淺談計算機教育專業(yè)的畢業(yè)論文
淺談計算機教育專業(yè)的畢業(yè)論文
隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展,應(yīng)用領(lǐng)域也越發(fā)廣泛。因此,計算機教育的重要性也不言而喻。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談計算機教育專業(yè)的畢業(yè)論文，供大家參考。
淺談計算機教育專業(yè)的畢業(yè)論文篇一
中職計算機教育中實踐能力培養(yǎng)研究
【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷提高，社會對專業(yè)性、綜合性的計算機人才的需求量變得越來越多，因此，學(xué)校也越來越重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，中職學(xué)校更是如此。計算機作為信息時代最主要的應(yīng)用工具之一，其發(fā)展和實踐都對各行各業(yè)起著不可忽視的作用，因此，加快計算機人才的培養(yǎng)成為了現(xiàn)階段最重要的事情之一。
【關(guān)鍵詞】中職教育;計算機;實踐能力培養(yǎng)
前言
現(xiàn)階段，計算機已經(jīng)得到了廣泛的普及，計算機技術(shù)的發(fā)展也變得越來越精英化，計算機軟件的發(fā)展更是種類繁多，因此，可以說現(xiàn)在社會是信息化的社會，是計算機、互聯(lián)網(wǎng)的社會。中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是打造出一個具有專業(yè)化素質(zhì)、超強實踐能力的綜合性人才，這當(dāng)然也離不開計算機實踐能力的培養(yǎng)，為了增加學(xué)生將來的社會競爭力，中職學(xué)校必須要對學(xué)生的計算機實踐能力進行培養(yǎng)。
一、面向就業(yè)的方向設(shè)置計算機的課程
教育實踐性的應(yīng)用就是為了日后就業(yè)相關(guān)應(yīng)用能夠熟練的進行使用，因此，課程教育實踐性的培養(yǎng)與實際生活的就業(yè)方向息息相關(guān)，對于中職技術(shù)學(xué)校而言，學(xué)生的日后發(fā)展基本都有一個大概的方向，故而，在進行計算機課程的教育時，教師要有針對性地對學(xué)生進行實踐性的教學(xué)，例如電氣專業(yè)的計算機教學(xué)，教師就需要教授學(xué)生日后都能夠運用到的計算機軟件，例如組態(tài)、PLC、MATLAB、CAD等等一些專業(yè)性較強的計算機教學(xué)。例如動畫專業(yè)的學(xué)生，就需要學(xué)習(xí)一些制圖的軟件，像是Photo-shop、illustrator、flash、3d軟件、maya等等專業(yè)性的計算機教學(xué)，以就業(yè)崗位所需要使用的計算機軟件作為學(xué)生日常應(yīng)用學(xué)習(xí)的軟件，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識良好的結(jié)合起來，還能夠強調(diào)學(xué)習(xí)的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生日后的工作能力，為學(xué)生將來的計算機工作打下良好的基礎(chǔ)。除此之外，計算機實踐教育一般都采用四步教學(xué)法，第一步，基礎(chǔ)知識的教學(xué)，例如WORD、EXECL、PPT的基礎(chǔ)想計算機能力培養(yǎng)，第二步是，專業(yè)的軟件培養(yǎng)，即AUTOCAD、MATLAB、FLASH、3D軟件等專業(yè)性較強計算機軟件的教育，第三步是計算機人才素質(zhì)的培養(yǎng)，即通過一些小訓(xùn)練來使學(xué)生的計算機素質(zhì)得到提升，第四步是能力的完全掌握，即通過不同形式的考核以及設(shè)計，使得學(xué)生能夠熟練地運用計算機中的軟件，通過這四步來使學(xué)生的基本知識能夠得到扎實的掌握，專業(yè)技能得到良好的鍛煉，創(chuàng)新思想得到釋放，既能夠增強學(xué)生的理論知識，也能夠增強學(xué)生的實踐能力。
二、應(yīng)用先進的教學(xué)方法以提高計算機實踐教學(xué)的質(zhì)量
教學(xué)手段是教師進行文化傳播的重要方式，有機計算機的發(fā)展十分的迅速，所以，教師應(yīng)該掌握先進的教學(xué)方式，以與時俱進的教學(xué)手段來提高計算機的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的板書教學(xué)手段雖然仍是當(dāng)今主要的教學(xué)方式之一，但是，那僅適用于理論性較強的學(xué)科教育，對于實踐性較強的計算機教育則并不適用了，因此，對于計算機教育，教師要實時的掌握最新科技的動態(tài)，并通過授課的方式來使學(xué)生掌握，然后要分層次的進行教學(xué)，針對不同梯度的學(xué)生進行不同方式、要求的教育，以此來提高學(xué)生的整體水平，最后，教師要善于利用多媒體軟件，在演示的過程中教會學(xué)生需要掌握的知識，以聽、說、看、用的方式來使學(xué)生真正的掌握方法，提高教學(xué)的實踐性。
