大學(xué)計算機多媒體技術(shù)教學(xué)期末論文
大學(xué)計算機多媒體技術(shù)教學(xué)期末論文
運用多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)是一種先進的教學(xué)方法,這種方法為我國教學(xué)改革帶來了深遠的影響。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)計算機多媒體技術(shù)教學(xué)期末論文，供大家參考。
大學(xué)計算機多媒體技術(shù)教學(xué)期末論文篇一
《 高校足球教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用 》
摘要：隨著校園足球的發(fā)展，如何提高足球課的教學(xué)水平，成為當(dāng)前體育教學(xué)中研究的一個熱點話題，本文主要就高校足球教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況進行分析研究，希望為足球教學(xué)的改革提供一些參考。
關(guān)鍵詞：高校;足球;教學(xué);改革;創(chuàng)新
1研究對象與方法
1.1研究對象
本文對沈陽師范大學(xué)、沈陽醫(yī)學(xué)院、沈陽工程學(xué)院、遼寧大學(xué)四所高校足球教學(xué)多媒體技術(shù)的運用進行了研究。
1.2研究方法
1)文獻資料法。查閱中國知網(wǎng)上關(guān)于高校足球教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用情況的論文文獻40篇，總結(jié)了關(guān)于足球教學(xué)中多媒體技術(shù)運用的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。
2)專家訪談法。走訪沈陽市高校足球教學(xué)的專家，多媒體技術(shù)研究方面的學(xué)者，對足球教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用與專家進行談?wù)?。對多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校足球教學(xué)的可行性及存在困難進行分析。
3)問卷調(diào)查法。隨機抽取沈陽師范大學(xué)、沈陽醫(yī)學(xué)院、沈陽工程學(xué)院、遼寧大學(xué)四所高校足球教學(xué)的教師20人，進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷20份，回收20份，有效問卷20份，有效率100%。
4)數(shù)理統(tǒng)計法。對問卷的調(diào)查結(jié)果運用數(shù)理統(tǒng)計進行整理分析。
2結(jié)果與分析
2.1多媒體技術(shù)在國內(nèi)外足球訓(xùn)練中的應(yīng)用概述
1)國外應(yīng)用概述。多媒體技術(shù)在國外足球訓(xùn)練中的應(yīng)用較早，早在上世紀60年代初，美國IBM公司便已經(jīng)成功研制世界上第一個計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)，這一研究成果預(yù)示著多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的時代的到來。計算機技術(shù)開始被大規(guī)模的應(yīng)用在足球領(lǐng)域，歐洲足球運動之所以能夠取得今天的成績，離不開各種計算機技術(shù)的支持。目前，世界各國都已經(jīng)認識到了多媒體技術(shù)在足球訓(xùn)練中的作用，并且各國足球運動的發(fā)展，都離不開多媒體技術(shù)的支持。
2)國內(nèi)應(yīng)用概述。我國第一次應(yīng)用多媒體技術(shù)進行大型比賽現(xiàn)場測試是在1987年廣州全國運動會期間。隨后在1991年國家體委正式成立了計算機輔助訓(xùn)練中心，為各項體育運動的訓(xùn)練提供技術(shù)支持。例如，在巴塞羅那奧運會前，輔助訓(xùn)練中心集中分析了25名運動員的33套技術(shù)動作，為我國體育代表隊在當(dāng)次奧運會中取得好成績做出了重要的貢獻。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國足球教學(xué)訓(xùn)練也逐漸都采用了多媒體技術(shù)，在其足球訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以讓更多的人認識到多媒體技術(shù)的在足球訓(xùn)練中的優(yōu)勢，促使多媒體技術(shù)在我國足球訓(xùn)練中的應(yīng)用與普及。
2.2高校足球教師對多媒體技術(shù)的認知情況調(diào)查分析
