有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)論文
有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)論文
近二十年來，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革如雨后春筍，給中小學(xué)的教育注入了一股活力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)論文，供大家參考。
有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)論文范文一：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性策略
摘要：
在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，受多方面因素的影響，學(xué)生欠缺學(xué)習(xí)主動(dòng)性的情況還比較嚴(yán)重。為了解決這一問題，教師應(yīng)必須根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，采取積極有效的策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維能力，從而使教學(xué)效率得到有效提高。
關(guān)鍵詞：
農(nóng)村中學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)主動(dòng)性;策略
數(shù)學(xué)素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的教育，主張一切數(shù)學(xué)教育活動(dòng)都是以學(xué)生為前提，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)技能。然而，在我們農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，受多方面因素的影響，學(xué)生欠缺學(xué)習(xí)主動(dòng)性的情況還比較嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。為了扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深入的研究，得出農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一些策略。
一、引導(dǎo)
學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)教師必須要以農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際為切入點(diǎn)，經(jīng)常與學(xué)生談心交流，通過大量農(nóng)村現(xiàn)實(shí)生活中的事例，對(duì)學(xué)生做好深入細(xì)致的思想引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，正確看待自己的學(xué)習(xí)，從而明確學(xué)習(xí)目的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外的數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)生、發(fā)展的歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
二、尋求家長(zhǎng)的配合，形成教育合力
家庭教育直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，而在農(nóng)村能正確對(duì)待孩子的教育的學(xué)生家長(zhǎng)并不多，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)的形成、影響著學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立及參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，對(duì)于能正確對(duì)待子女學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，要配合家長(zhǎng)對(duì)子女進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生向著更明確的目標(biāo)努力，更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去;對(duì)于那些對(duì)子女沒有明確要求甚至放任的家長(zhǎng)，先要做通家長(zhǎng)的思想工作，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)孩子學(xué)習(xí)的重要性，然后要求家長(zhǎng)與學(xué)校一致，共同引導(dǎo)和教育其子女明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在與家長(zhǎng)溝通方面，我們要善用電話、校訊通、QQ等方式與家長(zhǎng)長(zhǎng)期保持密切的聯(lián)系，及時(shí)交換教育子女的意見和建議，必要時(shí)可采取分組或分層的方式召開小型的家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，共商教育良方，形成強(qiáng)大的教育力量，更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
三、實(shí)施合作學(xué)習(xí)，為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)提供團(tuán)體力量
實(shí)踐證明，實(shí)施合作學(xué)習(xí)能為農(nóng)村學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)提供團(tuán)體力量，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。實(shí)施合作學(xué)習(xí)，首先要根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、性格、愛好等方面進(jìn)行合理的分組，然后挑選責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，并對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，接著還要對(duì)每個(gè)組員進(jìn)行合理的分工，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上形成合力。小組內(nèi)數(shù)學(xué)成績(jī)好、思維能力強(qiáng)的學(xué)生幫助差的學(xué)生學(xué)會(huì)基本知識(shí)和解決基本的題目或問題。如數(shù)學(xué)概念的理解、公式定理的掌握及基礎(chǔ)題目的解答都可以在小組內(nèi)部解決。而在這個(gè)過程中，好的學(xué)生通過為同學(xué)講解題目、分析問題，既能深入鞏固知識(shí)，又能不斷完善和改進(jìn)分析思路和解題方法，提升能力，信心倍增，更能增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。而受助的學(xué)生也因能得到其他同學(xué)的幫助而掌握知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。另外，合作學(xué)習(xí)中小組內(nèi)未能解決的問題則由各小組提出，然后由其他小組或教師幫助解決，這樣既能提高效率，又能讓每一位學(xué)生真正掌握知識(shí)，體會(huì)到收獲的樂趣，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
四、為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課
數(shù)學(xué)不好學(xué)是影響農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一大因素，只有為學(xué)生設(shè)計(jì)好學(xué)的數(shù)學(xué)課才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。好學(xué)的數(shù)學(xué)課應(yīng)設(shè)計(jì)成“學(xué)生自主探究—課堂小組討論—疑難解決—教師評(píng)價(jià)激勵(lì)”幾個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生自主探究是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提，是學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)應(yīng)由學(xué)生在課前獨(dú)立完成，因此教師要設(shè)計(jì)好簡(jiǎn)單、根本、開放的前置作業(yè)，讓每一位學(xué)生在課前都能做，在做的過程都有收獲，使學(xué)生真正能從簡(jiǎn)單的問題出發(fā)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握其根本，這樣就能讓學(xué)生帶著知識(shí)進(jìn)入課堂，這是主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。課堂小組討論主要是把課堂交還給學(xué)生，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)前置作業(yè)進(jìn)行充分的組內(nèi)交流、探究，進(jìn)一步解決部分自主探究學(xué)習(xí)時(shí)未能解決的問題，并匯總本組未能解決的問題以便在下一環(huán)節(jié)提出并尋求幫助。疑難解決這一環(huán)節(jié)，由各組學(xué)生提出未能解決的問題，其他小組或教師提供幫助。這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分展示分析思路和解題方法，同時(shí)接受其他同學(xué)的質(zhì)疑并進(jìn)行析疑，讓每一位學(xué)生都能理解和掌握，都能解決小組內(nèi)未能解決的問題。教師評(píng)價(jià)激勵(lì)這一環(huán)節(jié)應(yīng)貫穿于整節(jié)課，通過評(píng)價(jià)激勵(lì)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這樣設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課，學(xué)生有充分的交流和展示的機(jī)會(huì)，學(xué)得輕松且有收獲，感覺到每一節(jié)課都好學(xué)，自然就會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