三、不斷更新計算機課程的考核方法
課程的考核是評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種方法，同時，也是學(xué)生進行計算機學(xué)習(xí)的動力之一。目前的計算機課程的考核具有一定的弊端，僅是對計算機課程的基礎(chǔ)知識進行考核既不能夠檢測出學(xué)生對計算機教育的實踐性，又使學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)揮，因此，可以建立一個多元化的計算機成績考評機制。首先是筆試，即考察學(xué)生對計算機課程基本知識的掌握情況，雖然筆試與傳統(tǒng)的成績檢查方法沒有什么大的區(qū)別，卻可以從考試的題目上進行著手，以抽簽的方式來減少學(xué)生的投機性，增加成績的真實度;其次，以項目考核的方式作為學(xué)生實際操作能力的檢驗方式之一，即給學(xué)生一個較為新穎的題目，讓學(xué)生針對題目進行計算機的操作、設(shè)計以及實物的拼接;最后將資格證與考試的成績進行綁定，以此來鼓勵學(xué)生認(rèn)真的進行學(xué)習(xí)，這種綁定的方法對學(xué)生的實踐能力具有較大的推動作用。
四、加強學(xué)生的計算機素質(zhì)教育及實訓(xùn)力度計算機的課程是基于實際操作的基礎(chǔ)上的，而計算機素質(zhì)的培養(yǎng)是基于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)程度以及對問題的應(yīng)對方法之上的，故而，在培養(yǎng)學(xué)生的計算機素質(zhì)時，讓學(xué)生掌握專業(yè)的計算機知識是前期，教會學(xué)生如何處理問題是提高學(xué)生計算機素質(zhì)的保障，讓學(xué)生的創(chuàng)新性得以發(fā)揮是加強學(xué)生計算機能力的最終體現(xiàn)。因此，教師在進行計算機授課時，既要保證學(xué)生能夠扎實的掌握專業(yè)知識，又要教會學(xué)生解決問題的方法，提高學(xué)生解決問題的能力，還要提出一些具有啟發(fā)性的問題，以此來使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。在加強學(xué)生的實訓(xùn)力度方面，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進學(xué)生可能進入的最終工作地，并讓學(xué)生進行實際的操作，以此來讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到，課本與實際的差距，崗位的計算機水平，進而讓學(xué)生有針對性地進行計算機能力的訓(xùn)練，以此來增強學(xué)生的實訓(xùn)力度。
結(jié)束語
綜合全文的敘述，可以得出以下結(jié)論。本文是從六個方面來談如何培養(yǎng)中職學(xué)生計算機的實踐能力的，第一，從實際出發(fā)，面向就業(yè)的方向設(shè)置計算機的課程，以此來提高中職學(xué)生在未來職業(yè)上的計算機能力;第二，應(yīng)用先進的教學(xué)方法以提高計算機實踐教學(xué)的質(zhì)量，實踐能力的高低是由教學(xué)質(zhì)量來決定的，因此，提高教學(xué)質(zhì)量也是提高計算機實踐能力的一個重要方法;第三，不斷更新計算機課程的考核方法，以此來減少中職對考試內(nèi)容的僵化理解，以多變的考核方法來檢驗學(xué)生真實的計算機實踐能力;第四，加強學(xué)生的計算機素質(zhì)教育，社會需要的是高素質(zhì)的計算機應(yīng)用人才，故而，在對中職學(xué)生記性計算機的實踐教學(xué)時，還要對學(xué)生進行素質(zhì)的教育;第五，加大實訓(xùn)的力度以提高學(xué)生對計算機的實際操作能力;第六，進行計算機課程的改革，以新的學(xué)習(xí)模式來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而增加學(xué)生的實踐能力。
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淺談計算機教育專業(yè)的畢業(yè)論文篇二
高校計算機教育與學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升
摘要：
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，高校計算機教育已經(jīng)不再局限于傳授學(xué)生專業(yè)化知識，而是在原本的教學(xué)基礎(chǔ)上增加了與社會實踐就業(yè)能力相關(guān)的內(nèi)容，其中創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)占有重要比例。對于大學(xué)生而言，將創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)滲透到計算機專業(yè)課程教育中不僅能夠提升教育效果、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以使大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)在學(xué)習(xí)中獲得有效的提升，促進就業(yè)能力的提高。針對高校計算機教育對于提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的相關(guān)作用進行探討。
