關(guān)于計算機數(shù)據(jù)庫運用方面的論文
關(guān)于計算機數(shù)據(jù)庫運用方面的論文
計算機數(shù)據(jù)庫技術(shù)在企業(yè)的信息管理中的高效應(yīng)用,可以提升企業(yè)信息管理的工作效率。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于計算機數(shù)據(jù)庫運用方面的論文，供大家參考。
關(guān)于計算機數(shù)據(jù)庫運用方面的論文篇一
《 時間性能數(shù)據(jù)庫的運用 》
1背景介紹
將數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)和時間屬性進(jìn)行特殊處理的必要性在上世紀(jì)七十年代就被理解和提出.支持這種處理的數(shù)據(jù)庫被稱為時間數(shù)據(jù)庫.快速數(shù)據(jù)恢復(fù)和更新(即在線訪問即時信息的可能性)是數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)最重要特征之一.自上世紀(jì)七十年代起的二十年中,時間數(shù)據(jù)庫已經(jīng)被非常詳盡的研究,但還沒有一種廣泛應(yīng)用的商業(yè)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)支持時間屬性,而且將時間屬性工具加入到結(jié)構(gòu)化查詢語言(SQL)標(biāo)準(zhǔn)中的嘗試也失敗了.時間屬性工具的缺乏造成了人們對時間數(shù)據(jù)功能的研發(fā)與執(zhí)行的不完善,其嚴(yán)重缺陷表現(xiàn)在以下幾方面:
*對完整性約束的應(yīng)用,復(fù)雜且效率低;
*對開發(fā)者來說執(zhí)行查詢的邏輯有模糊的連接,有些數(shù)據(jù)庫管理功能在應(yīng)用中才能被實現(xiàn);
*由于缺乏明確的設(shè)計模式,使程序的執(zhí)行產(chǎn)生多樣性,甚至在同一個應(yīng)用中就顯示出不同;
*同樣的功能被重復(fù)執(zhí)行.需要注意的是,幾乎所有關(guān)于時間數(shù)據(jù)庫的研究都存在著對支持時間數(shù)據(jù)的手段已包含在數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中并被執(zhí)行的假設(shè).雖然這樣的假設(shè)保證了查詢語言所必需的功能可以使用,但是時間屬性在數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)水平上全面執(zhí)行的代價非常昂貴,且沒有現(xiàn)成可用的解決方案.
本文將論述如何在廣泛應(yīng)用的商業(yè)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)構(gòu)架中局部實施時間功能.因為不能對已確立的信息系統(tǒng)程序設(shè)計和已開發(fā)好的程序做出重大的改變,所以提出了一種在構(gòu)架中利用現(xiàn)有技術(shù)工具來實施的方法,這項課題的主要目的闡述如下:
*提供在傳統(tǒng)關(guān)系或?qū)ο箨P(guān)系的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的構(gòu)架中使用時間屬性手段;
*對在應(yīng)用程序設(shè)計和數(shù)據(jù)庫已確立的方法中進(jìn)行細(xì)微改變的限制;
*執(zhí)行程序不能降低系統(tǒng)中沒有使用時間數(shù)據(jù)的那些部分的性能;
*不對使用傳統(tǒng)方式來保證數(shù)據(jù)完整性的控制造成妨礙;*執(zhí)行程序的成本必須低廉.
2基本執(zhí)行法則
2.1對于歷史數(shù)據(jù)的要求
歷史數(shù)據(jù)的存儲是系統(tǒng)的需求,這一需求可能對應(yīng)用的各個領(lǐng)域至關(guān)重要.系統(tǒng)的主要事件邏輯模塊可以在應(yīng)用程序的時間層面上進(jìn)行獨立的設(shè)計與開發(fā).從本質(zhì)上講,支持歷史數(shù)據(jù)更改同支持事務(wù)完整性和經(jīng)授權(quán)的數(shù)據(jù)訪問,都屬于系統(tǒng)的基本功能.在本文中,使用的是區(qū)間時間的數(shù)據(jù)表達(dá)形式.假設(shè)一實體,它的任何歷史改變都必須存儲下來,并同這實體的當(dāng)前狀態(tài)(即事物對象的普通狀態(tài))一起,表現(xiàn)出這個實體的表達(dá)形式.當(dāng)表達(dá)形式有效時,除普通屬性外,它成為了一個被用于研究區(qū)間時間的抽象概念.在對象級別上,有效和時間的表達(dá)形式之間的關(guān)系通常取決于執(zhí)行程序.時間屬性的支持不會影響到系統(tǒng)事物邏輯分析和設(shè)計,并且不需要任何特殊的開發(fā)程序.需要存儲歷史數(shù)據(jù)的應(yīng)用程序的設(shè)計必須包括下列步驟:
*設(shè)計系統(tǒng)的事物邏輯;
*增加對保留某些事物實體的歷史變化的要求.
