淺談小學(xué)班主任教育教學(xué)論文
淺談小學(xué)班主任教育教學(xué)論文
隨著社會(huì)的發(fā)展、小學(xué)教育教學(xué)改革的不斷深化，對(duì)小學(xué)班主任教師的教育教學(xué)要求也在不斷提高。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)班主任教育教學(xué)論文，供大家參考。
小學(xué)班主任教育教學(xué)論文篇一：《試談班主任德育教育工作論文》
關(guān)鍵詞：務(wù)德、厚愛(ài)、求實(shí)管理
哲學(xué)上說(shuō)，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)形態(tài)。當(dāng)代中學(xué)生面對(duì)改革開(kāi)放的七色陽(yáng)光，有的理想遠(yuǎn)大，學(xué)習(xí)勤奮，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng);有的信息靈通，思想活躍，善于發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解;有的放蕩不羈，不受意識(shí)形態(tài)束縛，隨意心太強(qiáng)乃至誤入歧途。物欲橫流的商品 經(jīng)濟(jì)沖擊著時(shí)代的脈沖，沖擊著我們管理的各個(gè)尺度，作為老師，我們不禁發(fā)出了這樣的感慨：“老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行”。我們?cè)鯓硬拍苁沟掠?教育卓有成效呢?
我們教師大部分都是做過(guò)班主任的，班主任的工作在學(xué)校德育教育中占有至關(guān)重要的位置。魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架。”而班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，然而管理工作起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。那么怎么樣發(fā)揮辦主任在德育教育中的作用呢?
一、言傳身教，身教更重于言教
我們班主任在工作中，要特別注意嚴(yán)于律己，以身作則。俗話說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產(chǎn)生了“嚴(yán)師出高徒”的佳話。這也就是為什么很多高等學(xué)府都以“學(xué)高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人”等等名言佳句來(lái)熏陶規(guī)范全校師生的原因。表現(xiàn)在家里也就有了所謂的“將門(mén)出虎子” 、 “有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等說(shuō)法。由此可見(jiàn)，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德，都要做學(xué)生的楷模;教育他們要學(xué)會(huì)從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，要嚴(yán)格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅(jiān)決不做。
二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人
不同的環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);若生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信;若生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑;若生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激;若生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮;若生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài);所以，在工作中，要多注重給予賞識(shí)教育，要理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當(dāng)然要把溺愛(ài)與關(guān)愛(ài)區(qū)別開(kāi)來(lái)，學(xué)生犯了錯(cuò)誤總是要酌情處理和批評(píng)教育的。三、要多傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，多關(guān)愛(ài)他們
為人師者，特別是班主任，更應(yīng)該為人師表，愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的高尚品德去感化學(xué)生，以樹(shù)立自己的威信，贏得學(xué)生的信賴(lài)和尊重。這樣，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴(lài)的人——那就是班主任，一吐為快，借以尋求寄托和答案。所以當(dāng)你主動(dòng)去幫助他或者跟他推心置腹交心時(shí)，他一定會(huì)很感激;當(dāng)你給他一個(gè)不經(jīng)意的鼓勵(lì)和微笑時(shí),他一定很高興;當(dāng)同學(xué)們要托你辦事,你一時(shí)又辦不成,但能主動(dòng)解釋為什么幫不了忙時(shí),他就會(huì)對(duì)你有好感。所以,經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對(duì)他的價(jià)值,作為投桃報(bào)李的結(jié)果,必然是“愛(ài)人者人恒愛(ài)之” 。
怎樣才能使同學(xué)都喜歡你呢?
