的地位。教師要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想。運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)單明了、形象生動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有更直觀的感受。此外，數(shù)形結(jié)合把圖形中的信息由公式或函數(shù)的形式展現(xiàn)出來(lái)，可以方便學(xué)生解讀圖形中隱含的信息，從而提高解題效率。

　　數(shù)學(xué)類本科畢業(yè)論文代發(fā)表篇2

　　試論提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策

　　一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不高的原因

　　高中課堂教學(xué)效率不高，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不高，是由教師和學(xué)生兩個(gè)方面的原因共同造成的。

　　1.教師方面

　　首先，部分高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)準(zhǔn)備不充分，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有執(zhí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也沒(méi)有正確定位教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率大打折扣，無(wú)法取得理想的教學(xué)效果;其次，高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，教學(xué)難度也較大，在課堂教學(xué)之前，部分教師沒(méi)有做到“備學(xué)生”和“備教材”，從而降低了課堂教學(xué)的效率;最后，高中數(shù)學(xué)教師運(yùn)用的教學(xué)方式不科學(xué)、不合理。在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常運(yùn)用“填鴨式”教學(xué)方法，不管學(xué)生的能力情況，只是把教學(xué)內(nèi)容講授一遍，沒(méi)有留給學(xué)生足夠的時(shí)間去獨(dú)立思考。學(xué)生只是囫圇吞棗，并沒(méi)有理解教學(xué)內(nèi)容。

　　2.學(xué)生方面

　　首先，學(xué)生通常對(duì)課時(shí)較多的學(xué)科易產(chǎn)生厭煩心理，而數(shù)學(xué)課的課時(shí)比其他學(xué)科多，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率也就越來(lái)越差;其次，由于學(xué)生要參加高考，學(xué)習(xí)壓力和任務(wù)較重，參加體育鍛煉的時(shí)間很少，間接導(dǎo)致了學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展，疲憊的身心也得不到調(diào)節(jié)，容易對(duì)繁瑣、復(fù)雜的數(shù)學(xué)課產(chǎn)生厭惡心理;最后，家庭作業(yè)繁重，使學(xué)生的睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生在需要高度集中精力的數(shù)學(xué)課上，不能很好地集中精神，學(xué)習(xí)效率低下。

　　二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策

　　1.明確教學(xué)目標(biāo)，提高自身素質(zhì)

　　教師首先必須明確教學(xué)目標(biāo)，然后選擇科學(xué)合理的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)手段，最后再去檢驗(yàn)教學(xué)的效果。也就是說(shuō)，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)靈活運(yùn)用教材，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。

　　除了明確教學(xué)目標(biāo)外，教師還要注意一點(diǎn)：在教授學(xué)生的過(guò)程中，自己也要不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步，提高自身的專業(yè)技能，以便更好地勝任高中數(shù)學(xué)教師這個(gè)職業(yè)。

　　2.營(yíng)造民主平等的課堂氛圍

　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念是以教師為中心，但隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，這一課堂教學(xué)理念已經(jīng)不再適合現(xiàn)代課堂教學(xué)。教師不再是課堂的中心，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極營(yíng)造生動(dòng)、活潑的課堂氛圍，在采用以講為主的教學(xué)方式時(shí)，也要注意互動(dòng)環(huán)節(jié)，關(guān)注到每一位學(xué)生，做到因材施教。除此之外，教師還可以采用富有趣味性的語(yǔ)句，消除學(xué)生的緊張心理，讓學(xué)生更好地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與教師一起進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

　　3.數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的結(jié)合

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要想盡一切辦法提高課堂教學(xué)效率。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能有效提高課堂教學(xué)效率。尤其是圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的多媒體教學(xué)，有著傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，成為當(dāng)今課堂教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師要不斷挖掘更多、更好的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。