有關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展史的論文

有關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展史的論文

　　計(jì)算機(jī)發(fā)展史不僅包含計(jì)算機(jī)技術(shù)革新的歷史，也有產(chǎn)業(yè)發(fā)展中企業(yè)營銷管理的歷史，還有技術(shù)進(jìn)步對社會發(fā)展推動的歷史。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的有關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展史的論文，希望大家喜歡!

　　有關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展史的論文篇一

　　《關(guān)于開設(shè)計(jì)算機(jī)發(fā)展史選修課的思考》

　　摘要：為使學(xué)生對計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程有整體的認(rèn)知，形成科學(xué)的思想方法和研究方法，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大局觀念，文章歸納計(jì)算機(jī)發(fā)展史在學(xué)生培養(yǎng)中的多方面作用，闡述在計(jì)算機(jī)專業(yè)本科教育中開設(shè)計(jì)算機(jī)發(fā)展史選修課的必要性，并就開設(shè)計(jì)算機(jī)發(fā)展史選修課的內(nèi)容、形式和方法提出初步建議。

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)發(fā)展史;計(jì)算機(jī)教學(xué);選修課;創(chuàng)新教育;素質(zhì)教育

　　1、我國計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

　　經(jīng)過50年的發(fā)展，特別是近10年，我國的計(jì)算機(jī)教育事業(yè)已經(jīng)取得了巨大進(jìn)步。計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科生招生已經(jīng)達(dá)到10多萬人，占工科本科生總?cè)藬?shù)的11.7%。計(jì)算機(jī)專業(yè)的快速發(fā)展，為我國信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了重要條件。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異和經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步加深，我國的計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)和計(jì)算機(jī)教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，大批高校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)模式嚴(yán)重“同質(zhì)化”，出現(xiàn)了大量計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)象;另一方面，計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的各類高端創(chuàng)新人才卻又極端缺乏。

　　與計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)國家相比，我國的計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)規(guī)模大但是創(chuàng)新性不強(qiáng)，大量的企業(yè)正處于吸收和利用先進(jìn)國家的技術(shù)和模式的階段。在過去的20年，由于發(fā)達(dá)國家的計(jì)算機(jī)企業(yè)對中國的市場環(huán)境還不夠熟悉，本地化工作做得不好，我國有一批優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)企業(yè)如聯(lián)想、騰訊、淘寶等脫穎而出。但是隨著我國產(chǎn)業(yè)環(huán)境不斷地融入國際經(jīng)濟(jì)體系中，這樣的本土化優(yōu)勢愈來愈不明顯，把國外的優(yōu)秀技術(shù)和管理模式直接拿來應(yīng)用的方法越來越行不通。各類媒體和行業(yè)人士都不斷地追問為何中國不能誕生谷歌、蘋果這樣極富創(chuàng)新性的企業(yè)，為何不能原創(chuàng)性地發(fā)明谷歌地圖、iPhone手機(jī)這樣極具標(biāo)志意義的創(chuàng)新性產(chǎn)品，為何中國不能誕生出行業(yè)的創(chuàng)新性領(lǐng)軍人才，為何美國總是能夠主導(dǎo)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的升級換代?為了在未來的全球化產(chǎn)業(yè)格局中占領(lǐng)一席之地，我國的計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)急需形成一批能開發(fā)原創(chuàng)性產(chǎn)品的計(jì)算機(jī)類企業(yè)。這就需要計(jì)算機(jī)教育能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的、具有創(chuàng)新精神的畢業(yè)生，使他們能夠成為產(chǎn)業(yè)的旗手，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者。

　　面對計(jì)算機(jī)本科教育的“結(jié)構(gòu)性失衡”問題，國內(nèi)不少教育工作者提出了大量的意見和建議。例如，效法歐美的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)科的寬度，加強(qiáng)人文社會科學(xué)課程體系化建設(shè)，突出實(shí)踐課程的重要性，開設(shè)靈活的跨學(xué)科必修課以滿足多樣性需求等。文章主要討論在計(jì)算機(jī)相關(guān)類本科專業(yè)中開設(shè)計(jì)算機(jī)發(fā)展史的相關(guān)課程的必要性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的宏觀意識，為計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)人才的培養(yǎng)奠定一些知識和觀念基礎(chǔ)。

