行政管理大專畢業(yè)論文

行政管理大專畢業(yè)論文

　　行政管理是指國家政治目標的執(zhí)行，包括立法、行政、司法等。狹義的定義指國家行政機關(guān)對社會公共事務(wù)的管理，又稱為公共行政。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于行政管理大專畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　行政管理大專畢業(yè)論文篇1

　　淺談工商行政管理對經(jīng)濟發(fā)展的必要性

　　摘要：伴隨著我國新時期的經(jīng)濟高速發(fā)展，在這個告訴發(fā)展的過程中遇到很多機會與挑戰(zhàn)，正因為不斷積極地去迎接這些這些挑戰(zhàn)和科學(xué)高效去解決問題，使得工商行政管理不僅逐漸地成為一門新興的經(jīng)濟學(xué)科，也正日益成為國家宏觀調(diào)控中極為重要的行政手段，逐漸完善工商行政管理的制度與法律法規(guī)，使其又能更好地服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展，不斷為其做出不可估量的貢獻。在新時期的市場經(jīng)濟環(huán)境中，工商行政管理發(fā)揮著橋梁與紐帶的重要作用并扮演重要角色，對各種經(jīng)濟發(fā)展過程中存在的問題及風(fēng)險進行科學(xué)合理的解決與避免，營造一種公平公正有序的市場環(huán)境，保護消費者合法權(quán)益，促進市場經(jīng)濟健康持續(xù)發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：行政管理;監(jiān)管機構(gòu);經(jīng)濟發(fā)展

　　一、引言

　　我國市場經(jīng)濟起步較晚，從改革開放以來也就30多年的歷程，隨著經(jīng)濟全球化的趨勢不斷加劇以及我國目前市場經(jīng)濟增長的腳步逐步放緩，“壯士斷腕”的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型使我國經(jīng)濟走人改革的深水區(qū)，在這個“經(jīng)濟新常態(tài)”的形勢下，經(jīng)濟發(fā)展難免會遇到諸多問題，因此新時期的市場經(jīng)濟發(fā)展所面臨的機會與挑戰(zhàn)，使得經(jīng)濟領(lǐng)域中的企業(yè)與消費者等不同群體對于政府的工商行政部門管理的需求越來越迫切。工商行政管理作為一種科學(xué)高效的宏觀調(diào)控的經(jīng)濟管理手段，對企業(yè)的科學(xué)高速發(fā)展成長有著極其重要的引導(dǎo)作用;工商行政管理作為一個以“為人民服務(wù)”代表最先進理念的政府服務(wù)部門，對保護消費者權(quán)益不受侵害以及營造公平公正誠信的市場競爭環(huán)境有著強大的保障作用。隨著經(jīng)濟全球化的不斷加劇，新時期的工商行政管理對經(jīng)濟發(fā)展的重要性正逐漸彰顯。

　　二、新時期工商行政管理的基本職能

　　新時期工商行政管理的兩大基本職能是協(xié)調(diào)服務(wù)和市場監(jiān)管。市場監(jiān)督與管理首先應(yīng)該保護消費者合法權(quán)益不被侵害，還需要嚴格打擊違規(guī)企業(yè)的不正當競爭行為，通過逐步完善市場制度、科學(xué)地制定各項法律法規(guī)、對進入市場的競爭體進行審核與監(jiān)管，形成一套完善成熟的工商行政管理的法律體系，使得各項事務(wù)、各項問題有法可依;其次工商行政管理部門作為監(jiān)管機構(gòu)，必須應(yīng)當以身作則，遵守各項法規(guī)，按照規(guī)章制度辦理各項事物，必須提高工作效率，切實保障誠信的市場環(huán)境，避免違規(guī)執(zhí)法、監(jiān)守自盜等惡劣情況，為人民、為企業(yè)、為社會樹立優(yōu)秀的工作方式。所以制定一套完整、系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)的工商行政管理制度作為保障，工商行政管理在新時期的形勢下對經(jīng)濟起到了保駕護航的作用，。新時期工商行政管理的另一項基本職能是協(xié)調(diào)服務(wù)，它是新時期工商行政管理必須具有的特色行政服務(wù)。

