關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)論文
隨著社會(huì)發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)革新,計(jì)算機(jī)相關(guān)應(yīng)用遍及各行各業(yè),社會(huì)各界對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求持續(xù)增加,與此同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的要求也越來(lái)越高。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)論文，供大家參考。
關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)論文范文一：計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)思考
摘要：本文分析了在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略，提出了基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新內(nèi)容，對(duì)于促進(jìn)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)人才的有效培養(yǎng)具有積極的意義。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用型人才;培養(yǎng);策略
一、制定科學(xué)明確計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)
要實(shí)現(xiàn)有效的人才培養(yǎng)，必須要有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于職業(yè)教育而言，計(jì)算機(jī)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)是非常明確的，就是需要培養(yǎng)能夠滿(mǎn)足社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。在這個(gè)人才目標(biāo)的引領(lǐng)下，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能保障教學(xué)的有效性。為了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，作為計(jì)算機(jī)教室就要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，能夠?qū)⑻嵘龑W(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能為作為職業(yè)計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)目標(biāo)，圍繞這種目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，計(jì)算機(jī)教學(xué)效果才能得到提升。對(duì)于學(xué)校而言，要充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)資源，設(shè)置課程內(nèi)容，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件。職業(yè)學(xué)校只有將培養(yǎng)實(shí)用性的高級(jí)技術(shù)型人才作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的終極目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)，才能真正實(shí)現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)。
二、制定合理的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方案
職業(yè)院校在開(kāi)始計(jì)算機(jī)課程的過(guò)程中，需要結(jié)合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，綜合考慮學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平及市場(chǎng)計(jì)算機(jī)人才需求情況等因素進(jìn)行課程設(shè)置，要能夠建立合理的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在人才培養(yǎng)方案的制定中，需要考慮市場(chǎng)需要和計(jì)算機(jī)行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，需要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況和行業(yè)人才的需求狀況，制定人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案的制定需要建立在社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)校要對(duì)本地區(qū)的計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行有效調(diào)查，確定市場(chǎng)需要的計(jì)算機(jī)人才類(lèi)型和人才數(shù)量，制定人才培養(yǎng)規(guī)劃。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)定位，通過(guò)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)分析，對(duì)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)范圍及框架進(jìn)行定位，要結(jié)合社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求特點(diǎn)，制定人才培養(yǎng)的方案，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。
三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
第一，加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)的力度。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)而言，計(jì)算機(jī)實(shí)際發(fā)展水平是日新月異，可以說(shuō)，每時(shí)每刻計(jì)算機(jī)領(lǐng)域都在發(fā)生著深刻的變化，很多新技術(shù)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中不斷出現(xiàn)，作為職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教育要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷進(jìn)行教學(xué)課程內(nèi)容的創(chuàng)新，即使這樣，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程改革的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展。如果課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)力度不足，改革力度不夠，課程內(nèi)容將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于時(shí)代發(fā)展的需要，因此，計(jì)算機(jī)課程需要不斷改革創(chuàng)新才能保障計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠跟上時(shí)代的潮流。
第二，要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的改革創(chuàng)新。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式的是不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式也極大地限制了學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積極性的提升，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此，進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新改革對(duì)于人才培養(yǎng)，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步作用重大。創(chuàng)新教學(xué)方式，首先要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，使學(xué)生能夠在上機(jī)操作中，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不斷豐富自己的知識(shí)，提升自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在課堂上，教師要給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)探索的機(jī)會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)自我探索，進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)，使學(xué)生在摸索中不斷加深對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。其次，進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，教師要能夠針對(duì)學(xué)生都需要開(kāi)展個(gè)性化的計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師要在了解學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，在了解學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)施個(gè)性化的的教學(xué)，真正彌補(bǔ)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)方面的欠缺，指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面的不足，通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育引導(dǎo)，以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。
第三，進(jìn)行計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教學(xué)，需要突出計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)教師都要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的重要性，能夠以計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才培養(yǎng)為目標(biāo)，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在理論引導(dǎo)下，使學(xué)生進(jìn)出實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作中，給學(xué)生以理論的指導(dǎo)，通過(guò)突出實(shí)踐教學(xué)的方式，真正促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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[2]馮利民.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)探索[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用,2013(08).