古語(yǔ)說(shuō)：“世事通明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”。為了能使你周?chē)耐瑢W(xué)都喜歡你,你必須要做到：1、服飾整潔美觀;2、善于面含微笑。因?yàn)樾δ樣?就會(huì)給人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙,它就象一塊掛在路口的木牌,告訴人們此路不通。別人會(huì)有意回避你,有話少說(shuō),無(wú)話不說(shuō)?？梢?jiàn),笑是一種交際手段。3.注意言談,避免粗言穢語(yǔ)，蹺二郎腿, 過(guò)于倨傲、目中無(wú)人、唯我獨(dú)尊，都會(huì)引起同學(xué)對(duì)你的反感。4.生活中需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默。一天上課，叫起一名學(xué)生回答問(wèn)題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何?他上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，連講到哪兒都不知道，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我笑了，不過(guò)是微笑，并幽默地說(shuō)：“你辛苦了，快洗個(gè)臉吧!”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽(tīng)講得很認(rèn)真。
四.要善于控制自己的感情
有位作家說(shuō)得好:一個(gè)不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸!感情如洪水，若不修堤筑壩，就會(huì)泛濫成災(zāi);感情如烈火，若不及時(shí)撲滅，就會(huì)燒毀一切。無(wú)論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學(xué)生，特別是對(duì)待“差生”，班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來(lái)處理問(wèn)題，這樣才不會(huì)使老師和學(xué)生“兩敗俱傷”。
總而言之， “教無(wú)定法”，“德教亦無(wú)定法”，能夠德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提應(yīng)該是建立在嚴(yán)謹(jǐn)、公平、厚愛(ài)、務(wù)德之上。
小學(xué)班主任教育教學(xué)論文篇二：《小學(xué)英語(yǔ)班主任的德育教學(xué)》
摘 要：隨著社會(huì)對(duì)青少年品德教育的重視及加強(qiáng)，德育教學(xué)的重要性是可想而知的。小學(xué)階段是一個(gè)人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的初始階段，作為一名小學(xué)英語(yǔ)班主任，怎樣進(jìn)行小學(xué)生的德育教學(xué)呢?該文通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)班主任的具體實(shí)施來(lái)闡述對(duì)小學(xué)生的德育教學(xué)。
關(guān)鍵詞：德育教學(xué) 英語(yǔ)課堂 教學(xué)素材 情感教育
青少年的教育問(wèn)題一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，作為小學(xué)班主任更是責(zé)無(wú)旁貸。細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)德育無(wú)處不在，小學(xué)英語(yǔ)班主任不僅要在德育課中認(rèn)真開(kāi)展小學(xué)生的德育教學(xué)，更要將德育教學(xué)滲透于平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，特別是在英語(yǔ)教學(xué)中也要進(jìn)行德育教學(xué)。
作為小學(xué)英語(yǔ)班主任，英語(yǔ)課堂上和學(xué)生用英語(yǔ)交流，在交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)經(jīng)常會(huì)涉及到德育方面，那么教師就應(yīng)該充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)將德育教學(xué)融于課堂之中，使德育教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)完美結(jié)合。因?yàn)榈掠夭奶幪帩B透于英語(yǔ)教材中，比如：外國(guó)人通常將“Thank you!Sorry!Excuse me!”掛在嘴邊，在教學(xué)時(shí)就可以告訴學(xué)生這是外國(guó)人文明禮貌的體現(xiàn)。在國(guó)外人們非常注重自己的文明禮貌，任何時(shí)候都不能忘記文明用語(yǔ)。對(duì)有著五千年歷史的中國(guó)而言，文明禮貌也是我們不可或缺的，教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)生活中會(huì)遇到的情境，讓學(xué)生學(xué)以致用。這種教學(xué)不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，還能了解到更多國(guó)外的信息，明白外國(guó)人的道德情操，懂得如何理解他人、包容他人、擁有團(tuán)結(jié)合作的精神。這些對(duì)于幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情操，促進(jìn)他們?nèi)娴陌l(fā)展有著積極的作用。
