班級管理畢業(yè)論文文檔
班級管理畢業(yè)論文文檔
班級管理是班主任依據(jù)一定的要求和規(guī)范，采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，對所帶班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、課外活動等項工作進行管理教育，以建立優(yōu)良的班集體，進而促進和保證整個班級成員全面發(fā)展的綜合性活動。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于班級管理畢業(yè)論文文檔的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
班級管理畢業(yè)論文文檔篇1
淺談高職班級管理
【摘 要】高職院校教育是我國高等教育的重要組成部分。作為高職班主任要針對此類學(xué)生的特點從學(xué)生實際出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)計新型的班級管理模式和特色活動，厚德正身，教書育人，注重能力培養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】高職;班主任;愛心;教育
一個班級就如一盤棋，學(xué)生是棋子，班主任則是操縱這盤棋的棋手，能否順利、出色地下完這盤棋，班主任的工作思路、工作方法起著至關(guān)重要的作用。班主任應(yīng)該在工作中以愛心和責(zé)任為己任，從學(xué)生實際出發(fā)，科學(xué)合理的設(shè)計新型的班級管理模式和特色活動方式，班級管理才能穩(wěn)定有序;經(jīng)過多年的努力，我?guī)н^的班級，師生情感相融，思想健康向上，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，每個學(xué)生都有很大程度的進步，班集體凝聚力顯著增強。在此我談一談是如何做好高職班主任工作的。
一、加強政治修養(yǎng)，提高學(xué)生道德素質(zhì)
進校第一次班會，我就鼓勵學(xué)生積極靠攏黨組織，班里絕大多數(shù)同學(xué)遞交了入黨申請書，成為入黨積極分子，參加初黨、高黨的學(xué)習(xí)。同學(xué)們處處高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，用黨的紀(jì)律約束自己，為以后的班級工作打下了良好的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)，取得驕人成績
從激烈的社會競爭的現(xiàn)實出發(fā)，加強對學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)，設(shè)計系列主題班會，使學(xué)生樹立 “搏之則生，不搏則亡”的競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生形成積極進取、敢于拼搏的良好學(xué)風(fēng)，努力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。我?guī)н^的班級優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)受到各任課教師的一致好評，很少有無故曠課遲到的現(xiàn)象，每學(xué)期每個班學(xué)習(xí)成績都名列前茅，很多班級出現(xiàn)零掛科。今年畢業(yè)的兩個班一人通過英語六級，六人通過英語四級，A級通過率84%。我?guī)н^的班級100%順利畢業(yè)。
三、獨木不成林，眾志方成城
為讓學(xué)生全面提高，我注重充分發(fā)揮班集體的作用。首先班級從成立之日起，我一直在班級學(xué)生心中樹立“集體的利益高于一切”的觀念，讓學(xué)生時刻想班級所想。近幾年帶的班是河南和山東籍的學(xué)生，剛接班時表面上風(fēng)平浪靜，實際上“樹欲靜而風(fēng)不止”，每個班都形成兩個大團體，大團體中又有小團體，而且矛盾重重，為班級活動的展開形成里許多障礙。我為此召開班會、班委會，找個別學(xué)生談心，穩(wěn)定了學(xué)生的情緒;班里得到獎學(xué)金的同學(xué)，主動拿出一部分資助其他生活困難的學(xué)生，為此我召開了“愛心傳遞”主題班會，從此拉近同學(xué)之間的距離。一次次精彩的班級活動，一場場班與班的較量，使同學(xué)們沒有了地域的隔閡而親密無間。為了鼓勵只愛學(xué)習(xí)不愛參加活動的同學(xué)多參加集體活動，采取了“加減分”制度，從此整個班集體走上團結(jié)、活潑、向上的軌道。在高職學(xué)院每項評優(yōu)活動中班委都能帶領(lǐng)同學(xué)奮力拼搏，取得了許多良好的成績。
