新聞傳播學論文范文
作為一種公開傳播信息的手段,新聞傳播是人類謀求發(fā)展的重要的構(gòu)成之一;作為一種社會的文化現(xiàn)象,新聞傳播在它特有的文化圈內(nèi)孕育成長。下面是學習啦小編為大家整理的新聞傳播學論文，供大家參考。
新聞傳播學論文范文一：文化秩序與新聞傳播價值研究
摘要：新聞傳播有著傳遞社會文化和信息的作用。它不僅能讓人們對社會事件有著清晰的認知，還能滿足人們自身的各種期待。本文首先描述了文化秩序的含義，其次講述了帶有傾向性的新聞傳播行為，最后提出了要在新聞傳播中把握現(xiàn)實的文化秩序這一思想。
關鍵詞：文化秩序;新聞傳播;社會事件
新聞傳播不僅是社會信息在人群之間的傳遞，還是對該社會的社會文化的傳播。新聞傳播中要牢牢把握現(xiàn)實的文化秩序，因為文化秩序是社會和諧穩(wěn)定必不可少的因素。這樣才能表現(xiàn)出新聞傳播最根本的價值，滿足人們各方面的渴望。文化秩序是維護社會和諧穩(wěn)定發(fā)展所必須遵守的，是提高民族文化、思想、素質(zhì)必要的行為。
一、文化秩序的含義[1]
社會文化秩序是維持該社會和諧穩(wěn)定必不可少的東西。它是由社會很長時間累積的文化價值所表現(xiàn)出來的人們行為上的規(guī)范。文化秩序作為維持社會和諧穩(wěn)定必不可少的因素，所具有的約束力也凌駕于該社會人們的自我思想之上。從某種程度上來說，文化秩序要比法律更具有規(guī)范人文思想、行為的作用。它是社會特有的文化產(chǎn)物，是衡量地區(qū)不同人思想行為的一個準則。一個良好的文化秩序能夠帶動社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展，也是提高該地區(qū)社會文化價值不可缺少的因素。
二、傾向性的新聞傳播行為
傾向性的新聞傳播行為是指新聞傳播方在進行新聞傳播時把傳播內(nèi)容按照自我的文化價值和思想意識進行報道。這種傳播行為某種程度上會扭曲事件本身的現(xiàn)實情況，而且會誘導人們對新聞事件不同方向的認識。一個傾向性的新聞傳播行為不僅會扭曲新聞傳播的意義，而且會為社會文化的發(fā)展帶來不良影響。
(一)對人物的傾向性傳播
對人物的傾向性傳播是指新聞媒體主觀意識塑造出的新聞人物。新聞媒體根據(jù)自我的意識給予人物的不同評判，更有甚者為了讓自我意識在人物上體現(xiàn)得更形象具體，而刻意隱藏或夸大新聞事實。雖然人物行為沒有受到最根本的改變，但閱讀人群在閱讀這些新聞時會帶著新聞媒體賦予的主觀意識，從而會導致閱讀人群忽略人物的行為本質(zhì)等?？浯蠛蜏p小人物行為，加大或減輕人物罪惡，是常見的傾向性新聞傳播之一。例如，在傳播某一人物的不良行為時，并不對人物行為做出公正的概述，而是不斷強調(diào)罪惡感以及人物行為帶來的惡劣影響。這容易導致閱讀者也受到這種思想的侵蝕，不能正確地對人物行為本身進行評定。
(二)對社會事件的傾向性傳播
對社會事件的傾向性傳播也是傾向性新聞傳播行為的一種。對社會事件的傾向性傳播主要是指在進行社會事件報道時，附帶傳播方自我的感情色彩，對社會事件進行主觀意識上的評價，從不同方面上來扭曲社會事件的本質(zhì)，給社會文化秩序帶來破壞。在對社會事件進行傾向性傳播時，真正報道社會事件本身真實情況的少之又少。傳播方通常為了利益以及自身思想，夸大事實。就閱讀者而言，他們期待的社會事件的報道是有現(xiàn)實意義的，是真實還原社會事件本身的，而不是附帶強烈感情色彩的報道。
三、在對新聞的期待中把握現(xiàn)實的文化秩序
(一)對社會重大問題的未決所形成的期待[2]
對社會重大問題的未決所形成的期待是指人們期待那些關乎自身的社會重大問題的發(fā)展，但這些重大社會問題的解決需要很長的周期。新聞媒體報道時要把握現(xiàn)實的文化秩序，不能憑借自身的主觀意識來對這些社會重大問題加以評判。這種期待從某種角度來說加強了人們對自身的思考、對社會現(xiàn)象的總結(jié)和對未來的憧憬。
(二)因人的感知和想象所形成的對藝術信息的期待