那么小學(xué)英語(yǔ)班主任怎樣將德育教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行呢?該文就這一問(wèn)題進(jìn)行探討。
1 要善于挖掘教材中的德育素材，讓學(xué)生感悟更多
英語(yǔ)教材是英語(yǔ)的載體，它包含著許多我們需要的德育素材，通過(guò)教材找到適用的素材是小學(xué)英語(yǔ)課堂德育教學(xué)的前提。為了在課堂中有效地實(shí)施教學(xué)，教師必須深入地理解教材，尋找出相應(yīng)的素材，明確課堂教學(xué)目標(biāo)后，通過(guò)行之有效的教學(xué)方法在教學(xué)中滲透德育教學(xué)。
1.1 做文明學(xué)生、講禮貌、守紀(jì)律
小學(xué)階段的英語(yǔ)更加注重實(shí)踐的操作性，都是一些與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。剛一開(kāi)始的時(shí)候，書(shū)本的內(nèi)容就是圍繞打招呼、道別展開(kāi)的。我們現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，在家在學(xué)校都受到百般地呵護(hù)，有求必應(yīng)，所以養(yǎng)成了自私、無(wú)禮貌的習(xí)慣。要改變他們的現(xiàn)狀、就必須通過(guò)學(xué)校社會(huì)各方面的努力，特別是每個(gè)老師更應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)適時(shí)教育。當(dāng)英語(yǔ)教師上到相關(guān)內(nèi)容時(shí)就應(yīng)該適時(shí)教育學(xué)生應(yīng)該禮貌待人，將我們中華民族五千年的文明傳承下去。
1.2 保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)生命的意識(shí)
三年級(jí)中當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到關(guān)于動(dòng)物的句型“I like pandas.”時(shí)，教師可以出示生動(dòng)的圖片或是用形象的語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)物們的可愛(ài)以及它們與我們的和諧。告訴學(xué)生外國(guó)人非常注意保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，在他們的眼里，動(dòng)物和人類(lèi)是平等的。在外國(guó)，人與動(dòng)物能和諧相處，你能在自然公園的樹(shù)上看見(jiàn)上竄下跳的松鼠，在草坪上看見(jiàn)悠閑自得的小白兔。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白：為了我們有個(gè)良好的生活環(huán)境，讓子孫后代能親眼見(jiàn)到這些動(dòng)物，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)生命。
1.3 熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)生的生活也變得非常舒適，小懶蟲(chóng)也就越來(lái)越多了。英語(yǔ)教材上有很多詞組都是關(guān)于日常勞動(dòng)生活的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅可以掌握表達(dá)方法，還可以從英語(yǔ)教學(xué)中了解到外國(guó)人的生活方式。他們喜歡到大自然中享受生活，愛(ài)做運(yùn)動(dòng)，愛(ài)勞動(dòng)。教師在教學(xué)時(shí)可以告訴學(xué)生應(yīng)該要熱愛(ài)自己的生活、學(xué)會(huì)在生活中感悟勞動(dòng)的快樂(lè)，改變自己懶惰的習(xí)慣。
1.4 尊重長(zhǎng)輩、團(tuán)結(jié)友愛(ài)
