淺析語言學(xué)的發(fā)展與趨勢
時(shí)間：
周敏新1由 分享
論文關(guān)鍵詞：語言學(xué) 熱點(diǎn)研究 發(fā)展與趨勢
論文摘要：世界的全球化趨勢決定了語言交際的重要性。研究語言學(xué)對于外語教學(xué),特別是以英語為目的語的外語教學(xué)就變得越來越重要。本文立足于語言學(xué)的基礎(chǔ)發(fā)展，著眼探討其發(fā)展趨勢，試圖從其中把握其研究熱點(diǎn)。
1 語言學(xué)的發(fā)展
語言學(xué)的前身應(yīng)該可以被既定為歷史比較語言學(xué)(Historical comparative linguistics), 追溯更早則稱之古代語文學(xué)階段?，F(xiàn)代語言學(xué)是從索緒爾開始的，索緒爾開創(chuàng)了結(jié)構(gòu)主義新時(shí)期，這一時(shí)期索緒爾（F.De.Saussure）著有《普通語言學(xué)教程》（The Course in General linguistic）。結(jié)構(gòu)主義中以美國結(jié)構(gòu)主義影響最大，F(xiàn).Boas, E.Sapir, L.Bloomfield 三者較為出名，他們創(chuàng)立了新結(jié)構(gòu)主義學(xué)派——美國描述語言學(xué)， 三者中以后者較為出名，所以美國語言學(xué)也叫“布龍非爾德主義”。
1.1 美國的結(jié)構(gòu)主義
美國結(jié)構(gòu)主義的研究方法主要分為四種：替換分析法、對比分析法、分布分析法、直接成分分析法，其主要內(nèi)容如下：（1）替換分析法(Substitutional Analysis),即用一個(gè)語言單位代換另一個(gè)語言單位是否得到新的事實(shí)。 （2）對比分析法(Contrastive Analysis）是比較兩個(gè)或兩個(gè)以上語言單位，找出他們相同或不同部分從而確定單位性質(zhì)。（3）分布分析法 (Distribution Analysis)為研究詞位出現(xiàn)的位置，詞類（實(shí)、虛）分布的位置。（4）直接成分分析法(Immediate constituent analysis)一個(gè)句子首先可切分成兩個(gè)部分，切到詞素為止。（5）序列分析法(String analysis)是把句子帶有修飾或不帶有修飾的基本單位、結(jié)構(gòu)成分或基本單位、修飾成分。（6）轉(zhuǎn)換分析法(Transformational analysis) 為把任何的結(jié)構(gòu)看成核心句（Kernel sentence）的轉(zhuǎn)換，所謂核心句是基本句型（SVO, SV等）其他是核心的拓展或是從核心句轉(zhuǎn)換而來的。
1.2 系統(tǒng)功能語言學(xué)
系統(tǒng)功能語言學(xué)的創(chuàng)始人 M.A.K. Halliday (韓禮德) 師從倫敦學(xué)派J.R.Firth(弗斯)。后來,我國的兩名學(xué)者羅常培和王力，打破傳統(tǒng)語言或結(jié)構(gòu)主義的根本，把語法形式意義、語言用法等系統(tǒng)地有機(jī)地連結(jié)起來。
1.3 轉(zhuǎn)換生成語法
20世紀(jì)50年代Chomsky 對美國結(jié)構(gòu)語言提出挑戰(zhàn)，創(chuàng)立了轉(zhuǎn)換生成詞法或形式語言學(xué)，提出研究重點(diǎn)人是如何從有限的語言單位創(chuàng)造出無限的語用句型。這一時(shí)期的發(fā)展共經(jīng)歷了五個(gè)階段：經(jīng)典理論時(shí)期、標(biāo)準(zhǔn)理論時(shí)期、擴(kuò)充標(biāo)準(zhǔn)理論時(shí)期、修正式擴(kuò)充標(biāo)準(zhǔn)理論時(shí)期、最簡的解釋理論時(shí)期。這個(gè)時(shí)期Chomsky提出了兩個(gè)很重要的概念：深層和表層結(jié)構(gòu)。這兩個(gè)概念對“同形異義、異形同義”歧義能做出科學(xué)的解釋。
2 語言學(xué)的動(dòng)態(tài)研究
語用學(xué) (Pragmatics) 即語言使用學(xué)，其主要研究問題包括：指示語 （Deixis）包含人稱指示、時(shí)間指示、話語指示、承接指示；前提 (Presuposition), 語用推論， 以語言結(jié)為根據(jù)，靠邏輯推論語言的前提條件；語用含義(Implicative)話語含義， 給語法事實(shí)提供重要功能解釋。
