讀人文讀本,學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)
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李海艷1由 分享
每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)天使,每一個(gè)天使都是一個(gè)未知數(shù)。當(dāng)天使展開翼翅,她（他）的前面便是浩宇的蒼茫。于是,我們便引領(lǐng)著天使,從迷惘走向未知的輝煌。
多少年來,我們一直在浩瀚的天宇中艱辛地摸索著前行,為的是不讓天使迷失飛行的方向。在這片迷惘的浩宇中,指引我們帶領(lǐng)天使準(zhǔn)確前行的航標(biāo)便是書籍！《教師人文讀本》,集錦親情友情師生情、教育思想、教書育人、夢(mèng)想放飛、障礙跨越、家庭教育、為人處世等智慧美文,讓我們?cè)谶@片浩瀚的文海里找到了啟迪天使心智的金鑰匙,我們只有自己首先把握好這把金鑰匙,才能正確地引領(lǐng)天使翱翔。
人文讀本里,朱自清先生的《沉默》中有言:“沉默是一種處世哲學(xué),用得好時(shí),又是一種藝術(shù)……你的話應(yīng)該像黑夜的星星,不應(yīng)該像除夕的爆竹。”是啊,在特定的場(chǎng)合和特定的語(yǔ)言環(huán)境中,靜默不語(yǔ)并不代表不知不覺,有時(shí)會(huì)在不動(dòng)聲色的靜靜觀察中明辨是非與善惡美丑。沉默的包容量很大,它是無(wú)聲的贊許或是無(wú)聲的抗議,是謙恭,是寬容,是保留己見,是一個(gè)人的沉著冷靜、深思熟慮、謙和恭順的高深修養(yǎng)。藺相如上卿從國(guó)家利益出發(fā),對(duì)廉頗將軍保持冷靜的態(tài)度,以沉默對(duì)之、以躲避讓之,避免了一場(chǎng)不必要的糾紛,使廉頗感動(dòng)得負(fù)荊請(qǐng)罪,兩人親如兄弟,團(tuán)結(jié)合作,維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán),有利于國(guó)家大業(yè)。朱自清說“沉默有時(shí)更有詩(shī)意”,是的,在某些場(chǎng)合,那種口若懸河、絮絮不休會(huì)讓人厭煩,而微笑傾聽,凝神注視,緘口不言,則是一幅唯美的畫,有如花叢里,蜂蝶紛擾下靜靜開放的花兒,美得那樣?jì)故?花開無(wú)聲,拈花微笑,其美麗自在,清香自在,魅力自在。
人的一生,總有一個(gè)影響你某個(gè)方面發(fā)展的人,而教師對(duì)學(xué)生的一句批評(píng),也許就會(huì)影響學(xué)生一生的作為。陳偉老師《兩塊口香糖的批評(píng)藝術(shù)》,運(yùn)用巧妙的方式,在既照顧班長(zhǎng)的面子而又沒袒護(hù)班長(zhǎng)可以犯錯(cuò)的情況下,使班長(zhǎng)心悅誠(chéng)服地主動(dòng)向老師說:“老師,那天沒有狂風(fēng)暴雨,有的只是風(fēng)和日麗,您之所以能夠征服我,征服我們班的所有同學(xué),是因?yàn)槟墓芾聿皇强肯鯚煆浡目褶Z亂炸,而是靠靈活機(jī)敏的教育智慧。”機(jī)智而巧妙的批評(píng),有如春雨入泥,滋潤(rùn)新芽,催發(fā)新枝綠葉,使之茁壯成長(zhǎng)?！队哪?讓批評(píng)更美麗》,黃穎瑜老師所教的班級(jí),因臨近大考,使得大家對(duì)班級(jí)的關(guān)注度下降,班級(jí)教室里臟亂不堪,而黃老師沒有電閃雷鳴地訓(xùn)斥挖苦學(xué)生,他悄悄地在黑板上寫下了“看教室滿目垃圾,嘆同學(xué)心無(wú)集體——黃老班留”,并畫上了一個(gè)愁眉苦臉的小人兒,而后鎖上教室門走了。