關(guān)鍵詞：計算機;社會發(fā)展;教育觀念;課程體系
隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，勞動力在市場中的優(yōu)勝劣汰日趨明顯，國家對就業(yè)形式的改變提出了相應(yīng)形式的要求，即鼓勵包括大學(xué)生在內(nèi)的勞動力能夠根據(jù)市場的需求轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，通過多種渠道進行就業(yè)，倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的發(fā)展。面對競爭激烈的勞動力市場，大學(xué)生發(fā)揮自己的能力進行創(chuàng)業(yè)就顯得尤為重要。當(dāng)代世界的數(shù)據(jù)化和信息化程度日益增強，在計算機教學(xué)中對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)能夠幫助大學(xué)生更好地適應(yīng)社會生活。
一、具體分析高校利用計算機教育提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要作用
1.推動學(xué)生個人素質(zhì)的全面發(fā)展
從本質(zhì)上講，大學(xué)教育是一種知識教育的升華，它更加傾向于素質(zhì)化的教育，通過培養(yǎng)學(xué)生的個人素質(zhì)、健全學(xué)生的個人人格來增強大學(xué)生適應(yīng)社會的能力，因此，在一定程度上，在計算機教學(xué)中進行創(chuàng)業(yè)能力提高的教育是一種素質(zhì)教育，是符合現(xiàn)代教育發(fā)展要求的。目前世界正處在第三次科技革命的影響下，計算機作為在社會生活中舉足輕重的角色，其學(xué)科教學(xué)也具有重要的價值。在計算機教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)思維，一方面可以鞏固學(xué)生計算機的主干知識，提高學(xué)生利用各種計算機語言進行操作的能力，另一方面還可以逐步引導(dǎo)學(xué)生形成社會生存意識、確立明確的就業(yè)意向。大學(xué)生自己進行創(chuàng)業(yè)就需要接觸形形色色的人、處理各種不同的事務(wù)，而在這個過程中，學(xué)生的人際交往能力和社會適應(yīng)能力就會得到明顯提高，對于自身而言是推動個人素質(zhì)全面發(fā)展的有效舉措。
2.促進計算機技術(shù)的健康有序發(fā)展
人才是推動社會進步的第一生產(chǎn)力，是社會生產(chǎn)中最核心、最活躍的因素，故而從本質(zhì)上講，要想使一項技術(shù)或者某個領(lǐng)域得到持續(xù)不斷的發(fā)展，就需要相關(guān)的工作人員從中推動。計算機技術(shù)作為現(xiàn)代世界發(fā)展的重要工具，為了滿足世界生活與生產(chǎn)需要的不斷變化，就要始終保持與人民的生活需求同步甚至更快的進程，而計算機技術(shù)要想保持動力、不斷發(fā)展以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，計算機從業(yè)人員在其中扮演著重要的角色。高校有針對性地在計算機教育中滲透創(chuàng)業(yè)思維，可以將學(xué)生所學(xué)的知識靈活地轉(zhuǎn)化到實際應(yīng)用中，學(xué)生不再單一地從課堂上獲取知識，還可以通過生活實踐來理解、驗證和鞏固知識，這樣做既避免了理論知識學(xué)習(xí)的僵化，又能為計算機技術(shù)的健康發(fā)展提供更強大的動力。
3.緩解就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性
教學(xué)與生活在實際上是密不可分的，教學(xué)的一切活動歸根到底都是為了使學(xué)生更好地適應(yīng)社會生活、為社會發(fā)展創(chuàng)造動力，而單純從將創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉提高滲透到計算機教學(xué)中這一行為來看，也會對社會發(fā)展產(chǎn)生正面的影響。隨著國家對知識型人才的重視，高等教育的普及程度越來越高，具體表現(xiàn)為招生規(guī)模逐漸擴大，這樣一種現(xiàn)狀帶來的就是大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻而導(dǎo)致社會的不穩(wěn)定。而政府正視現(xiàn)階段的就業(yè)問題，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了寬廣的平臺，鼓勵有知識、有能力的大學(xué)生積極為社會做出表率，自主進行創(chuàng)業(yè)，不僅可以解決自己的就業(yè)問題，還可以帶動其他大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，為他人提供更多的就業(yè)機會，共同產(chǎn)生影響力，緩解我國社會嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。