　　2、計(jì)算機(jī)發(fā)展史對學(xué)生培養(yǎng)的作用

　　2.1 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

　　科技史教育的核心內(nèi)容是了解科技發(fā)展的歷程與科技發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，認(rèn)識科技與社會、經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展的相互關(guān)系，揭示其中所蘊(yùn)含的科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法。因此，科技史實(shí)際上是思想史。在計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生中開設(shè)計(jì)算機(jī)發(fā)展史課程，形式上是將人類關(guān)于計(jì)算機(jī)歷次發(fā)展所遇到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)傳授給學(xué)生，實(shí)質(zhì)上是將計(jì)算機(jī)發(fā)展的創(chuàng)新思想潛移默化給學(xué)生。計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展可謂“各領(lǐng)風(fēng)騷三五年”，面對產(chǎn)業(yè)變化，唯有創(chuàng)新，唯有不斷尋找人的需求和計(jì)算機(jī)技術(shù)的新結(jié)合點(diǎn)，才能在急劇的產(chǎn)業(yè)變化中發(fā)展起來。

　　2.2 開拓學(xué)生的宏觀視野

　　在計(jì)算機(jī)發(fā)展的短短60余年中，各類新技術(shù)層出不窮，產(chǎn)業(yè)發(fā)展日新月異，各類計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)公司的興衰成敗此起彼伏。計(jì)算機(jī)發(fā)展史融合了國際各類新技術(shù)發(fā)展的趨勢和動態(tài)，計(jì)算機(jī)與人類社會的緊密結(jié)合，計(jì)算機(jī)技術(shù)與各類學(xué)科的交叉融合等各方面的知識和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。計(jì)算機(jī)發(fā)展史不僅包含計(jì)算機(jī)技術(shù)革新的歷史，也有產(chǎn)業(yè)發(fā)展中企業(yè)營銷管理的歷史，還有技術(shù)進(jìn)步對社會發(fā)展推動的歷史。因此，計(jì)算機(jī)發(fā)展史的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在單純的計(jì)算機(jī)專業(yè)課學(xué)習(xí)中放眼整個計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)和人類社會的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生長遠(yuǎn)而開闊的宏觀視野。也就是說，這會使學(xué)生懂得所學(xué)知識在產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展中的地位和作用，從而跳出理論和技術(shù)的小范疇，從大的宏觀背景中理解計(jì)算機(jī)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)。

　　2.3 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的時間雖然不長，但產(chǎn)業(yè)發(fā)展卻極為迅速，經(jīng)歷了多次更新?lián)Q代，相應(yīng)的信息產(chǎn)業(yè)也出現(xiàn)了多次興衰轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)發(fā)展史所包含的內(nèi)容并不單薄，反而十分豐富。隨著計(jì)算機(jī)及相關(guān)技術(shù)逐步深入社會生活，計(jì)算機(jī)幾乎已和人類社會的所有學(xué)科發(fā)生了密切的聯(lián)系。作為科技史的重要組成部分，計(jì)算機(jī)發(fā)展史無疑能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)起到積極的作用。

　　2.4 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　計(jì)算機(jī)發(fā)展史的故事性、趣味性很強(qiáng)，學(xué)生聽起來會津津有味。而計(jì)算機(jī)發(fā)展史中所涉及的各類計(jì)算機(jī)發(fā)展的案例和知識，又能使學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的代入感，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的興趣。

　　3、計(jì)算機(jī)發(fā)展史選修課的內(nèi)容、形式和方法

　　3.1 內(nèi)容安排

　　計(jì)算機(jī)發(fā)展史課程的內(nèi)容安排應(yīng)該貫徹人物、技術(shù)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)4條主線。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度非?？欤n程內(nèi)容也要不斷更新，大約需要每3年更新一次，特別是最近10年的技術(shù)和產(chǎn)業(yè)方面的內(nèi)容要占到1/4～1/3的篇幅。需要指出的是，內(nèi)容選取要突出產(chǎn)業(yè)和技術(shù)史，簡略科學(xué)史。題材可以多樣化，甚至諸如企業(yè)的管理形式、技術(shù)的演進(jìn)過程、天才人物的杰出成就等都可以選取為課程內(nèi)容。

