小學(xué)四年級(jí)科學(xué)論文怎么寫(2)
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淺談小學(xué)科學(xué)興趣的培養(yǎng)
[摘要]激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變要我學(xué)、想我學(xué)為我要學(xué)、我想學(xué)、實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)的重要手段，能讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，起到事半功倍的作用。
[關(guān)鍵詞]激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣 調(diào)動(dòng) 積極性
[中圖分類號(hào)]G421 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962(2013)05(a)-0190-01
科學(xué)學(xué)科是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的基礎(chǔ)自然科學(xué)。要學(xué)好科學(xué)課，就必須多觀察、多實(shí)踐、多思考。但是如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)課沒(méi)有興趣，那就談不上怎樣去觀察、實(shí)踐和思考。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”要實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變要我學(xué)、想我學(xué)為我要學(xué)、我想學(xué)。只有這樣，才能讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，起到事半功倍的作用。筆者從事小學(xué)科學(xué)課教育多年，認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾個(gè)方面入手：
1.利用好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生經(jīng)常愛(ài)問(wèn)這是什么?那是什么?還要尋根覓底地追問(wèn)這是為什么?這種由好奇心產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)興趣和求知欲是十分可貴的。兒童天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥(niǎo)魚蟲(chóng)、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。科學(xué)課本身具有趣味性濃的特點(diǎn)，許多教學(xué)內(nèi)容很符合學(xué)生心理特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生愛(ài)新鮮、好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，在每次教學(xué)新知識(shí)前，盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生覺(jué)得新鮮有趣的問(wèn)題或安排一些新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這樣就能在最短的時(shí)間，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識(shí)的情境中來(lái)，提高教學(xué)新知識(shí)的效果。如上“食物的營(yíng)養(yǎng)”一課，講到用碘酒檢驗(yàn)淀粉，我讓每個(gè)同學(xué)把手指洗干凈，再把碘酒涂在手指上進(jìn)行消毒，隨后讓每個(gè)同學(xué)把飯粒放在桌子上擺整齊，奇怪的事情發(fā)生了。有同學(xué)報(bào)告，飯粒變臟了，手指也變臟了。飯粒和手指都出現(xiàn)了藍(lán)黑色，這是怎么回事?此時(shí)此刻同學(xué)們都產(chǎn)生了奇妙的感覺(jué)，要研究的問(wèn)題竟是如此奇妙，還能不情緒高昂，精神振奮?
2.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。”創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題的情境”給學(xué)生提出一定的問(wèn)題或事物，使他們不能單純地利用已有的知識(shí)和習(xí)慣的方法去解決面前的問(wèn)題或事物，從而激起學(xué)生渴求知識(shí)的需要，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)如身臨其境，從而激起學(xué)生積極思維，探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
如在指導(dǎo)學(xué)生在、觀察魚過(guò)程中把自己感興趣的問(wèn)題提出來(lái)，并記錄下來(lái)。結(jié)果學(xué)生提出了各種各樣的問(wèn)題，有些問(wèn)題非常有意思，有的甚至有一定研究?jī)r(jià)值，有的學(xué)生問(wèn)，“為什么魚在水里游，而不在陸上走”，有的問(wèn)，“魚從哪里來(lái)的”，有的問(wèn)，“魚的眼睛為什么不能閉上”，還有的問(wèn)，“魚怎樣分公母”。有一個(gè)班曾做過(guò)統(tǒng)計(jì)，他們提出的和魚相關(guān)的各種問(wèn)題有一百多個(gè)。因?yàn)槭亲约喊l(fā)現(xiàn)并提出的問(wèn)題，學(xué)生們對(duì)解決這些問(wèn)題充滿期望和興趣。
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣
科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力具有特別重要的意義。而由于小學(xué)生年齡小，生活知識(shí)少，實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)不足，所以對(duì)抽象的科學(xué)概念、規(guī)律的理解和掌握存在不少問(wèn)題。加強(qiáng)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的理解。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識(shí)和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其它常規(guī)方法所無(wú)法比擬的。
如在教學(xué)《磁鐵的力量》一課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這堂課我們來(lái)‘玩’磁鐵，在‘玩’的過(guò)程中要開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)磁鐵的奧秘，看哪一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)得最多”。然后分組實(shí)驗(yàn)，可以相互討論。課堂的氣氛立即活躍起來(lái)，他們會(huì)拿著各種各樣的磁鐵，這里摸摸，那里碰碰，甚至可以拿著磁鐵離座位去碰碰門、窗、黑板等。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生做小結(jié)：你們?cè)?lsquo;玩’的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并讓學(xué)生演示給同學(xué)們看。讓沒(méi)有發(fā)現(xiàn)磁鐵這種性質(zhì)的學(xué)生模仿剛才同學(xué)的演示方法自己做一做。這個(gè)‘玩’的過(guò)程就是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，既發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，又使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到本課的認(rèn)知目標(biāo)要求。這種教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。教師只起了架橋鋪路和引導(dǎo)啟發(fā)的作用，學(xué)生自己參與了知識(shí)的形成過(guò)程，成為課堂上真正的主人。
4.運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師的語(yǔ)言還要有春風(fēng)化雨的教育作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上化被動(dòng)為主動(dòng)。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”在課尾運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)巧妙激趣，不但能鞏固全課的教學(xué)效果，更能激起新的波瀾，給學(xué)生產(chǎn)生一種余味無(wú)窮的感覺(jué)。例如學(xué)完我們的身體一課后，可以小結(jié)我們知道身體可分幾部分，以及各部分的大致情況，但我們?cè)鯓硬拍苡幸簧辖】档捏w魄，這也很重要，我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。這樣，小學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種興趣的誘惑和認(rèn)真學(xué)好下節(jié)課的欲望。
5.運(yùn)用電化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在科學(xué)教學(xué)中，電化教學(xué)可以通過(guò)聲、光、圖把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)得更加積極主動(dòng)。比如教學(xué)“鳥(niǎo)”這一課，首先放鳥(niǎo)的錄像，千姿百態(tài)的鳥(niǎo)一下子吸引了學(xué)生，使他們仿佛置身于百鳥(niǎo)之中，樂(lè)于跟隨老師去學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的知識(shí)。
科學(xué)學(xué)科的內(nèi)容本身是十分生動(dòng)有趣的，它包羅萬(wàn)象。從天上的星星到地下的寶藏，從周圍生氣勃勃的動(dòng)植物到千變?nèi)f化的天氣現(xiàn)象。只要教師善于組織這些內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以后，不能停留在興趣上面，要不斷引導(dǎo)，把這種直接興趣發(fā)展成為愛(ài)好自然科學(xué)，并進(jìn)而成為學(xué)生的志向，把學(xué)習(xí)跟遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)聯(lián)系在一起。
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