四、注重能力的培養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)
鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)自己，讓學(xué)生積極參加各類活動，如專業(yè)技能大賽、運動會、講演比賽、辯論大賽、迎新晚會、各種球賽、天津市投影制圖大賽等，并取得了驕人的成績，許多同學(xué)還取得了數(shù)控加工中心、數(shù)控車、Proe、CAD、UG、維電等高級職業(yè)資格證書。為試講的同學(xué)說課、指導(dǎo)寫教案、聽試講等，為招聘會上的良好表現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。從家長的角度關(guān)心、積極為學(xué)生提供就業(yè)信息，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。
五、以情感教育為基石，感化學(xué)生心靈
這也是我重點要談的。“愛”是人類社會永恒的主題，作為一名班主任，更要有慈母般的心，做一個富有愛心的教師，愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。教師對學(xué)生懷有真誠的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心體貼學(xué)生， 學(xué)生才會“親其師，信其道”自覺愉快的接受教師的教誨。
一次我發(fā)現(xiàn)班里活潑開朗的A同學(xué)神情不太對，我就找他聊天得知他的父親得了癌癥，想退學(xué)去照顧父親和家里的生意，可又舍不得放棄學(xué)業(yè)，我告訴他，你孝順顧家，我非常欣賞，但如果你放棄了學(xué)業(yè)，是你一生的遺憾，也會使你的父親雪上加霜，在我耐心說服下，他放棄了退學(xué)的念頭，思想負擔(dān)也減輕了，在他父親彌留之際，我破例放假給他，使他在父親的床前盡孝，他父親去世后，他第二天坐飛機趕回學(xué)校上課?？吹轿疑钌畹木狭艘还?。每一個學(xué)生都是國家的寶貴財富，努力挖掘其內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)是教師的職責(zé)。如果只看到學(xué)生落后的方面，甚至與其行同陌路，那么就是失職。
B學(xué)生，本身具有一些霸氣，欺辱同學(xué)，按其做過的事論性質(zhì)惡劣，給其勒令退學(xué)處分不為過，可我發(fā)現(xiàn)他也具有很多優(yōu)點，他學(xué)習(xí)刻苦努力，熱愛自己的專業(yè)。為此曉之以理動之以情做了大量思想工作，該同學(xué)認識非常深刻，主動改正錯誤，從此由欺負同學(xué)變成幫助同學(xué)，我讓他當(dāng)學(xué)委，他利用很多課余時間給差生補課，并在天津市高等職業(yè)院校汽車維修技能大賽中獲二等獎，為學(xué)校爭得了榮譽，自己也順利地找到了喜歡的工作，并成為單位的技術(shù)能手并走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位。其家長多次表示感謝學(xué)校，挽救了他的孩子，救了他的家庭。因此我認為，教師只有充滿一顆愛心，才是取得學(xué)生信任的可靠保證。對于學(xué)生中出現(xiàn)的問題不聞不問、姑息遷就，或者簡單訓(xùn)斥甚至開除的做法都是錯誤的。每當(dāng)我收到過去的“問題學(xué)生”祝福的短信或問候的電話，我都為當(dāng)年沒有放棄他們而感到非常欣慰，由此可見，只有堅持正面教育，以誠相待的做法才能達到育人的目的。
培養(yǎng)學(xué)生就像種莊稼，不能怕辛苦，付出了才有收獲。學(xué)生的事當(dāng)作我們班主任的事，不分分內(nèi)與分外 ;學(xué)生的事，沒有小事，必須盡心盡責(zé)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不及格科目時我聯(lián)系教師給補課;當(dāng)學(xué)生由于上網(wǎng)而逃課時，我會及時說服教育;當(dāng)學(xué)生失戀向我傾訴時，我會耐心地傾聽與他促膝交談，使他破涕為笑;當(dāng)學(xué)生對招聘單位不熟悉向我咨詢時，我會為他多方打聽，直到滿意為止;當(dāng)學(xué)生為了加強技能需要技能訓(xùn)練時，我親自為他們找老師，解決了他們的燃眉之急;當(dāng)同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾時，我會解開他們心中的疙瘩，使他們和好如初，當(dāng)學(xué)生有了心理問題，我成了她傾訴和依賴的對象……. 我們做地都是一些微不足道的小事，但也許就能挽救一個孩子，甚至一個家庭。