　　這是由于，計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一門工科專業(yè)，要更多地突出其工科技術(shù)背景，從而使學(xué)生具有濃厚的工科技術(shù)思維，畢業(yè)就能從事產(chǎn)業(yè)環(huán)境下的創(chuàng)造性工作。

　　人物主線主要講對計(jì)算機(jī)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的標(biāo)志性人物，選取大約10～20名學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界的人物。學(xué)術(shù)界的人物要選取在思想上做出過重大創(chuàng)新的人，同時該人物的生平要具有一些傳奇色彩或引人思考的經(jīng)歷故事，例如馮·諾依曼和高納德。產(chǎn)業(yè)界的人物要選取對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生過重大影響的人，包括在企業(yè)界的重要領(lǐng)袖人物，例如喬布斯和馬云。這樣安排內(nèi)容，學(xué)生的代人感就會很強(qiáng)，從而激勵學(xué)生奮發(fā)努力成為學(xué)術(shù)界或產(chǎn)業(yè)界的領(lǐng)袖人物。

　　技術(shù)主線主要講計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的重大技術(shù)革新，也包括計(jì)算機(jī)技術(shù)在其他應(yīng)用領(lǐng)域中的技術(shù)革新，例如鼠標(biāo)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)圖形、物聯(lián)網(wǎng)等。在介紹這部分內(nèi)容時，應(yīng)突出每次技術(shù)誕生的背景、作用和思想，使學(xué)生能夠懂得技術(shù)創(chuàng)新離不開思想的創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新要以推動社會發(fā)展為目的。

　　企業(yè)主線主要講那些適應(yīng)了技術(shù)變革和社會發(fā)展需要或采用了先進(jìn)管理方法，從而成長為大企業(yè)的案例，可以選取10個左右的知名企業(yè)或科研單位。案例中要突出創(chuàng)新成就偉業(yè)的觀念，要對企業(yè)的成功和失敗的原因加以分析。例如IBM、蘋果(可以和喬布斯合并來講)、谷歌等。以IBM為例，不僅要講其如何不斷地突破計(jì)算限制，突出其技術(shù)不斷突破的創(chuàng)新動力，從而為產(chǎn)業(yè)和社會帶來的變革，其發(fā)展史幾乎就是半個計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)史，還要講它在市場開拓方面的失誤，失去了市場機(jī)會，重點(diǎn)分析其為什么能夠成功，為什么會失敗，使學(xué)生明白創(chuàng)新的重要性，特別要明白創(chuàng)新的目的是要能夠適應(yīng)人類社會的需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的條件。再例如講蘋果公司時，可以講其緊緊抓住了社會對個人電腦的巨大需求的歷史性機(jī)遇，并不斷創(chuàng)新出適應(yīng)人們喜好的各種杰出產(chǎn)品，最終成為一個偉大的公司。此外，還要講蘋果因?yàn)楣芾聿簧坪蛻?zhàn)略誤判導(dǎo)致了一段時間的發(fā)展低谷，由于后來喬布斯的重新回歸，以娛樂元素和技術(shù)創(chuàng)新相結(jié)合，重新獲得了iPhone、iPad等產(chǎn)品的巨大成功。在講授蘋果案例的過程中，要激發(fā)學(xué)生思考，并突出講授技術(shù)革新和人類社會需求相結(jié)合的創(chuàng)新，是企業(yè)不斷進(jìn)步的源動力之一。

　　產(chǎn)業(yè)主線主要介紹計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重大變革，例如，個人電腦、互聯(lián)網(wǎng)、無線網(wǎng)、電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等。重點(diǎn)是通過對產(chǎn)業(yè)變革所帶來的社會影響進(jìn)行分析，啟發(fā)學(xué)生理解技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革的關(guān)系，以及產(chǎn)業(yè)變革和社會需求的關(guān)系。