人的感知和想象隨著人類漫長的發(fā)展已經(jīng)提升到一個很高的層次。它是人類日常生活中所不可缺少的精神慰藉。對藝術信息的期待是因人的感知和想象的發(fā)展所形成的行為。通常來說，人渴望得到精神層次的交流，并且通過感受不同的藝術信息來達到自身的精神需求。新聞傳播要把握現(xiàn)實的文化秩序，為人們提供不斷創(chuàng)新的藝術表達形式。要結(jié)合該社會的精神文化，給人帶來精神層次的享受。
(三)渴望對他民族社會的理解所構(gòu)成的期待[3]
隨著時代的發(fā)展，人不僅渴望了解自身的社會文化，還渴望了解他社會的文化，這樣也形成了一種期待行為。人渴望得到精神的交往，不局限于自我社會人員的交流，更渴望和世界其他社會進行交流，了解其他社會的文化和社會事件。在進行新聞傳播時，需要還原他社會事件的本質(zhì)，描述他社會的文化秩序。只有客觀地分析其他社會的社會秩序，才能給自身和其他社會之間的溝通、交流以及合作帶來幫助。
四、結(jié)語
新聞傳播是為了滿足人對外界事物的認知渴望。在新聞傳播中，一些不正當?shù)膸в袃A向性的傳播行為會影響到人對社會事件和人物行為的直觀看法，阻礙閱讀者了解事物本質(zhì)，影響人對事物的判斷等。新聞傳播要把握社會的文化秩序，在滿足社會文化秩序的前提下進行傳播。這樣不僅可以還原社會事件的真實情況，還會對社會發(fā)展帶來積極的作用。而且把握現(xiàn)實的文化秩序進行新聞傳播還可以滿足人們對社會重大事件、藝術信息的期待，為社會的人文發(fā)展以及思想程度的提高帶來重大幫助。
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新聞傳播學論文范文二：普通院校新聞傳播研究生教育問題分析
摘要：新聞傳播教育的理想模式緊密地聯(lián)系著社會，同時不斷地向前發(fā)展著。本文根據(jù)沈陽師范大學新聞與傳播(以下均簡稱為新傳)專業(yè)碩士研究生所做的關于國內(nèi)新傳碩士研究生教育的調(diào)查來探討國內(nèi)普通院校新傳專業(yè)碩士研究生教育存在的問題，通過對調(diào)查結(jié)果的分析指出新傳學研究生對學校實踐性、應用性教育的需求。根據(jù)大多數(shù)學生的成才取向來糾正國內(nèi)普通高校傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，提出國內(nèi)高校需要調(diào)整研究生的培養(yǎng)方式，以實務課為主，增加學生在校期間的實踐時間，加強學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。
關鍵詞：新聞傳播學碩士;實踐;師資;考核方式
一、調(diào)查中呈現(xiàn)的問題
(一)新聞傳播研究生教育與實際脫節(jié)
當前傳媒界急需復合型人才，而我國普通高校的新傳研究生教育模式還只停留在理論教學上。據(jù)調(diào)查，該校新傳教育采用最多的教學方法中，有超過一半的人選擇了“理論教學”。而學生理想的教學方法則是“實踐性教學”(63%左右)。這樣高比例的“理論教學”培養(yǎng)出來的研究生很可能在以后的工作中產(chǎn)生采寫恐慌，寫出來的東西沒有深度甚至沒有邏輯，更不要說做研究了?，F(xiàn)在普通高校的新傳碩士生培養(yǎng)仍以學術型為主，這顯然有悖于社會需求和多數(shù)學生的意愿。應由學術型向應用型轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，鼓勵學生對新聞實務進行鉆研，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和實際操作能力。從學校的考核標準來看，大部分高校的考核側(cè)重點在科研能力和學術水平上。學校除了要求學生完成課程考試、學位論文外，還需要發(fā)表學術論文，并把發(fā)表論文的級別、數(shù)量同獎學金以及其他獎勵的評定掛鉤。這種片面追求學術研究指標的做法，忽視了對學生實踐能力的要求，不僅不利于學生的全面發(fā)展，而且還可能滋生學術腐敗。
