多媒體聲音的技術(shù)論文(2)
多媒體聲音的技術(shù)論文
多媒體聲音的技術(shù)論文篇二
淺論多媒體課件中的聲音審美
摘 要：多媒體課件的聲音審美是提高課件質(zhì)量和水平的重要一環(huán)，多媒體課件中聲音美有音樂、配音解說和音響三種表現(xiàn)形式，這些對提高課件制作質(zhì)量有重要作用，而提高多媒體課件聲音審美的途徑更值得深入研究。
關(guān)鍵詞：多媒體課件;音樂;配音解說;音響;審美
在多媒體課件中，聲音是極富感染力的一種表現(xiàn)形式。聲音與字幕、畫面結(jié)合起來，更能強烈地沖擊聽眾的感官，吸引大家的注意力，影響人們的思想感情，從而使課件的現(xiàn)場效果得到大幅度提高。因此，在多媒體課件的制作中，注重提高聲音審美的效果具有非常重要的意義。
一、多媒體課件聲音美的表現(xiàn)形式及作用
多媒體課件中的聲音分為音樂、配音解說和音響三類，它們的美體現(xiàn)在科學性、教育性、藝術(shù)性三個方面。
1.音樂的審美作用
音樂是通過有組織的音符而發(fā)出的音響，刺激人的聽覺神經(jīng)，使人產(chǎn)生情感共鳴的一門藝術(shù)。音樂獨特的表現(xiàn)方式和“愉悅內(nèi)心”的接受方式，在激發(fā)人的情感方面比其他藝術(shù)來得更直接、更迅速，且效率更高。同時，音樂的非語義性又可使欣賞者擺脫文本精確描述的桎梏，可以自由地發(fā)揮想象，在廣闊的自由思維空間翱翔。
在多媒體課件中，音樂的使用一般有單獨的音樂欣賞、配音音樂和背景音樂三種形式。
音樂欣賞多媒體的主題為音樂，其他媒體為輔助形式，它用于培養(yǎng)學生的審美能力和綜合素養(yǎng)。如在音樂欣賞多媒體中，《愛我中華》的樂曲旋律高亢激昂，意境深邃，從始至終表現(xiàn)民族的大團結(jié)精神，描繪出一幅多民族的國家和睦團結(jié)、親如一家的意境，其獨到的歌曲展示了多民族的風情，讓我們感受到了少數(shù)民族的燦爛文化。課件再配以圖片、畫面或視頻信息，深刻展示出“56個民族56枝花，56個兄弟姐妹是一家”的和諧風貌，也反映了民族團結(jié)是國泰民安的保證。通過作品的欣賞，可使學生深深地感受到不管我們身穿哪種服裝，不管居住在祖國的哪個角落，我們永遠都是相親相愛的一家人，我們同升一面旗，共愛一個家。
多媒體中的配音音樂和背景音樂是其他媒體的一種輔助形式，它用于進一步表現(xiàn)、強化課件的主題。在這里，以其他媒體信息表現(xiàn)為主，音樂為輔，其聲音的強弱、音調(diào)的高低、節(jié)奏的急緩，都隨主媒體而變，主輔相互配合互補，來更好地表達主題，音樂起到的是畫龍點睛的作用，這就是配音音樂和背景音樂的美之所在。配音音樂和背景音樂的作用不可小視，運用得好可以給人留下非常深刻的印象。譬如，在《口腔醫(yī)學知識學習多媒體光盤》的課件中，根據(jù)課件的具體內(nèi)容，輔之以不同的配音音樂，即為各種口腔衛(wèi)生保健知識配上柔和程度不同的輕音樂，使本來學生不太容易接受的一些口腔疾病知識圖譜，讓學生聽著音樂學習，感受到了一種美學氛圍，提高學生的學習興趣。
總之，在課件中通過對美妙音樂的運用，可以將枯燥、單調(diào)的文化知識，通過對表達各種情感的音樂的欣賞，培養(yǎng)學生豐富的情感世界。
2.配音解說的審美意義
在多媒體課件中，經(jīng)常要用到解說，解說用來表現(xiàn)對主題的闡述、解釋、說明與補充，與其他媒體互為補充、交相呼應，以便更深刻、更全面、更完美地表現(xiàn)和展示教學內(nèi)容。配音解說的美可以表現(xiàn)在以下兩個方面：
(1)從形式上講，配音解說的美表現(xiàn)在解說語言自身的美。①用語科學、標準、規(guī)范，并且符合教學內(nèi)容的學科特點，體現(xiàn)科學內(nèi)容的嚴密、邏輯上的簡單等科學美。②斟字嚼句、用語講究，遵循簡單、對稱的美學原則，如在解說詞中大量運用對偶、排比、回環(huán)與重合等，這些修辭手法能起到很好的藝術(shù)效果，它能夠給人特別是學習者以快感和愉悅，提高學習的效果。③配音解說的美還表現(xiàn)在解說員的聲音長短的控制、音調(diào)音色的變化、空間距離的張弛和情感的把握幾個方面。