在“感懷三年大學(xué)時光”主題班會上，全體同學(xué)起立一起向我鞠躬道出“老師您辛苦了”，我落淚了，那時我覺得自己所做的一切都得到了回報。你所做的一切孩子們都記得，他們知道感恩。
每年在畢業(yè)前夕學(xué)校要求我們跟畢業(yè)班的學(xué)生每個人談一次話，讓學(xué)生最后再一次感受到學(xué)校的溫暖。最后我讓每個學(xué)生必須給我提一條意見或建議，我認真記錄下來，告訴學(xué)生這是留給我的最好紀(jì)念。我將用這些時刻鞭策自己使我在今后的工作中能夠克服這些缺點和不足，把班主任工作做得更好。
班級管理畢業(yè)論文文檔篇2
試談初中班級管理
【摘 要】班級作為進行德育教育的基層單位，是班主任對學(xué)生進行思想品德教育和培養(yǎng)，使其健康成長的重要渠道。但現(xiàn)今，在我國的初中班級管理中仍存在班級內(nèi)部管理中依然以班主任為絕對權(quán)威，管理內(nèi)容不夠全面，工作方式呈現(xiàn)嚴(yán)重單一化的傾向的問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心的健康成長和發(fā)展，筆者認為需要通過建立平等的師生關(guān)系，實行民主管理，增強班級凝聚力，以及實行多元的工作方式來對當(dāng)前的初中班級予以管理，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】初中;班級管理;學(xué)生
現(xiàn)今，在我國的初中班級管理中仍存在許許多多這樣或那樣的問題，班級管理的隨意化，致使學(xué)生的思想素質(zhì)下降，法制觀念淡薄，影響了學(xué)生身心的健康成長和發(fā)展，也不利于學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。因此，加強對初中班級管理的力度，進而提高初中班級管理的效益，實現(xiàn)初中班級管理的科學(xué)性與藝術(shù)性兼顧，便顯得尤為重要和迫在眉睫了。筆者在深入學(xué)習(xí)學(xué)生相關(guān)教育理論知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身十多年來班主任管理的實踐經(jīng)驗，對當(dāng)前初中班級管理中存在的問題及原因進行了細致的分析，并有針對性的提出了相應(yīng)的解決對策。
一、當(dāng)前初中班級管理中存在的主要問題
(一)班級內(nèi)部管理中依然是以班主任為絕對權(quán)威
班級管理是班主任依據(jù)一定的要求和規(guī)范，采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ瑢λ鶐О鄬W(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、課外活動等項工作進行管理教育，以建立優(yōu)良的班集體，進而促進和保證整個班級成員全面發(fā)展的綜合性活動。在傳統(tǒng)的教育理論和思想中，班主任都被認為是學(xué)生的管理者、監(jiān)督者和引導(dǎo)者，具有較大的權(quán)威，但是其卻忽略了班主任同時也應(yīng)該是學(xué)生的良師益友和合作伙伴，共同服務(wù)于班集體的建設(shè)，應(yīng)該使自己與學(xué)生處于平等的地位，給予學(xué)生充分的信任和尊重，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理的能力，與此思想相對應(yīng)的現(xiàn)實情況就是絕大部分班主任仍在班級管理中處于絕對權(quán)威的地位，他們認為初中班級管理的對象是12~15歲這一年齡段的學(xué)生，他們心理不夠成熟，能力也較弱，于是從班級管理的制定、班委會的確立、管理和監(jiān)督的實施以及學(xué)生的評價，都是由班主任全權(quán)決定，一個人說了算，嚴(yán)格控制著學(xué)生的一言一行，一舉一動，發(fā)揮著絕對的權(quán)威作用，學(xué)生完全處于被管理的地位，沒有任何參加班級管理的途徑和機會，完全失去了其班集體的主體地位。
(二)管理內(nèi)容不夠全面，工作方式呈現(xiàn)嚴(yán)重單一化的傾向
1.過于看重學(xué)習(xí)成績，忽略了影響學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素
