校外實訓(xùn)基地教學(xué)化研究探討論文
校外實訓(xùn)基地教學(xué)化研究探討論文
高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)其教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性,對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的針對性與有效性已經(jīng)得到了社會的認(rèn)同。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的:校外實訓(xùn)基地教學(xué)化研究探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!
校外實訓(xùn)基地教學(xué)化研究探討全文如下:
【摘 要】高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)級技能的訓(xùn)練需要校內(nèi)及校外實訓(xùn)基地,校外實訓(xùn)基地具有校內(nèi)實訓(xùn)基地?zé)o法比擬的優(yōu)越性,同時現(xiàn)階段一些專業(yè)的校外實訓(xùn)基地教學(xué)化研究存在著諸多沒有解決的問題,因此對此進(jìn)行探討意義重大。
【關(guān)鍵詞】校內(nèi)實訓(xùn)基地;校外實訓(xùn)基地;教學(xué)化
一、校外實訓(xùn)基地建設(shè)及其重要性
高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)級技能的訓(xùn)練離不開這樣一個訓(xùn)練場所那就是實訓(xùn)基地,目前學(xué)校的實訓(xùn)基地有校內(nèi)及校外的。“校內(nèi)實訓(xùn)基地”模式是一種較為傳統(tǒng)的實訓(xùn)模式,它主要方式是模擬軟件的操作以及校內(nèi)工廠、校內(nèi)實訓(xùn)車間等。通過模擬工廠實際崗位操作場景,進(jìn)行訓(xùn)練,教師一邊教一邊示范,同時學(xué)生邊學(xué)邊做,做到學(xué)做結(jié)合,以達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的目的。但“校內(nèi)實訓(xùn)基地”這一模式存在著專業(yè)的局限性,且很多學(xué)校建立的校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境與真實的產(chǎn)業(yè)市場有很大的距離。“校外實訓(xùn)基地”模式是利用企業(yè)、工廠以“認(rèn)識實習(xí)”、“頂崗實習(xí)”、“工學(xué)交替”、“校企合作”等諸多方式實施的一種實訓(xùn)模式。以臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物與化工學(xué)院為例,與當(dāng)?shù)睾U帢I(yè)、東港藥業(yè)、車頭藥業(yè)等大型企業(yè)實現(xiàn)的模式即是這種校外實訓(xùn)基地建設(shè)的深化。這種校企合作相對緊密,學(xué)校對企業(yè)對產(chǎn)品對市場比較了解,有利于學(xué)生就業(yè)。但在管理體制上,尚存在諸多值得探討的地方。
由于“校內(nèi)實訓(xùn)基地”這一模式中存在的諸多學(xué)校自身無法解決的問題,如化工原料及藥品的生產(chǎn)許可證,產(chǎn)品的批準(zhǔn)文號,工廠的三同時建設(shè),企業(yè)的三廢污染排放及噪音等問題,為此,大多數(shù)院校采取校外實訓(xùn)的方式。故此,解決實訓(xùn)基地建設(shè)問題,重點的任務(wù)是解決好校外實訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問題。
二、目前職業(yè)教育校外實訓(xùn)基地存在的一些問題
(一)認(rèn)識重視程度不夠,校企雙方積極性缺乏。
許多職業(yè)院校只是將實訓(xùn)教學(xué)作為理論教學(xué)的補(bǔ)充,并沒有將實訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)重要性等同起來,作為教學(xué)必要環(huán)節(jié)來進(jìn)行人才培養(yǎng),從而導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)僅僅停留在教學(xué)大綱的編寫,以應(yīng)付檢查,真正付諸實施的院校不多。同時由于部分職業(yè)院校害怕?lián)?dāng)風(fēng)險,僅僅從自身利益角度,對學(xué)生外出工學(xué)交替及頂崗實習(xí)可能出現(xiàn)的一些例外情況顧慮較多。同時企業(yè)對校企合作的重要性缺乏全面的認(rèn)識,單方面地認(rèn)為高校無法為企業(yè)帶來直接、明顯的nk">經(jīng)濟(jì)利益,認(rèn)為直接向社會招聘有經(jīng)驗的人才效率更高。最終形成企業(yè)不愿意接受實習(xí)生,學(xué)生進(jìn)企業(yè)實習(xí)困難的狀況。