比如，講解新內(nèi)容時，語速要適中，要根據(jù)具體的內(nèi)容(如重點、難點)、受教育者的具體情況靈活處理主次、強弱、高低和快慢等具體的情況，使課件運行節(jié)奏富有變化;闡述問題時語速要慢、要有啟發(fā)性，給學生以思考的信號和時間;得出結(jié)論時語言要準確有力，以表明其結(jié)論準確、不容質(zhì)疑;需要抒情的內(nèi)容語言要充滿情感、要有激情，以激起受教育者情感和思維的共鳴，增加學習效果。這種配音解說隨教學內(nèi)容而快慢有變、有粗有細、有緊有松、有張有弛。起伏跌宕，本身就是一種藝術(shù)，一種美，這種美使課件具有較強的藝術(shù)感染力。
(2)從功能上講，配音解說的美表現(xiàn)為它在教學效果上的功效美。①美的配音解說能使學生受到美的熏陶，提高審美素養(yǎng)，受到美的教育。配音解說音色音調(diào)要富有感染力，飽含著情感，用生動形象的語言來感染人，打動人心，使人的情感產(chǎn)生共鳴，在不知不覺中受到美的教育。②美的配音解說能優(yōu)化教學過程，提高學習效率。在多媒體中配音解說一般是對主題的闡述、解釋、說明與補充，與其他媒體互為補充、交相呼應，以便更深刻、更全面、更完美地表現(xiàn)和展示教學內(nèi)容。例如，圖片、視頻信息形象生動，但有時卻很難表現(xiàn)本質(zhì)性、深層次的規(guī)律，而解說既可以概括揭示畫面內(nèi)容，可以解釋補充畫面內(nèi)容，同時也能提高學生注意力，誘發(fā)學生聽覺上的共鳴，使學生把形象思維的感性認識上升到理性認識，從而產(chǎn)生最佳的教學效果。
3.音響的審美效果
音響是指除音樂和解說之外的一切有聲語言的總稱，它包括天然音響和人工合成音響兩大類。天然音響是指未經(jīng)加工、潤飾的現(xiàn)實生活中的音響，如自然界的風雨雷電、鳥語馬鳴、流水海嘯、林濤獸吼等聲音，它們具有原發(fā)性、客觀性和真實性等特征，能給人以樸實無華、親切可信的審美感愛。人工合成音響是靠人工模擬、虛構(gòu)制作出來的音響，如模擬的山谷回聲、化學反應聲響、物體暴烈、界面按鈕聲響等，它們具有假定性和夸張性特征，給人以戲劇性、藝術(shù)性的審美感受。
在多媒體課件中，音響有時用于傳播主體教學信息，一般情況卻是用于輔助其他媒體，起襯托作用。但它本身所具有豐富的審美表現(xiàn)力在多媒體課件制作中已越來越引起人們的重視。
音響所表現(xiàn)的美主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
(1)美的音響能很好地傳播教育信息。多媒體課件中，音響的使用主要在于傳遞教學信息，如化學試管里發(fā)出的“嘶嘶”聲，表示正在進行激烈的化學反應，時鐘滴答作響表示時間很快流失，另外，在多媒體課件的操作中，經(jīng)常使用反饋提示音響，如當操作正確時給出輕快的音響，操作失敗和不正確時給出暗淡刺耳的音響等等，刺激學習者認真學習、回答，從而獲得美的享受。有時音響用于傳播主體教學信息，如《心臟體格檢查》課件中的聽診，將心臟跳動的12種脈搏進行放大處理，作為課件傳播信息的主媒體，12種聲音的脈搏跳動表示各自不同的心機狀況，生動地傳遞了《心臟體格檢查》課件所要傳遞的教學信息。 (2)美的音響能很好地烘托環(huán)境氣氛，增強現(xiàn)場的真實感。在多媒體課件中，使用最多的媒體是文本和圖像，它們在傳輸信息方面有很大的優(yōu)勢，但信息是靜態(tài)的，息息無聲、默默無聞的界面使學習者感到?jīng)]有朝氣，沒有活力，更缺乏真實感和藝術(shù)感染力。音響特別是自然音響的使用可以增強真實感，如在《情境英語會話》課件中各種場景中的現(xiàn)場聲，如街道上行駛的汽車聲、商場中人群熙攘的噪雜聲、校園里學生的嬉鬧聲等等都是最好體現(xiàn)。學生在這種真實的氛圍中，可不知不覺地進入主題意境。
建構(gòu)主義學習理論認為學生是認知的主體，是意義的主動建構(gòu)者，強調(diào)學生的學習應該處于真實的環(huán)境中，在真實的環(huán)境中學生才能有效地完成對知識的意義建構(gòu)。如在模擬類學習課件中，《處置爆炸襲擊事件的衛(wèi)勤應急保障》的爆炸聲、墻壁倒塌及破碎的玻璃聲、《火線搶救》的槍炮轟鳴聲等等，要學習的知識與場景渾然一體，這種音響的使用能誘人聯(lián)想，讓人經(jīng)久不忘。