2.1 語篇學(xué)
語篇學(xué)是在句法學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，也叫篇章語法或語篇分析(Discourse analysis)。上世紀(jì)70年代開始，語言學(xué)由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的大轉(zhuǎn)變，由結(jié)構(gòu)研究到功能研究。篇章語法主要解決篇章結(jié)構(gòu)研究；篇章語義主要解決篇章意義連貫，研究篇章的層次。篇章的語用研究，重點(diǎn)探討會(huì)話結(jié)構(gòu)、話輪（說話順序）鄰近配對(前者說話的反應(yīng))，也解決影響會(huì)話因素（心理因素、文化），篇章理論研究，研究篇章的產(chǎn)生。
2.2 社會(huì)語言學(xué)
社會(huì)于語言關(guān)系的科學(xué)，它是一門交叉科學(xué)。從社會(huì)變化與發(fā)展來研究語言變化，又由語言變化來研究社會(huì)的規(guī)律。其分為微觀社會(huì)語言學(xué)與宏觀社會(huì)語言學(xué)。微觀是研究具體的語言與社會(huì)關(guān)系，如語言與性別、語言與民族等，也研究語言的細(xì)節(jié)，如語言世界、語言等。宏觀主要是研究語言與社會(huì)中的地位和社會(huì)對語言的選擇，如國際文化交流中采用哪幾種語言、在本國推廣哪幾種語言、語言的推廣和文字改革等等。
3 我國語言學(xué)研究的熱點(diǎn)
3.1 系統(tǒng)功能語言學(xué)的研究
單以核心刊物《外國語》上發(fā)表有關(guān)系統(tǒng)功能語言學(xué)就有30多篇；《外語教育研究》上發(fā)表有10多篇；出版的重要著作有胡壯麟先生的《系統(tǒng)功能語法概念》于1989年在湖南教育出版社出版；上海外語教育出版社的《語篇的銜接語連貫》；程琪龍的《系統(tǒng)功能語法導(dǎo)論》。論文集有湖南教育出版社的《語言系統(tǒng)與功能》；清華大學(xué)出版社的《語篇·語境》；任紹魯?shù)摹墩Z言·系統(tǒng)·結(jié)構(gòu)》等等。系統(tǒng)功能的基本概念的引進(jìn)開始于上世紀(jì)80年代后期，以胡壯麟為首，系統(tǒng)功能的語法研究主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：系統(tǒng)功能語法的語言觀于方法論；對系統(tǒng)功能語篇研究理論進(jìn)行實(shí)踐和補(bǔ)充。
3.2 語用學(xué)的研究
近年來，《外國語》在語用學(xué)發(fā)表文章達(dá)30多篇；《外語教學(xué)與研究》有10多篇；出版的專著主要有：何自然的《語用學(xué)概論》；何兆熊的《新編語用學(xué)概要》。語用學(xué)在90年代最現(xiàn)風(fēng)光，也當(dāng)之無愧地成為最核心的科目，其研究有三個(gè)特點(diǎn)：（1）在繼續(xù)引導(dǎo)外國的方法的同時(shí)，通過對語言具體事實(shí)提出修正何補(bǔ)充。例如：何自然的《國外語言學(xué)的研究》。（2）對語用學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行了新的開拓。比如何自然的《語用模糊》、《情態(tài)動(dòng)詞的語用分析》由衛(wèi)國的《現(xiàn)在完成時(shí)的語用含義》。（3）從翻番而論轉(zhuǎn)入專題研究。把漢語與外語的研究聯(lián)系起來。例如劉紹忠的《“清”字用法漢英對比》。
3.3 社會(huì)語言學(xué)的研究
《外國語》和《外語教學(xué)與研究》上共有10多篇；社會(huì)語言學(xué)的研究特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：（1）由宏觀方法轉(zhuǎn)入微觀具體語言現(xiàn)象分析，例如：《委婉語社會(huì)語言研究》、《語言變化的社會(huì)因素》。（2）從解釋的社會(huì)學(xué)角度轉(zhuǎn)向心理學(xué)語言運(yùn)作的社會(huì)心理機(jī)制。例如：王德青的《社會(huì)心理語言學(xué)科性質(zhì)語研究對象》和素定芳的《委婉語研究》。