對高校足球教師進行了多媒體技術(shù)認知情況的調(diào)查，從表1的調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)前足球教師對多媒體技術(shù)的知識情況不高，其中有25%的教師對多媒體技術(shù)了解，有10%的教師非常了解，40%的教師不了解，25%的教師非常不了解。教師對多媒體技術(shù)教學(xué)的認知情況會直接影響教師在訓(xùn)練中對多媒體技術(shù)的使用，如果教師了解較少，就會減少在訓(xùn)練中的使用。
2.3高校足球教師對多媒體技術(shù)應(yīng)用在足球教學(xué)中的態(tài)度調(diào)查分析
對足球教師進行了多媒體技術(shù)應(yīng)用在足球訓(xùn)練中態(tài)度的問卷調(diào)查，從表2的問卷調(diào)查結(jié)果來看，教師還是比較贊成在教學(xué)過程中引用多媒體技術(shù)的，其中有65%的教師持贊成的態(tài)度，有15%的教師持反對的態(tài)度，有10%的教師認為無所謂，還有10%的教師不清楚。教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用態(tài)度，會直接影響多媒體技術(shù)在足球訓(xùn)練中的使用頻率。
2.4高校足球教師在訓(xùn)練中應(yīng)用多媒體技術(shù)的頻率調(diào)查分析
對足球教師進行了在訓(xùn)練中使用多媒體技術(shù)頻率問卷調(diào)查，從表3的問卷調(diào)查結(jié)果來看，教師在訓(xùn)練中使用多媒體技術(shù)的頻率不高，其中有15%的教師在訓(xùn)練中經(jīng)常使用多媒體技術(shù)，有35%的教師偶爾使用多媒體技術(shù)，有30%的教師使用較少，有20%的教師從不使用。因此，有必須對多媒體技術(shù)的優(yōu)勢及使用策略進行研究分析。
3結(jié)論
1)當(dāng)前高校足球教師對多媒體技術(shù)還是有一些了解的，但是認知程度不高，對多媒體技術(shù)的了解還不夠深入。
2)高校足球教師還是比較贊成在訓(xùn)練中采用多媒體技術(shù)訓(xùn)練的，并是在實現(xiàn)的訓(xùn)練中使用的頻率并不高。
3)當(dāng)前高校足球教學(xué)方法、技術(shù)仍然比較傳統(tǒng)守舊，對新教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用并不充分，而在多媒體技術(shù)已經(jīng)普及應(yīng)用到教育事業(yè)的背景下，研究如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用在高校足球教學(xué)訓(xùn)練中具有較大價值。
4)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其能夠充分利用圖像、視頻等手段的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的興趣，提高其學(xué)習(xí)的積極性，提高足球訓(xùn)練質(zhì)量。
5)高校作為普及足球運動的主力軍，在其足球訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以讓更多的人認識到多媒體技術(shù)的在足球訓(xùn)練中的優(yōu)勢，從而使得多媒體技術(shù)在高校足球訓(xùn)練教學(xué)中普遍應(yīng)用。
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大學(xué)計算機多媒體技術(shù)教學(xué)期末論文篇二
《 多媒體技術(shù)提升教學(xué)效率與質(zhì)量分析 》
摘要：隨著計算機課件的發(fā)展，尤其是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和使用多媒體技術(shù)能力的提高，我國各級各類學(xué)校中相繼開展了計算機輔助教學(xué)。從教師、學(xué)生、媒體技術(shù)3個方面，探討了在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)提升教學(xué)效率和質(zhì)量的策略。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);多媒體輔助教學(xué);教學(xué)效率與質(zhì)量
0引言
在教學(xué)系統(tǒng)中一般都包含4個基本要素，分別是教師、學(xué)生、教學(xué)媒體、教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中起到?jīng)Q定性作用的是兩個要素：教師和學(xué)生。教師和學(xué)生這一對矛盾的對立和統(tǒng)一、相互地位的轉(zhuǎn)化以及二者之間的互動，決定著教學(xué)活動，教學(xué)媒體和教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中的作用也會隨之而有很大的不同。這4個要素在教學(xué)中不是彼此孤立、互補相關(guān)的簡單組合在一起，而是彼此聯(lián)系、相互作用形成的一個有機的整體。在多媒體教學(xué)中，4個基礎(chǔ)要素的作用清晰且相互聯(lián)系會提升多媒體技術(shù)在教學(xué)中的效率與質(zhì)量。下面我們從教師、學(xué)生、媒體技術(shù)3個方面進行分析。