關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)論文范文二：高中計(jì)算機(jī)教學(xué)問(wèn)題及完善
【摘要】信息化時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)儼然成為了一門(mén)科學(xué)，早早地邁入了高中教學(xué)課程體系中，并逐漸滲透到了社會(huì)生活的角角落落里，為人們的工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多便利。高中計(jì)算機(jī)教學(xué)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和重視。但是，從時(shí)代需求、教育改革的角度對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)體系進(jìn)行審視，發(fā)現(xiàn)其中仍存在不少問(wèn)題，影響了教學(xué)實(shí)效。在對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在問(wèn)題作出分析和論述的基礎(chǔ)上，就完善我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)體系的對(duì)策進(jìn)行了研究，以期提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】高中;計(jì)算機(jī)教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策
引言
高中計(jì)算機(jī)是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性強(qiáng)的科目，它與傳統(tǒng)學(xué)科存在較大的差異，不僅講求知識(shí)傳授，還重視操作實(shí)踐。素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)，需要在傳授學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生各方面的應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)，這是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)和目標(biāo)。計(jì)算機(jī)作為科技發(fā)展的產(chǎn)物，其教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，且具有一定的發(fā)展性和前瞻性。為此，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)必須要重視改革與創(chuàng)新，緊密地與時(shí)代需求貼合在一起，只有這樣教學(xué)才具有意義。
1當(dāng)前我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題
隨著教育改革的不斷深化，很多高中院校積極參與教學(xué)理念創(chuàng)新，確定了全面發(fā)展學(xué)生的任務(wù)和目標(biāo)，教學(xué)實(shí)效有所提升。但是，當(dāng)前我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
1.1教學(xué)模式單一
嚴(yán)格意義上講，我們可以把教學(xué)模式理解為是在某種教學(xué)思想或理論的指導(dǎo)下建立的穩(wěn)定教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和程序，它反映了計(jì)算機(jī)教學(xué)體系的脈絡(luò)，直接或間接地影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)整體實(shí)效。目前，某些高中院校依然沿用教師以教材為基礎(chǔ)傳統(tǒng)講授模式，沒(méi)有滲透新型教育理念，忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在全面發(fā)展學(xué)生層面上所取效果甚微。在計(jì)算機(jī)新興的時(shí)代，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樾迈r事物本身而對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠積極配合教師互動(dòng)。但是，隨著計(jì)算機(jī)普及化，學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的廣度和深度都有所擴(kuò)展，新鮮感也逐漸退卻。此時(shí)，教師再一味地講求知識(shí)教授，而不注重教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的興趣培養(yǎng)，某種程度上摧殘了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不利于教學(xué)效果提升。
1.2師資力量薄弱
教師作為現(xiàn)代教育的組織者、參與者以及引導(dǎo)者，其表現(xiàn)的職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力在很大程度上影響了教學(xué)實(shí)效。在整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)體系中，軟件力量較之硬件設(shè)施發(fā)揮的作用更加明顯、重要，而師資力量就是軟件力量不可或缺的一部分。當(dāng)前我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，是師資力量薄弱，教學(xué)支撐不足。不少高中計(jì)算機(jī)教師在未經(jīng)培訓(xùn)或短暫培訓(xùn)后直接上崗，缺少扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)新教育的要求認(rèn)知不夠深刻，也沒(méi)有樹(shù)立全面的素質(zhì)教育理念，所采用的教學(xué)方式較為落后，限制了學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提升層次。另外，部分教師本身對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視不足，簡(jiǎn)單地將其視為信息化教育的附屬產(chǎn)品，潛移默化中影響了學(xué)生的思想認(rèn)知，致使學(xué)生不愿投入過(guò)多的時(shí)間和精力在此科目學(xué)習(xí)上，上課打游戲現(xiàn)象更是頻頻發(fā)生。
2完善我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)體系的對(duì)策
素質(zhì)教育背景下，高中院校必須要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與創(chuàng)新。作者基于對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，有針對(duì)性地提出了以下幾種完善我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)體系的對(duì)策，以供參考和借鑒：
2.1創(chuàng)新教學(xué)模式
教師應(yīng)該結(jié)合高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，不斷豐富教學(xué)素材，合理地設(shè)置教學(xué)課堂，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，給學(xué)生預(yù)留出充裕的思維空間和想象空間，有機(jī)地把教與學(xué)統(tǒng)一起來(lái)，從而活躍課堂氣氛，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該注重新鮮元素在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的融入，盡量采用多元化的教學(xué)方法，例如小組合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法以及情景引導(dǎo)學(xué)習(xí)法等，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)機(jī)制，完成計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。與此同時(shí)，教師還需要著重注意自身教育引導(dǎo)功能地發(fā)揮，及時(shí)給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)建議，引導(dǎo)其選用正確的自主學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成他們良好的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，幫助學(xué)生形成符合自己個(gè)性特征的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
2.2加強(qiáng)師資建設(shè)
高中院校必須要重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，并將這種觀念意識(shí)傳達(dá)給各級(jí)教師，明確計(jì)算機(jī)教學(xué)教師肩負(fù)的責(zé)任，合理地調(diào)配各學(xué)科所占用的時(shí)間比，努力創(chuàng)設(shè)良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境。具體而言，高中院校需要加大在計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境建設(shè)上的投入，積極采購(gòu)先進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件和設(shè)備，保證教學(xué)內(nèi)容始終與技術(shù)前沿接軌，為每一位學(xué)生都提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。除此之外，高中院校還應(yīng)該重視和加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)培訓(xùn)、教研等途徑豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)教師的理論知識(shí)，補(bǔ)充其實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足，及時(shí)更新他們的教育理念，強(qiáng)化他們的職業(yè)教育素質(zhì)和技能，促使他們成為一名合格的教師。而教師作為師資建設(shè)的主體和對(duì)象，則應(yīng)該主動(dòng)、積極地參與教育界組織的培訓(xùn)、教研等活動(dòng)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與其他教師進(jìn)行深度交流，汲取他人身上的有效經(jīng)驗(yàn)，并付諸于實(shí)踐。
3結(jié)語(yǔ)
總而言之，對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們應(yīng)該客觀地承認(rèn)，并做出理性地分析，有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地采取一些完善對(duì)策，才能最大限度地保證教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮。由于個(gè)人能力有限，加上各高中院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際存在差異，本文的研究可能存在不足，因此，希望高中院校結(jié)合素質(zhì)教育、時(shí)代發(fā)展的需求，重新審視自身的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，可在本文論點(diǎn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并制定行之有效的完善對(duì)策，付諸于實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)
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