職業(yè)教育論文：高職院校財會專業(yè)教學之我見
職業(yè)教育論文：高職院校財會專業(yè)教學之我見
財會專業(yè)是財務會計專業(yè)簡稱。財會專業(yè)創(chuàng)辦以來，培養(yǎng)了一大批面向企、事業(yè)單位從事會計核算與會計事務管理工作的人員，其崗位層次為大中型企業(yè)、經(jīng)濟組織、會計核算員、財稅協(xié)管員、銀行出納、商業(yè)服務企業(yè)收銀員、統(tǒng)計員、營銷員等。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的職業(yè)教育論文范文：高職院校財會專業(yè)教學之我見。內容僅供參考，歡迎閱讀!
高職院校財會專業(yè)教學之我見全文如下：
摘 要：在近幾年，財會專業(yè)成為報考高校專業(yè)的一大熱門，主要原因是其就業(yè)范圍廣，會計專業(yè)畢業(yè)的學生可以在各行各業(yè)工作，因此財會專業(yè)的教學決定了會計人才在畢業(yè)后能否高質量完成其會計工作。社會上需要大量財會專業(yè)畢業(yè)的人才，社會的需求迫使財會專業(yè)的教學質量得到提高，財會專業(yè)成為高校教育工作的重點。高職院校財會專業(yè)教學也必將改革。
關鍵詞：財會專業(yè);高校教學;教育
前言
目前，根據(jù)市場對財會專職人員的需求，各高職院校也開始越來越重視財會專業(yè)的教學工作，并積極進行改革。主要表現(xiàn)在更新了教學內容，將教學與實踐相結合，增加實習機會，注重培養(yǎng)學生的實踐能力。當學生步入工作崗位時，實踐能力的重要性就會凸顯出來，大部分學生學習是為了就業(yè)，在財會專業(yè)的教學中，培養(yǎng)實踐性人才比培養(yǎng)學術性人才重要。根據(jù)調查結果表明，剛步入工作崗位的學生對基礎操作技能不熟練，這使我們反思在教學中出現(xiàn)的問題。
1 高職院校財會專業(yè)教學現(xiàn)狀
財會專業(yè)是一個實踐性專業(yè)，高校培養(yǎng)出來的是應用于實際會計操作的高水平財會人員。財會專業(yè)是一門應用性和技術性都很強的學科，這對高職院校的教學提出了更高的要求。為了適應社會需要，高職院校教學部門應當制定一個嚴密，符合社會發(fā)展需要的教學計劃。然而，在大多數(shù)高職院校，都保留著最傳統(tǒng)落后的教學模式和方法，講課內容千篇一律，只注重講授課本上內容，沒有豐富授課內容，導致知識的更新跟不上時代潮流，學生也對這種僅停留在課本上的授課方式感到無趣，提不起學習興趣。對財會專業(yè)畢業(yè)生的基本要求還包括能夠熟練的運用財務軟件，并能夠進行實際的軟件操作。一些高職院校教學硬件條件差，教學設備和教學軟件得不到升級，造成教學水平下降，學生無法得到真正的實踐能力鍛煉，實踐能力難以提高，這無疑會使整個財會專業(yè)的教學質量下降，造成不利的影響。高職院校對財會專業(yè)教學的當務之急是制定有效的，可實施的教學計劃，更新教學軟件和硬件。
2 高職院校財會專業(yè)教學難題
2.1 教學內容及方式落后
傳統(tǒng)的課堂只注重老師在講臺上講課，并且用PPT代替板書，很多時候老師都是以課本上的內容為主，忽略了將理論與應用的有效的結合，很少根據(jù)當今時代的發(fā)展情況改變授課內容。學生能接觸到的課外知識只有PPT上的內容，但是很多PPT是只做一次之后很長時間不修改，造成了講課內容過時，跟不上社會的發(fā)展。這種授課方式剝奪了學生在課堂上的發(fā)言權，老師和學生之間幾乎沒有討論。這學生來說，會逐漸使他們喪失思考能力，只是一味的接受老師的思想。對老師來說，和學生溝通減少，不能及時發(fā)掘學生的潛力。這種授課方式忽略了將理論與實踐相結合，課堂氣氛沉悶，使學生處于被動的位置，沒有學習氛圍，不能充分調動學生的主動性和積極性。