　　工商管理部門作為行業(yè)中間、企業(yè)中間、企業(yè)與消費者中間等不同群體的協(xié)調(diào)交流者，更應(yīng)該注重企業(yè)、消費者等不同對象的交流與合作方式，形成以“為人民服務(wù)”的先進工作理念的特色服務(wù)部門,做好經(jīng)濟新常態(tài)下“服務(wù)者”。工商行政管理部門通過協(xié)調(diào)企業(yè)、消費者等群體的不同需求，再整合出不同的市場資源，來滿足不同群體的不同需求，從而保障市場經(jīng)濟健康持續(xù)發(fā)展。新時期工商行政管理只有做好這兩大基本職能，才能營造一個公平公正有序的市場環(huán)境，才能切實保障維護消費者的合法權(quán)益，才能促進市場經(jīng)濟進一步健康持續(xù)發(fā)展。

　　三、新時期工商行政管理與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系

　　工商行政管理和經(jīng)濟發(fā)展是息息相關(guān)，相互依托的關(guān)系。工商行政管理在其發(fā)揮兩大職能的過程中，既要監(jiān)督管理市場，又要管理企業(yè)與消費者，還要完成調(diào)控經(jīng)濟等，從市場經(jīng)濟的各個領(lǐng)域保障與促進經(jīng)濟的健康發(fā)展;新時期的經(jīng)濟發(fā)展所遇到的機會與挑戰(zhàn)又給工商行政管理帶來了新內(nèi)容、新思路，進一步促進完善工商行政管理的制度。因此，新時期工商行政管理與經(jīng)濟發(fā)展是互相促進、相輔相成的關(guān)系。市場經(jīng)濟的發(fā)展是工商行政管理的基礎(chǔ)和動力，工商管理的主要目的就是運用監(jiān)督管理和協(xié)調(diào)服務(wù)兩大職能方法，去為經(jīng)濟發(fā)展營造有利的條件，更好的為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。因此市場的存在和發(fā)展是工商管理制度完善的前提條件，經(jīng)濟的發(fā)展水平又影響著工商管理的法律法規(guī)。工商管理與經(jīng)濟發(fā)展相輔相成，互相補充，市場經(jīng)濟發(fā)展依靠自身調(diào)節(jié)遠遠不夠，這就要求政府進行一個科學(xué)高效的協(xié)調(diào)、合作、管理機制，運用強大的宏觀調(diào)行政控管理手段，完善和保障市場經(jīng)濟平穩(wěn)健康發(fā)展。

　　四、新時期工商行政管理對經(jīng)濟發(fā)展的作用分析

　　1.營造公平公正的市場環(huán)境。

　　我國經(jīng)濟從改革開放到目前新形勢下的經(jīng)濟新常態(tài)的歷程中，公有制與非公有制企業(yè)都為國家的經(jīng)濟做出巨大的貢獻。但是不可忽略的是還是有部分企業(yè)管理人員目光短淺，為了個人的利益往往鋌而走險做出一些不正當?shù)母偁幮袨?，甚至做出違法行為，擾亂有序的經(jīng)濟發(fā)展秩序，破壞公平公正的市場環(huán)境，嚴重影響經(jīng)濟健康穩(wěn)定發(fā)展。這種形勢下，工商行政管理部門必須嚴厲打擊這種破壞良好的市場環(huán)境的不正當競爭行為，必須加大力度制定各種法律法規(guī)，完善市場競爭制度，從而營造良好的公平、公正、有序的市場環(huán)境。新時期工商行政管理對打擊不正當競爭行為，引導(dǎo)企業(yè)誠信經(jīng)營、公平競爭、科學(xué)有效的提升企業(yè)管理效率以及營造良好的競爭環(huán)境有著巨大的作用。

