關(guān)于大學(xué)計算機(jī)論文范文
大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程是大學(xué)教育的重要教學(xué)內(nèi)容,對于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于大學(xué)計算機(jī)論文，供大家參考。
關(guān)于大學(xué)計算機(jī)論文范文一：大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)課程改革
計算機(jī)基礎(chǔ)是高校非計算機(jī)專業(yè)非常重要的一門公共基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容是大學(xué)生必須掌握的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作技能，是大學(xué)生走向工作崗位必備的基本素質(zhì)。計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握與實際操作能力的提高在很大程度上依賴于上機(jī)實驗，因此加強(qiáng)實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力，解決實際問題能力及綜合運(yùn)用知識能力的重要保障。本文分析了目前計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中存在的問題，提出實驗教學(xué)改革措施。
1存在的問題
在計算機(jī)基礎(chǔ)實驗課程開展過程中，隨著實驗設(shè)備的更新、師資隊伍壯大與教學(xué)手段的不斷變革，實驗教學(xué)質(zhì)量有了較大程度提升，但是根據(jù)筆者多年計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)體會，高校文科類專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)仍然存在很多問題需要解決，主要表現(xiàn)為以下方面。
1)內(nèi)容滯后。隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)與各學(xué)科不斷滲透，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教育必須與各專業(yè)學(xué)科融合，不同專業(yè)對計算機(jī)知識有不同要求。但目前多數(shù)高校文科類專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程仍然沿襲以往“大學(xué)計算機(jī)文化基礎(chǔ)”內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容滯后于知識的更新，各專業(yè)開設(shè)計算機(jī)課程內(nèi)容完全相同，不利于學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)和解決問題創(chuàng)新能力的提升。
2)實驗教學(xué)不分層次。近年來，由于信息技術(shù)的發(fā)展和普及，同時我國大部分中小學(xué)也開展了信息技術(shù)課程，大學(xué)入校生的計算機(jī)水平相較以往有了很大進(jìn)步，但我國也存在經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的問題，導(dǎo)致學(xué)生計算機(jī)水平也相差較大。在實際教學(xué)中因為要考慮絕大多數(shù)同學(xué)的知識程度，從而使得計算機(jī)基礎(chǔ)分布在兩端的學(xué)生都沒有好的學(xué)習(xí)體驗。
3)實驗?zāi)Ｊ?、教學(xué)手段落后。由于大部分知識點已在理論課堂上講解，學(xué)生上機(jī)操作過程主要是進(jìn)行驗證性操作，缺乏開放性和創(chuàng)新性的實驗內(nèi)容，使得學(xué)生積極性和主動性不夠，逐漸失去對實驗課的興趣。同時，實驗教學(xué)相比理論教學(xué)的特殊性在于很多時候需要教師進(jìn)行一對一的答疑解惑。大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)作為一門公共課，一般都是大班教學(xué)，參與實驗人數(shù)較多，一旦遇到難度較大或內(nèi)容較多的知識點，學(xué)生出現(xiàn)問題較多，教師就很難兼顧。得不到及時指導(dǎo)的學(xué)生就會將問題棄之一旁，不管不顧，教學(xué)效果就會大打折扣。
4)師資薄弱。實驗教師在學(xué)生實驗過程充當(dāng)引導(dǎo)與指導(dǎo)的角色，教師的教學(xué)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。目前高校普遍存在重理論輕實驗現(xiàn)象，對實驗教學(xué)隊伍建設(shè)重視不夠，實驗教師被劃為“教學(xué)輔助人員”，對他們的職稱晉升、工資待遇、績效激勵等與普通教師存在區(qū)別，這些都直接挫傷了實驗教師的積極性，同時也造成實驗教師隊伍缺乏高職稱的學(xué)術(shù)帶頭人，具有豐富實驗指導(dǎo)經(jīng)驗的教師不足。
5)考核形式單一。目前很多高校計算機(jī)基礎(chǔ)實驗課程考核主要依靠期末考試成績結(jié)合平時上機(jī)課作業(yè)或?qū)嶒?a href='http://www.regraff.com/fwn/report/' target='_blank'>報告完成情況決定，這種方式存在很大隨意性，學(xué)生完成的作品不易保存，考核公平性不易控制等[1]。
2改革措施
計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)是理論聯(lián)系實際的必要環(huán)節(jié)，是理解和鞏固理論知識的主要途徑，是現(xiàn)代教學(xué)體系中不可缺少的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和開拓創(chuàng)新精神的重要手段，也是提高學(xué)生就業(yè)競爭力的籌碼。
