高中物理教育教學論文
學習是一個人終生都要面對的重要任務(wù)。這對于學校教育來說就需要達到教會學生學習的目標。下面是學習啦小編為大家整理的高中物理教育教學論文，供大家參考。
高中物理教育教學論文范文一：中職物理教育教學改革探索
一、克服惰性思想，積極更新觀念
盡管中職物理教學改革從提出到現(xiàn)在已經(jīng)有些年頭了，可是不同地區(qū)對教學改革的熱情和成果都不盡相同，即使同一地區(qū)，不同學校之間也會有所差異。對上級管理部門來說，推進教育教學改革的決心是堅定的，大力推進教學改革是不容置疑的。但是，為什么有這樣的差距呢?其中一個重要原因在于一線教師身上。因為教育教學改革的實施者是廣大一線教師，所有教學改革內(nèi)容只有通過一線教師才能起作用。一線教師對教學改革的態(tài)度和工作直接影響教育教學改革效果。反觀中職學校，教育教學改革做得好的學校除領(lǐng)導重視以外，最重要的是一線教師積極參與。一線教師如果具有惰性思想，教育教學改革就很難成功。所以，廣大一線物理教師要本著高度責任感和使命感，克服惰性思想，積極更新教育教學理念。積極踐行新課程教育教學理念，主動推進教育教學改革的實施。這才是作為一名優(yōu)秀中職物理教師應該表現(xiàn)出來的素質(zhì)和覺悟。具體工作上就是要求廣大一線教師積極參加各級各類培訓，積極實施新的教學策略和方法。
二、有效運用新課程理念指導中職物理實驗教學
作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，中職物理教學必須做好實驗教學工作。實驗教學是中職物理教學的重要組成部分，作為中職物理教學的基礎(chǔ)，實驗教學效果直接影響中職物理教學實際效果。重視物理實驗教學是實施新課程教學理念的體現(xiàn)，因為新課程不僅強調(diào)學生的學習結(jié)果，更注重學生的學習過程，強調(diào)學生親自體驗知識生成的過程，學習知識研究方式方法，積極主動地參與知識研究，從而促進學生全面發(fā)展?？梢?，要培養(yǎng)中職學生的能力，就要多給予學生動手實驗的機會，讓學生在實驗中激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力。為此，中職物理教師要從以下幾方面入手，搞好中職物理實驗教學工作。
1.加強演示實驗，培養(yǎng)學生觀察能力
中職學生的學習能力需要教師長時間地培養(yǎng)，教師利用演示實驗培養(yǎng)學生的觀察能力是一個不錯的選擇。為此我們要對演示實驗進行優(yōu)化，以利于學生觀察。因為，演示實驗是教師操作的，距離學生比較遠，為了便于學生觀察，教師必須對演示實驗進行必要的優(yōu)化，讓實驗效果盡可能清晰可見。
2.加強中職學生分組實驗，鍛煉學生動手操作能力
新課程教學理念強調(diào)讓中職學生親自經(jīng)歷研究過程，培養(yǎng)學生動手操作和科學研究能力。中職物理實驗教學中的分組實驗正是讓學生親自動手參與學習和研究過程的實驗教學。教師要讓學生多參與分組實驗教學，給予學生動手操作實驗和科學研究的機會。所以，我們要多組織分組實驗，讓學生多動手實驗，使學生獲得生動的感性知識，從而更好地理解、鞏固所學物理知識，形成物理概念，促進觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高，并可激發(fā)中職學生的學習興趣，有效增強中職物理教育教學實效。
高中物理教育教學論文范文二：德育教育下的物理教育教學論文
1物理教育教學中應貫徹“立德樹人”，加強學科德育