二、通過高校計算機教育提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑
1.轉(zhuǎn)變教育觀念，順應(yīng)時代發(fā)展潮流
高校是培養(yǎng)推動社會發(fā)展的建設(shè)性人才的主基地，因而高校在培養(yǎng)全面發(fā)展型人才方面承擔(dān)著重要的責(zé)任與使命。時代在不斷發(fā)生變化，傳統(tǒng)的理論型人才不再適應(yīng)社會發(fā)展的要求，而高校作為教育的直接傳授者，更應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教育觀念，將重點培養(yǎng)高文化知識的人才觀念轉(zhuǎn)化成培養(yǎng)知識型人才與具有自主自立能力的人才兩者并重的觀念。高校在這個過程中要明確認(rèn)識到計算機教育中實踐性知識存在的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，切實加強對創(chuàng)業(yè)教育的深刻認(rèn)識，幫助學(xué)生更好地發(fā)展自身，培養(yǎng)敢于冒險、勇于創(chuàng)新、不斷挑戰(zhàn)的精神，形成相對獨立的思維能力和實踐能力，使學(xué)生確立條理的、邏輯的創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃，從而對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式做出有效改變。
2.加強教學(xué)課程的體系構(gòu)建
在高校中，計算機專業(yè)一般包括必修課程和選修課程兩個部分，而這兩者的共同之處就是以理論知識為內(nèi)容，而計算機教學(xué)如果只停留在理論知識層面就不能屬于健全的課程教學(xué)體系。因而計算機教學(xué)應(yīng)當(dāng)開設(shè)一些新型的創(chuàng)業(yè)類型的相關(guān)課程。學(xué)生參與到具有創(chuàng)業(yè)性質(zhì)的計算機課程中，將理論知識、操作技能與自主創(chuàng)業(yè)的實踐性行為相融合，在掌握基本的計算機理論知識的同時，與其他課程內(nèi)容進行結(jié)合，例如，涉及創(chuàng)業(yè)合法性和具體運行管理操作的相關(guān)法律、行政法規(guī)，具體還涉及公司、企業(yè)的財會知識和軟件與企業(yè)財稅政策，這樣有利于學(xué)生及時抓住對自己有利的政策局勢。計算機教學(xué)要達到這種效果，需要構(gòu)建與具體專業(yè)相吻合的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，特別是強化計算機應(yīng)用技術(shù)方面的課程與創(chuàng)業(yè)的關(guān)聯(lián)性，促使學(xué)生熟練掌握計算機各方面的程序應(yīng)用，使學(xué)生能將所學(xué)的計算機知識融于實際創(chuàng)業(yè)過程中。
3.強化計算機創(chuàng)業(yè)教育的師資力量
大學(xué)生接受教育所獲取的效果，與教師團隊的師資力量有著密切的聯(lián)系，要想在計算機教育中創(chuàng)新地融入創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練，就需要打造一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資團隊。這就要求計算機專業(yè)教師在掌握充足的基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上，有意識地對自身的教學(xué)能力進行針對性提高，尤其要對創(chuàng)業(yè)式教育的方法進行深刻剖析，以此提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。鑒于高校計算機專業(yè)教師缺乏一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，在進行教學(xué)時有必要與其他有經(jīng)驗的兼職教師、成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)家進行合作，邀請他們通過開展專題講座來加強交流，還可以更深一步與企業(yè)建立聯(lián)合機制。與此同時，高校也應(yīng)當(dāng)有目的地制訂教師培訓(xùn)計劃，投入人力、物力、財力，幫助教師進行相關(guān)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，不斷提高教師的教學(xué)水平。計算機教育作為當(dāng)前教育的前沿課程，要充分結(jié)合就業(yè)現(xiàn)實對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進行有針對性的培養(yǎng)和提高，為此高校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將現(xiàn)實與教學(xué)緊密相聯(lián)，并深刻認(rèn)識創(chuàng)業(yè)教育的重要性，通過多種方式對計算機教學(xué)進行體系的完善，輔之以積極的課程體系改革，打造高素質(zhì)的師資隊伍，促進計算機教育創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)的全面發(fā)展。
