初中信息技術(shù)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略論文

　　所謂“學(xué)困生”，一般指那些在知識(shí)、本領(lǐng)、品格、方法、體質(zhì)等方面存在著偏離常規(guī)的難題，智力得不到正常開(kāi)發(fā)，不可以達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，必需經(jīng)過(guò)有針對(duì)性的教育對(duì)策或醫(yī)療對(duì)策賜與補(bǔ)救或矯治的學(xué)生。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師尤其是班主任的一項(xiàng)重要工作。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：初中信息技術(shù)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　初中信息技術(shù)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略全文如下：

　　信息技術(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生(以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)困生)是指操作能力較差,基礎(chǔ)非常薄弱,對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,在學(xué)習(xí)的方法習(xí)慣方面有明顯缺陷的學(xué)生。對(duì)此,本文首先歸納了信息技術(shù)學(xué)困生產(chǎn)生的原因,在此基礎(chǔ)上結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐,提出了初中信息技術(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。

　　一、課堂表現(xiàn)

　　1.基礎(chǔ)欠缺,信心不足。

　　有些同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)的理論常識(shí)不了解,對(duì)一些專(zhuān)用名詞不關(guān)注。如老師說(shuō)菜單欄,他不知道是哪里。對(duì)于像從因特網(wǎng)上找到一些網(wǎng)站或下載特定的圖片、素材之類(lèi)的常規(guī)操作,有的同學(xué)也比別人慢很多。他們擔(dān)心自己會(huì)做錯(cuò),怕會(huì)弄壞電腦,一有問(wèn)題就茫然無(wú)措,也不敢跟別人交流。

　　2.操作技能及習(xí)慣不好。

　　在初中信息技術(shù)教學(xué)中,課程內(nèi)容之一就是對(duì)常用軟件的基本操作。但在教學(xué)中我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谲浖僮髦写嬖诤艽蟮碾y度。比如,在多媒體信息的加工與表達(dá)中,不會(huì)使用常用軟件等。

　　3.應(yīng)付任務(wù)。

　　對(duì)于老師布置的任務(wù)沒(méi)有興趣,只是在老師或組長(zhǎng)的監(jiān)督下,才勉強(qiáng)參與。他們對(duì)上網(wǎng)聊天、游戲等有興趣,只要一有機(jī)會(huì)不管作業(yè)是否完成,便開(kāi)始上網(wǎng)。造成問(wèn)題堆積,跟不上教學(xué)節(jié)奏。

　　二、成因分析

　　1.個(gè)性原因。

　　由于生長(zhǎng)環(huán)境不同,因此不同的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知、情感、理解等方面也是不同的。信息技術(shù)是一門(mén)以動(dòng)手實(shí)踐為主的課程,性格活躍的同學(xué)就比較容易接受。而對(duì)于性格較內(nèi)向?qū)W生,他們?cè)谡n堂上即使聽(tīng)不懂、看不明白,也不會(huì)求助同學(xué),不善于和同學(xué)交流,更不會(huì)舉手問(wèn)老師。

　　2.家庭環(huán)境的原因。

　　我校的有些同學(xué)來(lái)自農(nóng)村,家庭條件不是很好,家里沒(méi)有電腦,只能依靠小學(xué)、初中的部分年級(jí)一周一次的信息技術(shù)課,造成實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少,課堂上的內(nèi)容得不到很好消化,不敢下手。另外有些家長(zhǎng)認(rèn)為用計(jì)算機(jī)都是玩游戲的,玩物喪志,影響學(xué)習(xí),等孩子長(zhǎng)大了電腦是早晚會(huì)用的,就讓他們晚點(diǎn)用,家長(zhǎng)也省去監(jiān)督的任務(wù)。

　　3.自己沒(méi)有積極學(xué)習(xí)。

　　由于信息技術(shù)課從小學(xué)到初中不要求統(tǒng)一考查,造成被其他科目擠占的情況很多,沒(méi)有弄清的知識(shí)、技術(shù)要點(diǎn)越來(lái)越多,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。還有的同學(xué)就是自控力差,喜歡玩,老師一不關(guān)注就要開(kāi)小差,形成“學(xué)”“玩”不分,甚至弄虛作假,只玩不學(xué)。久而久之,對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生懶惰的心理。

　　三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

　　1.巧設(shè)教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　作為教師要保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在上課前做一些和實(shí)際生活有關(guān)的引入,帶學(xué)生接觸一些信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì),新聞、圖片、視頻等,拓寬學(xué)生的眼界。年輕的人總是愛(ài)新事物的。在上課的內(nèi)容上,教師要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,充分考慮各個(gè)層次的學(xué)生,爭(zhēng)取讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲。

