虛擬機(jī)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用論文
虛擬機(jī)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用論文
近年來(lái)我國(guó)的信息化及數(shù)字化校園持續(xù)發(fā)展,校園的計(jì)算機(jī)中心也應(yīng)隨之進(jìn)行相關(guān)機(jī)器的更新與增加,以便于滿足快速增長(zhǎng)的各類需求。因此,虛擬機(jī)在各大高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用分析是當(dāng)下最主要的任務(wù)。 以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：虛擬機(jī)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
虛擬機(jī)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用全文如下：
[摘要]近年來(lái)我國(guó)的信息化及數(shù)字化校園持續(xù)發(fā)展，校園的計(jì)算機(jī)中心也應(yīng)隨之進(jìn)行相關(guān)機(jī)器的更新與增加，以便于滿足快速增長(zhǎng)的各類需求。因此，虛擬機(jī)在各大高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用分析是當(dāng)下最主要的任務(wù)。
[關(guān)鍵詞]虛擬機(jī);高校;計(jì)算機(jī)教學(xué)
前言
虛擬機(jī)(VM)，也就是在同一臺(tái)電腦上把硬盤(pán)以及內(nèi)存的局部分出來(lái)進(jìn)行若干臺(tái)機(jī)器的虛擬，每一臺(tái)機(jī)器都能夠運(yùn)作獨(dú)立的操作系統(tǒng)并且相互之間沒(méi)有任何的干擾，這些新機(jī)器都有著自己?jiǎn)为?dú)的CMOS以及硬盤(pán)、操作體系，操作者可以很輕松地對(duì)它們進(jìn)行分區(qū)、格式化以及系統(tǒng)的安裝、軟件的操作，還能將幾個(gè)系統(tǒng)連接為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)。
一、虛擬機(jī)的作用
(一)在虛擬系統(tǒng)出現(xiàn)崩潰以后可以進(jìn)行直接的刪除，從而不會(huì)影響本機(jī)系統(tǒng)，同樣在本機(jī)體系出現(xiàn)崩潰以后也不會(huì)影響到相關(guān)的虛擬系統(tǒng)，還能夠在下一次重裝之后再融入之前做的虛擬系統(tǒng)。虛擬機(jī)的相關(guān)軟件是不需要重新開(kāi)機(jī)的，直接就可以在一臺(tái)電腦上運(yùn)作多個(gè)OS，這樣不僅便捷還安全。
(二)虛擬機(jī)不會(huì)毀壞本機(jī)的操作體系及軟件，虛擬機(jī)的硬盤(pán)一般都是本機(jī)上的一個(gè)文件，虛擬機(jī)在硬盤(pán)上的操作只會(huì)在這一個(gè)文件上運(yùn)作;且虛擬機(jī)可以支持多系統(tǒng)操作，同時(shí)在一臺(tái)PC機(jī)上運(yùn)作多個(gè)操作體系，根據(jù)各類情況呈現(xiàn)多種操作體系的環(huán)境;還能在單機(jī)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，虛擬機(jī)提供了虛擬網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)設(shè)施，比如交換卡以及網(wǎng)卡等。同一臺(tái)機(jī)器呈現(xiàn)局域網(wǎng)，并利用標(biāo)準(zhǔn)的TCP/IP協(xié)議通訊，以便于相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐;還可以通過(guò)虛擬機(jī)進(jìn)行各類軟件的測(cè)試，虛擬機(jī)可以避免病毒對(duì)其余操作體系的損壞與侵害，若是系統(tǒng)崩潰就不會(huì)對(duì)其余的體系軟件以及數(shù)據(jù)資料形成危害。
二、虛擬機(jī)設(shè)備安裝
(一)利用現(xiàn)階段最常用的虛擬機(jī)軟件VMware為例，分析其安裝程序。
(二)在啟動(dòng)Vmware以后會(huì)有相關(guān)的提示，指引操作者輸入注冊(cè)碼。進(jìn)入主窗以后，選擇New Virtual Machine來(lái)構(gòu)建新的虛擬機(jī)。Vmwar可以提供Typical最典型的制作方法，不過(guò)在運(yùn)用中覺(jué)得該方法不是很好，最關(guān)鍵的不足就是不能調(diào)整硬盤(pán)的空間大小，所以還是不建議運(yùn)用Custom自定義的制作方法。應(yīng)該在選定一個(gè)方法后，再做一些相關(guān)的設(shè)置。