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淺談計算機教育專業(yè)的畢業(yè)論文篇三
CDIO模式在職業(yè)計算機教育中的應(yīng)用
摘要：在全面推動素質(zhì)教育的當(dāng)前教學(xué)環(huán)境中，新的教學(xué)模式不僅可以促進教學(xué)發(fā)展，同時也是教師明晰教學(xué)效果以及學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的重要方式。CDIO模式作為當(dāng)前先進的教育模式，將其運用到職業(yè)計算機教育中，可以創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，提升職業(yè)計算機教育質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：CDIO模式 職業(yè)計算機教育 教育質(zhì)量
1引言
當(dāng)今職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面面臨較多的問題，為了有效解決當(dāng)前存在的這些問題，應(yīng)該不斷運用最新的教學(xué)方法以及教學(xué)模式，加強教學(xué)創(chuàng)新，不斷提升教學(xué)效果，提高教學(xué)水平。本文以社會視角去分析職業(yè)計算機教育，以CDIO模式作為計算機人才培養(yǎng)的有效措施，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，促進計算機職業(yè)教育的全面發(fā)展。
2CDIO模式概述
CDIO模式是近些年來國際教育學(xué)界研究的成果，通過借鑒產(chǎn)品生產(chǎn)的四大環(huán)節(jié)進行人才的培養(yǎng)。CDIO是四個英文單詞的縮寫，其分別為構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(Design)、實施(Implement)和運行(Operate)，這四大環(huán)節(jié)是產(chǎn)品生命周期的基本環(huán)節(jié)，包括從產(chǎn)品最初方案的研定，包括頭腦風(fēng)暴，產(chǎn)品造型以及結(jié)構(gòu)的設(shè)計，產(chǎn)品的批量化生產(chǎn)、產(chǎn)品投放市場并被使用以及產(chǎn)品后期的改進。CDIO教育模式要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將基礎(chǔ)知識、操作技能、創(chuàng)新能力等有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，為我國職業(yè)化教育培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
3基于CDIO模式下的職業(yè)計算機教育教學(xué)體系的層次與結(jié)構(gòu)
3.1基礎(chǔ)教學(xué)體系
基礎(chǔ)教學(xué)體系是針對學(xué)生的基本理論知識進行培養(yǎng)，對于老舊的計算機教學(xué)內(nèi)容進行刪除，并且及時補充最新的計算機知識，讓學(xué)生更好更快地對于基礎(chǔ)計算機內(nèi)容進行掌握。同時，為了配合基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的有效開展，應(yīng)該適當(dāng)增加一些內(nèi)容較為簡單的綜合性計算機實驗，盡可能多地將基礎(chǔ)知識融入到計算機實驗教學(xué)中，這樣可以讓學(xué)生在實驗中對于計算機基礎(chǔ)知識、原理、方法能夠有更加直觀的認(rèn)識，對于基礎(chǔ)知識的來龍去脈能夠更加清楚地掌握。
3.2綜合教學(xué)實驗體系
綜合教學(xué)實驗體系是基礎(chǔ)教學(xué)體系基礎(chǔ)上進行的綜合性實驗教學(xué)，即要求學(xué)生在掌握計算機基礎(chǔ)知識、方法、原理的基礎(chǔ)上，對于相關(guān)知識進行整合運用，最終實現(xiàn)自我綜合計算機能力的提升。在進行綜合教學(xué)實驗體系的設(shè)計時，應(yīng)該充分考慮多方面的教學(xué)要求，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，在保證實驗?zāi)康牡幕A(chǔ)上提供多樣化的實驗內(nèi)容，并且積極鼓勵學(xué)生開展自主實驗。在實驗內(nèi)容的選取上，要緊跟計算機學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)，讓學(xué)生感受到計算機學(xué)科的發(fā)展動向，能夠積極主動地投身于學(xué)習(xí)當(dāng)中。在實驗的難度上，應(yīng)該進行梯度設(shè)置，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、對于知識的掌握程度設(shè)計出與學(xué)生自身相契合的實驗內(nèi)容。