1)以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向通過對各專業(yè)人才培養(yǎng)計劃和社會對該專業(yè)計算機(jī)應(yīng)用需求的調(diào)查，構(gòu)建以專業(yè)應(yīng)用需求為導(dǎo)向的課程體系[3]。注重不同專業(yè)對計算機(jī)課程內(nèi)容的需求，在此基礎(chǔ)上對計算機(jī)課程進(jìn)行模塊設(shè)計，分為基礎(chǔ)模塊和專業(yè)模塊。基礎(chǔ)模塊為普及計算機(jī)基礎(chǔ)知識，內(nèi)容以計算機(jī)文化基礎(chǔ)為主;專業(yè)模塊可根據(jù)專業(yè)不同開設(shè)相應(yīng)應(yīng)用軟件和程序設(shè)計語言，如Photoshop、Flash、SPSS、Protel等。
2)實施分層次教學(xué)為了提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用水平和技能，并充分考慮教學(xué)對象的初始能力差異，實現(xiàn)以人為本，因材施教，可對學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查和進(jìn)行水平測試，了解學(xué)生對計算機(jī)的認(rèn)識程度，根據(jù)問卷和測試結(jié)果，實施分層次教學(xué)。對于測試分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生進(jìn)行情況摸底，部分可直接跳過計算機(jī)課程中的基礎(chǔ)模塊，可根據(jù)自己興趣和專業(yè)方向選擇后續(xù)課程學(xué)習(xí)，如多媒體技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、SPSS等，充分調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們學(xué)習(xí)更高程度的計算機(jī)知識。
3)改革實驗教學(xué)模式與方法計算機(jī)基礎(chǔ)課程理論部分較少，操作性強(qiáng)，目前絕大部分學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課程理論與實驗分開講授，教師在多媒體教室講解理論或操作，學(xué)生再到機(jī)房進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)。往往由于時間安排的脫節(jié)和理論實驗課程授課教師不一致，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為改變這一現(xiàn)狀，可減少或取消理論授課課時，特別是操作相關(guān)內(nèi)容全部在機(jī)房講解。機(jī)房采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，在教師機(jī)端可進(jìn)行廣播示范、遠(yuǎn)程控制、發(fā)送作業(yè)，學(xué)生端可電子舉手、分組討論、作業(yè)提交等，給教學(xué)活動開展提供極大便利。
4)加強(qiáng)實驗教學(xué)隊伍建設(shè)教師要通過不斷學(xué)習(xí)提高自己的知識水平和業(yè)務(wù)能力，跟蹤計算機(jī)領(lǐng)域最新技術(shù)，定期開展教研活動，探索新的實驗教學(xué)方法和教學(xué)模式，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，科學(xué)組織實驗內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生積極性，最大限度提高實驗教學(xué)效果。學(xué)校要注重對中青年教師的培養(yǎng)，定期進(jìn)行理論和技術(shù)培訓(xùn)，提供進(jìn)修、研討、交流的機(jī)會，并在職稱評定、評級方面適度傾斜，使他們能潛心研究實驗教學(xué)，鼓勵青年教師攻讀碩士或博士學(xué)位，為他們的發(fā)展提供空間。同時，學(xué)校要鼓勵優(yōu)秀教師從事實驗教學(xué)工作，將一批高學(xué)歷、高職稱、高水平、具有豐富實驗經(jīng)驗的專家、學(xué)科帶頭人充實到實驗教學(xué)隊伍中，加強(qiáng)壯大實驗教學(xué)隊伍。
5)調(diào)整考核形式傳統(tǒng)的期末考試并不能體現(xiàn)出計算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)效果，考核形式的調(diào)整非常重要。考核內(nèi)容應(yīng)從以基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)能力測試轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰y試為主，把考核的重點從學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能轉(zhuǎn)移到以解決實際問題的能力上來?？己诵问綉?yīng)趨于多樣化，以全面表現(xiàn)出學(xué)生的分析解決問題的綜合能力。根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，建立綜合評價體系，總結(jié)性評價和形成性評價并重，學(xué)生成績由期末無紙化考試成績和平時成績組成。無紙化考試系統(tǒng)由計算機(jī)根據(jù)設(shè)定題型在題庫中隨機(jī)抽取試題組成試卷，可減輕教師工作負(fù)擔(dān)并兼顧考試公平性。平時上機(jī)考核在上機(jī)實驗中考核，訓(xùn)練學(xué)生掌握基本操作技能并達(dá)到綜合運(yùn)用，同時學(xué)生在解決問題中如有所突破創(chuàng)新可給予適當(dāng)加分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生想象力與創(chuàng)造力。并給學(xué)生布置一些開發(fā)類、設(shè)計類實驗，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)基本知識技能，并培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和小組協(xié)作能力。