根據(jù)《物理》教學大綱及課程標準的要求，物理學科的教育教學不僅要使學生全面、系統(tǒng)了解并掌握基礎(chǔ)物理知識，并在實踐中運用物理知識，而且要依據(jù)學科特點，結(jié)合不同時期的德育教育重點，對學生進行德育滲透并積極開展學科德育。物理作為研究自然界物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)運動形式及運動規(guī)律的學科，實質(zhì)上也是一門實驗性學科，物理在無數(shù)次試驗中總結(jié)出了許多規(guī)律，同時物理學科和我們的現(xiàn)實生活有著密切的關(guān)系，物理知識被廣泛運用于現(xiàn)實生產(chǎn)生活中，促進了科技的發(fā)展和社會的進步，這正是物理的學科德育內(nèi)容，其對培養(yǎng)青少年學生愛國主義和高尚的道德品質(zhì)有著重要的作用。作為物理學習主體的學生，只有掌握了辯證唯物主義的觀點和方法，積極投身于物理學習，逐漸養(yǎng)成刻苦鉆研的優(yōu)良品質(zhì)，才能產(chǎn)生為做社會主義合格建設(shè)者而努力學習的動力。這些鮮活的德育素材，需要物理老師去發(fā)掘并將其有機融入物理教學，以實現(xiàn)物理學科德育的教學目標。
2物理教育教學中的德育內(nèi)容
2.1對學生進行愛國主義教育
對于學生而言，學習物理的積極性、主動性和頑強的進取精神，除了來自對物理學的濃厚興趣，更重要的是來自對祖國的前途、民族命運的深切關(guān)注和對未來的憧景和向往。這是學生思想品質(zhì)中最為寶貴的財富，是學好物理課的重要精神支柱。學生學習物理的動力還可以從古今中外愛國主義物理學家的事跡中得到啟示。“科學沒有國界，科學家卻是有祖國的。”愛國主義就是對祖國的熱愛。物理教育教學不能僅僅傳授知識，而應該將“傳道”置于“授業(yè)”之首，在教學中時刻不忘進行愛國主義教育。通過介紹張衡的渾天地動儀、沈括的《夢溪筆談》、宋應星的《天工開物》等，向?qū)W生呈現(xiàn)古代科學家的愛國情懷;通過介紹錢學森為回國報效祖國所克服的重重困難及后來做出的重大貢獻，向?qū)W生呈現(xiàn)新中國科學家的愛國壯舉。因為愛國主義是德育的重要內(nèi)容，物理教師可以通過教學內(nèi)容和對科學家的介紹以及我國科學文化的輝煌成就，向?qū)W生進行生動具體的愛國主義和民族氣節(jié)的教育，以此激蕩學生的心靈、塑造學生高尚的道德情操和思想素質(zhì)，更重要的是由此可以使學生逐步樹立民族自信心和自豪感。此外，在物理教育教學中進行愛國主義教育還表現(xiàn)在通過多媒體手段向?qū)W生展示我國現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展和取得的巨大成就，以此增強學生對祖國的崇高感情。當然還要引導學生認識到我國在科學技術(shù)的某些方面與國際先進水平的差距，從而激勵他們努力學習，為將來報效祖國奠定扎實的科學基礎(chǔ)。
2.2對學生進行科學探究精神教育
在進行物理實驗時就要遵循實事求是的原則，因為物理學是一門實驗科學，要讓學生知道，真理的唯一標準就是要通過實踐來證實?？梢韵?qū)W生介紹伽利略將物理實驗引入物理研究，這一舉動從而推動了對物理學的巨大發(fā)展。教師在物理課上，通過實驗過程的演示，從而對學生的觀察能力進行了培養(yǎng)，讓學生自己動手實驗則有助于學生動手操作能力培養(yǎng)，而通過小組共同實驗則可以培養(yǎng)學生與他人的合作精神、團隊合作意識。通過物理學實驗不僅可以使學生樹立積極的學習態(tài)度，而且可以促進他們積極思考，使其逐漸形成科學的探究方法。
2.3對于學生進行審美教育
