新形勢(shì)下安全培訓(xùn)教育模式探討論文
近幾年來,我國安全形勢(shì)嚴(yán)峻,事故起數(shù)、人員傷亡數(shù)居高不下,人的不安全行為是導(dǎo)致事故發(fā)生的最主要原因。所以安全培訓(xùn)行動(dòng)具有重要的意義!以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：新形勢(shì)下安全培訓(xùn)教育模式探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
新形勢(shì)下安全培訓(xùn)教育模式探討全文如下：
摘 要：隨著“安全第一、以人為本、綜合治理”理念的貫徹落實(shí)，企業(yè)越來越注重“安全管理與生產(chǎn)”的重要性，安全培訓(xùn)也日益受到重視。然而傳統(tǒng)的安全培訓(xùn)已不能完全符合新時(shí)代新要求新目標(biāo)的口號(hào)。本文在傳統(tǒng)教育培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)上提出了“以人為本”的安全教育管理培訓(xùn)模式，并就音樂在安全培訓(xùn)中的應(yīng)用以及安全心理培訓(xùn)方面進(jìn)行了初步探討。
關(guān)鍵詞：安全培訓(xùn)模式 以人為本 音樂 心理
中國石化集團(tuán)公司為貫徹落實(shí)黨中央“以人為本”的思想政策，近年來相繼制定了《安全教育管理規(guī)定》、《員工守則》、HSE管理體系、中石化安全生產(chǎn)十大禁令等安全生產(chǎn)相關(guān)規(guī)定。集團(tuán)公司下屬單位也越來越重視生產(chǎn)過程中員工們的安全，“安全第一”的理念深入人心，安全培訓(xùn)因此得以重視。但是企業(yè)投入大量的精力和經(jīng)費(fèi)，組織員工參與多方面的安全培訓(xùn)，然而效果往往并不理想。究其原因就是人員從單調(diào)不協(xié)調(diào)的工作氛圍中形成“固化從眾”心理，如何將此轉(zhuǎn)化調(diào)整為“人人自醒、以己為本”將是今后我們要研究探討的方向和目標(biāo)。
一、安全培訓(xùn)工作中存在的問題
1、企業(yè)對(duì)安全培訓(xùn)重視不夠
目前，很多單位對(duì)安全培訓(xùn)的目的認(rèn)識(shí)模糊，安全培訓(xùn)流于形式，考慮生產(chǎn)進(jìn)度任務(wù)而忽視安全管理與生產(chǎn)的重要性以及因忽視安全管理與生產(chǎn)所產(chǎn)生的嚴(yán)重危害性。扭轉(zhuǎn)這種不正確的觀點(diǎn)是完善安全培訓(xùn)教育工作的首要問題，這正是集團(tuán)公司HSE要素的體現(xiàn)，即：領(lǐng)導(dǎo)承諾。集團(tuán)公司基層安全工作的最終目標(biāo)是：無事故、無違章、無隱患。
2、員工安全培訓(xùn)中對(duì)心理的重視不夠
目前的培訓(xùn)中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都努力完善充實(shí)安全培訓(xùn)的內(nèi)容，盡最大努力將安全知識(shí)全面地灌輸給員工，卻忽略了員工在接受培訓(xùn)的過程中的心理變化。員工是安全培訓(xùn)的直接消費(fèi)者，也是安全培訓(xùn)效果的實(shí)現(xiàn)載體。安全培訓(xùn)中，管理者必須重視參與培訓(xùn)的員工，了解其需求，將“人文關(guān)懷”融入到管理工作中，營造“賓至如歸”的和諧氛圍。如果能了解員工的心理需求，對(duì)癥下藥，會(huì)取得更好的效果。
3、培訓(xùn)方法單一
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，使我們可以共享更多的知識(shí)信息。培訓(xùn)內(nèi)容的同質(zhì)化成趨勢(shì)，現(xiàn)有的培訓(xùn)方法單一，有效性不能得以提升，石油化工行業(yè)的生產(chǎn)安全問題雖具有共性特征，但企業(yè)內(nèi)部人群的不同、企業(yè)生存和發(fā)展背景的不同、企業(yè)所處的行業(yè)和地域的不同、企業(yè)當(dāng)前經(jīng)歷的發(fā)展階段不同，其個(gè)性特征不可輕輕視。只有依據(jù)不同性格、不同職位、不同專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn);針對(duì)不同行業(yè)、不同企業(yè)的不同問題，設(shè)計(jì)員工“樂于參與、樂于接受、寓樂于教”的培訓(xùn)方法、培訓(xùn)形式和培訓(xùn)進(jìn)程，才能充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)員工在培訓(xùn)前、培訓(xùn)中、培訓(xùn)后的全部學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事半功倍的效果。