6)開展課外實踐活動在有限的課時內(nèi)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對計算機(jī)的興趣，可在業(yè)余時間開放實驗室，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展需要。同時可依托學(xué)生社團(tuán)，開展課程實驗技能競賽，鼓勵更多學(xué)生參與課外科技活動，活躍實驗教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
3結(jié)束語
計算機(jī)科學(xué)發(fā)展日新月異，只有緊密跟蹤新技術(shù)、新方法、新理論，不斷更新實驗教學(xué)大綱和教材，與日俱進(jìn)，探索出適合高校計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)新模式，構(gòu)建出具有創(chuàng)新精神、實踐能力的計算機(jī)實驗教學(xué)體系，才能更好地促進(jìn)計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)，進(jìn)一步提高實驗課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有更高計算機(jī)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。
關(guān)于大學(xué)計算機(jī)論文范文二：大學(xué)計算機(jī)教育思考
計算機(jī)在當(dāng)今社會中已經(jīng)普及到了生活中的各個行業(yè)，成為人們生活、學(xué)習(xí)和工作的基本工具。在大學(xué)中，計算機(jī)教育已經(jīng)非常普及，在每個大學(xué)生畢業(yè)前，都應(yīng)該學(xué)好計算機(jī)這個基本工具的應(yīng)用，因此對大學(xué)生的計算機(jī)教育就顯得尤為重要了。當(dāng)前，我國的計算機(jī)教學(xué)中存在著不少問題，各專業(yè)的計算機(jī)課程剛開設(shè)時，來聽課的人數(shù)很多，但是后來越來越少，不僅是理論課人很少，實踐上機(jī)課人也不多，所以對學(xué)生的教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。
一、當(dāng)前計算機(jī)教育中存在的問題
(一)學(xué)生們的計算機(jī)水平不同。
對于現(xiàn)在的大部分學(xué)生來說，從中小學(xué)就開始接觸計算機(jī)，所以在大學(xué)中進(jìn)行計算機(jī)教育時，學(xué)生們的起點都不是零，這為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。由于受到城鄉(xiāng)差異及地區(qū)差異的影響，學(xué)生們在入學(xué)時的計算機(jī)水平參差不齊。一些水平高的學(xué)生在小學(xué)就開始接觸計算機(jī)，到中學(xué)時已能夠自己編一些簡單的小程序，計算機(jī)操作能力較強(qiáng)。還有些學(xué)生來自較偏僻的山區(qū)，因為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不同，對計算機(jī)還沒有接觸過。所以，在教學(xué)的過程中，按照正常的自然班進(jìn)行授課時，授課內(nèi)容對基礎(chǔ)好的同學(xué)來說知識陳舊，對上課失去興趣。對基礎(chǔ)差點的同學(xué)來說，講解太快跟不上，容易對上課失去信心，這樣的教學(xué)模式肯定是不利于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平提高。
(二)教學(xué)方法單一，教學(xué)效率不高。
在大學(xué)計算機(jī)教學(xué)中，采用的一般是學(xué)生上機(jī)實習(xí)和教師多媒體授課相結(jié)合的方法，這種方法很好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中只講授不實踐的弊端。但是，這種方法還是存在著較明顯的弊端，采用多媒體方式的教學(xué)后，授課的內(nèi)容增加了很多，且遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于傳統(tǒng)授課時的內(nèi)容。這些內(nèi)容同時被灌輸?shù)綄W(xué)生們的頭腦中時，學(xué)生很難對此有著較強(qiáng)的記憶能力。在多媒體教學(xué)過程中進(jìn)行的操作演示是教師單方面的行為，學(xué)生并不能立即進(jìn)行實踐，這就導(dǎo)致剛學(xué)的內(nèi)容會很快就忘或是學(xué)生根本不感興趣。多媒體教學(xué)在現(xiàn)階段的理論授課中，采用的仍是演示的方法，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)弊端仍然沒有被改變。
二、提高我國大學(xué)計算機(jī)教育水平的措施
(一)采用分層次教學(xué)法。