因此,設(shè)計步驟須指定實體以及之間關(guān)系.對于這些實體及關(guān)系,必須保留修改歷史.統(tǒng)一建模語言(UML)模板便是例子之一.應(yīng)用程序必須能夠處理歷史數(shù)據(jù),這就要求開發(fā)特殊的界面來進(jìn)行數(shù)據(jù)訪問,開發(fā)圖形界面向終端用戶呈現(xiàn)歷史數(shù)據(jù).應(yīng)用程序的進(jìn)程邏輯在時間面上的疊交狀態(tài),僅意味著概念上支持歷史更改要求的數(shù)據(jù)模型可被獨立地進(jìn)行設(shè)計.包含系統(tǒng)實體有效狀態(tài)的數(shù)據(jù)模型稱為基本模型,對于歷史更改的基本模型來說,添加屬性的數(shù)據(jù)模型稱為時間模型.在本文中將就關(guān)系數(shù)據(jù)庫中的時間表達(dá)做出詳細(xì)的描述.支持歷史數(shù)據(jù)的方法不需要附加編碼.存儲歷史改變的表和表中更新數(shù)據(jù)的觸發(fā)器可以從基本模型的模式中自動生成.
2.2對于歷史數(shù)據(jù)的表達(dá)
我們對實體及其關(guān)系進(jìn)行定義以便創(chuàng)建時間模式,這些實體和關(guān)系的歷史更改必須被存儲下來.在基本模式中,這些實體及其關(guān)系是與關(guān)系表相關(guān)聯(lián)的.對每一個這樣的表,我們用與基本模式同樣的文件名創(chuàng)建一個附加表,并加以H前綴.例如,對文件名為EMPLOYEE的表,我們創(chuàng)建了以HEMPLOYEE為名的表.這個新的表包含了與基本表同樣的列,以及兩個額外的列——時間區(qū)間的開始與結(jié)束,在這一區(qū)間中,表中每行的數(shù)值都是有效的.這兩個額外列的名字分別由基本表中的名字加以FTS(實施時間標(biāo)記)后綴和XTS(終止時間標(biāo)記)后綴來構(gòu)成.每一個H表都具有主鍵和外鍵.主鍵由基本表的主鍵和FTS列構(gòu)成.例如(圖1)表HEMPLOYEE,主鍵為:Primarykey(ID,EMPLOYEE-FTS)基本表的主鍵則被用做H表的外鍵:Foreignkey(ID)referencesEMPLOYEE(ID)H表中的數(shù)據(jù)自動更新,因此,時間模式里不存在完整性約束.
2.3對于更改歷史的更新
現(xiàn)在來考慮在H表中插入和更新記錄重要的規(guī)則是應(yīng)用程序不可直接更新這些表中的數(shù)據(jù),H表應(yīng)進(jìn)行自動更新.自動更新可由觸發(fā)器執(zhí)行或者作為應(yīng)用程序構(gòu)架中的功能.以下是數(shù)據(jù)更新的規(guī)則:
*當(dāng)一個記錄插入到基本模式表中時,同樣的數(shù)據(jù)也被插入到相應(yīng)的時間模式H表中FTS字段的數(shù)值被設(shè)成當(dāng)前的日期和時間,XTS字段的數(shù)值設(shè)成一個遠(yuǎn)離的時間點.
*當(dāng)一個記錄在基本模式表中被更新時,在H表中相應(yīng)的記錄(具有同樣的主鍵和XTS字段等于ENDDATE)也隨之更新.之后,這一記錄將不再有效,同時XTS字段被設(shè)為當(dāng)前時間.一個具有當(dāng)前字段值的新記錄隨即插入到H表,FTS字段設(shè)成當(dāng)前時間,XTS字段重新設(shè)成ENDDATE;
*當(dāng)基本模式表中的記錄被刪除時,H表中相應(yīng)的記錄(XTS字段為ENDDATE)也隨即進(jìn)行更新,將XTS字段設(shè)為當(dāng)前時間.H表保留了所有數(shù)據(jù)更改的歷史.每一個H表中的記錄在區(qū)間[FTS,XTS]中都是有效的.更改歷史是連續(xù)的,前面描述的帶有同樣主鍵的記錄的FTS字段值與XTS字段值在同一時間進(jìn)行改變.H表的主鍵由基本表的主鍵和FTS字段構(gòu)成.由于時間是離散的,上面描述的模式不能保證主鍵的值是唯一的.
這一問題可以通過附加檢查得以解決.如果另一個具有當(dāng)前FTS值的記錄已經(jīng)存在,那么至少在新的記錄中FTS有一位有效值會被增加.盡管基本模式中的所有數(shù)據(jù)在時間模式中都存在,基本模式仍是有用的,理由如下:
*完整性約束在時間模式中沒有定義,并且可以不被數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進(jìn)行核實;
*時間模式表可能比基本模式表大很多;
*對于一些查詢,時間模式中的數(shù)據(jù)連接不如基本模式表中的連接有效.
以上提出的執(zhí)行方法對于其他類型的冗余也進(jìn)行了假設(shè),冗余的程度經(jīng)過了選擇,從而更易實行有效查詢.很明顯,為了能夠有效執(zhí)行查詢,數(shù)據(jù)庫需要進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整.特別是時間表上應(yīng)選擇一組索引.不過,這一問題超出了本文論述的范圍,在此不詳敘述.我們強調(diào)不同的完整性約束可以在基本模式中存儲當(dāng)前數(shù)據(jù)的值,以確保建立高度可靠的數(shù)據(jù)庫.