如前所述，多媒體課件聲音美的作用特別是在激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率方面起到了非常重要的作用。另外，教育心理學家的實驗結(jié)果表明：用口頭傳授法，學生在3小時以后記得教授內(nèi)容的60%，3天后記得15%;用視聽傳授法，學生在3小時后能記得90%，3天后記得75%。也就是說，視聽結(jié)合時，記憶效率最高?？梢娨岣呓虒W效率，必須充分發(fā)揮視聽感官的綜合感知功能。所以，多媒體課件只有將畫面、解說、文本、視頻等多媒體信息緊密結(jié)合，才能提高信息傳播的效率，幫助學生完成復雜的思維活動，從而優(yōu)化教學效果，提高學習效率。
二、提高多媒體課件聲音審美的途徑
我們認為，要提高多媒體課件的聲音審美水平，應從以下幾個方面入手：
1.提高課件制作人員的審美水平
有良好的聲音審美特點的多媒體作品，必然是多媒體課件制作者辛勤工作的結(jié)果，也是他們審美素質(zhì)的體現(xiàn)。在多媒體課件制作中，要想突出聲音的審美特征，制作人員必須首先要了解其審美特征和表現(xiàn)形式，擁有這方面的知識，才能根據(jù)課件的具體情況、具體要求靈活加以運用，才能制作出上乘的多媒體藝術(shù)作品。因此，提高課件制作人員的聲音審美水平至關(guān)重要。
2.把握聲音運用的科學性
聲音運用的科學性是指在聲音使用的安排上要科學，要符合學習內(nèi)容、學科特點以及教育學、心理學的規(guī)律，不可濫用。如在背景音樂的使用中，要注意根據(jù)學習內(nèi)容來控制音樂的舒展與輕緩;選擇音樂的強度和基調(diào);確定每一頁面中音樂的出現(xiàn)和消失的特技形式;背景音樂的強度與配音解說同時運用時強度的比例要適中，要求達到背景音樂可以增加意境，消除疲勞，但卻不會干擾配音解說的藝術(shù)效果。
3.合理安排配音解說
提高配音解說的美可以從以下幾方面來進行：
(1)根據(jù)課件的具體內(nèi)容來選擇配音人員。不同的配音人員的音質(zhì)、音色、音調(diào)和感情色彩都有不同，只有選擇合適的配音人員使配音與學習內(nèi)容相對應才能取得良好的效果。
(2)配音解說詞的編輯要合理。解說詞是對學習主題的闡述、解釋、說明與補充，因此，配音解說詞的編寫要符合學習內(nèi)容，要與知識點相對應，要詳略得當，重點、難點突出，以彌補其他媒體的不足，最大限度地發(fā)揮語言優(yōu)勢，使配音解說起到畫龍點睛的功效，突出其教學性特點。
(3)應注重對配音的整體把握。每一課件都有特定的學習內(nèi)容，有一定的中心思想，配音前配音人員應事先選定某一情感基調(diào)，在這一基調(diào)的制約下，不同部分的解說可以有所起伏，否則，就會產(chǎn)生混亂，失去美感。
(4)在語速上要注重從整體上進行把握。語速過快，學習者對其內(nèi)容的理解跟不上，過慢，顯得松散、拖沓，若一個節(jié)奏貫下去又顯得平淡和枯燥，因此要有節(jié)奏上的變化。對于一般描述性內(nèi)容，語速可以適當放快，但對于重點、難點內(nèi)容，速度則要放慢，給學生以想象、思維的空間，同時要有啟發(fā)性，預示和激勵學生開動腦筋思考。
另外，還要注意發(fā)音的標準性問題、停頓把握的時機問題等等。
4.從整體上把握背景音樂和音響的使用
提高多媒體課件的聲音美，必須注意對背景音樂和音響從整體上進行把握。一般說來，背景音樂和音響在多媒體課件中都處于輔助地位，為課件增加藝術(shù)性、真實性，激發(fā)情感，從而提高課件的實用性。但二者的作用又不完全相同，因此，在使用中也應有所區(qū)別，何時使用背景音樂而不使用音響應根據(jù)課件的具體要求來定。
聲音審美是多媒體課件整體審美的重要組成部分，對多媒體課件的審美研究是多媒體課件發(fā)展到一定階段的必然，是多媒體課件制作從幼稚走向成熟、走向完善的重要標志?？梢詧孕牛S著對多媒體課件審美研究的深入，必將進一步促進多媒體課件質(zhì)量和水平的提高。
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