智育是學(xué)生全面發(fā)展的核心，而智育的重要途徑就是通過文化課的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)文化課知識是學(xué)生的最主要活動，也是學(xué)生成長過程中認知能力得到提高的重要途徑。班主任搞好對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要條件，然而，在現(xiàn)在的學(xué)生管理中，部分班主任混淆了學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)指導(dǎo)的含義，過分的看重學(xué)生的成績，只要求學(xué)生一定要好好學(xué)習(xí)，拿高分，卻忽略了一系列影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素，例如學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，沒有向?qū)W生強調(diào)學(xué)習(xí)的意義，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更談不上對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)了。
2.工作方式嚴(yán)重單一化
班主任教育學(xué)生的方法在很大程度上會對教育的質(zhì)量和成果產(chǎn)生極大的影響，有的班主任做了很多工作，但卻是由于工作方式方法過于簡單，常出現(xiàn)事倍功半的狀況，例如班主任對紀(jì)律差的學(xué)生進行“特殊照顧”，在教室的角落里安排他們的座位，這些受到“特殊照顧”的學(xué)生盡管表面上依然是我行我素，但其內(nèi)心卻十分難過，他們的自尊心會受到極大的傷害，感覺其他同學(xué)和老師的眼里對自己全是鄙視，進而對班主任和其他任課教師的工作不配合，嚴(yán)重擾亂課堂紀(jì)律。這種以懲罰為主的教育方法雖然費時少，見效快，但其會導(dǎo)致非常嚴(yán)重的后果，致使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，自暴自棄、破罐破摔。
二、優(yōu)化初中班級管理的對策分析
(一)建立平等的師生關(guān)系，實行民主管理，增強班級凝聚力
班主任與學(xué)生的關(guān)系不僅僅是老師與學(xué)生的關(guān)系，一日為師，終生為父的觀念在當(dāng)今這個追求平等的社會已經(jīng)不合適宜了，班主任應(yīng)該認真思考與學(xué)生之間的關(guān)系，一方面，初中學(xué)生仍然處于一種心理的半成熟化狀態(tài)，班主任依然要對學(xué)生的人生做好引導(dǎo)作用，教會其做人、學(xué)習(xí)、與同學(xué)合作的道理和方法，另一方面，班主任除了是學(xué)生的良師，更應(yīng)該是益友，應(yīng)該與學(xué)生建立一種朋友的關(guān)系，以一種交流、友好、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，從內(nèi)心將學(xué)生置于與自己平等的地位，在班委會的選舉、班級管理制度的制定等方面建立民主的機制。
(二)實行多元的工作方式，提高管理效率
美國著名心理學(xué)家斯金納提出了著名的強化理論，他認為正強化和負強化對學(xué)生行為的塑造會產(chǎn)生相當(dāng)重要的影響，采取單一進行懲罰的工作方式，對學(xué)生訓(xùn)斥則會造成師生情感對立，彼此敵意增加，更加造成學(xué)生自暴自棄，心理畸形發(fā)展，與促進學(xué)生的全面發(fā)展的教育目標(biāo)完全相悖。因此，根據(jù)斯金納的操作條件學(xué)說，在初中的班級管理中，班主任應(yīng)該多用正強化的手段來塑造學(xué)生的良性行為，用負強化的手段來消除學(xué)生的消極行為，而且應(yīng)該慎重對待懲罰這一負強化，因為負強化只能讓學(xué)生明白什么不能做，而不能讓學(xué)生知道什么能做和應(yīng)該怎么做，加強管理只是實現(xiàn)教育目標(biāo)的一種手段，教育最終的目的是要實現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，這是教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律所決定的，所以，班主任應(yīng)采取多元化的工作方式，激勵學(xué)生的良性行為，消除其消極行為，進而提高管理效果。
綜上所述，針對當(dāng)前初中班級管理中存在的問題，只有從以上兩方面著手，才能提高管理效果，進而實現(xiàn)促進學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。
參考文獻：
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