隨著社會的不斷發(fā)展進步及學生綜合素質(zhì)的提高，審美教育變得日益重要。物理教師也要與時俱進，在物理教育教學中滲透美學思想，培養(yǎng)學生的美學素養(yǎng)，因為美學素養(yǎng)也是形成良好的思想修養(yǎng)、道德行為的重要因素。蔡元培先生曾說過：“美育為近代教育之骨干。”而物理學本身就包含中豐富的美育思想和素材，物理學在揭示了自然界豐富多彩的運動形式及其規(guī)律性的同時，也向人們充分展示了自然界在結(jié)構(gòu)上的對稱、和諧與韻律美。例如，磁鐵能吸引鐵磁性物體，無論把什么形狀的磁針懸掛起來，它的一端總指向南極，另一端總指向北極。這正展示了科學之美。大科學家牛頓將互不聯(lián)系的力學知識，將天體和地球上紛亂復雜的各種機械運動，用四個定律，通過數(shù)學方法，把它們的相互關(guān)系簡潔地表達了出來，從而繪出了一幅美麗的經(jīng)典力學圖畫，充分顯示了物理理論之美。因此，物理教師在物理教育教學中揭示科學美可以進一步激發(fā)學生探索自然奧妙的欲望。
2.4對學生進行道德品質(zhì)教育
道德品質(zhì)教育是德育的核心內(nèi)容和根本教育目標。在物理教育教學中滲透德育思想，一定要加強學生道德品質(zhì)教育，因為物理教學內(nèi)容中可用于道德品質(zhì)教育的內(nèi)容非常豐富。道德品質(zhì)教育可以滲透到物理理論和實踐教學中，通過培養(yǎng)學生認真嚴謹、求實創(chuàng)新的科學態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的精神，以此錘煉學生的道德品質(zhì)。這些品質(zhì)的培養(yǎng)可以通過實驗教學得以實現(xiàn)，因為實驗教學是物理教學的重要組成部分。也可以根據(jù)教學內(nèi)容穿插介紹一些科學家、物理學家發(fā)現(xiàn)相關(guān)定律和原理的過程，這個過程充分體現(xiàn)出科學家銳意進取、勇往直前的科學精神和為了科學事業(yè)無私奉獻、勇于創(chuàng)新的品格。例如英國科學家焦耳在極端困難條件下，積30余年實驗研究，做了400多次實驗，為能量守恒定律的建立打下了基礎(chǔ)。法拉第刻苦自學，經(jīng)歷十多年研究，發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象?？茖W家身上體現(xiàn)出的這些精神和品質(zhì)正是現(xiàn)在“90后”學生身上所欠缺的，因此物理學科德育就顯得尤為重要，以此也可以真正實現(xiàn)全員育人、全程育人和全方位育人目標。
3物理教育教學中進行學科德育滲透的方法
為了避免在物理教學中進行德育出現(xiàn)隨意性、盲目性和片面性，物理教師必須根據(jù)教材內(nèi)容和學生年齡、思想狀況，對德育有個總體構(gòu)思和安排，以使物理教學中的德育能夠有計劃、有步驟、分層次進行。物理教師要注重區(qū)分德育內(nèi)容是應該在課堂上進行，還是應通過參觀訪問、課外實驗和專題講座進行。作為學科德育的主要引導者，物理教師既要明確知識和能力培養(yǎng)目標，也要明確德育目標。在檢查教學效果時，不但要檢查知識和能力的落實情況，也要檢查德育目標落實情況。此外，在物理教學中進行學科德育教育，滲透是關(guān)鍵，貴在有意，重在有機。既不不主張“穿靴戴帽”式教育，也認同“講了知識就等于進行了德育”的觀點。物理教師要因材施教、因勢利導，如果教學內(nèi)容中德育因素較多、較為集中，就可以多用時間進行德育教育。如果德育內(nèi)容不突出，則可以“引而不發(fā)”，即把思想教育融于知識傳授中，不一定單獨進行德育教育?？傊谖锢斫虒W過程中，只要每位物理教師對道德教育進行了深深地思考，在對學生授課的同時，將道德教育融入進來，這樣才能達到教學相長的效果，才能真正達到教書和育人的有機統(tǒng)一。
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