英語(yǔ)關(guān)于人稱(chēng)的學(xué)習(xí)時(shí)有一首歌是《My family》，其中的歌詞有句是“I love my father，I love my mother。”在教學(xué)時(shí)我們不僅是應(yīng)該讓學(xué)生明白其中的意思，更應(yīng)該讓學(xué)生感受到父母對(duì)我們的那份愛(ài)，讓學(xué)生能從心底說(shuō)出這幾句話，并且鼓勵(lì)學(xué)生親口對(duì)父母說(shuō)出來(lái)。在學(xué)習(xí)踢足球取得勝利的場(chǎng)景以及同學(xué)間的那份喜悅之情時(shí)，教師就可以告訴學(xué)生，足球是個(gè)團(tuán)體活動(dòng)，同學(xué)們通過(guò)團(tuán)結(jié)才可以取得勝利，應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到獲得集體榮譽(yù)的那份喜悅及團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要性。
1.5 珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間
在四年級(jí)學(xué)習(xí)到時(shí)間表達(dá)方法的時(shí)候，學(xué)生知道如何表達(dá)自己在什么時(shí)候做什么事情，并且知道如何表達(dá)自己一天的生活。那么在教學(xué)時(shí)，其實(shí)教師還可以更深入地教育學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)制定合理的時(shí)間表而知道應(yīng)該珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間。
通過(guò)以上分析，我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)教材里處處充滿著德育素材，只要我們善于用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)它們、利用它們，學(xué)生就可以自然地在課堂中學(xué)到更多文化知識(shí)外的德育知識(shí)，這比有意識(shí)地去上一堂德育課的效果要強(qiáng)多了。
2 在教學(xué)中注重學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生通過(guò)情感來(lái)支配學(xué)習(xí)和生活
小學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生情感發(fā)展的重要時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)往往帶有很強(qiáng)烈的情感因素，因此在我們的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該抓住學(xué)生的心理，把握學(xué)生的情感并巧用教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師想激發(fā)出學(xué)生的求知欲必須先要了解學(xué)生的各種心理情感，利用正確的策略，緊緊圍繞學(xué)生的各種心理需求進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生是一個(gè)充滿好奇心的群體，他們的內(nèi)心對(duì)很多新鮮事物都有著極大的興趣，英語(yǔ)課程就是那個(gè)可以充分激發(fā)他們興趣的課程。小學(xué)生的注意力不容易集中，經(jīng)常在課堂中開(kāi)小差，所以教師必須要增強(qiáng)課堂的趣味性，在課堂中巧妙運(yùn)用游戲、唱歌、表演等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。其實(shí)學(xué)生在參與各種活動(dòng)中不僅滿足了好奇心，還學(xué)會(huì)了如何與人交往，如何團(tuán)隊(duì)合作。當(dāng)然教師在課堂教學(xué)中也要教給學(xué)生適當(dāng)?shù)募寄?，幫助學(xué)生更容易地戰(zhàn)勝困難，讓學(xué)生在成功當(dāng)中獲得能力、動(dòng)力及毅力。學(xué)生在不斷克服困難的同時(shí)，也是自我人格得到完善及升華的過(guò)程。
德育是教育的主要內(nèi)容，也是教育的根本。作為小學(xué)英語(yǔ)班主任應(yīng)該加強(qiáng)自己的德育意識(shí)，將德育教學(xué)滲透于平時(shí)的生活和教學(xué)中，讓學(xué)生時(shí)刻在潛移默化中進(jìn)行德育滲透，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
參考文獻(xiàn)
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[2] 董克甫.讓小學(xué)英語(yǔ)課堂變得更有趣[J].新作文(教育教學(xué)研究)，2010(18).
小學(xué)班主任教育教學(xué)論文篇三：《淺談素質(zhì)教育下如何做好小學(xué)班主任工作》
作為啟蒙教育的小學(xué)教育在教育史上是最長(zhǎng)、最基礎(chǔ)也最關(guān)鍵。而班主任作為班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生成長(zhǎng)的保護(hù)者和引路人，也是學(xué)校教學(xué)和各種教育活動(dòng)的中間力量。從上我們不難看出，小學(xué)班主任工作是十分重要的，那么在當(dāng)下素質(zhì)教育的引領(lǐng)下，我們應(yīng)如何做好班主任工作呢?