當(dāng)同學(xué)們來到教室看到黑板上老師的留言后,并都主動(dòng)積極地將教室打掃整理得干干凈凈,將黑板上那愁眉苦臉的小人兒改成了笑瞇瞇的衣服發(fā)型跟老師一樣的人兒。黃老師看到班級(jí)煥然一新的面貌后,將黑板上原來的留言改為“看教室干凈整齊,贊同學(xué)胸懷集體——給我的寶貝們”。黃老師一句幽默的對(duì)聯(lián),一幅簡(jiǎn)單的小人畫兒,并讓全班學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所缺乏的那種集體主義責(zé)任感,從而心服口服地為班集體做事,打造出了一個(gè)干凈清新的班集體。
教師的語(yǔ)言往往是教師自身人格、品德、性格、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)的集中體現(xiàn),會(huì)在潛移默化中塑造學(xué)生的靈魂。熱情而精粹的話語(yǔ)是激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力,平庸或錯(cuò)誤的言語(yǔ)則會(huì)泯滅學(xué)生的銳氣和信心。面對(duì)學(xué)生,教師的言語(yǔ)要有個(gè)性化,要有針對(duì)性、實(shí)用性、啟發(fā)性、可接受性與民主性,要體現(xiàn)出教師的真知灼見、情深意濃,讓學(xué)生心甘情愿地接受與學(xué)習(xí)。正如魯迅先生所言“惡意的批評(píng),如在嫩苗的地上馳馬,那當(dāng)然是十分快意的事,然而遭殃的是嫩苗。”一句親切中肯幽默的批評(píng),則如絲絲春風(fēng),滴滴春雨,可以滋潤(rùn)學(xué)生的心田,使學(xué)生如飲清泉如沐甘露,從而產(chǎn)生信心和動(dòng)力,塑造美好的人生。
“一座書香充盈的城市才會(huì)是一座美麗的城市”,讓我們?cè)跁暮朴钺溽?給天使插上翅膀,帶領(lǐng)他們撥云見日,燃起希望之光,追尋美麗的夢(mèng)想,勇敢翱翔！
多少年來,我們一直在浩瀚的天宇中艱辛地摸索著前行,為的是不讓天使迷失飛行的方向。在這片迷惘的浩宇中,指引我們帶領(lǐng)天使準(zhǔn)確前行的航標(biāo)便是書籍！《教師人文讀本》,集錦親情友情師生情、教育思想、教書育人、夢(mèng)想放飛、障礙跨越、家庭教育、為人處世等智慧美文,讓我們?cè)谶@片浩瀚的文海里找到了啟迪天使心智的金鑰匙,我們只有自己首先把握好這把金鑰匙,才能正確地引領(lǐng)天使翱翔。
人文讀本里,朱自清先生的《沉默》中有言:“沉默是一種處世哲學(xué),用得好時(shí),又是一種藝術(shù)……你的話應(yīng)該像黑夜的星星,不應(yīng)該像除夕的爆竹。”是啊,在特定的場(chǎng)合和特定的語(yǔ)言環(huán)境中,靜默不語(yǔ)并不代表不知不覺,有時(shí)會(huì)在不動(dòng)聲色的靜靜觀察中明辨是非與善惡美丑。沉默的包容量很大,它是無(wú)聲的贊許或是無(wú)聲的抗議,是謙恭,是寬容,是保留己見,是一個(gè)人的沉著冷靜、深思熟慮、謙和恭順的高深修養(yǎng)。藺相如上卿從國(guó)家利益出發(fā),對(duì)廉頗將軍保持冷靜的態(tài)度,以沉默對(duì)之、以躲避讓之,避免了一場(chǎng)不必要的糾紛,使廉頗感動(dòng)得負(fù)荊請(qǐng)罪,兩人親如兄弟,團(tuán)結(jié)合作,維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán),有利于國(guó)家大業(yè)。朱自清說“沉默有時(shí)更有詩(shī)意”,是的,在某些場(chǎng)合,那種口若懸河、絮絮不休會(huì)讓人厭煩,而微笑傾聽,凝神注視,緘口不言,則是一幅唯美的畫,有如花叢里,蜂蝶紛擾下靜靜開放的花兒,美得那樣?jì)故?花開無(wú)聲,拈花微笑,其美麗自在,清香自在,魅力自在。