3數(shù)據(jù)庫查詢執(zhí)行
3.1包含時間條件的查詢
基本模式中的數(shù)據(jù)查詢提供了數(shù)據(jù)的當(dāng)前值.由于時間數(shù)據(jù)的支持使得在過去一定時間區(qū)間里獲得的有效數(shù)據(jù)、實體更改的歷史、帶有時間謂詞的執(zhí)行查詢以及生成各種報告均成為可能.例如我們可以找出一個員工在任職經(jīng)理時工資的改變,或者這一員工在一定時間區(qū)間里的平均工資.在本文中,將對以下查詢進(jìn)行探討:
*快照查詢可獲得在過去某一時間上實體及其關(guān)系的狀態(tài).例如我們可以查詢到某個員工在2000年12月31日的工資是多少;
*跟蹤日志查詢可以追溯實體更改的歷史例如可以查詢員工在過去5年中工資變動的情況.
下面分別論述歷史數(shù)據(jù)表達(dá)如何應(yīng)用在以上的查詢中,從而在結(jié)構(gòu)化查詢語言(SQL)中對查詢進(jìn)行表達(dá).
3.2快照查詢
實際上,快照查詢是帶有附加參數(shù)的普通查詢,也就是追溯查詢數(shù)據(jù)有效時的時間.為了將一個普通查詢轉(zhuǎn)換為快照查詢,需要執(zhí)行以下步驟:(1)將基本表中的參照替換為相應(yīng)H表中的參照.(2)對每個與查詢相關(guān)的H表,在WHERE語句中添加附加條件:snapshotdate>=FTS和snapshotdate<XTS.然后,將特定時間里的記錄從每個H表中選擇出來例如選擇當(dāng)前某位員工工資的查詢?yōu)?SELECTE.SALARYFROMEMPLOYEEEWHEREE.ID=100這種在特定時間里對那位員工工資的查詢被轉(zhuǎn)換成下面的查詢:SELECTE.SALARYFROMHEMPLOYEEEWHEREE.ID=100ANDEMPLOYEEFTS>=:snapshotdateANDEMPLOYEEXTS<:snapshotdate由于同一位員工的時間區(qū)間是不會重疊的,兩個查詢產(chǎn)生同一個記錄需要注意的是,有效數(shù)據(jù)在H表中被復(fù)制,因此,最后一個查詢也會產(chǎn)生有效數(shù)據(jù)(例如,當(dāng)snapshotdate=currentdate).
3.3跟蹤日志查詢
現(xiàn)在我們來論述追溯歷史更改的查詢.這種查詢的復(fù)雜度取決于與查詢有關(guān)的時間表的數(shù)量,所選記錄有效的時間區(qū)間在不同的時間表中必須吻合.為了創(chuàng)建一個跟蹤日志查詢,需要兩個帶有不同參數(shù)的函數(shù).一個產(chǎn)生最大自變量,另一個產(chǎn)生最小自變量.在查詢中會用到下列表達(dá)式:
*maximal(table1fts,…,tablenfts)從自變量列表中選出最大的自變數(shù).我們將其代入所有與查詢有關(guān)的H表的FTS值.為了簡潔起見,這一函數(shù)產(chǎn)生的值記為MAXFTS;
*minimal(table1xts,…,tablenxts)從自變量列表中選出最小的自變數(shù).我們將其代入所有與查詢有關(guān)的H表的XTS值.同樣,這一函數(shù)產(chǎn)生的值記為MINXTS.為了將查詢轉(zhuǎn)換為跟蹤日志查詢,需要執(zhí)行以下步驟:(1)將基本表中的參照替換為相應(yīng)H表中的參照.(2)將表達(dá)式MAXFTS和MINXTS加入所選字段的列表中.(3)將附加條件MAXFTS<MINXTS加入WHERE語句中.(4)下面的步驟可能需要操作:對歷史更改進(jìn)行追溯的區(qū)間進(jìn)行界定.在WHERE語句中加入條件MINXTS>SANDMAXFTS<E,其中S和E分別是區(qū)間的開始值和終止值.假設(shè)查詢一位員工及其部門的信息:隨著時間的變化,這位員工的工資、所在部門甚至姓名都有可能改變.在一定時間區(qū)間里選擇同樣數(shù)據(jù)的跟蹤日志查詢?yōu)椤?/p>
4結(jié)論
本文所論述的對于時間數(shù)據(jù)的區(qū)間表達(dá)的執(zhí)行并不新奇,類似的執(zhí)行程序已被很多商業(yè)軟件包和開發(fā)小組所用.然而人們對于效率的問題,完整性約束的支持,應(yīng)用程序開發(fā)以及查詢的設(shè)計都應(yīng)更深入的思考.
本文提出的技術(shù)考慮了上述所有因素,因此,保證了高效和可信賴軟件的開發(fā).文章也僅描述了在非時間數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中支持時間屬性的基本方面.許多重要的課題還有待研究,其中包括:
*應(yīng)用程序的額外功能[例如撤銷(Undo)功能];
*執(zhí)行并使用基于事件的表達(dá)方式;
*與事務(wù)支持機制的相互作用;
*對于有效時間的表達(dá)和使用(相對于事務(wù)時間).