3.4 話語分析研究
《外國語》中有將近20多篇；《外語教學(xué)與研究》有10多篇。從80年代中期開始系統(tǒng)介紹西方話語分析基本概念與理論。90年代轉(zhuǎn)入英漢對比分析。從話語口語轉(zhuǎn)入語篇研究。近幾年來，話語分析有交叉和重疊趨勢。
4 我國語言學(xué)研究的趨勢
（1）研究對象看，由微觀轉(zhuǎn)入宏觀，語言本身系統(tǒng)轉(zhuǎn)向跨學(xué)科研究，出現(xiàn)交叉學(xué)科，如跨文化交際學(xué)、國情語言學(xué)；由結(jié)構(gòu)研究轉(zhuǎn)入功能和應(yīng)用研究，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，如描寫構(gòu)詞句法規(guī)則到句法結(jié)構(gòu)的不同功能；單個(gè)詞的意義到單詞在特定環(huán)境中的意義；由單一語言研究轉(zhuǎn)向多語言的對比研究，如對比語言學(xué)，包括雙語對比、多語對比，包括同族語對比、非同族語對比，即有語言自身的對比，也有語言與文化的對比，如跨文化交際學(xué)。（2）研究方法看，由單層次和單角度，靜態(tài)研究轉(zhuǎn)入多層次、多角度、動(dòng)態(tài)研究。（3）研究目的看，目標(biāo)不斷從窄到廣，從膚淺到深度；從描寫轉(zhuǎn)向解釋 Chomsky 試圖從大腦的遺傳基因來解釋語言的事實(shí)；從理論的探討轉(zhuǎn)向應(yīng)用價(jià)值分析，如計(jì)算機(jī)的發(fā)展離不開語言學(xué)，語用學(xué)的分析應(yīng)用到法庭審訊中等。（4）發(fā)展趨勢看，語言學(xué)研究有三個(gè)：①側(cè)重宏觀語言學(xué)，語言與心理、語言與社會(huì)、語言與文化的關(guān)系；②著眼認(rèn)知語言，語言與大腦關(guān)系；③鼓勵(lì)用科學(xué)技術(shù)研究，如《對學(xué)者個(gè)人差異研究》。
參考文獻(xiàn)
[1]胡壯麟.語言學(xué)教程[M].北京:北京大學(xué)出版社,2011.
[2]何自然.新編語用學(xué)概論[M].北京大學(xué)出版社,2009.
論文摘要：世界的全球化趨勢決定了語言交際的重要性。研究語言學(xué)對于外語教學(xué),特別是以英語為目的語的外語教學(xué)就變得越來越重要。本文立足于語言學(xué)的基礎(chǔ)發(fā)展，著眼探討其發(fā)展趨勢，試圖從其中把握其研究熱點(diǎn)。
1 語言學(xué)的發(fā)展
語言學(xué)的前身應(yīng)該可以被既定為歷史比較語言學(xué)(Historical comparative linguistics), 追溯更早則稱之古代語文學(xué)階段?，F(xiàn)代語言學(xué)是從索緒爾開始的，索緒爾開創(chuàng)了結(jié)構(gòu)主義新時(shí)期，這一時(shí)期索緒爾（F.De.Saussure）著有《普通語言學(xué)教程》（The Course in General linguistic）。結(jié)構(gòu)主義中以美國結(jié)構(gòu)主義影響最大，F(xiàn).Boas, E.Sapir, L.Bloomfield 三者較為出名，他們創(chuàng)立了新結(jié)構(gòu)主義學(xué)派——美國描述語言學(xué)， 三者中以后者較為出名，所以美國語言學(xué)也叫“布龍非爾德主義”。
1.1 美國的結(jié)構(gòu)主義
美國結(jié)構(gòu)主義的研究方法主要分為四種：替換分析法、對比分析法、分布分析法、直接成分分析法，其主要內(nèi)容如下：（1）替換分析法(Substitutional Analysis),即用一個(gè)語言單位代換另一個(gè)語言單位是否得到新的事實(shí)。 （2）對比分析法(Contrastive Analysis）是比較兩個(gè)或兩個(gè)以上語言單位，找出他們相同或不同部分從而確定單位性質(zhì)。（3）分布分析法 (Distribution Analysis)為研究詞位出現(xiàn)的位置，詞類（實(shí)、虛）分布的位置。（4）直接成分分析法(Immediate constituent analysis)一個(gè)句子首先可切分成兩個(gè)部分，切到詞素為止。（5）序列分析法(String analysis)是把句子帶有修飾或不帶有修飾的基本單位、結(jié)構(gòu)成分或基本單位、修飾成分。（6）轉(zhuǎn)換分析法(Transformational analysis) 為把任何的結(jié)構(gòu)看成核心句（Kernel sentence）的轉(zhuǎn)換，所謂核心句是基本句型（SVO, SV等）其他是核心的拓展或是從核心句轉(zhuǎn)換而來的。