　　2.保護消費者合法權(quán)益。

　　經(jīng)濟發(fā)展到自由的市場經(jīng)濟階段，消費者的權(quán)益保護便成為新時期工商行政管理的重要管理問題。行政管理部門的協(xié)調(diào)管理與市場監(jiān)管的水平是消費者保護的最基本根源，兩大職能使得工商行政管理可以得以高效的保障消費者各項權(quán)益，而良好的市場經(jīng)濟秩序是保障消費者權(quán)益的重要前提條件。市場經(jīng)濟中消費者權(quán)益受到侵犯時，消費者可以根據(jù)《消費者權(quán)益保護法》中的法律條例來維護自己的正當利益。工商管理中的多項法律法規(guī)、規(guī)章制度都可以很好的維護和完善市場經(jīng)濟秩序。消費者權(quán)益得到有效保障深化了工商行政管理的群眾基礎(chǔ)，強化了工商行政管理的合法性。工商行政管理水平?jīng)Q定了市場經(jīng)濟秩序的發(fā)展，反過來也決定消費者的權(quán)益是否會被受到侵害。因此，提高工商管理水平有利于保障消費者權(quán)益。

　　3.促進市場經(jīng)濟健康發(fā)展。

　　工商行政管理對促進經(jīng)濟的全局性、可持續(xù)性發(fā)展有著重要的作用，原因是工商管理可以利用宏觀調(diào)控經(jīng)濟的發(fā)展方向，對促進經(jīng)濟全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展有著巨大的引導(dǎo)作用。工商管理的基本職能之一是協(xié)調(diào)服務(wù)，即為人民服務(wù)作為主要理念，通過完善協(xié)調(diào)合作機制，加強多方面合作。同時，應(yīng)該注重于企業(yè)間的良好關(guān)系，通過扶持小微企業(yè)發(fā)展來引導(dǎo)企業(yè)向誠信經(jīng)營、合法競爭的環(huán)境。在經(jīng)濟新常態(tài)下，嘗試供給側(cè)改革等科學(xué)有效手段來調(diào)節(jié)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，保證第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)的平穩(wěn)健康發(fā)展，同時規(guī)避市場風(fēng)險，促進低碳、綠色的第三產(chǎn)業(yè)在新時期的快速發(fā)展。新時期下的科學(xué)的經(jīng)濟改革離不開工商行政管理的有效利用，科學(xué)合理的管理制度必將對經(jīng)濟的健康發(fā)展起到巨大的推動作用。

　　五、結(jié)語

　　新時期的工商行政管理的市場監(jiān)管與協(xié)調(diào)服務(wù)兩大基本職能對促進經(jīng)濟的健康平穩(wěn)發(fā)展具有重大的推動作用，它逐漸扮演著經(jīng)濟新常態(tài)下的市場經(jīng)濟中越來越重要的角色，為經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展做出不可估量的貢獻。隨著全面建成小康社會的總體目標不斷推進中，在工商管理部門進行合理的干預(yù)與介入下，科學(xué)的經(jīng)濟改革正在有條不紊的進行中，為實現(xiàn)偉大的中國夢而做好市場經(jīng)濟的服務(wù)者和監(jiān)管者。

　　參考文獻：

　　[1]趙春偉，淺談新時期管理對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用，優(yōu)化企業(yè)管理，2015年06月.

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　　[4]鄒濤，新時期工商管理對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用分析，中國經(jīng)貿(mào)，2016年.

　　行政管理大專畢業(yè)論文篇2

　　試論行政管理專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

　　摘要:大學(xué)生實踐能力的養(yǎng)成直接影響其就業(yè)競爭力，高校針對行政管理專業(yè)的大學(xué)生培養(yǎng)采取了系列措施，仍存在學(xué)生主體性缺失、認識不到位、實踐課時欠缺、教師實踐教學(xué)能力弱、實踐基地數(shù)量不足等問題。為此，需通過提高師生及合作單位的認識水平、重新定位人才培養(yǎng)目標、優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容、完善實踐能力培養(yǎng)機制等舉措，進一步促進學(xué)生能力提高，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