3.3創(chuàng)新教學(xué)體系
實驗的目的不僅僅是讓學(xué)生對于計算機知識、方法、原理進行學(xué)習(xí)、鞏固，更為重要的是讓學(xué)生在實驗中能夠進行積極的思考，通過實驗去發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，能夠有所創(chuàng)新。在進行創(chuàng)新教學(xué)體系設(shè)計時，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對于計算機知識的綜合運用能力，實現(xiàn)計算機理論知識的實踐應(yīng)用。不能夠?qū)θw學(xué)生進行強制性教學(xué)，應(yīng)該針對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點，鼓勵引導(dǎo)有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進行創(chuàng)新實驗。創(chuàng)新實驗的內(nèi)容應(yīng)該由淺入深，由易到難，以當(dāng)前的計算機實驗教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，實現(xiàn)教學(xué)新突破，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)有效的計算機思維方式以及應(yīng)用能力。
4CDIO模式在職業(yè)計算機教育中的應(yīng)用策略
4.1建設(shè)開放式實驗室，實現(xiàn)實驗資源的整合與共享
實驗室是職業(yè)計算機教育系統(tǒng)的重要組成部分，是幫助學(xué)生們理解理論知識，增強實踐運用能力，提升理論教學(xué)效果的重要渠道。開放的實驗室是培養(yǎng)創(chuàng)新型實驗人才的重要方式，是詮釋理論結(jié)合實踐的重要渠道。封閉固化的實驗室阻礙了不同學(xué)科之間的交流與互動，在無形中影響了對學(xué)生的創(chuàng)新實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。通過建設(shè)開放式實驗室，可以實現(xiàn)實驗資源的整合與共享，使得實驗資源在全校乃至地區(qū)范圍內(nèi)的共性，從根本上發(fā)揮出實驗資源的綜合效能。開放式實驗室的建立是信息化發(fā)展的必然趨勢，開放式實驗室面向的是全體社會成員，包括教師、學(xué)生、科研人員、企業(yè)人員等，這樣就可以實現(xiàn)人員的有效互動交流，在培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力的同時，幫助學(xué)生拓寬實驗視野，增強學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰Α?/p>
4.2加強教學(xué)管理
在計算機專業(yè)課程建設(shè)上，應(yīng)在參考同類院校課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實際，分門別類地規(guī)范了所有本?？茖I(yè)的實驗教學(xué)計劃，無論基礎(chǔ)實驗還是專業(yè)實驗都有明確的學(xué)時及要達到的具體目標(biāo)，建立健全了“精品實驗”評選制度，為確保正常的教學(xué)活動按綱施訓(xùn)、不受沖擊提供好的環(huán)境，從而極大限度提升了實驗教學(xué)質(zhì)量。加強教學(xué)管理管理機構(gòu)的組織建設(shè)，制定出符合教學(xué)管理發(fā)展要求的工作計劃，強化對于管理人員的績效以及工作考核，協(xié)調(diào)各方面工作。結(jié)合教學(xué)發(fā)展自身實際，深化改革，完善教學(xué)管理建設(shè)體系。制定出一套完整、科學(xué)、協(xié)調(diào)的管理體系，明確職責(zé)，從而有效改變教學(xué)管理管理混亂的局面。在教學(xué)管理中要堅持層次性原則，不僅要做到全體管理人員的職責(zé)明確，還要做到工作分配協(xié)調(diào)。通過層次分明的管理機制，明確教學(xué)管理的責(zé)任范圍以及管理范疇。
5結(jié)語
為了扎實推進學(xué)生計算機應(yīng)用能力的提升，很多職業(yè)院校積極引入了CDIO模式，并且在此基礎(chǔ)上對于計算機綜合技能培養(yǎng)體系的教學(xué)理念、實驗教學(xué)方法等實驗內(nèi)容進行了改革，構(gòu)建了較為系統(tǒng)的計算機創(chuàng)新教學(xué)體系，并且取得了較大的成果。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對于CDIO模式在職業(yè)計算機教育中的應(yīng)用進行了一定的探討。
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