　　人物、技術(shù)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)這4條主線是相輔相成的，并不是割裂的。領(lǐng)袖人物往往是技術(shù)創(chuàng)新的帶動或推廣人物，企業(yè)的成長也依賴于領(lǐng)袖人物的帶領(lǐng)來實(shí)施對技術(shù)的創(chuàng)新。而這些創(chuàng)新，無不是在產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的大背景下完成的。最終的目標(biāo)都是順應(yīng)了社會發(fā)展的潮流，滿足了人與社會的需求。因此不能完全分開來講，而是要在內(nèi)容上相互呼應(yīng)甚至共用一個案例。最終使學(xué)生能夠理解整個計(jì)算機(jī)發(fā)展史對創(chuàng)新的各方面要求，為將來成長為創(chuàng)新性人才做好思想準(zhǔn)備。

　　3.2 形式安排

　　計(jì)算機(jī)發(fā)展史選修課不同于專業(yè)課程，不是教會學(xué)生如何掌握一門知識，也不同于目前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中一些課程的個別理論或技術(shù)的回顧，不是讓學(xué)生僅對計(jì)算機(jī)發(fā)展中的個別問題有個簡單的了解，而是讓學(xué)生通過對計(jì)算機(jī)發(fā)展史中各種變革的思考，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，開拓他們的視野。因此其教學(xué)形式要靈活多樣化，一方面要盡可能的少占用專業(yè)課程寶貴的授課時間，另一方面要寓教于樂，富于啟發(fā)性。筆者建議對計(jì)算機(jī)發(fā)展史選修課的形式安排如下：

　?、侔才?0～20課時，通過對人物、技術(shù)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的講解，重點(diǎn)闡述計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展史中的30～40個關(guān)鍵問題，啟發(fā)學(xué)生思考。

　?、谠诖笏纳蠈W(xué)期開設(shè)。學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)各方面知識基本掌握，此時開始計(jì)算機(jī)發(fā)展史課程正好開闊視野、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)新動力。隨后在畢業(yè)設(shè)計(jì)中發(fā)揮積極性、主動性，尋找有價(jià)值的課題去練習(xí)。

　　③可不開設(shè)固定的課程，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)揮主動性自發(fā)組織、自發(fā)搜集題材交流討論。

　?、艹浞掷糜捌?、圖片、網(wǎng)絡(luò)等電子資源來豐富案例，可放在網(wǎng)站上供學(xué)生自行瀏覽學(xué)習(xí)并交流討論。

　　⑤建議多個學(xué)校聯(lián)合開設(shè)課程，共享資源庫。

　　⑥盡量利用課外活動進(jìn)行，如辯論賽、講座等。

　　3.3 教學(xué)方法

　　由于計(jì)算機(jī)發(fā)展史選修課的目的是為了啟發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)創(chuàng)造性思維，因此教學(xué)方法主要采用案例教學(xué)和問題驅(qū)動式的方法。我們可以借鑒MBA的課程形式，突出趣味性、辨析性、啟發(fā)性。課堂內(nèi)容要讓學(xué)生獨(dú)立分析歷次案例的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，使學(xué)生對當(dāng)前產(chǎn)業(yè)界的形勢有個總體的把握，啟發(fā)學(xué)生對當(dāng)前產(chǎn)業(yè)界形勢進(jìn)行思考。

　　4、結(jié)語

　　文章所提到的計(jì)算機(jī)發(fā)展史，其實(shí)更應(yīng)該是計(jì)算機(jī)創(chuàng)新史，旨在通過對計(jì)算機(jī)發(fā)展階段的各類創(chuàng)新案例進(jìn)行分析，開拓學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力。但是對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，僅僅靠計(jì)算機(jī)發(fā)展史還是不夠的，需要結(jié)合其他課程和實(shí)踐，綜合性的培養(yǎng)才能使學(xué)生真正成為創(chuàng)新性人才。

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