一、素質(zhì)教育下小學(xué)班主任工作中存在的問(wèn)題
1、還有一部分班主任的教育觀念停留在應(yīng)試教育階段，追求升學(xué)率的思想還是頑固的存在與頭腦中，在班級(jí)工作管理中只重視“知識(shí)灌輸”忽視了“體驗(yàn)創(chuàng)造”，只知重視智育忽視了德育，僅僅把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一的標(biāo)準(zhǔn)，唯一理念就是“分?jǐn)?shù)至上”。輕視了樹(shù)立“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的素質(zhì)教育觀念。
2、怎樣看待學(xué)生，把學(xué)生看成什么樣的人，對(duì)學(xué)生采取什么態(tài)度，也就是什么樣的學(xué)生觀，一直是教育理論和實(shí)踐的重要問(wèn)題。在工作中我們只注重了關(guān)注那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)于后進(jìn)生，學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生采取忽視，也可以說(shuō)是完全漠視的態(tài)度，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生發(fā)展的兩極分化。
3、在思想上對(duì)新課程理念缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為新課程理念與現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)，太理想化了，并在一定程度上對(duì)新課程理念抱持懷疑態(tài)度。雖然學(xué)習(xí)了新課程相關(guān)理念，但在具體實(shí)施過(guò)程中則選擇忽略，積極主動(dòng)性不高，有的甚至唯恐避之而不及。這與新課程改革的初衷是相違背的。
4、教學(xué)方式方法運(yùn)用不恰當(dāng)。大多數(shù)班主任在班級(jí)管理中采用的基本上是命令、灌輸、表?yè)P(yáng)、贊美等傳統(tǒng)的方法。顯而易見(jiàn)，教育方式方法簡(jiǎn)單且單一，相對(duì)落后、機(jī)械。
二、素質(zhì)教育下小學(xué)班主任工作方法
1、強(qiáng)化教育理論
提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為了更好地了解和掌握最新的教育理論知識(shí)，應(yīng)采取多種方式交叉進(jìn)行，通過(guò)多層次、多方式的理論學(xué)習(xí)，使自身掌握最新的理論知識(shí)和政策，進(jìn)行深刻的理論反思，為實(shí)施更加科學(xué)的班主任工作管理夯實(shí)基礎(chǔ)。
2、提升教學(xué)素質(zhì)
小學(xué)班主任除了要負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)的管理工作，還要從事教學(xué)工作，壓力大、任務(wù)重是很多班主任經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。但是，作為一名合格的班主任，應(yīng)當(dāng)善于調(diào)節(jié)自我心情，將這兩項(xiàng)工作合理安排好后，才能將飽滿的精神狀態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生們，為學(xué)生傳授知識(shí)、解答疑惑。我們?cè)趥湔n階段要結(jié)合教材知識(shí)和學(xué)生特點(diǎn)，制定完善的教學(xué)計(jì)劃，變換多種教學(xué)形式。
3、教育的多面性
我們不能忽視了社會(huì)教育和家庭教育。父母是孩子的第一任教師，尤其我們小學(xué)班主任一定要和家長(zhǎng)互相配合，產(chǎn)生教育的合力，共同影響以期取得最佳的教育效果。對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng)要區(qū)別對(duì)待。素質(zhì)較高的，可以直截了當(dāng)?shù)恼髑笠庖?jiàn)。配合教育;素質(zhì)較低的家長(zhǎng)，則要連家長(zhǎng)一同教育.爭(zhēng)取配合，切不可在家長(zhǎng)面前添油加醋地告狀。否則學(xué)生會(huì)離我們更遠(yuǎn)，家長(zhǎng)也對(duì)我們反感和失去信心。
4、抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育形成優(yōu)良的行為習(xí)
作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時(shí)期沒(méi)有成為習(xí)慣。那么，所造成的損失是永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的。可見(jiàn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人的成功影響多么巨大，后進(jìn)生一般來(lái)講良好行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成。因此。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，其德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主。把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育落實(shí)到實(shí)處。
班主任的工作起到的是橋梁、紐帶作用，這個(gè)作用不僅聯(lián)系著學(xué)生和家長(zhǎng)。還應(yīng)該協(xié)調(diào)科任教師和學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與集體的關(guān)系等等，使各方面團(tuán)結(jié)一致，形成一致，讓小學(xué)生在這個(gè)大環(huán)境中不斷進(jìn)步、提高。