1教師方面
1.1積極組織和參加多媒體教學(xué)的理論與實踐交流活動
多媒體技術(shù)輔助教學(xué)在中國的教育中使用大約有20余年的時間，它對于我們來說是一種比較新的教學(xué)工具。在我國對于這方面的研究較晚，理論或是實踐都是不成熟的，因此多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用要一步一步深入，存在的問題還需慢慢去解決。教師應(yīng)經(jīng)常進行學(xué)術(shù)交流和研究教學(xué)中的問題;要在實際教學(xué)中進一步觀察、研究;教師應(yīng)積極組織和參加多媒體教學(xué)的理論與實踐，理論與實踐相結(jié)合才能推進教育的發(fā)展。
1.2準確看待、理解多媒體技術(shù)在教學(xué)中起到的作用
在使用多媒體技術(shù)之前，教師必須理解、明白多媒體在教學(xué)中的作用。多媒體技術(shù)是作為一種使用的工具，在課堂中既能幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，又能提供學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源和愉快、自由的學(xué)習(xí)過程。多媒體技術(shù)只是輔助教師完成任務(wù)，不能代替教師的地位。另外，多媒體技術(shù)在教學(xué)中并不是完美的，它可能在一些功能適合，而不是所有地方都比其他媒體優(yōu)秀。所以說在教學(xué)中我們需要因地制宜的使用多媒體，才會有高效率的收獲;教師應(yīng)處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，采用兩種方式相結(jié)合的教學(xué)形式。在人類社會發(fā)展的歷史進程中出現(xiàn)各式各樣的教學(xué)手段，既有好的一面，也有局促的一面。各種教學(xué)技術(shù)手段之間存在著相互補充、整體協(xié)作的關(guān)系。所有教學(xué)技術(shù)手段都含有自身的價值和意義，我們發(fā)展多媒體技術(shù)進行教學(xué)，并不是摒棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而是將兩種技術(shù)手段結(jié)合起來，努力挖掘更多的價值，積極促進技術(shù)手段之間的協(xié)同互補，從而促進教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。如果兩種教學(xué)手段能完美契合，則需要我們不斷地研究不同學(xué)科、不同教學(xué)知識、不同年齡的學(xué)生等。
1.3培養(yǎng)和提升教師在多媒體技術(shù)方面的設(shè)計能力
在多媒體教學(xué)中，提高教師的設(shè)計能力不單單指對多媒體軟件的界面等設(shè)計，還需教師進行教學(xué)設(shè)計，即應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點和方法，按照教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，合理選擇和設(shè)計教學(xué)媒體信息，并在系統(tǒng)中有機地組合，形成優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。在設(shè)計的過程中，按照教學(xué)目標要求，教師需要充分考慮知識的難度和學(xué)生能夠接受的程度，充分展現(xiàn)多媒體技術(shù)的優(yōu)點。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，提供課堂許多的信息，新的知識會以各種形式(例如圖形、文本、靜態(tài)圖像、視頻)出現(xiàn)，但是問題也隨之出現(xiàn)，授課的知識量太大，學(xué)生思考的時間短，新的知識不容易被學(xué)生消化吸收。因此，應(yīng)制定適合的學(xué)習(xí)進度，安排適當(dāng)?shù)氖谡n知識，勿只追求速度;在教學(xué)期間，教師應(yīng)把握好進程，多給學(xué)生一些反思的時間，回顧所學(xué)內(nèi)容及鞏固新知。
2學(xué)生方面
2.1指導(dǎo)學(xué)生使用合適的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力