1.2 系統(tǒng)功能語言學(xué)
系統(tǒng)功能語言學(xué)的創(chuàng)始人 M.A.K. Halliday (韓禮德) 師從倫敦學(xué)派J.R.Firth(弗斯)。后來,我國的兩名學(xué)者羅常培和王力，打破傳統(tǒng)語言或結(jié)構(gòu)主義的根本，把語法形式意義、語言用法等系統(tǒng)地有機(jī)地連結(jié)起來。
1.3 轉(zhuǎn)換生成語法
20世紀(jì)50年代Chomsky 對美國結(jié)構(gòu)語言提出挑戰(zhàn)，創(chuàng)立了轉(zhuǎn)換生成詞法或形式語言學(xué)，提出研究重點(diǎn)人是如何從有限的語言單位創(chuàng)造出無限的語用句型。這一時(shí)期的發(fā)展共經(jīng)歷了五個(gè)階段：經(jīng)典理論時(shí)期、標(biāo)準(zhǔn)理論時(shí)期、擴(kuò)充標(biāo)準(zhǔn)理論時(shí)期、修正式擴(kuò)充標(biāo)準(zhǔn)理論時(shí)期、最簡的解釋理論時(shí)期。這個(gè)時(shí)期Chomsky提出了兩個(gè)很重要的概念：深層和表層結(jié)構(gòu)。這兩個(gè)概念對“同形異義、異形同義”歧義能做出科學(xué)的解釋。
2 語言學(xué)的動(dòng)態(tài)研究
語用學(xué) (Pragmatics) 即語言使用學(xué)，其主要研究問題包括：指示語 （Deixis）包含人稱指示、時(shí)間指示、話語指示、承接指示；前提 (Presuposition), 語用推論， 以語言結(jié)為根據(jù)，靠邏輯推論語言的前提條件；語用含義(Implicative)話語含義， 給語法事實(shí)提供重要功能解釋。
2.1 語篇學(xué)
語篇學(xué)是在句法學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，也叫篇章語法或語篇分析(Discourse analysis)。上世紀(jì)70年代開始，語言學(xué)由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的大轉(zhuǎn)變，由結(jié)構(gòu)研究到功能研究。篇章語法主要解決篇章結(jié)構(gòu)研究；篇章語義主要解決篇章意義連貫，研究篇章的層次。篇章的語用研究，重點(diǎn)探討會(huì)話結(jié)構(gòu)、話輪（說話順序）鄰近配對(前者說話的反應(yīng))，也解決影響會(huì)話因素（心理因素、文化），篇章理論研究，研究篇章的產(chǎn)生。
2.2 社會(huì)語言學(xué)
社會(huì)于語言關(guān)系的科學(xué)，它是一門交叉科學(xué)。從社會(huì)變化與發(fā)展來研究語言變化，又由語言變化來研究社會(huì)的規(guī)律。其分為微觀社會(huì)語言學(xué)與宏觀社會(huì)語言學(xué)。微觀是研究具體的語言與社會(huì)關(guān)系，如語言與性別、語言與民族等，也研究語言的細(xì)節(jié)，如語言世界、語言等。宏觀主要是研究語言與社會(huì)中的地位和社會(huì)對語言的選擇，如國際文化交流中采用哪幾種語言、在本國推廣哪幾種語言、語言的推廣和文字改革等等。
3 我國語言學(xué)研究的熱點(diǎn)
3.1 系統(tǒng)功能語言學(xué)的研究
單以核心刊物《外國語》上發(fā)表有關(guān)系統(tǒng)功能語言學(xué)就有30多篇；《外語教育研究》上發(fā)表有10多篇；出版的重要著作有胡壯麟先生的《系統(tǒng)功能語法概念》于1989年在湖南教育出版社出版；上海外語教育出版社的《語篇的銜接語連貫》；程琪龍的《系統(tǒng)功能語法導(dǎo)論》。論文集有湖南教育出版社的《語言系統(tǒng)與功能》；清華大學(xué)出版社的《語篇·語境》；任紹魯?shù)摹墩Z言·系統(tǒng)·結(jié)構(gòu)》等等。系統(tǒng)功能的基本概念的引進(jìn)開始于上世紀(jì)80年代后期，以胡壯麟為首，系統(tǒng)功能的語法研究主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：系統(tǒng)功能語法的語言觀于方法論；對系統(tǒng)功能語篇研究理論進(jìn)行實(shí)踐和補(bǔ)充。
