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2017年全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀論文(2)

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2017年全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀論文

  數(shù)學(xué)畢業(yè)論文篇1

  談?wù)剝?yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

  學(xué)生在課堂上獲取知識(shí),優(yōu)質(zhì)課堂是三維目標(biāo)的落實(shí)。當(dāng)前,在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,改變了照本宣科的教學(xué)模式,但是,由于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多困難,并且相對(duì)文科科目來(lái)說(shuō)比較枯燥,使得學(xué)生產(chǎn)出畏難心理。因此,數(shù)學(xué)教師一定要優(yōu)化課堂教學(xué),通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識(shí)和能力,讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

  一、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性

  1、提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

  在應(yīng)試教育的影響下,高中數(shù)學(xué)課堂上教師是主角,一般都是由老師先講解例題,然后留出時(shí)間讓學(xué)生做練習(xí),教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的主要依據(jù)就是學(xué)生的考試成績(jī)。其實(shí),教師和學(xué)生都有這樣的感覺(jué):在高中數(shù)學(xué)課堂上,不管是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都比較辛苦,感覺(jué)自己的付出和收獲相差甚遠(yuǎn)。在實(shí)際教學(xué)中,還有不少老師依然采用時(shí)間戰(zhàn)術(shù)和題海戰(zhàn)術(shù),課堂教學(xué)擺脫不了知識(shí)的灌輸,造成很多學(xué)生依賴于教師的指導(dǎo)。有些學(xué)生在高考時(shí)成績(jī)突出,但是他們步入大學(xué)后,當(dāng)數(shù)學(xué)教師不再直接告訴他們結(jié)論時(shí),就會(huì)無(wú)所適從、不知所措。即使課堂上有師生互動(dòng),由于教師的啟發(fā)性不夠,或者自身知識(shí)水平有限等導(dǎo)致學(xué)生合作學(xué)習(xí)形式化。

  另外,有的教師不能與時(shí)俱進(jìn),不去汲取先進(jìn)的教學(xué)理念,在教學(xué)中缺少行之有效的教學(xué)方法,導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,學(xué)生缺乏內(nèi)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。還有的教師缺乏課堂調(diào)控能力和管理能力,把課堂上寶貴的時(shí)間用在維持課堂秩序上,直接影響課堂教學(xué)效率的提高。而優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),有效填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更符合新課改對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

  2、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是新課改發(fā)展的必然趨勢(shì)

  優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是新課改的要求,也是構(gòu)建高效課堂的保障。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)并不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,有著豐富的內(nèi)涵。在新課改背景下,需要改革的內(nèi)容多種多樣,除了創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)以外,最主要是就是改革課堂教學(xué)模式。只有優(yōu)化改革高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

  二、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效途徑

  1、創(chuàng)設(shè)生活化情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  新課改下的高中數(shù)學(xué)課堂,要求學(xué)生能從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題,立足于學(xué)生實(shí)際,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材,使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得生動(dòng)、活潑,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的息息相關(guān),生活中處處有數(shù)學(xué)。所以,教師要充分了解學(xué)生實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生所熟悉或者感興趣的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。興趣是最好的老師,興趣能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行活動(dòng)。興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要成分。因此,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的探究欲望。高中數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象、深?yuàn)W,教師必須用多種教學(xué)手段讓學(xué)生具有新鮮感,比如設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)入,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、實(shí)施情感教育。在課堂教學(xué)中,通過(guò)情感教育能起到事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)一,因此,高效課堂不但體現(xiàn)了教師教的有效性,更體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)的有效性。在教學(xué)過(guò)程中,構(gòu)建民主、愉快的師生關(guān)系非常重要。教師應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng),通過(guò)觀察、溝通、課堂反饋及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,及時(shí)和學(xué)生溝通,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出具體的評(píng)價(jià),使學(xué)生體驗(yàn)到尊重和友愛(ài)的教育情感,對(duì)待后進(jìn)生更要給予關(guān)心和幫助,為他們提供鍛煉的機(jī)會(huì),讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,使他們意識(shí)到只要努力,就有希望,同時(shí)培養(yǎng)他們的自信心,消除他們的畏難情緒,讓他們逐步喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的完美結(jié)合,才能確保教學(xué)效率的提高。

  3.合作探究,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

  隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展,高中數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能只局限于課堂,要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行延伸和拓展,核心是堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,這也是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要方式。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)措施,不斷研究和創(chuàng)新教學(xué)方式,增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。比如采用合作探究的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生小組合作、課外調(diào)查、課前搜集等,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念,給學(xué)生自由、廣闊的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生以課堂主人的身份參與學(xué)習(xí),改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)模式,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,使數(shù)學(xué)課堂富有生機(jī)和活力。通過(guò)合作探究,促進(jìn)生生、師生之間的交流,培養(yǎng)學(xué)生合作精神,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,學(xué)生在探究的過(guò)程中,加深對(duì)所學(xué)生知識(shí)的理解,讓他們學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí),鍛煉了實(shí)踐能力和探究能力,培養(yǎng)了自覺(jué)應(yīng)用的意識(shí)。有效提高課堂教學(xué)效果。