五、實(shí)施有效的評(píng)價(jià)和激勵(lì)
有效的評(píng)價(jià)和激勵(lì)是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有效的評(píng)價(jià)和激勵(lì)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于城鎮(zhèn)的學(xué)生，因此，農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更需要實(shí)施有效的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。實(shí)施有效的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，必須制定有效的評(píng)價(jià)和激勵(lì)方案，方案的制定要通過組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流，收集符合學(xué)生意愿及心理特征的獎(jiǎng)懲條款，經(jīng)民主投票后生成并實(shí)施，這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都遵守，都能為得到獎(jiǎng)勵(lì)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)，相關(guān)的懲罰條款又能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的約束，確保每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。六、加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)的跟蹤與督促農(nóng)村中學(xué)學(xué)生以住宿為主，學(xué)習(xí)、生活都由他們自理，容易因放松對(duì)自己的要求而失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此除了課堂上對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求外，在課外時(shí)間還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的跟蹤和督促，指導(dǎo)和督促他們每天認(rèn)真完成相應(yīng)的練習(xí)，做好復(fù)習(xí)和新課的自主學(xué)習(xí)，力求每天都有收獲，都有新的進(jìn)步，在收獲和進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)下更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，否則學(xué)生會(huì)放松學(xué)習(xí)，并會(huì)因課外學(xué)習(xí)不足造成學(xué)習(xí)掉隊(duì)，失去信心，從而失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)然，周末也應(yīng)布置適量的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在周末的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，并且建議由家長(zhǎng)進(jìn)行督促，確保完成的質(zhì)量，追求實(shí)效，周一學(xué)生回校后教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生周末學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況進(jìn)行認(rèn)真的檢查，對(duì)沒有完成的還應(yīng)采取相應(yīng)的措施，這樣既能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)不脫節(jié)，又能有效促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
總之，只有學(xué)生真正主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中去，才能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維能力，形成良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)。作為農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們必須根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，采取積極有效的策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
參考文獻(xiàn)
1、中國(guó)當(dāng)代中學(xué)數(shù)學(xué)課程發(fā)展的歷程及其啟示呂世虎東北師范大學(xué)2009-05-01
2、中學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)信念對(duì)教學(xué)行為的影響研究王興福南京師范大學(xué)2014-03-10
有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)論文范文二：中學(xué)數(shù)學(xué)中人文精神的培養(yǎng)
摘要：當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到人文教育的重要性后，面對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，我們應(yīng)該使數(shù)學(xué)教育更趨向人性化，更關(guān)注人生意義和價(jià)值.
關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);人文精神
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)方面的深化和發(fā)展，還必須關(guān)注生命，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和感悟、情感和意志、個(gè)性和人格等，教師應(yīng)該把這種理念貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神.
一、數(shù)學(xué)的人文教育價(jià)值
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分.因此，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是體現(xiàn)人文精神的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們倡導(dǎo)的是蘊(yùn)涵人文精神教育的完整的數(shù)學(xué)教育.
1.數(shù)學(xué)教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)做事習(xí)慣數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它講究用數(shù)據(jù)說話、讓事實(shí)說話，不允許想當(dāng)然，容不得絲毫的弄虛作假，一切結(jié)論都必須有根有據(jù)，經(jīng)得起反復(fù)推敲和檢驗(yàn)，在計(jì)算、推理和證明過程中，哪怕有半點(diǎn)漏洞，人們都有權(quán)利懷疑而拒絕接受.同時(shí)，數(shù)學(xué)活動(dòng)常常需要對(duì)問題進(jìn)行深刻剖析，需要嚴(yán)密謹(jǐn)慎，踏實(shí)細(xì)微、精益求精的作風(fēng).在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生大都會(huì)有這樣的體會(huì)，一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的位置，倘若失之毫厘，必將謬以千里.可見，數(shù)學(xué)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的耐心、毅力與對(duì)事業(yè)的執(zhí)著精神，數(shù)學(xué)的思維方式、數(shù)學(xué)的人文精神能使學(xué)生養(yǎng)成周密、有條理的思維方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的工作態(tài)度、敬業(yè)精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感.