(三)第一，選擇操作體系的種類。應(yīng)利用列表的方式來(lái)進(jìn)行選擇，表中應(yīng)包括Windows發(fā)表的全部版本以及DOS與Linux等。
(四)第二，對(duì)系統(tǒng)的名稱以及儲(chǔ)存的位置進(jìn)行指定。該操作不需要修改，應(yīng)使用默認(rèn)值。
(五)第三，對(duì)內(nèi)存大小進(jìn)行相關(guān)的定義。要依照自身所選擇的體系來(lái)決定，為了促使系統(tǒng)的運(yùn)作能夠快速些，可將相關(guān)的數(shù)值調(diào)節(jié)得更大。
(六)第四，選擇網(wǎng)絡(luò)最適應(yīng)的連接方法。Vmwar以及當(dāng)下所有的體系間實(shí)行數(shù)據(jù)的傳輸能夠透過(guò)網(wǎng)絡(luò)，通常選擇UseBridged networking。
(七)第五，硬盤(pán)的種類與空間的選擇。該處也是具有很多的選擇，比如組建新的虛擬硬盤(pán)或是運(yùn)用當(dāng)下的虛擬硬盤(pán)及創(chuàng)設(shè)新型的物理硬盤(pán)。為了能夠起到保險(xiǎn)的作用，就不要選擇創(chuàng)設(shè)新型的物理硬盤(pán)，因?yàn)槟怯锌赡軙?huì)損壞當(dāng)下的體系，一般的用戶選擇Create a new virtual disk就可以。再下來(lái)開(kāi)始設(shè)置硬盤(pán)空間的大小，通常默認(rèn)值為4G。不過(guò)還是建議設(shè)置為2G以內(nèi)，以便于保障可以裝下一個(gè)操作體系以及某些最常用的軟件即可。再就是虛擬硬盤(pán)儲(chǔ)存的地方了，該處設(shè)定為默認(rèn)值。
三、高校機(jī)房的現(xiàn)狀以及問(wèn)題
(一)軟件的安裝復(fù)雜。各大高校的每一個(gè)機(jī)房里面大約有不少于六十臺(tái)的計(jì)算機(jī)，安裝一個(gè)軟件，至少也得五分鐘，還有的軟件則需要半個(gè)小時(shí)或是更長(zhǎng)的時(shí)間。若是這樣，那么全部的計(jì)算機(jī)安裝一個(gè)軟件所需的時(shí)間就非常長(zhǎng)。學(xué)校的機(jī)房，大概每個(gè)課程都會(huì)安排上機(jī)操作，根本就沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)安裝軟件。
(二)學(xué)生操作錯(cuò)誤。有時(shí)學(xué)生的操作會(huì)存在一定的錯(cuò)誤，導(dǎo)致系統(tǒng)的恢復(fù)非常困難。在上機(jī)操作的過(guò)程中，不可避免學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，比如重裝系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境配置錯(cuò)誤等，這些問(wèn)題都會(huì)致使系統(tǒng)不能正常的使用與上網(wǎng)，對(duì)學(xué)生的上課使用會(huì)有很大影響。
(三)多系統(tǒng)、環(huán)境配置困難。機(jī)房是需要多類系統(tǒng)的，隨著新系統(tǒng)的持續(xù)進(jìn)展與發(fā)布，需要的系統(tǒng)數(shù)量也在持續(xù)的增加。若是沒(méi)有虛擬機(jī)，一臺(tái)計(jì)算機(jī)可以安裝的操作體系有很大的制約性。
(四)管理及開(kāi)放相互矛盾。若是管理比較嚴(yán)格，學(xué)生的上機(jī)操作就會(huì)受到一定的制約，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到知識(shí)。但是，若是開(kāi)放管理，那學(xué)生上一次課，全部的體系就需要恢復(fù)，這對(duì)管理會(huì)造成很大的負(fù)擔(dān)，也會(huì)對(duì)下一節(jié)課造成相應(yīng)的影響。
(五)機(jī)房的管理難度大。學(xué)生在上機(jī)時(shí)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行各類不允許安裝軟件的下載或是其余的不相干軟件，比如QQ聊天以及視頻、電影等。這些都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)給管理帶來(lái)一定的麻煩與負(fù)擔(dān)。
(六)多類軟件版本的兼容性。有時(shí)同一個(gè)軟件，不同的課程則需要不同的版本。比如開(kāi)發(fā)工具，有時(shí)需要VC6，有時(shí)則需要VS2008以及VS2010。通常同一類產(chǎn)品不同的版本是支持同時(shí)存在的。