　　2.平等對(duì)待每一位學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)困生的自我控制能力。

　　每位學(xué)生都具有獨(dú)一無(wú)二的、別人無(wú)法替代的價(jià)值。我們要摒棄好生、差生的觀念,包容學(xué)生的差異,善待學(xué)生。只有尊重學(xué)生、信任學(xué)生,我們才能找到他們學(xué)習(xí)的癥結(jié),對(duì)癥下藥,讓他們走出困境。在課堂上,學(xué)困生具有注意力不集中、易分心、隨意講話等不良行為的,我們要以目光、表情、手勢(shì)等不斷提醒他們,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的關(guān)注,他們便能控制、調(diào)節(jié)自己的行為并跟上課堂節(jié)奏,掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。

　　3.加強(qiáng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。

　　在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,對(duì)于進(jìn)步較慢的學(xué)困生可以重點(diǎn)輔導(dǎo)。比如女生A,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嘀胁徊?但信息課常常跟不上,通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)她對(duì)鍵盤(pán)的鍵位都不熟悉,打字用手指和眼睛忙亂地搜索,鼠標(biāo)的雙擊也不太流暢,此時(shí)已是高二年級(jí),真為她捏把汗。她是個(gè)自尊心極強(qiáng)的孩子,我放低平時(shí)對(duì)她的要求,讓她先把常用鍵位做到心中有數(shù)。用一根筷子容易掰斷,十根筷子不容易掰斷的道理,讓她十個(gè)手指一起動(dòng)起來(lái),提高速度。平時(shí)多關(guān)注她,手把手地耐心教導(dǎo),表?yè)P(yáng)她的每個(gè)進(jìn)步,引導(dǎo)她與同學(xué)多交流、多學(xué)習(xí)。

　　經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的不斷努力,她逐漸跟上了上課節(jié)奏;男生B上課容易走神,很多操作都跟不上,平時(shí)低眉順眼一副乖巧,但周?chē)耐瑢W(xué)跟他不是很熱絡(luò)的樣子。但只要能有上網(wǎng)的機(jī)會(huì)是絕不放過(guò),上起網(wǎng)來(lái)就換了副模樣,鼠標(biāo)鍵盤(pán)打得一點(diǎn)也不慢。開(kāi)學(xué)沒(méi)多久,就有學(xué)生把那臺(tái)電腦的鍵盤(pán)個(gè)別鍵位換了,我一開(kāi)始還以為是哪個(gè)“高手”想露一手。當(dāng)最后查到他時(shí),他爽快地承認(rèn)是他干的。我意識(shí)到不能簡(jiǎn)單地處理這件事,他在尋求老師的關(guān)注。

　　在批評(píng)他的同時(shí),我表?yè)P(yáng)了他的動(dòng)手能力,希望他用自己的進(jìn)步證明自己。在接下來(lái)的課堂上,我時(shí)時(shí)關(guān)注他,該批評(píng)時(shí)嚴(yán)厲的批評(píng),一有進(jìn)步就表?yè)P(yáng),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,他有了很大的進(jìn)步,也慢慢地融入到班級(jí)的大家庭中。

　　4.提倡同學(xué)互相幫扶。

　　現(xiàn)在課程改革提倡分組學(xué)習(xí),其實(shí)學(xué)生也是不愿意老師太關(guān)注他的。有時(shí)老師費(fèi)了很大勁,同一內(nèi)容講了幾遍也聽(tīng)不進(jìn)去,但同學(xué)幾句話他們就明白了。老師重點(diǎn)輔導(dǎo)的學(xué)困生一開(kāi)始是愿意在老師羽翼下學(xué)習(xí)的,但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,他們有了進(jìn)步,開(kāi)始感到與同班同學(xué)的不同“優(yōu)待”,就寧愿向同學(xué)求助了。所以同學(xué)互助的優(yōu)點(diǎn)是非常明顯的。一般學(xué)困生和周?chē)瑢W(xué)的交互是很少的,我們?cè)趲椭麄儗W(xué)習(xí)的同時(shí),要讓邊上的同學(xué)幫助他們,這樣不僅學(xué)困生容易接受,同時(shí)也能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。總之,轉(zhuǎn)化學(xué)困生是件不容易的事情。信息技術(shù)教師要不斷尋找新的方法,以積極的態(tài)度和飽滿的熱情投入到工作中,有效提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)愿望,讓他們愛(ài)上這門(mén)學(xué)科。