與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，在多媒體教學(xué)中學(xué)生能拓展課堂上感興趣的知識點，利于學(xué)生思維能力的提升和學(xué)習(xí)方法的尋找。學(xué)習(xí)不只是為了正確的結(jié)果，更重要的是探索知識的過程。從發(fā)現(xiàn)、探索到收獲這是一個思考的過程，比單純告知結(jié)果更加有意義，使人們更加深刻的理解、感受事物。在收獲基礎(chǔ)知識之后，應(yīng)讓學(xué)生分析、探討問題的各種解決方法，并在其中挑選最優(yōu)方法。
2.2加強對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，使學(xué)生進行有規(guī)劃的學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)態(tài)度是完成學(xué)習(xí)目標的關(guān)鍵：①應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標意識，有了目標就有了方向，使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的沖動;②在學(xué)習(xí)過程中增強學(xué)生的情感體驗。學(xué)生在多媒體教學(xué)中遇見感興趣的知識，他們會想要深入了解如何發(fā)生、為什么發(fā)生等。一個學(xué)生具有主動地學(xué)習(xí)態(tài)度，就是他對學(xué)習(xí)的意義有明確的認識，懂得學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)中能夠體驗到取得進步的愉悅心情，在學(xué)習(xí)上遇到困難或各種其他分心的事情時能夠主動克服，堅持完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)或目標。
3媒體技術(shù)方面
3.1加強對多媒體教學(xué)中硬件的完善
多媒體技術(shù)輔助教學(xué)中的硬件是進行整體教學(xué)的基礎(chǔ)，影響到教學(xué)是否能夠執(zhí)行。在多媒體教學(xué)中一般以計算機、投影儀、幻燈、電子白板等為必不可少的設(shè)備。由于特殊學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的要求，教學(xué)中的設(shè)備也會不同，可使用某門課程的專屬多媒體教室完成教學(xué)。另外一方面，每個學(xué)校擁有和使用的多媒體設(shè)備存在差異，各個學(xué)校應(yīng)依據(jù)實際情況，完善硬件設(shè)施建設(shè)，有計劃、有方法的實施教學(xué)。
3.2加強對多媒體教學(xué)中軟件的完善
高效率的使用多媒體設(shè)備的前提是要具備高質(zhì)量的軟件。學(xué)校應(yīng)建立強大的資源庫，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供廣泛的學(xué)習(xí)材料，教師可根據(jù)學(xué)生特點和自己的授課風(fēng)格搜索資源，教師還可參照實際的教學(xué)情況設(shè)計教學(xué)，不同教師有不同的設(shè)計，學(xué)校的數(shù)據(jù)庫能給教師、學(xué)生提供必要的信息。
4總結(jié)
隨著社會的發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的研究及應(yīng)用也在不斷進步。在包含有豐富資源和技術(shù)支撐下的教學(xué)環(huán)境中，如何高效率和高質(zhì)量的使用，怎樣發(fā)揮最大的作用是教學(xué)過程中的重要問題。在實際的課堂教學(xué)中需要學(xué)生和教師充分利用其優(yōu)勢，既不能過分依賴多媒體技術(shù)，也不能完全按照傳統(tǒng)的方式(一只粉筆、一塊黑板、一個嘴的教學(xué)方式)進行教學(xué)。筆者通過研究發(fā)現(xiàn)，多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，優(yōu)勢更加突出，更加有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供多重的信息刺激，創(chuàng)設(shè)生動、直觀的學(xué)習(xí)情景;有利于增加教學(xué)容量，使學(xué)生更形象地在有限的時間內(nèi)獲取更多的知識，充實了課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率;有利于建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，增強學(xué)習(xí)主動性;有利于實現(xiàn)個別化教學(xué);有利于開展研究性學(xué)習(xí)。盡管多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)點很多，但是在實際的教學(xué)仍存在有許多不可忽略的因素影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如教學(xué)設(shè)備是否完善，教師是否能選擇正確的形式傳授內(nèi)容，學(xué)生是否接受這種形式等。多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，還需要在實踐中不斷摸索，無論是老師還是學(xué)生都要具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師需要提高制作課件的能力，教師之間應(yīng)加強交流。此外，應(yīng)搭建完善硬件設(shè)施建設(shè)，豐富教學(xué)資源。