二、新形勢(shì)下的安全培訓(xùn)教育模式的探討
1、建立“以人為本”的安全教育管理培訓(xùn)模式
《論語.鄉(xiāng)黨篇》中記載：“廄焚。子退朝，曰：‘傷人乎?’不問馬。”2000多年前的孔子已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了人的重要性，“以人為本”更是我國科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容?，F(xiàn)代培訓(xùn)應(yīng)以員工為中心，員工由培訓(xùn)客體變成主體，通過提高員工價(jià)值進(jìn)而提升企業(yè)價(jià)值。
以員工為中心的培訓(xùn)模式，應(yīng)在素質(zhì)模型、崗位分析的基礎(chǔ)上來設(shè)計(jì)確定公司各崗位的素質(zhì)勝任力標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)從事不同工作崗位員工的差異性能力進(jìn)行評(píng)估，掌握員工的培訓(xùn)需求，再進(jìn)行歸納總結(jié)，形成有計(jì)劃、針對(duì)性的培訓(xùn)模塊。
為降低培訓(xùn)成本，可將同一類或相近需求的員工集中訓(xùn)練，有多項(xiàng)能力提升需求的員工由公司組織參加完相應(yīng)的一系列培訓(xùn)，然后進(jìn)行員工回任后的表現(xiàn)評(píng)估。達(dá)不到素質(zhì)要求的，安排進(jìn)行再培訓(xùn)。這樣形成一個(gè)差異性的、持續(xù)的、環(huán)回的培訓(xùn)體系。
在進(jìn)行培訓(xùn)之前，各企業(yè)要與培訓(xùn)師進(jìn)行溝通，使培訓(xùn)師對(duì)企業(yè)的培訓(xùn)需求及企業(yè)現(xiàn)狀有全面的了解。對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)需要包括以下三個(gè)部分;
(1)企業(yè)文化培訓(xùn)
通過培訓(xùn)使員工要了解企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)愿景、企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)精神、市場(chǎng)前景及競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)理念的認(rèn)同，產(chǎn)生歸屬感。
(2)態(tài)度培訓(xùn)
態(tài)度決定一切。員工的態(tài)度決定其敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作、人際關(guān)系和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展。大部分企業(yè)做的不夠到位，應(yīng)在員工的整個(gè)職業(yè)生涯中不間斷地進(jìn)行。
社會(huì)的浮躁，教育的缺陷，社會(huì)的轉(zhuǎn)型，價(jià)值觀的扭曲，人們對(duì)財(cái)富和成功的偏見，嚴(yán)重影響著企業(yè)的安全生產(chǎn)，用安全文化培訓(xùn)來引導(dǎo)好員工的態(tài)度，培訓(xùn)合格的人、本質(zhì)安全的人，以此奠定企業(yè)成功的基石。
(3)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)
主要指員工要了解企業(yè)的規(guī)章制度、員工的崗位職責(zé)及本職工作基礎(chǔ)知識(shí)和技能;工作中安全問題的基本解決方法等。這類的課程應(yīng)人力資源和主管部門共同完成，把這些應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)和要求落實(shí)貫徹到崗位說明書和日常工作中去。
(4)技能技巧
技能是指為滿足某項(xiàng)工作需要必備的能力，而技巧是要通過不斷的練習(xí)才能得到的，熟能生巧。在安全培訓(xùn)工作中，應(yīng)加大實(shí)際操作的比例。
2、利用音樂提高安全培訓(xùn)效果
惰性是人的本性，長(zhǎng)期遠(yuǎn)離一種環(huán)境再重新進(jìn)入就會(huì)顯得不適應(yīng)?，F(xiàn)在，我們的培訓(xùn)工作只是注重于一味地給學(xué)員灌輸理論知識(shí)，很少注意到學(xué)員的這一心理。