分層次教學(xué)法很好地解決了教學(xué)過程中學(xué)生水平參差不齊的狀況。具體方法是，在學(xué)生全部入學(xué)后，先進(jìn)行一次摸底考試，按照學(xué)生們的成績劃分為慢班、快班和免修三個不同層次的班級。對于慢班的學(xué)生，因為沒有計算機(jī)基礎(chǔ)，一切從零開始，在授課過程中，應(yīng)該對計算機(jī)知識進(jìn)行詳細(xì)的講述，每一個知識點的講授都不要太快。課下讓學(xué)生進(jìn)行部分練習(xí)題的練習(xí)，同時將學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實踐的機(jī)會適當(dāng)增加。對于快班的學(xué)生，已經(jīng)掌握了部分計算機(jī)知識，但是不能很熟練的操作，教師應(yīng)制定合理的授課計劃和授課內(nèi)容，在課堂盡量不要講太多，點到即可，指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。對于免修的學(xué)生，他們對基本的操作和基礎(chǔ)知識都已經(jīng)掌握，教師可適當(dāng)給他們布置一部分上機(jī)題目，比如PPT、Word排版等。采用這種分層次教學(xué)法，讓所有的學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)大綱的要求，既滿足了不同學(xué)生的不同需求，又減輕了教師自身的壓力。
(二)加強(qiáng)教學(xué)實踐，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。
校園網(wǎng)絡(luò)資源也是很重要的教學(xué)資源，學(xué)生在教師的教授過程中有些問題可能沒有聽懂或是不理解，可以在課后到校園網(wǎng)上查找一下。要提高校園網(wǎng)絡(luò)的使用率，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建很重要。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上將相關(guān)的教學(xué)文件和教學(xué)信息發(fā)布上去，這是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)學(xué)習(xí)信息的重要途徑。在課余，學(xué)生可到校園網(wǎng)上查看相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，或是進(jìn)行學(xué)習(xí)項目的自選，還可以在網(wǎng)上進(jìn)行探討和交流。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用，既能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，又能將學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
(三)加強(qiáng)對學(xué)生的上機(jī)指導(dǎo)，明確實驗?zāi)康摹?/p>
在實驗過程中，要有著明確的目的和要求，且能夠保證學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。教師對每次實驗的結(jié)果進(jìn)行考核和檢查。對于驗證性的實驗，要合理性地減少，對于綜合型和設(shè)計型的實驗要適當(dāng)增加。學(xué)生能在不斷進(jìn)行的試驗中得到滿足感和成就感，將他們的求知欲大大激發(fā)，便于對學(xué)生創(chuàng)造性思維和獨立探索能力的培養(yǎng)。比如對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行講解時，可以讓學(xué)生自己嘗試為本班同學(xué)建立基本信息數(shù)據(jù)庫，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，主動思考、主動探索，從而將教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果進(jìn)行大大提高。
(四)提高師資水平。
要想使教學(xué)質(zhì)量得到充分的保證，師資隊伍建設(shè)是不可缺少的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，每個教師都會遇到“角色創(chuàng)新”和“角色學(xué)習(xí)”的問題，這就需要教師將自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行不斷提升，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。不僅學(xué)習(xí)本專業(yè)的課程，與本課程相關(guān)的其他專業(yè)課程也要進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)能力。同時，在學(xué)習(xí)的過程中要注意把握住最新的科技動向，這樣在授課中才能順利解答學(xué)生們的疑問和提問。教師的科研創(chuàng)新能力也需要進(jìn)行提高，因為教學(xué)的最終目標(biāo)是對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師要積極進(jìn)行創(chuàng)新探索，將理論轉(zhuǎn)為創(chuàng)新實踐。對教師來講，計算機(jī)教學(xué)是個特殊的過程，教師應(yīng)在此過程中努力提高自己的綜合素質(zhì)，積極發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性和主動性，將計算機(jī)教學(xué)目標(biāo)更好地達(dá)成。
三、小結(jié)
隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，大學(xué)計算機(jī)教育變得更加重要了。計算機(jī)教學(xué)是大學(xué)教育的基礎(chǔ)，廣大教師在教學(xué)過程中，應(yīng)建立新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，加強(qiáng)對計算機(jī)教學(xué)的改革，促進(jìn)計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能更好地使用計算機(jī)這個基本工具，為祖國培養(yǎng)出合格的全面發(fā)展的綜合性人才。
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