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大學(xué)計算機多媒體技術(shù)教學(xué)期末論文篇三
《 高中物理教學(xué)和多媒體技術(shù)的整合 》
摘要：對多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中物理的必要性和重要性進行論述，分析高中物理課堂使用多媒體技術(shù)時出現(xiàn)的問題，探討如何才能實現(xiàn)多媒體技術(shù)和高中物理的有效整合。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中物理;課件
隨著教育觀念的不斷進步以及教育技術(shù)的進步，多媒體技術(shù)走入課堂，為中小學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力，使其煥發(fā)出新的生機。多媒體技術(shù)和高中物理課堂的結(jié)合，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法進行演示的如宏觀方面、微觀方面、變化速度極快的或者變化速度極慢的物理實驗過程展現(xiàn)出來，打破空間領(lǐng)域和時間對實驗的限制，將抽象的物理知識變成直觀的文字、圖片展現(xiàn)，增強學(xué)生的認識和理解。本文旨在對多媒體技術(shù)和高中物理教學(xué)的整合進行研究。
1多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性及重要性
高中物理學(xué)科具有的明顯特點是較高的抽象性和縝密的邏輯性，其中很多的原理、概念、公式、反應(yīng)都需要學(xué)生具有較強的邏輯思維能力。多媒體技術(shù)的特點是將抽象的知識轉(zhuǎn)為具象，將復(fù)雜的知識簡單化，故而多媒體技術(shù)和高中物理課堂的結(jié)合水到渠成。下面就來論述多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性和重要性。多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性多媒體技術(shù)在高中物理課堂的應(yīng)用可以將復(fù)雜抽象的物理知識轉(zhuǎn)化為便于學(xué)生理解的、圖文并茂的知識。下面就來論述多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性。首先，多媒體技術(shù)和高中物理課堂的整合符合高中生的實際學(xué)習(xí)情況。對于高中生來說，他們還不具備成熟的理性思維，邏輯思維能力較差，復(fù)雜的高中物理知識往往讓他們感到難以理解和記憶，如電磁感應(yīng)、萬有引力等。物理實驗是高中物理學(xué)習(xí)中十分重要的內(nèi)容，而對實驗的理解也是學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識時的一大難關(guān)。對于實驗來說，實驗現(xiàn)象都是即時存在的，如果學(xué)生的理解不能緊跟著實驗現(xiàn)象的話，那么在實驗現(xiàn)象結(jié)束之后，再想重現(xiàn)當(dāng)時的實驗想象就會增加耗費。使用多媒體技術(shù)輔助物理實驗則可以很好地解決物理實驗即時性的不足，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源下載相關(guān)的實驗視頻，在課堂上利用大屏幕讓學(xué)生觀看。如果遇到學(xué)生不懂的地方，可以拖拽鼠標，重新為學(xué)生播放;等到學(xué)生自己動手進行實踐的時候，教師也可以讓學(xué)生按照記憶中的步驟開展，遇到不會或者弄不清的地方時，再打開視頻讓學(xué)生觀看，加深學(xué)生的記憶和理解。多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的重要性將多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合起來，對高中生的物理知識充實十分重要。下面從三個方面來論述高中物理課堂和多媒體技術(shù)整合的重要性。