(二)對校外實訓(xùn)基地校方管理機(jī)制不完善。
關(guān)于校外實訓(xùn)基地建設(shè),管理體制不順始終是困擾校企深化合作重要因素。許多職業(yè)院校的校外實習(xí)基地在管理上缺乏具體的體制,出現(xiàn)共建起始大張旗鼓,轟轟烈烈,過后沒有實質(zhì)性合作。同時在進(jìn)行“工學(xué)交替,頂崗實習(xí)”實訓(xùn)教學(xué)等具體活動過程中,存在管理主體及校企分工不明。學(xué)校制定相應(yīng)的學(xué)生企業(yè)實訓(xùn)的管理制度及教學(xué)大綱,對學(xué)生提出相應(yīng)的簡單的實習(xí)要求,但是學(xué)生被送到企業(yè)后學(xué)校并沒有建立相應(yīng)的管理制度加以跟蹤,而是認(rèn)為學(xué)生到了企業(yè)后他們的一切行為多應(yīng)由企業(yè)負(fù)責(zé),包括學(xué)生在企業(yè)里出現(xiàn)的各種問題。這樣就造成一下來就要適應(yīng)企業(yè)的這套很難。特別是企業(yè)為了經(jīng)濟(jì)效益的最大化,從而安排學(xué)生就像他們的職工一樣上班頂崗。學(xué)生感覺自己在企業(yè)里不是來學(xué)習(xí),而是被企業(yè)當(dāng)作廉價的勞動力來使用,自身定位不準(zhǔn)確。這樣就直接影響了校企合作的深入發(fā)展,對實訓(xùn)基地建設(shè)形成了很大的障礙。
(三)校外實訓(xùn)基地重硬件、輕軟件建設(shè),實訓(xùn)師資力量薄弱,功能不全。
目前的校外實習(xí)基地大部分就是一般普通意義上的工廠,學(xué)上在里面就是干活,老師傅基本不管學(xué)生理論水平的提高及應(yīng)用,僅僅是在操作層面對學(xué)生提一些基本的要求,這樣就使得學(xué)生感覺自身在工作或頂崗中就像機(jī)器人,自身的學(xué)習(xí)目的就無法表達(dá),就不能有效執(zhí)行教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)規(guī)程等教學(xué)文件對于反映專業(yè)實習(xí)的要求。實訓(xùn)師資的薄弱也是導(dǎo)致校外實習(xí)實訓(xùn)基地利用效率不高的重要原因。
(四)有些校外實訓(xùn)基地是礙于相關(guān)部門的面子而建立的,企業(yè)本身缺乏動力,同時行業(yè)內(nèi)部不規(guī)范。
職業(yè)準(zhǔn)入門檻非常低,高中、中專、專科、本科甚至研究生學(xué)歷層次的畢業(yè)生站在同一平臺競爭,有的企業(yè)大學(xué)生的工資不如農(nóng)民工,專業(yè)性無法凸顯。而企業(yè)只要員工能夠完成相應(yīng)工序的工作,對員工是否持證上崗、是否具備職業(yè)要求的相關(guān)素養(yǎng)也沒有一定規(guī)定。同時地方政府對高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)根本沒有相應(yīng)的政策扶持和引導(dǎo),積極性不高,使得同一地區(qū)不同院校實訓(xùn)基地建設(shè)缺乏規(guī)劃性和共享性,政府沒有形成牽頭作用是制約校外實訓(xùn)基地發(fā)展和深化的重要原因。
三、關(guān)于對校外實訓(xùn)基地建設(shè)的淺見
(一)確立校外實訓(xùn)基地在實踐教學(xué)中的重要性。要認(rèn)識到校外實訓(xùn)基地是校內(nèi)實訓(xùn)基地?zé)o法替代的,只有建立緊密性的校外實訓(xùn)基地才能提高及解決學(xué)生的各種技能,將來才能和社會達(dá)到無縫對接。
(二)政府牽頭,校企合作,加快校外實訓(xùn)基地的建設(shè)。地方政府加應(yīng)重視,出臺政策。要求企業(yè)必須與本地相應(yīng)的高職院校合作,建立校外實訓(xùn)基地,有責(zé)任將對學(xué)生的培養(yǎng),當(dāng)作自己的事情辦好。從政策上對相關(guān)的具校外實訓(xùn)基地的建設(shè)的企業(yè)加以傾斜,提高企業(yè)積極性。
(三)加大教學(xué)改革力度,建立一整套與校外實訓(xùn)教學(xué)相配套教學(xué)制度。學(xué)校必須深入企業(yè)調(diào)查,與企業(yè)的相關(guān)人員協(xié)調(diào),建立一整套與企業(yè)相配套的校外實訓(xùn)教學(xué)大綱及細(xì)則。既能滿足學(xué)校的要求,同時符合企業(yè)生產(chǎn)的需要,達(dá)到雙贏的結(jié)果。
校外實訓(xùn)基地教學(xué)化研究探討相關(guān)文章:
1.高職院校生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行機(jī)制研究與實踐論文
4.中職汽車噴漆實訓(xùn)課教學(xué)過程的實踐與探討論文
5.《電子商務(wù)實訓(xùn)模擬》模塊化教學(xué)設(shè)計論文