  4.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段,提高教學(xué)效率

  課堂教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn),也是一門(mén)藝術(shù),學(xué)問(wèn)的大小與藝術(shù)的高低和教學(xué)效果有直接的關(guān)系。因此在課堂教學(xué)中,一方面要汲取傳統(tǒng)教學(xué)模式的精華,一方面我們要探索各具特色的教學(xué)方式。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中,不管是數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理等主要靠教師的講解,因此,數(shù)學(xué)課堂給學(xué)生的感覺(jué)就是枯燥乏味,沒(méi)有一點(diǎn)新意,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)入我們的課堂,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的圖文并茂、生動(dòng)形象,使枯燥而抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀而活潑,學(xué)生理解起來(lái)更加容易。同時(shí),多媒體的運(yùn)用刺激學(xué)生多種感官,獲得的知識(shí)靈活、扎實(shí),真正促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的發(fā)展。

  5.不斷反思,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程

  課堂教學(xué)的過(guò)程是不斷探索和完善的過(guò)程,因此,教師要注重課堂反思,運(yùn)用多種教學(xué)手段,及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足之處,并根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的措施。教師和學(xué)生都要不斷反思和創(chuàng)新,進(jìn)一步完善教和學(xué)的過(guò)程,使其更具理想,從而提高課堂教學(xué)的有效性。同時(shí),課后反思能提高教師的專業(yè)素養(yǎng),形成自己的教學(xué)風(fēng)格,更好地和學(xué)生相配合,靈活調(diào)整教學(xué)方法,推陳出新,探尋更多的有效教學(xué)手段。

  例如,教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)集合的時(shí)候,有的教師就按照傳統(tǒng)教學(xué)模式開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地講解定義,導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所適從,學(xué)習(xí)效果很不理想。此時(shí),教師應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思,找出問(wèn)題所在。教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)情入手,抓著問(wèn)題關(guān)鍵所在。學(xué)生難于理解集合概念,主要是因?yàn)榻處煵荒軓膶W(xué)生實(shí)際出發(fā)。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí),并標(biāo)出不懂的地方,在課堂教學(xué)中,有目的地接受教師的講解,形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,有效提高課堂教學(xué)效率。

  6.設(shè)置具有創(chuàng)新思維的題型

  新課改下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,勇于向教師和教材挑戰(zhàn)。他們往往對(duì)教材和教師講述的一切不去懷疑和思考,因此,思維能力得不到鍛煉。另外,教師提出的問(wèn)題多數(shù)都是陳述性問(wèn)題,針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù),不注重問(wèn)題和練習(xí)的開(kāi)放性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著得天獨(dú)厚的作用,因此,題型的設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,通過(guò)學(xué)生自主思考,積極探索,尋求新的處理方法,從而優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

  在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,除了講解和演示例題,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探究 “變異”的結(jié)果,拓寬學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在課本習(xí)題的基礎(chǔ)上,要不斷創(chuàng)新題型,使學(xué)生找到新題型和原題之間的聯(lián)系,達(dá)到一把鑰匙開(kāi)多把鎖的效果。通過(guò)加強(qiáng)訓(xùn)練,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生在回答問(wèn)題以后,教師可以延遲對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià),創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言的氛圍,為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間,提出更多的創(chuàng)造性設(shè)想,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

  總之,隨著高中數(shù)學(xué)新課程改革的不斷深入,數(shù)學(xué)教師要講究教學(xué)策略,強(qiáng)化課堂教學(xué)管理,在實(shí)踐中不但探索和創(chuàng)新,發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的智慧性,處理好教和學(xué)的關(guān)系,注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法,精選范例,突出重點(diǎn),鞏固知識(shí),拓寬思路,促使學(xué)生全面發(fā)展,達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化,進(jìn)而推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

  數(shù)學(xué)畢業(yè)論文篇2

  淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化問(wèn)題一直以來(lái)均是教育界研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中,數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)量占比是相當(dāng)之大的。這些數(shù)學(xué)學(xué)困生的存在對(duì)于整體教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙作用,不利于正常數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,多年來(lái)我一直致力于研究數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)積累,在轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生方面也略有心得。下面,即將其中幾種小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

  一、讓學(xué)困生充分體驗(yàn)成功

  一般來(lái)說(shuō),小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生在過(guò)往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,大都會(huì)經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次失敗。過(guò)多的失敗經(jīng)歷對(duì)于他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種無(wú)形的打擊。強(qiáng)烈的自卑感也往往會(huì)致使學(xué)困生低估自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。為有效幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自卑心理,數(shù)學(xué)教師在課堂中應(yīng)給他們提供更多的成功體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