　　關(guān)鍵詞:行政管理專業(yè);實踐能力;困境;出路

　　2012年教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》(教思政[2012]1號)，從高校實踐育人工作的重要性、組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌等方面提出了具體要求，再次推動了各高校不同專業(yè)依據(jù)自身培養(yǎng)目標進一步完善實踐教學(xué)計劃，并不斷壓縮理論課時、增加實踐課時，積極創(chuàng)新實踐教學(xué)形式，以期為提升大學(xué)生的實踐能力提供良好保障。同時，一些學(xué)者從不同視角對大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)展開了積極探討，內(nèi)容主要集中于大學(xué)生實踐能力的內(nèi)涵與特征、現(xiàn)狀、國外培養(yǎng)模式、提升途徑及實踐能力的測評等。筆者擬在實地調(diào)查基礎(chǔ)上，針對行政管理專業(yè)學(xué)生的實踐能力生成及提升，提出針對性的改革思路。

　　一、行政管理專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)困境

　　實踐能力是指主體有目的、自覺地改造客體的能力[1]。大學(xué)生的實踐能力則指其在社會實踐活動中解決各種實際問題時所表現(xiàn)出來的基本專業(yè)素養(yǎng)和實際動手操作能力[2]。一般來說，實踐能力的高低直接影響著其就業(yè)競爭力。同等學(xué)歷下，實踐能力強的學(xué)生更容易找到就業(yè)機會，實踐能力不足者往往就業(yè)困難。近年來，安徽財經(jīng)大學(xué)行政管理專業(yè)所在院系根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展及就業(yè)需要采取了多項措施，取得了一定成效。該專業(yè)2001年正式招生，共培養(yǎng)了近900名畢業(yè)生，畢業(yè)生就業(yè)率在校內(nèi)公共管理類專業(yè)中一直處于前列。但從對部分畢業(yè)生和在校生的問卷調(diào)查及訪談情況來看，學(xué)生的實踐能力及該專業(yè)的培養(yǎng)方式都與用人單位的要求存在一定差距。調(diào)查發(fā)放問卷300份，畢業(yè)生與在校生各150份，回收問卷287份，回收率為95.7%;有效問卷277份，有效率為92.3%。

　　(一)學(xué)生對現(xiàn)有實踐活動內(nèi)容及效果的滿意度較低

　　為強化高校實踐育人的工作職責(zé)，管理人員針對行政管理專業(yè)在實踐層面采取了許多措施。如實施“素質(zhì)拓展周”，建立社會實踐基地，鼓勵學(xué)生團體開展相應(yīng)活動等。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對實踐活動內(nèi)容的滿意度不高，被調(diào)查者中56.7%的學(xué)生認為以上措施“基本合理”，31%的學(xué)生認為“不合理”，7.2%的學(xué)生選擇“不清楚”，僅有5.1%的學(xué)生認為“很合理”。可見，實踐教學(xué)內(nèi)容有待進一步優(yōu)化。而對實踐活動效果的評價，只有14.6%的學(xué)生認為對自身能力的提升“有很大影響”，41.7%的學(xué)生認為“有影響”，21.3%的學(xué)生認為“有影響，但是很小”，22.4%的學(xué)生認為“沒有影響”，說明實踐教學(xué)效果亟待提高。

　　(二)對專業(yè)課程設(shè)置及教師實踐教學(xué)能力的滿意度較低

　　調(diào)查中，在對“現(xiàn)有專業(yè)課程的設(shè)置能否提高自己實踐能力”的評價上，總體趨勢比較一致，主要集中在“一般”“較大”“較小”[3]。選擇“一般”的比例最大，達到了48.3%，有56.2%的學(xué)生認為專業(yè)課程中實驗和實踐課時較少。對于教師的專業(yè)操作與實踐指導(dǎo)水平，54.7%的學(xué)生認為采用“啟發(fā)式”和“參與式”教學(xué)方法不夠，62.4%的學(xué)生認為任課教師在引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)新思維層面解決問題上有待改進，72.3%的學(xué)生認為授課老師的科研活動與實踐教學(xué)的結(jié)合不夠緊密。

　　(三)部分學(xué)生對社會實踐的認識存在誤區(qū)調(diào)

