高一信息技術(shù)論文(2)
高一信息技術(shù)論文
高一信息技術(shù)論文篇二
淺談如何上好高一信息技術(shù)課
隨著農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施以來(lái)，計(jì)算機(jī)走進(jìn)校園，信息技術(shù)步入課堂，學(xué)生開(kāi)始接住計(jì)算機(jī)，學(xué)生興奮而緊張，興奮的是自己可以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多的東西，緊張的是自己不會(huì)使用計(jì)算機(jī) 。隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)，信息技術(shù)教育已經(jīng)成為當(dāng)代人關(guān)注的焦點(diǎn)。如何提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和操作能力已成為當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)主題。
信息技術(shù)課只是一周一節(jié)課，有時(shí)被占用，一學(xué)期課時(shí)總量也就十個(gè)小時(shí)。那么如何充分利用這有限的四十五分鐘，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，最大限度地利用這四十五分鐘就是關(guān)鍵。我建議在機(jī)房上課，教師講完了，學(xué)生可以馬上操作，這樣可以大大提高學(xué)生的使用技能和操作動(dòng)手能力。我覺(jué)得要上好一節(jié)信息技術(shù)課，應(yīng)合理分配好這四十五分鐘，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)能力
興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉。為了達(dá)到提高學(xué)生信息素質(zhì)，培養(yǎng)其自覺(jué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力的目的，教師們應(yīng)采用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)顯得尤為重要。
1、一般來(lái)說(shuō)剛進(jìn)入高一的學(xué)生，他們具有遠(yuǎn)大理想和對(duì)知識(shí)充滿學(xué)習(xí)的熱情， 我們應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿愛(ài)心、熱心和信心，盡量和他們做好朋友。我想由于教師對(duì)學(xué)生們的愛(ài)，反饋回來(lái)的是學(xué)們對(duì)教師的熱愛(ài)。 “愛(ài)屋及烏”，學(xué)生由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。
開(kāi)始兩周課堂是老師與學(xué)生磨合的時(shí)期。首先，我用一節(jié)課去觀察每個(gè)班級(jí)的學(xué)生，看看他們?cè)谧杂苫顒?dòng)里邊各自在做些什么，將這些信息收集起來(lái)。(學(xué)生利用QQ軟件進(jìn)行聊天的占50%左右，有5%左右的學(xué)生還沒(méi)有QQ號(hào)碼; 瀏覽網(wǎng)頁(yè)的學(xué)生也比較多;利用網(wǎng)絡(luò)觀看視頻的占10%左右;在這期間，對(duì)學(xué)生玩游戲的情況，我不會(huì)嚴(yán)詞干涉，畢竟他們是學(xué)生，喜歡玩是他們的天性，我們要信賴(lài)他們，要給他們空間。)其次，真心實(shí)意的了解學(xué)生心目中的理想課堂是怎么樣的，了解他們究竟希望從課堂中學(xué)習(xí)到什么知識(shí)和技能。(學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的膚淺理解只限于網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、瀏覽網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件構(gòu)造、網(wǎng)絡(luò)資源的使用都是感興趣的)。最后，將這些信息綜合整理，加入到課堂教學(xué)中去(利用實(shí)物講主機(jī)箱內(nèi)的硬件組裝、給電腦裝系統(tǒng)、打網(wǎng)線、組網(wǎng)常識(shí)，讓學(xué)生發(fā)郵件給我談?wù)勥M(jìn)入高中的想法等)。
2、在信息技術(shù)教學(xué)中我盡量使用大量的實(shí)物、讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)圖片、聲音來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，幫助學(xué)生理解信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。
3、在教學(xué)中時(shí)刻注意以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極性。在課堂上我一般都采用小組、全班等多種多樣的教學(xué)活動(dòng)形式，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助本組基礎(chǔ)差的學(xué)生，以提高學(xué)生的信息技術(shù)水平與動(dòng)手能力。時(shí)刻注意給學(xué)生以成功感，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)因人而異，對(duì)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步都及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，學(xué)生們有了成功感，就會(huì)對(duì)學(xué)信息技術(shù)更感興趣，興趣會(huì)產(chǎn)生更大的成功，二者相輔相成，形成良性循環(huán)。
二、上好每一節(jié)信息技術(shù)課
1、講:應(yīng)為10分鐘左右。教師的講應(yīng)該言簡(jiǎn)意賅，畫(huà)龍點(diǎn)睛。注意導(dǎo)言的趣味性、調(diào)動(dòng)性。在講的過(guò)程中，要突出重點(diǎn)，要把具體的操作步驟板書(shū)或制作成課件。這就要求我們要加大備課的力度，仔細(xì)研究教材，才能保證把課講得游刃有余、恰到好外。
例如：《表格信息的加工與表達(dá)》
(1).導(dǎo)入 ：采用教材中的“評(píng)優(yōu)活動(dòng)”的例子作為情景引入，向?qū)W生形象講述在年級(jí)的評(píng)優(yōu)活動(dòng)中完成統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)據(jù)并形成分析報(bào)告的工作，由此遇到了如何在報(bào)告中采用合適的圖表形式及文本說(shuō)明來(lái)表達(dá)結(jié)果的實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的技術(shù)探究和解決問(wèn)題的欲望，在這種愿望的驅(qū)動(dòng)下，引導(dǎo)學(xué)生去探索。
(2).明確任務(wù)需求
就上述“評(píng)優(yōu)活動(dòng)”分組進(jìn)行需求分析的討論：需要解決的問(wèn)題有哪些?應(yīng)怎么做?