關(guān)于計算機數(shù)據(jù)庫運用方面的論文篇二
《 長尾理論的外延及運用 》
根據(jù)CNNIC(中國互聯(lián)網(wǎng)中心)最新的調(diào)查指出，我國民眾有84%曾使用過Internet的經(jīng)驗，說明Internet已經(jīng)深入國人的生活之中，而民眾對于Internet的依賴性也越來越深。由于網(wǎng)絡(luò)上使用者間互相交流的資料量十分龐大，搜索引擎的興起，更是帶領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)使用者進(jìn)入另一個潮流。CNNIC在2007年2月的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，過去一周有84.14%的網(wǎng)友，曾經(jīng)有過搜索行為。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)友們對于網(wǎng)絡(luò)上的信息依賴程度日益加深，搜索行為也成為網(wǎng)絡(luò)生活中不可或缺的一環(huán)。本篇論文通過將長尾理論應(yīng)用在搜索關(guān)鍵詞中，說明如何將其有效運用在高校文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫瀏覽量管理上，通過對長尾關(guān)鍵詞的運用，增加文獻(xiàn)的瀏覽量。
一、長尾理論的內(nèi)涵與外延
1897年，意大利經(jīng)濟學(xué)者帕列托發(fā)現(xiàn)了80/20法則，即20%的人口享有80%的財富;80%的收獲，來自于20%的付出;80%的結(jié)果，歸結(jié)于20%的原因。如果能找到關(guān)鍵的20%，并分配多數(shù)資源，那么就可以花最小的力氣，賺到最多的錢。“一分耕耘，一分收獲”，并不能解釋現(xiàn)實世界中大部分的情況。這樣的不平衡，出現(xiàn)在幾乎所有的工作領(lǐng)域與生活范圍：在工作方面，大部分的員工對公司的收益來說是沒有正面幫助的，少數(shù)的顧客為公司帶來大部分的利潤，少數(shù)居高位的人拿走了大部分的酬勞。集中精力在20%的成效上，就能發(fā)揮最大的效益。2004年10月，《連線》雜志主編ChrisAnderson在一篇文章中，首次提出了長尾理論：只要途徑夠多，非主流的、需求量小的商品“總銷量”也能夠和主流的、需求量大的商品銷量抗衡。長尾就是80%的過去不值得一賣的東西，長尾實現(xiàn)的是許許多多小市場的總和。由此可見，長尾理論的適用對象，是瞄準(zhǔn)“超途徑”，例如Internet、超市、大型書店、連鎖店，有點像是用亂槍打鳥的方式來平衡收益。
二、長尾理論的應(yīng)用
通過文獻(xiàn)探討可以得知，長尾理論的基礎(chǔ)即80%的效益是由20%的產(chǎn)品所達(dá)成的，在圖書館中也存在這樣的狀況。以超星電子書庫為例“，長尾關(guān)鍵詞”總是帶起流量的關(guān)鍵點，換句話說80%的流量是由20%的文獻(xiàn)所創(chuàng)造，但是我們也不可以忽視其他80%的文獻(xiàn)，因為他們未必沒有閱讀效果。文獻(xiàn)的多樣性符合長尾理論的應(yīng)用，后面許多不熱門的文獻(xiàn)雖然不能帶來高人氣，但是尾巴一拉長，其他80%的關(guān)鍵詞所能帶來的效益，未必少于前面20%的關(guān)鍵詞。并且站在讀者的角度分析，其余80%的文獻(xiàn)，由于數(shù)量豐富，也能夠豐富讀者的選擇，拓寬他們的知識面。由于熱門文獻(xiàn)在讀者管理數(shù)據(jù)庫中往往有非常龐大的信息量，圖書文獻(xiàn)業(yè)界基于提高文獻(xiàn)流通率，便于有效運用長尾理論。這將有助于教育部門降低文獻(xiàn)采購成本，以較少的經(jīng)濟成本完成較好的教育效果。以長尾理論來描述文獻(xiàn)類型與文獻(xiàn)瀏覽量的關(guān)系，便得出下結(jié)論:80%的瀏覽量是由20%的熱門文獻(xiàn)帶來的,而剩余20%的瀏覽量則是由占據(jù)80%的非熱門文獻(xiàn)帶來的。
1.關(guān)鍵詞選擇搭配技巧。根據(jù)潛在讀者或目標(biāo)讀者在搜索引擎中需要輸入相關(guān)詞語找到相關(guān)文獻(xiàn)，就產(chǎn)生了關(guān)鍵詞的概念，是我們通過搜索引擎提高文獻(xiàn)瀏覽量必須圍繞的技術(shù)核心。首先確定核心關(guān)鍵詞，再圍繞核心關(guān)鍵詞進(jìn)行排列組合產(chǎn)生關(guān)鍵詞組或短句。筆者認(rèn)為選擇關(guān)鍵詞有以下技巧：①站在讀者的角度考慮問題;②將關(guān)鍵詞進(jìn)行多重排列組合;③不用意義太廣泛的關(guān)鍵詞;④不用與自己無關(guān)的關(guān)鍵詞;⑤控制關(guān)鍵詞數(shù)量。在這里還要談到關(guān)鍵詞密度，即關(guān)鍵詞在網(wǎng)頁中出現(xiàn)的頻率，就是在一個頁面中，占所有該頁面中整體的文字的比例。