　　查中，針對“您參加社會實踐的目的是什么”(多選題)的回答，學(xué)生的選擇為:65.2%的學(xué)生是為了“鍛煉自己的實踐能力”，43.2%的學(xué)生是為了“拿到實踐學(xué)分”，還有17.4%的學(xué)生僅僅為了“結(jié)交朋友”，雖然選擇“沒必要參加”的比例只有5.1%，但也反映出部分學(xué)生對社會實踐的態(tài)度，其對社會實踐關(guān)乎自身成長重要性的認識明顯不足。

　　二、影響行政管理專業(yè)學(xué)生實踐能力提升的因素

　　針對行政管理專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，雖然所在學(xué)院管理者、授課教師都做了努力，但所培養(yǎng)學(xué)生與用人單位的期望還存在一定差距。究其原因，學(xué)校、社會和學(xué)生都負有一定的責(zé)任。只有從三方面進行整體分析，才能探索影響學(xué)生實踐能力形成、發(fā)展與提升的主要原因，推動學(xué)生實踐能力培養(yǎng)機制不斷發(fā)展。

　　(一)管理者與教育者對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的認識不足

　　受傳統(tǒng)教育理念影響，學(xué)校有關(guān)部門、學(xué)院及教師對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要性認識不足。學(xué)校在學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)方面仍是規(guī)定性地完成上級要求，很少依據(jù)學(xué)生的實際需要來設(shè)計、組織和開展實踐教學(xué)。以2015級行政管理專業(yè)培養(yǎng)方案為例，該方案要求學(xué)生應(yīng)取得的最低學(xué)分為160學(xué)分，其中必修課86學(xué)分，選修課54學(xué)分(包括通識選修、特色平臺、專業(yè)拓展、個性化學(xué)習(xí)的平臺)，實踐環(huán)節(jié)20學(xué)分。雖在必修課和拓展課中安排了17學(xué)分的實驗課時，但總的實驗與實踐學(xué)分僅占23%，且實踐環(huán)節(jié)的20學(xué)分中還包括了軍事訓(xùn)練、畢業(yè)論文等綜合性實踐環(huán)節(jié)。因此，真正用于專業(yè)實習(xí)與社會實踐的時間很有限。另外，學(xué)校雖然要求學(xué)生必須有2學(xué)分的創(chuàng)新實踐經(jīng)歷，可人才培養(yǎng)計劃中并未明確創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)的具體要求，社會實踐活動也并不能覆蓋到每個學(xué)生。

　　(二)專業(yè)課程實踐課時欠缺及教師實踐教學(xué)能力不足

　　專業(yè)課程的學(xué)習(xí)是人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的途徑[4]，也是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的必要載體。長期以來，受高等教育的學(xué)術(shù)性理念取向及社會資源匱乏等因素影響，行政管理專業(yè)的課程實踐性不是很明顯，總體安排上仍延續(xù)傳統(tǒng)體系，存在理論課程多、實踐課程少，重學(xué)科課程、輕綜合課程，重認同性課程、輕創(chuàng)造性課程等缺陷，導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生行政實踐能力和技術(shù)方法的課程及課時嚴重不足。此外，教師實踐教學(xué)經(jīng)驗欠缺、指導(dǎo)學(xué)生實踐的能力偏低也不可忽視。因為教師扎實的專業(yè)能力和豐富的實踐經(jīng)驗在學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)中起著關(guān)鍵作用。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，行政管理專業(yè)授課教師中理論與實踐相脫離的現(xiàn)象較突出。64.8%的學(xué)生對教師理論聯(lián)系實際的情況評價為“一般”，還有7.3%的學(xué)生認為老師“從不理論聯(lián)系實際”。這可歸因于兩個方面:一是部分教師畢業(yè)后直接走上工作崗位，沒有經(jīng)歷過正規(guī)、系統(tǒng)的社會實踐訓(xùn)練[3]，缺乏指導(dǎo)學(xué)生實踐活動的經(jīng)驗與能力。二是作為地方性財經(jīng)類高校，專業(yè)建設(shè)資源有限，實際配置中又往往向會計、金融等優(yōu)勢學(xué)科或?qū)I(yè)傾斜，致使行政管理專業(yè)建設(shè)資源不足，缺乏吸引優(yōu)秀師資及教學(xué)資源的良好平臺。