通過(guò)討論達(dá)到共識(shí)，需要解決的問(wèn)題有：處理班級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，并由此形成一份帶有結(jié)論性的報(bào)告。
進(jìn)一步討論，要形成這一報(bào)告需要完成如下五個(gè)任務(wù)：
?、俳⒏靼嗳芤詠?lái)“評(píng)優(yōu)活動(dòng)”得分統(tǒng)計(jì)表──建立表格。
?、诮y(tǒng)計(jì)“評(píng)優(yōu)活動(dòng)”各班各周得分和各個(gè)項(xiàng)目年級(jí)平均分──數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。
?、劢y(tǒng)計(jì)“評(píng)優(yōu)活動(dòng)”各班三周總分和各周年級(jí)平均分──數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。
?、懿捎眠m當(dāng)類(lèi)型的圖表直觀地將數(shù)據(jù)分析結(jié)果表示出來(lái)──分析數(shù)據(jù)。
?、莞鶕?jù)數(shù)據(jù)圖表處理結(jié)果，配上相關(guān)的文檔，形成簡(jiǎn)明的分析報(bào)告。
再討論應(yīng)選用什么工具軟件來(lái)完成任務(wù)?
對(duì)于這些任務(wù)可以用圖表處理工具軟件Excel來(lái)進(jìn)行處理。
2、練 ：學(xué)生練習(xí)應(yīng)為25分鐘左右。信息技術(shù)是一門(mén)操作性極強(qiáng)的課，教師講得再好，學(xué)生學(xué)得再精，如果動(dòng)手能力差，其結(jié)果也只能是紙上談兵。通過(guò)練習(xí)則可以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的操作技能，同時(shí)更加深了對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和吸收。在練習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)以基礎(chǔ)性、實(shí)用性、趣味性為前提。
例如：《表格信息的加工與表達(dá)》
(1).自主學(xué)習(xí)與小組合作探究結(jié)合
合理安排小組，共同探討、研究或自主學(xué)習(xí)，完成上述任務(wù)。教師巡回指導(dǎo)，并注意活動(dòng)的組織和管理。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與計(jì)算機(jī)互動(dòng)，學(xué)生能通過(guò)計(jì)算機(jī)的交互功能、教材中的文字資料，不斷地完善自己的操作，解決問(wèn)題，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。對(duì)普遍存在的困難，教師可以及時(shí)展示學(xué)生的成果，以促使學(xué)生克服困難，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們查閱書(shū)中相應(yīng)內(nèi)容，或引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)的“幫助系統(tǒng)”來(lái)學(xué)習(xí)，也可以給予他們個(gè)別具體的輔導(dǎo)。
(2).學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)生通過(guò)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得一定的知識(shí)與技能，并產(chǎn)生成果(作品)。教師適時(shí)組織學(xué)生總結(jié)匯報(bào)小組或自己的學(xué)習(xí)方法以及獲得的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，通過(guò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生展示作品。匯報(bào)后，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程及成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要采用自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師分別選出學(xué)習(xí)效果較好和學(xué)習(xí)效果較差進(jìn)行講解和評(píng)述，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，使他們保持良好的學(xué)習(xí)勢(shì)頭，幫助學(xué)生梳理、小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。
3、玩：大約為8分鐘左右?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“溫故而知新”。隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的價(jià)錢(qián)越來(lái)越低，但它還是一件奢侈品，不能進(jìn)入大多數(shù)家庭中，這就給信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)很多困難。例如：不能給學(xué)生留作業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生課后沒(méi)有地方上機(jī)操作，這就使當(dāng)天講的知識(shí)不能很好地鞏固和消化。因此教師在每堂課空出8分鐘給學(xué)生自己，讓他們?cè)谶@段時(shí)間里自由地“玩”。當(dāng)然這種“玩”不是純粹、絕對(duì)的。教師要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行指導(dǎo)和正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在“玩”中獲取更大的收獲，使學(xué)生在這段時(shí)間里充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，豐富和提高他們的信息素養(yǎng)。當(dāng)然，在這段時(shí)間里，我們教師也可以出一些難題，給有能力的同學(xué)去動(dòng)手或動(dòng)腦，使他們?cè)谡n堂教學(xué)中獲取更多的知識(shí)，提高個(gè)人能力，進(jìn)而帶動(dòng)全班同學(xué)的進(jìn)步。