人的一生,總有一個(gè)影響你某個(gè)方面發(fā)展的人,而教師對(duì)學(xué)生的一句批評(píng),也許就會(huì)影響學(xué)生一生的作為。陳偉老師《兩塊口香糖的批評(píng)藝術(shù)》,運(yùn)用巧妙的方式,在既照顧班長(zhǎng)的面子而又沒袒護(hù)班長(zhǎng)可以犯錯(cuò)的情況下,使班長(zhǎng)心悅誠(chéng)服地主動(dòng)向老師說:“老師,那天沒有狂風(fēng)暴雨,有的只是風(fēng)和日麗,您之所以能夠征服我,征服我們班的所有同學(xué),是因?yàn)槟墓芾聿皇强肯鯚煆浡目褶Z亂炸,而是靠靈活機(jī)敏的教育智慧。”機(jī)智而巧妙的批評(píng),有如春雨入泥,滋潤(rùn)新芽,催發(fā)新枝綠葉,使之茁壯成長(zhǎng)?！队哪?讓批評(píng)更美麗》,黃穎瑜老師所教的班級(jí),因臨近大考,使得大家對(duì)班級(jí)的關(guān)注度下降,班級(jí)教室里臟亂不堪,而黃老師沒有電閃雷鳴地訓(xùn)斥挖苦學(xué)生,他悄悄地在黑板上寫下了“看教室滿目垃圾,嘆同學(xué)心無(wú)集體——黃老班留”,并畫上了一個(gè)愁眉苦臉的小人兒,而后鎖上教室門走了。當(dāng)同學(xué)們來到教室看到黑板上老師的留言后,并都主動(dòng)積極地將教室打掃整理得干干凈凈,將黑板上那愁眉苦臉的小人兒改成了笑瞇瞇的衣服發(fā)型跟老師一樣的人兒。黃老師看到班級(jí)煥然一新的面貌后,將黑板上原來的留言改為“看教室干凈整齊,贊同學(xué)胸懷集體——給我的寶貝們”。黃老師一句幽默的對(duì)聯(lián),一幅簡(jiǎn)單的小人畫兒,并讓全班學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所缺乏的那種集體主義責(zé)任感,從而心服口服地為班集體做事,打造出了一個(gè)干凈清新的班集體。
教師的語(yǔ)言往往是教師自身人格、品德、性格、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)的集中體現(xiàn),會(huì)在潛移默化中塑造學(xué)生的靈魂。熱情而精粹的話語(yǔ)是激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力,平庸或錯(cuò)誤的言語(yǔ)則會(huì)泯滅學(xué)生的銳氣和信心。面對(duì)學(xué)生,教師的言語(yǔ)要有個(gè)性化,要有針對(duì)性、實(shí)用性、啟發(fā)性、可接受性與民主性,要體現(xiàn)出教師的真知灼見、情深意濃,讓學(xué)生心甘情愿地接受與學(xué)習(xí)。正如魯迅先生所言“惡意的批評(píng),如在嫩苗的地上馳馬,那當(dāng)然是十分快意的事,然而遭殃的是嫩苗。”一句親切中肯幽默的批評(píng),則如絲絲春風(fēng),滴滴春雨,可以滋潤(rùn)學(xué)生的心田,使學(xué)生如飲清泉如沐甘露,從而產(chǎn)生信心和動(dòng)力,塑造美好的人生。
“一座書香充盈的城市才會(huì)是一座美麗的城市”,讓我們?cè)跁暮朴钺溽?給天使插上翅膀,帶領(lǐng)他們撥云見日,燃起希望之光,追尋美麗的夢(mèng)想,勇敢翱翔！