2.長尾關(guān)鍵詞的設(shè)置。熱門文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞在搜索結(jié)果產(chǎn)生后，資料量非常的龐大，冷門的關(guān)鍵詞在搜索結(jié)果后，資料量也會減少。我們將中間的主關(guān)鍵詞假設(shè)為熱門的關(guān)鍵詞，兩邊的延伸關(guān)鍵詞設(shè)為較為冷門的關(guān)鍵詞，也就是長尾理論的尾巴部分，通過排列組合，當(dāng)讀者搜索時設(shè)立的條件縮小時，就容易讓文獻(xiàn)流通率增加。長尾關(guān)鍵詞一般有這么幾種形式：一是定位精確度高的詞語，此類關(guān)鍵詞針對一些有明確目標(biāo)需求的讀者，這類人群對文獻(xiàn)內(nèi)容有著明確的認(rèn)知程度，但是這部分人群是讀者流量的一小部分。二是擴展出來的關(guān)鍵詞，這是對文獻(xiàn)內(nèi)容有模糊概念的訪問人群設(shè)計的關(guān)鍵詞。三是即將有可能成為讀者使用并且找到相應(yīng)文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞，這類關(guān)鍵詞語可以理解為比較長尾性關(guān)鍵詞語，可能是周邊相關(guān)的延伸詞，或是與網(wǎng)站內(nèi)容擴展出的相關(guān)詞。一般讀者閱讀數(shù)據(jù)的管理不管在技術(shù)上、時間上及相關(guān)連接上或許都比較不足，我們通過概念設(shè)計，將我們分析采樣的主要樣本假設(shè)為熱門文獻(xiàn)，其他分析樣本設(shè)為較為冷門的文獻(xiàn)，也就是長尾理論尾巴的部分，通過排列組合，當(dāng)分析讀者的文獻(xiàn)選擇的時候所設(shè)立的條件縮小時，就可以統(tǒng)計分析出針對性的結(jié)果。
三、分析過程
1.數(shù)據(jù)分析。筆者利用所在單位的文獻(xiàn)流通管理系統(tǒng)歸納出較為熱門的文獻(xiàn)類別，以本單位的超星數(shù)據(jù)庫部分文獻(xiàn)瀏覽量數(shù)據(jù)為來源，挑選“玄幻小說”“、古典文學(xué)”和“人物傳記”作為長尾關(guān)鍵詞，使用關(guān)鍵詞分析工具GoogleAdWords:KeywordTool，通過六周的觀察及分析，每個星期觀察一次其瀏覽量數(shù)據(jù)，得到這樣的結(jié)果：“玄幻小說”的瀏覽量從第一周到第六周分別是194、159、126、163、101、209;“古典文學(xué)”的瀏覽量為62、87、145、74、48、121;“人物傳記”的瀏覽量為51、61、46、64、77、92。計算各個長尾關(guān)鍵詞瀏覽量的平均值“，玄幻小說”六周來平均瀏覽量為159“，古典文學(xué)”六周來平均瀏覽量為90“，人物傳記”六周來平均瀏覽量為65。通過數(shù)據(jù)比較，也能檢驗出長尾關(guān)鍵詞在瀏覽量方面的應(yīng)用。
2.影響文獻(xiàn)瀏覽量排名差異的因素。影響文獻(xiàn)瀏覽量排名差異的因素很多，因為本研究的數(shù)據(jù)是由所在單位的文獻(xiàn)管理系統(tǒng)所提供，所以在硬件、軟件架構(gòu)都一樣的情況下，做比對較為客觀。經(jīng)過觀察，大致分為以下三種因素：①文獻(xiàn)名稱。文獻(xiàn)的名稱是搜索引擎機器人在檢索時非常重要的一個關(guān)鍵點，名稱設(shè)定的好壞將影響到檢索排名的差異，適度地將文獻(xiàn)內(nèi)容的關(guān)鍵詞設(shè)定在文獻(xiàn)名稱中，會有助于文獻(xiàn)瀏覽量的排名。②文獻(xiàn)內(nèi)容的分布。文章內(nèi)容的關(guān)鍵詞對于排名也有一定程度的影響，在文獻(xiàn)探討中有提到，關(guān)鍵詞的分布原則堪稱無所不在、有所側(cè)重。文獻(xiàn)最吸引注意力的地方、超鏈接、圖片ALT屬性都是可以設(shè)定關(guān)鍵詞的地方.尤其是圖片ALT屬性，現(xiàn)在越來越多圖文并存的文章，如果沒有設(shè)定圖片ALT屬性，搜索引擎在檢索的時候就不能了解此張圖片的內(nèi)在涵義，所以設(shè)定圖片ALT屬性，不僅可以讓使用者清楚地了解圖片的說明，也可以順利讓搜索引擎檢索。③文獻(xiàn)的時效性。與其他類似的文獻(xiàn)相比，先發(fā)布的文獻(xiàn)比較快得到檢索，自然在數(shù)據(jù)庫里比其他文獻(xiàn)多一些曝光的機會。
在上文分析中，我們所討論的是長尾關(guān)鍵詞的排名分析，而所觀測的長尾關(guān)鍵詞都是設(shè)定在文獻(xiàn)標(biāo)題及文獻(xiàn)關(guān)鍵詞中，這兩項是影響排名重要的因素。文獻(xiàn)標(biāo)題的適切與否將會影響搜索結(jié)果的排名，所以數(shù)據(jù)庫內(nèi)容廠商在發(fā)布文獻(xiàn)時，要好好思考文章標(biāo)題的寫法，適度地將關(guān)鍵詞設(shè)在標(biāo)題中，以利于搜索引擎最佳化;而文章關(guān)鍵詞的位置及密度也很重要，在文獻(xiàn)探討中都有提及，才可以達(dá)到提升排名的效果。
經(jīng)過實踐結(jié)果分析，適切的標(biāo)題在文獻(xiàn)搜索中會得到較好的排名，在下標(biāo)題時一定要深思熟慮，而不能隨心所欲，不僅可以提高搜索排名，更可以吸引讀者的點閱。在文章中，關(guān)鍵詞可說是無所不在、有所側(cè)重，擅用超鏈接、圖片的Alt屬性及內(nèi)文標(biāo)題的用法，達(dá)到加強關(guān)鍵詞的效果，但是切勿過度堆砌關(guān)鍵詞，對讀者而言，過度的關(guān)鍵詞會造成閱讀上的反感，即所謂廣告過頭的意思。所以在尺度的拿捏上需要小心、謹(jǐn)慎，也需要靠長時間的觀察調(diào)整，以達(dá)到最佳的效果。
四、結(jié)論與未來研究方向