3.2 語用學(xué)的研究
近年來，《外國語》在語用學(xué)發(fā)表文章達(dá)30多篇；《外語教學(xué)與研究》有10多篇；出版的專著主要有：何自然的《語用學(xué)概論》；何兆熊的《新編語用學(xué)概要》。語用學(xué)在90年代最現(xiàn)風(fēng)光，也當(dāng)之無愧地成為最核心的科目，其研究有三個(gè)特點(diǎn)：（1）在繼續(xù)引導(dǎo)外國的方法的同時(shí)，通過對語言具體事實(shí)提出修正何補(bǔ)充。例如：何自然的《國外語言學(xué)的研究》。（2）對語用學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行了新的開拓。比如何自然的《語用模糊》、《情態(tài)動(dòng)詞的語用分析》由衛(wèi)國的《現(xiàn)在完成時(shí)的語用含義》。（3）從翻番而論轉(zhuǎn)入專題研究。把漢語與外語的研究聯(lián)系起來。例如劉紹忠的《“清”字用法漢英對比》。
3.3 社會(huì)語言學(xué)的研究
《外國語》和《外語教學(xué)與研究》上共有10多篇；社會(huì)語言學(xué)的研究特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：（1）由宏觀方法轉(zhuǎn)入微觀具體語言現(xiàn)象分析，例如：《委婉語社會(huì)語言研究》、《語言變化的社會(huì)因素》。（2）從解釋的社會(huì)學(xué)角度轉(zhuǎn)向心理學(xué)語言運(yùn)作的社會(huì)心理機(jī)制。例如：王德青的《社會(huì)心理語言學(xué)科性質(zhì)語研究對象》和素定芳的《委婉語研究》。
3.4 話語分析研究
《外國語》中有將近20多篇；《外語教學(xué)與研究》有10多篇。從80年代中期開始系統(tǒng)介紹西方話語分析基本概念與理論。90年代轉(zhuǎn)入英漢對比分析。從話語口語轉(zhuǎn)入語篇研究。近幾年來，話語分析有交叉和重疊趨勢。
4 我國語言學(xué)研究的趨勢
（1）研究對象看，由微觀轉(zhuǎn)入宏觀，語言本身系統(tǒng)轉(zhuǎn)向跨學(xué)科研究，出現(xiàn)交叉學(xué)科，如跨文化交際學(xué)、國情語言學(xué)；由結(jié)構(gòu)研究轉(zhuǎn)入功能和應(yīng)用研究，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，如描寫構(gòu)詞句法規(guī)則到句法結(jié)構(gòu)的不同功能；單個(gè)詞的意義到單詞在特定環(huán)境中的意義；由單一語言研究轉(zhuǎn)向多語言的對比研究，如對比語言學(xué)，包括雙語對比、多語對比，包括同族語對比、非同族語對比，即有語言自身的對比，也有語言與文化的對比，如跨文化交際學(xué)。（2）研究方法看，由單層次和單角度，靜態(tài)研究轉(zhuǎn)入多層次、多角度、動(dòng)態(tài)研究。（3）研究目的看，目標(biāo)不斷從窄到廣，從膚淺到深度；從描寫轉(zhuǎn)向解釋 Chomsky 試圖從大腦的遺傳基因來解釋語言的事實(shí)；從理論的探討轉(zhuǎn)向應(yīng)用價(jià)值分析，如計(jì)算機(jī)的發(fā)展離不開語言學(xué)，語用學(xué)的分析應(yīng)用到法庭審訊中等。（4）發(fā)展趨勢看，語言學(xué)研究有三個(gè)：①側(cè)重宏觀語言學(xué)，語言與心理、語言與社會(huì)、語言與文化的關(guān)系；②著眼認(rèn)知語言，語言與大腦關(guān)系；③鼓勵(lì)用科學(xué)技術(shù)研究，如《對學(xué)者個(gè)人差異研究》。
參考文獻(xiàn)
[1]胡壯麟.語言學(xué)教程[M].北京:北京大學(xué)出版社,2011.
[2]何自然.新編語用學(xué)概論[M].北京大學(xué)出版社,2009.