  例如,我班有一位同學(xué)在學(xué)習(xí)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時(shí),學(xué)得非常不好。每次遇到這樣的算式都會(huì)大傷腦筋。為了幫助他解決該知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)上的困難,我教給他這樣一種計(jì)算方法:即遇到“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時(shí),先從5開(kāi)始試商,如果積比商大就依次改小,如果積比商小就依次改大。如此以來(lái)就可以有效提高計(jì)算速度。掌握了這一計(jì)算方法之后,我在課堂上也經(jīng)常會(huì)要求他做一些“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”,沒(méi)想到他居然全部做對(duì)了。這樣的成功體驗(yàn)無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的刻苦學(xué)習(xí),他也徹底擺脫了學(xué)困生的帽子。

  對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生來(lái)說(shuō),他們?nèi)鄙俚淖疃嗟木褪浅晒w驗(yàn)的機(jī)會(huì)。因此,數(shù)學(xué)教師不能對(duì)他們置若罔聞,應(yīng)對(duì)學(xué)困生予以更多的關(guān)注,在數(shù)學(xué)課堂中給他們創(chuàng)造更多獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

  二、讓學(xué)困生養(yǎng)成良好習(xí)慣

  對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)等生來(lái)說(shuō),他們往往均具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在學(xué)困生的身上也不乏會(huì)存在很多不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,為有效轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生,小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)困生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  例如,我班有一位數(shù)學(xué)學(xué)困生,他每次做題均會(huì)或多或少的存在書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。如將6寫(xiě)成0,將7寫(xiě)成1,這樣在計(jì)算過(guò)程當(dāng)中就難免會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題之后,我與他進(jìn)行了多次談話。在談話中我要求他平時(shí)一定要注意自己的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,寫(xiě)字不能潦草。做題之前一定要看清題意,然后再進(jìn)行計(jì)算。經(jīng)過(guò)我的耐心指導(dǎo),這位學(xué)困生逐步改掉了自身的書(shū)寫(xiě)潦草的壞毛病,數(shù)學(xué)計(jì)算的正確率也大幅提升。為了有效轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生,我還要求班里的同學(xué)沒(méi)人都建立一個(gè)糾錯(cuò)本。在糾錯(cuò)本中將自己曾經(jīng)做錯(cuò)的題目進(jìn)行認(rèn)真分析,分析存在錯(cuò)誤的原因。長(zhǎng)之以往,同學(xué)們(包括學(xué)困生)均養(yǎng)成了建立錯(cuò)題集的習(xí)慣,這對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化無(wú)疑是非常有幫助的。

  良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一名學(xué)生必須要具備的,對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生來(lái)說(shuō)他們更應(yīng)該養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)困生,幫助他們盡快建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。為幫助學(xué)困生盡快養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,數(shù)學(xué)教師還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與進(jìn)來(lái),對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)施有效監(jiān)督。

  三、讓學(xué)困生扎實(shí)掌握知識(shí)

  學(xué)困生之所以會(huì)成為學(xué)困生,有很大一部分原因是他們的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握并不扎實(shí)。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,必須要充分關(guān)注學(xué)困生。所采用的教學(xué)方法也應(yīng)簡(jiǎn)單明了,讓學(xué)困生更加扎實(shí)的掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

  例如,在執(zhí)教“平均數(shù)”這一概念的時(shí)候,為了讓同學(xué)們更好的理解該概念,我采用多媒體教學(xué)的方式展開(kāi)教學(xué)。在多媒體課件中呈現(xiàn)出很多蘋(píng)果,然后要求同學(xué)們平均將其分為若干份。經(jīng)過(guò)反復(fù)的操作,同學(xué)們最終形象的理解了平均數(shù)的概念。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,我非常注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)均會(huì)讓所有學(xué)生理解和掌握之后,再進(jìn)行下一階段的教學(xué)。除此之外,為了幫助學(xué)困生更好的掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),我還采用了幫扶策略,即將班里的學(xué)困生與優(yōu)等生結(jié)成幫扶對(duì)子,讓他們利用課余時(shí)間相互幫扶。這樣的做法不僅可以快速轉(zhuǎn)化學(xué)困生,對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)也是一次很好的鍛煉過(guò)程。

  俗話說(shuō):萬(wàn)變不離其宗。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握對(duì)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化是極為重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)策略,幫助學(xué)困生更加快速、有效的掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)學(xué)困生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行扎實(shí)掌握之后,他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)得以不斷提升。

  四、結(jié)語(yǔ)

  小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)系統(tǒng)工程,無(wú)法做到一蹴而就。為更好的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,數(shù)學(xué)教師還應(yīng)幫助小學(xué)生進(jìn)行正確歸因,有效激發(fā)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,并對(duì)學(xué)困生進(jìn)行更加科學(xué)有效的管理。在綜合策略的影響下,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)量一定會(huì)逐步減少。


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