通過搭配關(guān)鍵詞與延伸關(guān)鍵詞的組合，觀察文獻(xiàn)搜索流量收錄的狀況，并且觀測其排名的位置及變動狀況，我們的成果是：熱門文獻(xiàn)對于文獻(xiàn)搜索流量的排名提升有巨大作用，長尾理論應(yīng)用在關(guān)鍵詞上得以驗證。本論文利用長尾理論應(yīng)用在搜索關(guān)鍵詞上是一個新的想法，更能幫助文獻(xiàn)信息業(yè)界和數(shù)據(jù)內(nèi)容提供商以最小的成本達(dá)到最大功效。本研究可再延伸的兩個方向：一是關(guān)鍵詞精準(zhǔn)設(shè)置。由于關(guān)鍵詞在搜索引擎扮演著重要的角色，因此如何精準(zhǔn)的設(shè)定文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞成為主要問題。例如百度最近推出關(guān)鍵詞廣告服務(wù)，宣稱只要使用關(guān)鍵詞廣告后，可以大量增加曝光度、網(wǎng)站知名度迅速提升，帶來更多的商機。所以，在未來可以針對這個部分再做更進(jìn)一步的分析研究。二是關(guān)鍵詞語意分析。在搜索引擎中，搜索字詞的語意分析是一門學(xué)問。在中文的環(huán)境中，我們?nèi)绾稳嘣~、如何知道使用者想要查詢的字詞都與查詢結(jié)果息息相關(guān)。這個部分不僅與搜索引擎的人工智能有關(guān)，更是信息搜索中重要的一環(huán)，所以在未來可以朝這個方向去研究。
關(guān)于計算機數(shù)據(jù)庫運用方面的論文篇三
《 數(shù)據(jù)庫課程的革新研討 》
一、建構(gòu)主義內(nèi)涵、學(xué)習(xí)理論及其意義
建構(gòu)主義認(rèn)為，知識的獲得過程是由學(xué)習(xí)者在一定的情境中，借助他人幫助及學(xué)習(xí)資料，通過自身感悟而構(gòu)建相關(guān)知識的過程，其獲得(或?qū)W習(xí))的質(zhì)量取決于學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識意義的能力。因此，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境具有四大要素:情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)。其中意義建構(gòu)是能夠使學(xué)習(xí)者對事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物間聯(lián)系有較深入的理解，它是學(xué)習(xí)過程的目標(biāo);情境則要求在教學(xué)設(shè)計中通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來達(dá)到有助于學(xué)習(xí)者實現(xiàn)意義構(gòu)建的目標(biāo)，而會話和協(xié)作能使得學(xué)習(xí)小組的成員之間通過合作學(xué)習(xí)和彼此交流共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)者是意義的主動建構(gòu)者，而教師在意義建構(gòu)過程中充當(dāng)促進(jìn)者和參與者。
當(dāng)前，我國在深化教育改革，大力推行素質(zhì)教育，提倡創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是人類進(jìn)行創(chuàng)造性活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力，也是國家和民族最根本的核心競爭力，大學(xué)生作為未來國家建設(shè)與發(fā)展的承擔(dān)者，加強對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大。傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生這一認(rèn)知主體始終處于被動狀態(tài)，學(xué)生采用教師的思維和心理獲得知識，學(xué)生建構(gòu)知識的能力大大減弱，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要在教學(xué)過程中最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中以教師為中心，教師講，學(xué)生被動接受的方式，采用以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生學(xué)的方式，老師只作為他們建構(gòu)知識的輔助者，起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自主性的作用，這也是建構(gòu)主義的核心思想。
二、課程的建構(gòu)性、建構(gòu)主義教學(xué)方法和設(shè)計
(一)課程的建構(gòu)性
基于構(gòu)建主義的課程觀可以概括為:課程是一定情境下過程的、整體的、創(chuàng)新取向的社會存在[1]。課程的建構(gòu)性表現(xiàn)在四個方面:以學(xué)生和教師為活動主體;以學(xué)科、個體經(jīng)驗、問題為相對起點;以體驗、理解、交往等為主要方式;以課程意義重構(gòu)為目標(biāo)。需要說明的是，課程建構(gòu)的相對起點不僅包括以往的學(xué)科積累和個體經(jīng)驗，還包含了有待發(fā)掘和創(chuàng)新的問題。在對課程意義的建構(gòu)過程中，通過教師引領(lǐng)和輔助，學(xué)生深入體驗和交流，激發(fā)其對課程意義的創(chuàng)新性重構(gòu)，又會進(jìn)一步解決問題并衍生出新的問題。
(二)建構(gòu)主義教學(xué)方法
