計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)論文(2)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)論文篇二
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)反思》
摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的工作和日常生活都離不開計(jì)算機(jī)，熟練使用計(jì)算機(jī)成了當(dāng)今社會(huì)每個(gè)人的必修課，因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是大中專院校必修的一門基礎(chǔ)課，根據(jù)自己近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也參考了同行業(yè)的優(yōu)秀老師教育教學(xué)法，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)地反思，以促進(jìn)今后更好地教學(xué)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);基礎(chǔ);教學(xué)反思
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，幾年的教學(xué)，不斷地反思其教學(xué)過程、手段和教學(xué)效果，如何教好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程談?wù)勛砸训囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、課程的重要性
隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)早已應(yīng)用到人們學(xué)習(xí)、工作、日常生活、休閑娛樂等各個(gè)方面，全民學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)是社會(huì)發(fā)展的需要，是一種必然趨勢(shì)。而沒有系統(tǒng)地、全面地學(xué)習(xí)過《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的人，在使用電腦的過程中將會(huì)遇到問題而一籌莫展。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用這門課程是近幾年各大中專院校所有專業(yè)必開的一門基礎(chǔ)課程。
用人單位一般都要求畢業(yè)生能夠熟練操作電腦辦公軟件，強(qiáng)調(diào)的是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，而需要培養(yǎng)出合格的計(jì)算機(jī)熟練操作的人員。
上至國家教育部，下至院校，都把計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)列入重點(diǎn)基礎(chǔ)課程，同時(shí)，全面推行考證制度化，實(shí)行職業(yè)院校學(xué)生雙證畢業(yè)制，因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(高新技術(shù))等級(jí)證的考試被列為學(xué)生必考的證書之一，市場的需求、應(yīng)用以及考證的要求，學(xué)好這門課程是當(dāng)務(wù)這急。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，任何課程都存在興趣問題，沒有興趣，學(xué)不好。如何激發(fā)學(xué)生的興趣和如何教好課程，實(shí)際上是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一體。針對(duì)課程的教學(xué)體系，重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)際應(yīng)用(案例)上，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。要使學(xué)生喜歡上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，要抓住青年人的心里特點(diǎn)，尤其是學(xué)生群體中，年青人易于表現(xiàn)自我，每個(gè)人在完成一件事后都會(huì)有一種成就感、滿足感，自豪感。這樣，首先讓學(xué)生做些簡單的題目，使學(xué)生覺得課程并不難學(xué)，對(duì)課程不會(huì)產(chǎn)生抗拒心里，借力使力，順勢(shì)而為，表揚(yáng)和激勵(lì)成績好的學(xué)生，讓接受慢的學(xué)生感到有壓力，有推力，而又要保證不傷害自尊性。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方法很多，有案例性激發(fā)、情境式激發(fā)、對(duì)比型激發(fā)、元素性激發(fā)，但我更多采用的是成功后的快樂式激發(fā)，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)。
三、重組教材，化繁為簡，生動(dòng)靈活
學(xué)生對(duì)于趣味性的知識(shí)和較淺的生活實(shí)例較為有興趣，根據(jù)這一特點(diǎn)，在教材的重組上做些必要的修改和整合，化繁為簡，生動(dòng)靈活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，多給些有趣的又切合實(shí)際的題目，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教法，便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于接受新生事物。例如在學(xué)習(xí)磁盤清理時(shí)，為什么要進(jìn)行磁盤清理?可以例舉現(xiàn)實(shí)生活中自已的臥室，師：你們常整理內(nèi)務(wù)嗎?生：會(huì)的。師：為什么要整理呢?生：整潔。師：會(huì)帶來哪些方便?生：能夠很快找到想要的東西。結(jié)論是磁盤清理就是讓計(jì)算機(jī)運(yùn)行地更快。
四、合理運(yùn)用教育技術(shù)，因材施教