《論語》中記載：“舉于詩，立于禮，成于樂”孔子認(rèn)為，音樂可以促進(jìn)一個(gè)人事業(yè)的成功;又如《論語》中記載：“子在齊聞《韶樂》，三月不知肉味。曰：‘不圖為樂之至于斯也。’”識(shí)是，儒家學(xué)派十分重視音樂的作用，孔子也把音樂作為自己教書育人的一個(gè)方面，此外，音樂對(duì)人的道德、意志、品格、情操等，也會(huì)在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的情況下有所影響。高尚的音樂，會(huì)使人的情趣高潔起來，鏗鏘雄壯的聲音，也會(huì)使人們意志堅(jiān)強(qiáng)，情緒高昂起來。
本世紀(jì)50年代在醫(yī)學(xué)界提出了一種新的醫(yī)學(xué)理論――“音樂理療學(xué)”，近幾年，種種臨床實(shí)驗(yàn)或理論已證實(shí)不同的音樂對(duì)人體的不同部位有著不同的影響。所以我們倡導(dǎo)在培訓(xùn)過程中融入音樂這一元素。比如說，在課堂中抽出15分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家閉上眼睛，欣賞一段或舒緩或激昂的音樂，可以起到凈化心靈或振奮精神。以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和激情。提高學(xué)習(xí)效果。
3、逐步建立安全心理培訓(xùn)
管理的核心是人的管理，企業(yè)最大的財(cái)富是健康、幸福、高效的員工。良好的心理教育、疏導(dǎo)和訓(xùn)練，能夠增強(qiáng)員工的意志力、自信心、抗挫折能力和自控能力，還能提高員工的創(chuàng)新意識(shí)、貢獻(xiàn)意識(shí)、集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
心理培訓(xùn)不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法中的知識(shí)的傳授，它更重視員工的心理素質(zhì)的實(shí)際訓(xùn)練。企業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)員工積極參與活動(dòng)、主動(dòng)創(chuàng)造體驗(yàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)是先使受訓(xùn)者學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握原理與方法，然后運(yùn)用或應(yīng)用于實(shí)踐中，即先知后行。而心理培訓(xùn)多采用活動(dòng)體驗(yàn)方式來鍛煉和激發(fā)人的潛力，要求以活動(dòng)開始，即先行后知。活動(dòng)體驗(yàn)性原則遵循的是體驗(yàn)――分享――交流―提升的過程。
人的心理素質(zhì)的提升和優(yōu)化，既有發(fā)展性又有階段性，發(fā)展具有漸變的特點(diǎn)，而階段含有跳躍的本質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，人的行為習(xí)慣、心理品質(zhì)，會(huì)因經(jīng)歷某種事件而突然發(fā)生變化，或由潛在轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。通過受訓(xùn)者對(duì)自己的能力極限挑戰(zhàn)、跨越極限中體會(huì)到的發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得的人生難得的高峰體驗(yàn)，來促成受訓(xùn)者行為習(xí)慣的突變、心理品質(zhì)的飛越提升。
企業(yè)開展心理培訓(xùn)必須進(jìn)行培訓(xùn)需求識(shí)別，選擇合適的內(nèi)容，采取合適的方法，進(jìn)行科學(xué)的培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)。
三、結(jié)束語
社會(huì)的迅猛發(fā)展，使得人們的物質(zhì)生活在不斷的提高，在我們享受物質(zhì)生活的時(shí)候，更多的卻是面對(duì)心靈的困惑，安全教育管理培訓(xùn)工作不僅僅是要培訓(xùn)員工的技能，更重要的是培訓(xùn)員工健康的心理，營造心齊、氣順、勁足、家和的和諧企業(yè)。
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