在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，目前比較成熟的教學(xué)方法主要有三種:支架式教學(xué)(ScaffoldingIn-struction)、拋錨式教學(xué)(AnchoredInstruction)和隨機進(jìn)入教學(xué)(RandomAccessInstruction)。支架式教學(xué)是借用建筑行業(yè)中使用的“腳手架”作為形象化比喻的一種教學(xué)方式。學(xué)生在從一個水平到達(dá)另一個高水平時，其原有能力與所要解決的問題之間可能存在差異，需要教師幫助其創(chuàng)造最鄰近發(fā)展區(qū)，支撐學(xué)生能夠順利完成認(rèn)識構(gòu)建。拋錨式教學(xué)要求以有感染力的真實事件或真實問題為基礎(chǔ)，確定該類事件或問題的過程被形象地比喻為“拋錨”，學(xué)生要想完成對相關(guān)知識的意義建構(gòu)，需要在真實環(huán)境中去感受和體驗，而不能僅僅局限于他人經(jīng)驗性地描述。隨機進(jìn)入教學(xué)是為了對帶有復(fù)雜性和多面性的事物進(jìn)行全面而深刻意義建構(gòu)，在教學(xué)中針對同一教學(xué)內(nèi)容，從不同時間、情境、教學(xué)目的、方式加以呈現(xiàn)，從而使學(xué)習(xí)者通過不斷重復(fù)，獲得對事物認(rèn)識上的飛躍。
(三)建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下，課程的教學(xué)設(shè)計可以包括以下內(nèi)容及步驟(見圖1):
三、基于建構(gòu)主義的課程改革
(一)數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及特點
數(shù)據(jù)庫技術(shù)是計算機技術(shù)的重要分支，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)已成為信息系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)[2]，因此，《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》成為高等院校計算機和信息類專業(yè)的核心課程。該課程具有很強的理論性和實踐性，其教學(xué)目標(biāo)是通過該課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本原理和基本技術(shù)。要求在掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基本概念的基礎(chǔ)上，能熟練使用SQL語言在某一個數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)上進(jìn)行數(shù)據(jù)庫操作;掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計方法和步驟，具有設(shè)計數(shù)據(jù)庫模式以及開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的基本能力。該課程的內(nèi)容包括數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念、數(shù)據(jù)模型、關(guān)系數(shù)據(jù)庫及其規(guī)范化理論、標(biāo)準(zhǔn)語言SQL、數(shù)據(jù)庫設(shè)計方法和步驟、數(shù)據(jù)庫安全性、完整性等。該課程具有以下特點:第一，在理論指導(dǎo)下能夠解決實際問題，即理論要與實際應(yīng)用密切結(jié)合;第二，完成開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的任務(wù)需要以小組為單位分工與合作，因此，在日常上機練習(xí)時就要進(jìn)行相互交流，培養(yǎng)團隊精神;第三，計算機技術(shù)的快速發(fā)展，使得該課程具有大量新技術(shù)、新進(jìn)展有待拓展，教師不能將該課程定位在工具或產(chǎn)品層次上，而要引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的角度掌握課程內(nèi)容，并對數(shù)據(jù)庫的未來發(fā)展趨勢有所理解。
(二)建構(gòu)主義在課程改革中的應(yīng)用
根據(jù)數(shù)據(jù)庫課程的特點，依照建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計步驟，通過案例說明建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在該課程改革中的具體應(yīng)用。這里給出的兩個案例分別是:對數(shù)據(jù)表主從關(guān)系的意義建構(gòu)、對視圖的意義建構(gòu)。
1.教學(xué)目標(biāo)分析
對于不同的教學(xué)主題單元，應(yīng)通過分析決定所采用的教學(xué)方法。在案例1中，數(shù)據(jù)表主從關(guān)系的學(xué)習(xí)單元較為抽象，涉及到表的建立、主鍵及外鍵、參照完整性等知識點，而在實際應(yīng)用中，掌握這些知識點又非常有用，如表與字典表的設(shè)計就是以上知識點的典型實際應(yīng)用。在改革前的教學(xué)過程中，雖采用理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的方法，在講解理論后，通過具體的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)平臺(SQLServer)加深學(xué)生的理解，但學(xué)習(xí)效果并不理想，一是因理論較抽象，二是SQLServer本身是新知識需要消化，另外在展示時又不夠直觀。針對上述問題，可以采用支架式和拋錨式教學(xué)法相結(jié)合的方法。