(二)師資力量不足
英國新聞教育學會會長羅德•艾倫曾說：做新聞教師，30年的從業(yè)經(jīng)歷比一個博士學位有價值得多。此次調(diào)查中，有一半以上教師都在30歲以下，呈現(xiàn)年輕化趨勢。普通院校畢業(yè)的教師超過50%，80%的人最高學歷為碩士，職稱僅為講師。可見，現(xiàn)在國內(nèi)普通院校的師資水平并不高，且研究生導師的數(shù)量與不斷擴招的學生數(shù)量不成正比。調(diào)查中，只有三分之一的教師畢業(yè)于新傳專業(yè)，一半左右的教師沒有媒體從業(yè)經(jīng)驗。對于新傳專業(yè)碩士的教育來講，并不是教師年紀越大、學歷越高越好，有很多媒體人都只是本科畢業(yè)(數(shù)據(jù)來自對媒體從業(yè)人員的調(diào)查，本科學歷的媒體人占75%)，這些人員雖然學歷不高，但有豐富的實踐經(jīng)驗。這樣的人才在國內(nèi)高校當老師，可以彌補很多學歷高但沒有媒體從業(yè)經(jīng)歷的教師的不足。同時，我們可以借鑒美國教育模式，改變教師學識構(gòu)成，提高業(yè)界人士在教師結(jié)構(gòu)中的比例。
二、教育模式的轉(zhuǎn)變
(一)增加學生實踐比例
從新聞傳播學的“應用性”和“實踐性”出發(fā)，學校可以邀請業(yè)界名流階段性地給學生講課。這樣一方面可以給高校新傳教育人才培養(yǎng)模式提供很多新的思路和舉措;另一方面，還可以加強高校和媒體之間的聯(lián)系，破除行業(yè)壁壘，匯聚社會多方資源，為我國新聞傳播的發(fā)展帶來很大的好處。除此之外，還可以組織教師到媒體一線去實際工作，以方便教師了解新聞傳播方面的最新動態(tài)和趨勢，從而使課堂內(nèi)容盡量多地貼近實際。最重要的還是要多制造機會讓學生去媒體實習，在課程設置中增加新聞實務教學內(nèi)容的比例。專業(yè)碩士在有限的在校時間里，如何學習更實用、更緊迫的內(nèi)容，具體開設哪些課程等問題，最好綜合老師的專業(yè)能力和學生需求方向兩方面的情況來決定。同時，還要積極開展實踐性教學和案例教學，以增強學生的批判能力和創(chuàng)新能力。
(二)改革研究生考核評價體系
學術研究是需要積累的，研究生的學術造詣未達到一定水準時，用強制性規(guī)定逼其勉強發(fā)“論文”，這種揠苗助長的做法并不可取。學位論文是衡量研究生水平的重要標準，對于真正立志于做研究、搞科研的學生來說，學位論文必然不會讓其發(fā)愁;但對于懷揣著其他目的的人來說(調(diào)查結(jié)果中，想考新聞傳播學研究生的人60%是“希望增強競爭力”和“興趣愛好”，40%為“回避職場和社會壓力”，20%左右的人選擇了“父母和親朋好友的期望”)，學位論文無疑是道坎，更不要說部分學校強制要求在一定級別的期刊上發(fā)論文。在考核研究生的實踐能力方面，目前國內(nèi)普通高校缺乏相關規(guī)定、具體措施和評價標準。此次調(diào)查中，關于“高校教師對現(xiàn)有新聞學生能力考查的方式是否合理”這一問題，有50%以上的教師認為“不太合理”。新傳碩士研究生的考核與評價體系要與時俱進，考核的方式也要逐步多元化，根據(jù)本專業(yè)特點制定差異化的評價體系和考核方式。例如，把實習納入教學環(huán)節(jié)中，用實習取得的學分取代在期刊上發(fā)論文取得的學分，用實習期的表現(xiàn)和作品來作為衡量獎學金或者其他評價體系的標準。學位論文形式可以有多種，如調(diào)研報告、規(guī)劃設計、案例分析、文學藝術作品等。如果畢業(yè)生能提供高質(zhì)量、高水平的專業(yè)實習作品，就應該允許其參加畢業(yè)答辯和申請新聞學位。
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