1)使用多媒體技術(shù)可以讓物理課堂變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于高中生來說，他們?nèi)耘f是十六七歲的青少年，好奇心較強，對于教師枯燥的、長篇大論的知識講解來說，他們更喜歡新鮮的，能夠調(diào)動他們視覺、聽覺和觸覺的知識講解方法。將高中物理知識以多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，教師可以借助圖片、文字、視頻等元素，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺共同作用，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終增強高中物理課堂的教學(xué)效果。
2)使用多媒體技術(shù)可以讓高中物理課堂教師教學(xué)重點突出，層次感分明。到了高中階段，學(xué)生面臨高考這一重要的關(guān)卡，每一天的學(xué)習(xí)節(jié)奏都很緊張，因此沒有很多的時間用來記憶大量的知識，記憶重點、學(xué)習(xí)重難點是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳途徑。通過使用多媒體技術(shù)，教師可以在課件上將重點的知識寫下來，在講解的時候著重強調(diào)重點知識，加深學(xué)生的理解和記憶，幫助學(xué)生對重點知識的把握。
3)使用多媒體技術(shù)可以增加學(xué)生動手實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。物理學(xué)科不同于歷史、政治等文科性的學(xué)科，它不側(cè)重于學(xué)生的背誦，而是側(cè)重于學(xué)生對知識的理解。那么要想讓學(xué)生對知識理解，就需要對知識的多加練習(xí)。在傳統(tǒng)課堂上，教師讓學(xué)生進行練習(xí)多是選擇在自習(xí)課上，課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，這種方法不能讓學(xué)生及時消化吸收所學(xué)的知識。使用多媒體技術(shù)進行高中物理課堂的授課，教師可以在講解知識點時配上相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生及時吸收。
2多媒體技術(shù)在高中物理課堂使用中存在的問題
多媒體技術(shù)在高中物理課堂的使用并不是永遠都在發(fā)揮正面的作用，消極方面的影響是當(dāng)前引發(fā)人們對多媒體技術(shù)運用于教育領(lǐng)域的思考的一大主因。下面就來分析一下，多媒體技術(shù)在高中物理課堂使用中存在的一些問題。多媒體課件制作粗糙，不合理元素比比皆是在某些教師的觀念里，尤其是公職教師中居多，僅僅把多媒體課件當(dāng)成是自己教學(xué)的工具，是吸引學(xué)生興趣的途徑之一，因此在備課時對多媒體課件制作的重視程度不夠，從網(wǎng)上直接下載課件，或者將一些課本上的知識胡亂地堆砌到課件上，毫無章法和順序，講課時隨性而至，學(xué)生學(xué)習(xí)一頭霧水，最終導(dǎo)致多媒體在課堂上的積極作用無法發(fā)揮出來。有些教師過多追求多媒體課件的新奇化，影響了課堂的教學(xué)效果有的教師認為只要多媒體課件制作得夠精美、夠新奇，就能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終使學(xué)生愛上高中物理，提高物理成績。因此，這些教師在制作課件時，選擇一些動態(tài)的圖片、圖案穿插在各張幻燈片中，如旋轉(zhuǎn)的小燈、跳動的鬧鐘、追擊的動物等，在上課時學(xué)生的注意力很容易被動態(tài)圖案吸引，導(dǎo)致注意力不在教師的講解上，最終影響了教學(xué)效果。
3實現(xiàn)高中物理課堂和多媒體技術(shù)的有效整合
綜合上文提到的高中物理課堂和多媒體技術(shù)整合出現(xiàn)的問題，如何有效地整合高中物理課堂和多媒體技術(shù)是當(dāng)前研究的重點。不能忽略課本的重要作用課本是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，長期使用幻燈片快節(jié)奏地展現(xiàn)知識點，會讓學(xué)生出現(xiàn)走馬觀花的感覺，長此以往必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，課本應(yīng)當(dāng)是教師授課的基石，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞課本展開，正確處理課本和多媒體課件的關(guān)系。重視學(xué)生的動手能力學(xué)生的實踐是學(xué)生獲得知識的一種重要途徑，尤其對于物理學(xué)科來說，學(xué)生的動手實踐能力不僅可以提升學(xué)生對物理實驗的理解，而且有助于學(xué)生對物理知識的記憶。
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