在講解基本理論后，先引入Of-fice套裝軟件中的ACCESS軟件作為最鄰近發(fā)展區(qū)，通過支架式教學(xué)法理解和建立表的主從關(guān)系，接著給出一個實際問題和最終的解決效果，采用拋錨式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生提出解決方案，完成對數(shù)據(jù)表關(guān)系實際應(yīng)用的意義構(gòu)建。在案例2中，針對視圖的意義建構(gòu)，采用隨機進(jìn)入教學(xué)法，就此同一問題在多個關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)平臺中(包括ACCESS、SQLServer2000、SQLServ-er2005)進(jìn)行對比，通過講解ACCESS中的視圖(查詢)對象，并引導(dǎo)學(xué)生對比不同系統(tǒng)平臺中的該類對象的應(yīng)用，總結(jié)規(guī)律，實現(xiàn)舉一反三的意義建構(gòu)。
2.情境設(shè)計、信息資源設(shè)計及自主學(xué)習(xí)設(shè)計
情境設(shè)計是根據(jù)主題單元，在理論課和上機練習(xí)中設(shè)計出要學(xué)習(xí)主題的盡可能真實的情境。信息資源設(shè)計使學(xué)生可以進(jìn)行自由和主動探索，達(dá)到意義建構(gòu)的目的。如在數(shù)據(jù)庫課程中，教師給出教材、主要參考書、國家精品課網(wǎng)址、多媒體課件，同時要求學(xué)生查詢、瀏覽網(wǎng)上電子書、相關(guān)論文、與數(shù)據(jù)庫技術(shù)相關(guān)的BBS網(wǎng)站，擴展學(xué)習(xí)者獲取資源并利用資源的能力。在自主學(xué)習(xí)設(shè)計中，分別根據(jù)上述三種不同的教學(xué)方法，給出學(xué)生學(xué)習(xí)時不同的自主學(xué)習(xí)設(shè)計。采用支架式教學(xué)，在講解了數(shù)據(jù)表、主外鍵及參照完整性的抽象理論后，進(jìn)入ACCESS系統(tǒng)，這時，只介紹表、關(guān)系圖所具有的功能，并給出數(shù)據(jù)表建立關(guān)系后效果而不介紹實現(xiàn)過程，因ACCESS具有Of-fice軟件易學(xué)、易用的特點，而且關(guān)系效果圖使得抽象的理論具體化和簡單化，因此上述做法形成有效支架，配合學(xué)生上機練習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)完成意義建構(gòu)。采用拋錨式教學(xué)法，給定一個實際問題，說明數(shù)據(jù)表關(guān)系的作用。如當(dāng)面對多條人員表中記錄的輸入時，通過人員表與字典表(如民族、政治面貌、文化程度、職務(wù)、職稱)間關(guān)系(圖略)，就會方便快捷地完成人員添加。同樣，教師在此環(huán)節(jié)中，只對查閱字段、視圖的功能進(jìn)行介紹，具體實現(xiàn)過程仍由學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。采用隨機進(jìn)入教學(xué)，針對視圖(查詢)對象，首先在ACCESS環(huán)境下進(jìn)行講解，然后進(jìn)入SQLServ-er，由學(xué)生通過對比，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成意義建構(gòu)。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)設(shè)計者的角度，總結(jié)視圖的功能、作用以及設(shè)計要素。
3.協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計
將學(xué)生以小組(團隊)的形式組織起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，每組指定一名組長。在數(shù)據(jù)庫課程的日常實驗中進(jìn)行問題討論、互幫互學(xué)，組長了解小組成員的水平和能力，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在課程最后的開發(fā)系統(tǒng)大作業(yè)中，組長負(fù)責(zé)分派任務(wù)，并對小組成員的任務(wù)完成情況進(jìn)行評價。無論是討論問題還是解決問題，既可以采用面對面的方式，也可以采用基于Internet的在線方式(如BBS)或E-mail方式。
4.學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計
作業(yè)和考試是溝通教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的重要手段[3]，在數(shù)據(jù)庫課程中，作業(yè)體現(xiàn)為實驗報告，教師通過學(xué)生提交的實驗報告完成情況及小組組長對其表現(xiàn)的評價，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及自身有待改進(jìn)的方面。學(xué)生可互評實驗報告，進(jìn)行交流并尋找差距，了解自身的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補充學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義理論在數(shù)據(jù)庫課程中改革的實際效果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍增強，考試成績也有較為明顯的提高。
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