5、制定望之能及的目標(biāo)
適度的期望會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)，有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，但如果期望越高，就會(huì)使自己對(duì)學(xué)生的能力估計(jì)不足或?qū)Υщy沒(méi)有必要的心理準(zhǔn)備，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的受挫感。有目標(biāo)才有動(dòng)力。作為班主任，我們要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。
我們制定目標(biāo)不是目的，而是如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用。目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能跳一跳夠得到，不要讓孩子喪失信心。
6、關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生
我們首先應(yīng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的困難，解決學(xué)生糾紛，排除成長(zhǎng)中的心理障礙，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在班級(jí)安心學(xué)習(xí)，發(fā)展特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性。班主任還應(yīng)做學(xué)生的知心朋友，彼此坦誠(chéng)相待，逐步建立“信得過(guò)”的情感基礎(chǔ)，使班級(jí)管理為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)建立一個(gè)良好氛圍。
其次，用心工作，以校為家，愛(ài)生如子，這樣才能管理好班級(jí)，成為優(yōu)秀的班主任。研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣，善于關(guān)愛(ài)和理解學(xué)生，和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師，信其道。在班級(jí)管理中，要認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友，走入學(xué)生的心靈，學(xué)生才會(huì)信賴(lài)你，才能夠放心地把學(xué)習(xí)和生活中的困惑與困難講出來(lái)，班主任才能夠真正成為學(xué)生的良師益友。
最后，班主任不能隨意對(duì)孩子進(jìn)行處分，甚至體罰或變相體罰，這并不是真正的嚴(yán)格。嚴(yán)在于公正合理地要求，提倡多鼓勵(lì)，少挑剔，多一份理解，少一份責(zé)怪。師愛(ài)包含了對(duì)每位學(xué)生的熱愛(ài)、尊重和期待，是教師順利開(kāi)展工作最重要的條件之一。用慈母般的心去溫暖每顆童心，當(dāng)學(xué)生傷害了老師的自尊心時(shí)，我們要學(xué)會(huì)控制自己的脾氣，不要去傷害學(xué)生的自尊心，而應(yīng)寬容相待，把愛(ài)平分給學(xué)生，不偏不倚。尤其是對(duì)待學(xué)困生及調(diào)皮學(xué)生，更應(yīng)尊重他們的人格及自尊心。那樣，你在學(xué)生心目中的形象才會(huì)更加高大。
7、妥善處理學(xué)生間的糾紛
孩子年齡越大，事情越復(fù)雜，糾紛越多，如果班級(jí)學(xué)生多，調(diào)皮的學(xué)生也多，因此學(xué)生間的矛盾就比較多。解決學(xué)生之間的糾紛就成了家常便飯。面對(duì)他們的不懂事。首先我們要有足夠的耐心傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，了解事情的來(lái)龍去脈。因?yàn)閷W(xué)生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn)定，這樣問(wèn)題更易解決。如果我們用粗暴的態(tài)度對(duì)待，會(huì)使事情雪上加霜。當(dāng)然有時(shí)也會(huì)控制不住自己的情緒。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育能力，讓他們凡事都換個(gè)角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點(diǎn)明事理。讓他們認(rèn)清這件事中互相存在哪些不對(duì)的地方。
三、結(jié)語(yǔ)
社會(huì)發(fā)展已進(jìn)入和諧與團(tuán)結(jié)的社會(huì)，在一個(gè)誠(chéng)信的社會(huì)里，只有信任和尊重別人，才會(huì)得到別人的敬愛(ài)與信服。在學(xué)生中，他們有較強(qiáng)的自尊心，在學(xué)習(xí)上他們都有獲得成功的渴求與獲得別人的贊許和尊重的心理需求，用真愛(ài)去感化學(xué)生，用誠(chéng)心去教育好學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任與尊重，就能把班主任工作做好。因此，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。而班主任工作是平凡而瑣碎的工作，這就需要我們以素質(zhì)教育為依托，在實(shí)踐中不斷的去探索，使班主任工作上一個(gè)新的臺(tái)階，只有對(duì)事業(yè)充滿自信，愛(ài)心才能成為一名出色的班主任，所以班主任老師在素質(zhì)教育以及所有培育目的中應(yīng)該占據(jù)龍頭作用，更要充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。
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