2.數(shù)學(xué)教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力數(shù)學(xué)作為一門思維的科學(xué)，是培養(yǎng)理性思維的重要載體.可以說，沒有任何一門學(xué)科能像數(shù)學(xué)那樣為學(xué)習(xí)它的人提供大量進(jìn)行思維訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，因而培養(yǎng)學(xué)生的理性思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù).數(shù)學(xué)概念的形成需要抽象思維，數(shù)學(xué)證明需要無懈可擊的邏輯思維，數(shù)學(xué)創(chuàng)造需要豐富的想象力，數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要大膽的猜測(cè)、歸納與類比，而數(shù)學(xué)解題更需要講究策略，離不開方法的遷移，線性的、呆板的思維都是它的禁忌，特別是當(dāng)學(xué)生遇到一個(gè)問題屢攻不克或者非常煩瑣的時(shí)候，就應(yīng)考慮改變方向，更換方法，改進(jìn)思路.數(shù)學(xué)把理性思維的力量發(fā)揮得淋漓盡致，它提供了一種思維合理性的標(biāo)準(zhǔn).在這種精神的震撼下，學(xué)生逐步形成處事公道、辦事公正、判斷正確、預(yù)測(cè)準(zhǔn)確的能力，理性思維品質(zhì)日益增強(qiáng)，這是其他學(xué)科難以替代的.
3.數(shù)學(xué)教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)數(shù)學(xué)是一門高度抽象的學(xué)科，這給學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來了一定的困難.同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性特別強(qiáng)，好比是環(huán)環(huán)相扣的一條長(zhǎng)鏈，如果有一環(huán)脫節(jié)，就將難以繼續(xù)往下面學(xué)習(xí)，這一特點(diǎn)決定了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生每一天都必須親自動(dòng)手作業(yè).只有這樣，學(xué)生才能真正掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí).在數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中，經(jīng)常會(huì)遇到非常復(fù)雜的問題，這就需要學(xué)生要有超凡的耐心和細(xì)心，否則將會(huì)得不到正確的結(jié)果.所以，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特別需要學(xué)生堅(jiān)持不懈的刻苦努力.雖然說要學(xué)好數(shù)學(xué)也需要興趣，但是這種興趣并不是一種輕松的享樂式的消遣，而是一種對(duì)在創(chuàng)造活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我、滿足自我的追求.在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)生解題，實(shí)際上也就是在教學(xué)生如何通過努力去克服困難，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍不拔的毅力.
二、數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文色彩的具體策略
1.借用數(shù)學(xué)史，讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)的文明成果學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅是掌握知識(shí)與獲得能力，同時(shí)要使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和理解人類創(chuàng)造的這一文明成果，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛，讓學(xué)生在對(duì)歷史上數(shù)學(xué)家的崇敬中感受數(shù)學(xué)哲理，感受數(shù)學(xué)的人文精神.例如，在講“勾股定理”時(shí)，我從公元前已有記載勾股定理的著作《周髀算經(jīng)》講到這一充滿美感的數(shù)學(xué)定理的實(shí)際意義，為探索定理有的學(xué)者孜孜以求，如今已有四百多種證明方法，讓學(xué)生明白這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)精神正是我們要學(xué)習(xí)的.
2.發(fā)掘數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值美，人皆愛之.數(shù)學(xué)美不像鮮花，也不像五彩繽紛的圖案那樣觸目明感，它的美，美在內(nèi)涵.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美，以美激情，以美求真，是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的有效途徑.例如，對(duì)稱性，是最能給人以美感的一種形式.德國(guó)有位數(shù)學(xué)家說:“美和對(duì)稱性緊密相關(guān).”例如，等腰三角形就是一個(gè)軸對(duì)稱圖形，利用對(duì)稱性，可以得到等腰三角形邊、角上的性質(zhì)，并可把它簡(jiǎn)單歸納為:等邊對(duì)等角.我們?cè)诟惺軒缀螆D形對(duì)稱美的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)語言的對(duì)稱美.總之，數(shù)學(xué)教育作為科學(xué)教育的基礎(chǔ)，其教育的最高宗旨是“育人”.因此，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到人文教育的重要性后，面對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，我們應(yīng)該使數(shù)學(xué)教育更趨向人性化，更關(guān)注人生意義和價(jià)值.
參考文獻(xiàn)
1、高等數(shù)學(xué)視角下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究——以函數(shù)教學(xué)為例張秀蓉福建師范大學(xué)2014-06-01
2、從數(shù)學(xué)方法論看高等代數(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)的多種聯(lián)系侯維民數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)2003-08-25
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