4、談:應(yīng)在3分鐘左右。教師和學(xué)生以談話方式進(jìn)行。學(xué)生先進(jìn)行小結(jié)，談?wù)勛约涸谶@一節(jié)課上的收獲和發(fā)現(xiàn)，教師再加以總結(jié)，使一節(jié)課在輕松愉快中結(jié)束。
一堂信息技術(shù)課，在時(shí)間上這樣分配要合理有效。既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，照顧了大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)也給個(gè)別有能力的學(xué)生提供了發(fā)展的空間。
三、作好復(fù)習(xí)工作
孔子曰：溫故而知新，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?復(fù)習(xí)是教學(xué)工作中的一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是一種鞏固知識(shí)獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。作為高一信息技術(shù)會(huì)考復(fù)習(xí)工作顯得尤為重要。有經(jīng)驗(yàn)的教師一般總會(huì)充分利用復(fù)習(xí)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。為做好復(fù)習(xí)工作，我做以下幾點(diǎn)建議：
1、營(yíng)造復(fù)習(xí)氛圍
復(fù)習(xí)就如長(zhǎng)跑最后的沖刺階段，它是區(qū)別于平時(shí)學(xué)習(xí)的新型的學(xué)習(xí)階段。因此，我們教者可以引導(dǎo)學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，確定奮斗目標(biāo)，介紹優(yōu)秀復(fù)習(xí)方法等，最大限度地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、幫助學(xué)生形成能力，提升素質(zhì)
復(fù)習(xí)中我們可以用不同標(biāo)準(zhǔn)或從不同角度幫助學(xué)生構(gòu)造階段知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成自己所理解的知識(shí)體系，提高學(xué)生概括分析能力，把握知識(shí)的來(lái)龍去脈及源屬關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生跳出課本，占領(lǐng)知識(shí)的高地，能高屋建瓴地看清知識(shí)的縱向、橫向聯(lián)系，產(chǎn)生“一覽眾山小”的感覺(jué)，發(fā)出“學(xué)習(xí)原來(lái)這么簡(jiǎn)單”的感慨，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移，能力向素質(zhì)的轉(zhuǎn)化。
3、促進(jìn)教學(xué)反思
一學(xué)期下來(lái)，無(wú)論是教還是學(xué)都存在一些不足，我們教學(xué)要把這些不足進(jìn)行梳理、分類(lèi)、分析、思考，拿出糾正措施，實(shí)驗(yàn)另一種教學(xué)方案，從而彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)缺陷，達(dá)到鞏固知識(shí)，加強(qiáng)理解的目的，對(duì)學(xué)生平時(shí)練習(xí)中積累的錯(cuò)題進(jìn)行變式訓(xùn)練，突出重點(diǎn)。
高中是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期，信息技術(shù)技術(shù)課又以實(shí)際操作占據(jù)為主，我們?cè)诮虒W(xué)中，要教給學(xué)生的不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，更不僅僅是為了高一下半期的學(xué)分考試。我們要教給他們的是使用和學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的能力和態(tài)度。讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)工作中，能利用計(jì)算機(jī)完成日常事務(wù)處理、能利用計(jì)算機(jī)和他人進(jìn)行聯(lián)系和交流、能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)、能合理合法的使用網(wǎng)絡(luò)資源、以正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待使他們著迷的網(wǎng)絡(luò)。
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