　　(三)社會實踐基地建設(shè)不足

　　大學(xué)生社會實踐基地建設(shè)是教育部“十二五”期間“本科教學(xué)工程”的一項重要內(nèi)容，旨在促進高校和企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)人才，提高學(xué)生實踐能力。該工程啟動以來，學(xué)校行政管理專業(yè)的社會實踐基地建設(shè)取得了一定成績，但現(xiàn)有的8個基地遠不能滿足學(xué)生社會實踐的需要。實踐基地數(shù)量不多的原因:一是學(xué)院及專業(yè)對社會實踐基地的建設(shè)力度不夠，社會資源沒有被充分利用起來;二是社會支持力度不夠，一些單位認為建立大學(xué)生實踐基地費時耗力，沒有經(jīng)濟效益;三是學(xué)校及合作單位缺乏相應(yīng)的配套措施和保障機制，參加實踐的學(xué)生不能真正深入到實踐單位的日常工作中，實踐效果較差。47.6%的學(xué)生認為社會實踐中的收獲“很一般”，16.5%的學(xué)生認為“沒有什么收獲”，只有4.7%的學(xué)生認為“收獲很大”，其余學(xué)生則沒有做答。

　　(四)部分學(xué)生實踐能力養(yǎng)成的主體性缺失

　　實踐能力的養(yǎng)成是一個內(nèi)化的過程，各種外在因素的影響必須通過學(xué)生自身來體現(xiàn)，這就要求其在實踐能力的培養(yǎng)中發(fā)揮主體性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生雖在老師的教育引導(dǎo)下認識到實踐能力的培養(yǎng)對自身未來發(fā)展的積極作用，但對社會實踐總是“三分鐘熱度”，缺乏吃苦耐勞精神，不愿從基層做起。譬如，抱怨“學(xué)院組織的社會實踐很多是下基層、下鄉(xiāng)調(diào)研，鍛煉不到什么”。另外，還有一些學(xué)生對實踐能力培養(yǎng)的重要性認識不足，認為“大學(xué)期間的主要任務(wù)是拿獎學(xué)金、考各種證書，所謂社會實踐就是參加各種社團或到校外參觀、調(diào)研，很浪費時間”。

　　三、行政管理專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)體系的重構(gòu)路徑

　　為提高學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)效果，行政管理專業(yè)院系管理者應(yīng)結(jié)合專業(yè)實際情況，采取相應(yīng)舉措，提高學(xué)生的實踐能力和就業(yè)競爭力。

　　(一)努力提高師生及合作單位的認識

　　思想轉(zhuǎn)變是行動的先導(dǎo)。鑒于部分教師、學(xué)生及合作單位對實踐能力培養(yǎng)的重要性認識不足，要采取以下積極措施。第一，教師要改變過去那種重理論、輕實踐，重知識、輕能力的傳統(tǒng)教育理念。要從“學(xué)歷本位”向“能力本位”轉(zhuǎn)變，有意識地培養(yǎng)學(xué)生在知識運用、社會適應(yīng)、人際交往等方面的素質(zhì)與能力，幫助其“學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會生活、學(xué)會生存”[5]76。第二，學(xué)生作為實踐能力養(yǎng)成的受益主體，應(yīng)培養(yǎng)其端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變觀念，不能把參加社會實踐視為學(xué)校和老師“要我參加”的一項任務(wù)，敷衍了事。學(xué)生不僅要積極參與、合理規(guī)劃，還應(yīng)該在每一次活動結(jié)束后及時進行總結(jié)，通過“實踐、實踐、再實踐”，針對性地鍛煉自我。第三，與社會實踐單位進行溝通和交流，爭取社會支持。學(xué)生社會實踐活動的開展離不開校外企事業(yè)單位的支持，要通過充分交流，使這些單位認識到接受部分學(xué)生到單位實習(xí)，是一件互利雙贏的好事。