四、虛擬機(jī)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用
(一)理念式課堂教學(xué)
1.傳統(tǒng)的教學(xué)可以說(shuō)是知識(shí)的傳授，也就是教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生知識(shí)施行知識(shí)的傳遞。不過(guò)隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，更多的新課標(biāo)要求不僅僅是利用這類途徑就能完成相關(guān)的教學(xué)，就像是計(jì)算機(jī)課程一樣，它本身就是需要一種動(dòng)手的操作能力，并需要學(xué)生將理論及實(shí)踐有效的結(jié)合，在實(shí)際的操作過(guò)程中來(lái)熟悉并掌握該項(xiàng)技能，若是不能動(dòng)手進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐，就不會(huì)獲得一定的教學(xué)成果，就算是真正的熟背下來(lái)，到了該使用的時(shí)候卻不會(huì)進(jìn)行操作，這樣就成了真正的紙上談兵。 2.很多的網(wǎng)絡(luò)教程，比如訪問(wèn)資源信息的權(quán)限以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)權(quán)限的有效控制、IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)定與監(jiān)測(cè)等，都是需要教師在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)操作演示，若是沒(méi)有相關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)演示，從某種角度上來(lái)說(shuō)那就是空洞的說(shuō)教，說(shuō)服力與吸引力不足。若是可以利用教程的相關(guān)講解且同時(shí)運(yùn)用虛擬體系進(jìn)行操作演示，再加上學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手實(shí)際操作，最終一定會(huì)獲得更好的教學(xué)成果，也能高效率的完成技術(shù)知識(shí)的傳遞。
3.還有一些在教學(xué)的過(guò)程中，有學(xué)習(xí)系統(tǒng)操作以及設(shè)備安裝這節(jié)課程，還有各類格式化等操作，卻沒(méi)有相關(guān)的虛擬教學(xué)，學(xué)生會(huì)在裸機(jī)上面直接操作。這樣的過(guò)程會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)椴僮鞑簧鞫鴮?duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生一定的損壞。在實(shí)際的操作過(guò)程中，眾多的學(xué)校都會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)化的管理，對(duì)于不同的學(xué)生運(yùn)用不同的程序因軟件，即便是有操作錯(cuò)誤也不會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)自身的體系有損害，只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的程序恢復(fù)即可。
(二)網(wǎng)絡(luò)操作實(shí)踐
學(xué)校都很注重信息化教學(xué)，絕大多數(shù)的學(xué)校都有網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室或是多媒體信息教室，不過(guò)該類狀況最多就是一人一臺(tái)電腦操作，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐開(kāi)始時(shí)，會(huì)出現(xiàn)很多的硬件條件制約，不能正常的進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)。若是使用虛擬體系，就能促使整體教室連接為統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)范圍，相互之間進(jìn)行科學(xué)有效的連接，教師只需要在終端機(jī)器上進(jìn)行相關(guān)的操作，學(xué)生都可以看到的。
(三)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐
計(jì)算機(jī)初級(jí)教學(xué)過(guò)程中會(huì)有計(jì)算機(jī)病毒以及黑客等計(jì)算機(jī)安全隱患的講解，該類知識(shí)是網(wǎng)絡(luò)使用者務(wù)必知道以及必須預(yù)防的。不過(guò)，教師也不可能就為了講解這些知識(shí)就在實(shí)際的機(jī)器上進(jìn)行相關(guān)的演示，為了維護(hù)相關(guān)的設(shè)施，只能使用書(shū)面語(yǔ)來(lái)進(jìn)行一定的講解。對(duì)于很多較為抽象的知識(shí)，學(xué)生根本看不到實(shí)際與具體的現(xiàn)象并想象不出來(lái)，致使學(xué)生不能從本質(zhì)上理解相關(guān)的知識(shí)。有了虛擬網(wǎng)絡(luò)就會(huì)有所不同，教師可以在虛擬網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行一定的操作，等到試驗(yàn)結(jié)束以后將終端虛擬系統(tǒng)關(guān)掉即可，這樣計(jì)算機(jī)也不會(huì)受到損壞。
1.病毒感染實(shí)踐。計(jì)算機(jī)的病毒有眾多的類型，相應(yīng)的破壞力也是不盡相同的，但是各類病毒間有著很大的共性，對(duì)于計(jì)算機(jī)的損壞表現(xiàn)是能夠直接觀看出來(lái)。在實(shí)際的實(shí)踐過(guò)程中，教師在虛擬機(jī)上進(jìn)行病毒感染的實(shí)踐，讓學(xué)生能夠直觀病毒的侵入途徑以及所具有的毀壞力與損失，找出相應(yīng)的處理方式以及預(yù)防的策略。這樣的過(guò)程時(shí)最直觀的體驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生通常會(huì)非常感興趣，并且最終所獲得的教學(xué)成果也非常好。
2.黑客侵入實(shí)踐。黑客，給人的感覺(jué)就十分神秘，能夠在無(wú)形中侵入別人的電腦以及遠(yuǎn)程控制、盜取相關(guān)的密碼。學(xué)生對(duì)于黑客的概念是非常感興趣的，很想了解黑客的侵人手段。若是教師在教學(xué)的過(guò)程中可以運(yùn)用虛擬計(jì)算機(jī)體系，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行直觀的侵入試驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手完成相關(guān)試驗(yàn)的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立操作，這樣不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，還能提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，以達(dá)到良好的教學(xué)目的。
(四)監(jiān)督的意義
虛擬機(jī)有著很好的屏幕錄像功能，教師可在終端機(jī)上直接觀察學(xué)生的各個(gè)動(dòng)態(tài)以及操作過(guò)程，并記錄學(xué)生操作過(guò)程中的不規(guī)范以及錯(cuò)誤的地方。教師可以將這些不正確的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的二度指導(dǎo)，以便于加深學(xué)生的理解，進(jìn)而促使他們更穩(wěn)固的掌握相關(guān)的技能。
(五)編程應(yīng)用及測(cè)試
專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生或是相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)者以及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中務(wù)必要掌握一類技能那就是網(wǎng)絡(luò)編程。該項(xiàng)技能是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程，要在多類環(huán)境以及多個(gè)系統(tǒng)共同操作下施行相關(guān)的試驗(yàn)與運(yùn)作，有可能還由于很小的失誤而致使?jié)M盤(pán)皆輸?shù)慕Y(jié)果。虛擬系統(tǒng)則不需要多類機(jī)器共同進(jìn)行操作，一臺(tái)虛擬機(jī)就能夠虛擬出眾多的系統(tǒng)程序與環(huán)境，這樣更易于操作，也能發(fā)現(xiàn)所存在的問(wèn)題，且即刻處理相關(guān)的問(wèn)題，以便于避免程序編制的過(guò)程所帶來(lái)的諸多麻煩。
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