教育技術(shù)史權(quán)威塞特勒說：“技術(shù)的重點(diǎn)在于工作技能的提高和工作的組織，而不是工具和機(jī)器”，教育是一門特殊的工作，教育更要講究技術(shù)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課這門課程具有很強(qiáng)的實(shí)操性，要讓學(xué)生有更多的操作機(jī)會(huì)，而對(duì)于老師來說教學(xué)基本思路是精講多練，那么如何組織教學(xué)呢?常規(guī)的教學(xué)模式一般是：介紹知識(shí)點(diǎn)――演示――課堂練習(xí)――指導(dǎo)――小結(jié)(反思)――課外作業(yè)，象公式一樣，從一至終的教學(xué)到期末。這樣的教育技術(shù)顯得比較枯燥，課堂效果不太理想。如果合理適時(shí)地變換教學(xué)方法、教學(xué)手段，會(huì)有效地解決這一問題?，F(xiàn)在的教學(xué)方法很多，據(jù)不完全收集整理有700余種，具體用哪種方法更有效，我覺得針對(duì)這門課教法主要“以實(shí)操訓(xùn)練為主的方法”更為有效，相應(yīng)的有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、引導(dǎo)探究法、項(xiàng)目教學(xué)法等等，進(jìn)行互補(bǔ)式教學(xué)，不要拘泥于一種教學(xué)模式，例如：在講Windows操作系統(tǒng)時(shí)可以采用引導(dǎo)探究法，而在講辦公軟件時(shí)，知識(shí)點(diǎn)不多的情況下可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，單元小結(jié)或綜合練習(xí)時(shí)可以采用項(xiàng)目教學(xué)法。而對(duì)于主體性的學(xué)法可以采用“提示型教學(xué)方法”、“自主型教學(xué)方法”、“共同解決型教學(xué)法”。
五、鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索和創(chuàng)新
創(chuàng)新是目前新形勢(shì)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，那么創(chuàng)新需要源泉和動(dòng)力，源泉是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，動(dòng)力是學(xué)習(xí)興趣，兩者是互助互進(jìn)的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生有了興趣，就會(huì)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)、探索新的問題，那么有了新的問題又會(huì)以新的知識(shí)去解決，這樣的正循環(huán)、螺旋式上升的知識(shí)積累，將會(huì)使學(xué)生在能力上迅速得以提高。
有時(shí)我們的學(xué)生欠缺的也就是探索精神，或者是膽子不夠大，碰到問題就舉手，不去探索，不去分析，只會(huì)照葫蘆畫瓢，不過腦子的學(xué)習(xí)，時(shí)間一長又易忘記，這種學(xué)習(xí)模式不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力提高，那么，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決這些實(shí)際問題的過程中，組織學(xué)生開展競賽，進(jìn)行自由討論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一，向?qū)W生提供形象直觀的材料，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、直覺力。
六、教會(huì)學(xué)生歸納匯總知識(shí)點(diǎn)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課雖說不太難，但知識(shí)點(diǎn)很多，學(xué)生不會(huì)歸類，會(huì)操做但不會(huì)述說，這實(shí)際上是掌握不夠扎實(shí)的一種現(xiàn)象。為此，我引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行歸納知識(shí)，學(xué)會(huì)將書由厚變薄，由薄變厚。歸納方法很多，可以采用板塊歸類的方法、項(xiàng)目歸類的方法、表格歸類的方法等等，因?yàn)閷W(xué)生本身就是個(gè)體，有著各自的個(gè)性，因此，采用的方法是讓學(xué)生自已歸類，自由發(fā)揮，只要能做到對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類匯總就行了，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生潛在的記憶智能，而且培養(yǎng)了學(xué)生歸類匯總的邏輯思維能力。
總之，要搞好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，從個(gè)體來說，探討學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教法、學(xué)法尤為重要，從大道理上說教學(xué)要注重實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生不但掌握書本上的知識(shí)，更重要的是利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，以適應(yīng)社會(huì)和個(gè)人生活的需求。
以上是我這幾年來教學(xué)過程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)驗(yàn)，因自己教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)時(shí)間不長，很多問題有待與同仁探究和解決，因此，搞好教與學(xué)，任重而道遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
1.《現(xiàn)代教育理論》，扈中平，高等教育出版社，2005.5， 第8章
2.《教育心里學(xué)》，李應(yīng)龍，中國人民大學(xué)出版社，2010.1， 第9、10章
3.《現(xiàn)代教育技術(shù)》，李世榮，清華大學(xué)出版社，2010.9， 第1章、第8章
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