　　(二)重新定位培養(yǎng)目標，優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容

　　專業(yè)培養(yǎng)目標是由社會對人才的需求決定的，并隨學(xué)生所在學(xué)校的類型、層次而變化。地方高校的行政管理專業(yè)要圍繞地方經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要，結(jié)合自身辦學(xué)條件、辦學(xué)能力及專業(yè)特色，不斷修正培養(yǎng)目標。在重新定位培養(yǎng)目標的同時，該專業(yè)需要進一步優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)要從學(xué)生實際需要出發(fā)，不斷完善由教學(xué)、校園實踐、社會實踐所組成的開放式實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)由實驗、實習(xí)、實訓(xùn)三個層次構(gòu)成。實驗要充分利用學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科的資源;實習(xí)要注重學(xué)生理論知識向?qū)嵺`應(yīng)用的轉(zhuǎn)化;實訓(xùn)則要求專業(yè)核心課程結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，實施和推廣情境模擬教學(xué)。此外，要進一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。例如，該專業(yè)以前曾“設(shè)置了公共行政和企業(yè)行政兩個方向模塊，既滿足了部分同學(xué)考研、考公務(wù)員的需要，也為其他同學(xué)進入企業(yè)工作提供了知識準備”[4]。

　　(三)完善學(xué)生實踐能力培養(yǎng)機制

　　大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是一項復(fù)雜的工程，要使其成為既有良好的專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，又具有較強實踐能力的優(yōu)秀人才，長效培養(yǎng)機制不可或缺。為此，行政管理專業(yè)需要建立完善的學(xué)生實踐能力培養(yǎng)機制，培養(yǎng)機制應(yīng)由領(lǐng)導(dǎo)機制、保障機制、評價機制、激勵機制組成。領(lǐng)導(dǎo)機制層面應(yīng)由專業(yè)負責(zé)人、本科生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員組成領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)生參加社會實踐的各項制度，并對每個班級學(xué)生的實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃，確?；顒幽苡行У亻_展。保障機制層面要結(jié)合專業(yè)實際，針對學(xué)生各項實踐活動的具體要求制定方案，在經(jīng)費上給予相應(yīng)保障。

　　如對“三下鄉(xiāng)”“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新實踐活動所需費用，應(yīng)以專項經(jīng)費的名義給予支持。評價機制層面應(yīng)建立科學(xué)的評價機制，對學(xué)生的實踐活動從活動內(nèi)容、活動效果、實習(xí)單位評價、指導(dǎo)教師評價、實踐總結(jié)等方面進行考評，并作為學(xué)生綜合測評、評獎評優(yōu)的參考指標[6]。激勵機制層面要通過項目運作方式激勵學(xué)生自主實踐，即學(xué)生自由組團，自行申報，也可以根據(jù)團隊的興趣愛好，專業(yè)特長，有目標地組建社會實踐團隊[6]，通過公開評選的方式，選取好的項目由專人予以指導(dǎo)，同時提供經(jīng)費支持。另外，為激發(fā)教師的積極性，對那些指導(dǎo)工作比較突出的教師，應(yīng)在評獎評優(yōu)、教學(xué)科研方面給予一定的政策傾斜。

　　參考文獻:

　　[1]張?zhí)煊?大學(xué)生實踐能力的探索[J].企業(yè)導(dǎo)報，2011(1):248-251.

　　[2]張莉梅.管理類大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)研究[D].青島:青島大學(xué)，2014.

　　[3]侯玲玲.地方高校經(jīng)管類本科生專業(yè)實踐能力提升途徑研究[D].南昌:江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，2014.

　　[4]張志勝.財經(jīng)院校行政管理專業(yè)課程體系的優(yōu)化設(shè)置[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報，2012(6):3-6.

　　[5]聯(lián)合國教科文組織總部中文科.教育:財富蘊藏其中[M].北京:教育科學(xué)出版社，1996.

　　[6]汪淑娟.大學(xué)生社會實踐實效性研究[D].吉首:吉首大學(xué)，2013.