除此之外，財會專業(yè)教學在教學內容上有重復的部分。幾門不同的專業(yè)課程書籍，像基礎會計，財務管理，經(jīng)濟學基礎中很多知識是重復出現(xiàn)的，這不僅浪費了學生的時間去學那些不同學科的相同知識，還造成了教學資源的浪費。我們的很多教材都是以國外的財務管理作為例子出現(xiàn)在例題上中。中國的經(jīng)濟狀況和國外有很多不同，那么將國內的財務管理作為教學典例放在課本中，能夠讓學生盡早的了解國內的發(fā)展情況，這對他們畢業(yè)以后步入工作崗位有一定的幫助。隨著電子信息的發(fā)展，經(jīng)濟也受到一定影響，我們不僅僅局限在現(xiàn)實的人民幣交易，電子商務和虛擬貨幣也發(fā)展起來，他們同樣需要財會專業(yè)的畢業(yè)生。為了適應發(fā)展，應將虛擬貨幣課程加入到專業(yè)課的行列中。使畢業(yè)生就業(yè)范圍更加廣泛。
2.2 師資力量落后
一些高職院校的教師教學實力相對較弱，學校的師資力量匱乏，就要求這些學校錄用一些剛從學校畢業(yè)沒有實際工作經(jīng)驗的教師，在他們還沒有經(jīng)過短暫適應調整，完成學生到教師的轉化的情況下就進行教學，對這些剛畢業(yè)沒有經(jīng)驗的教師來說，是個很大的挑戰(zhàn)，他們也沒有把握能夠將知識完整的傳達給他的學生，在閱歷短淺的前提下，無法將其實踐經(jīng)驗傳授給學生。還有一些老教師，由于教學時間長，已經(jīng)形成了固定的講課思維，但在社會迅速發(fā)展的今天，應該推陳出新，將一些過時的講課思維換掉，形成新的思維。
例如，很多年紀大的教師在PPT和網(wǎng)絡的使用上有欠缺。許多高職院校的學生，選擇財會專業(yè)是因為父母的選擇，或是調劑到這個專業(yè)，自身就缺乏對財會學習的興趣，其學習的積極性和主動性都比較差，再這樣的情況下，如果按照老教師的方法以老師講學生聽的傳統(tǒng)方式教學，勢必會讓這些同學越來越?jīng)]有興趣。運用網(wǎng)絡，將無聊的財會管理的軟件操作方法用小視屏的方法播放出來，會提高學生的學習興趣。財會專業(yè)的課程相對內容比較枯燥，如果我們還是采用傳統(tǒng)的教學方法顯然是不合時宜了，加強師資隊伍建設，尤其是學科帶頭人更要多思考，多反省，將自己所在的教學小組發(fā)展成優(yōu)秀的學科團體，用這種方法也能提高教師的工作熱情。
3 高職院校財會專業(yè)教學難題解決措施
3.1 因需施教
模塊化教學最大的優(yōu)勢就在于它讓整個教學流程更加規(guī)范化和制度化，從教學需求的調查分析，確定教學主題，構建教學布局，選擇教學模塊，組合模塊專題，優(yōu)化教學方式，組織教學評估來看，每一個環(huán)節(jié)都有相應的制度和規(guī)范，并有專人組織，專人負責，使整個教學流程制度化，使理論知識系統(tǒng)化。模塊化教學注重教學內容的整體布局，強調教學內容的體系化。因此，可以從宏觀上較好地把握教學主題，使整個教學有著較強的邏輯性，教學知識較為全面，科學理論能夠得到統(tǒng)一。
實行模塊化教學可以最大程度地共享優(yōu)質教學資源，讓更多優(yōu)秀教師脫穎而出，并能讓每一個教學班次的教學內容，教學方式，教學管理，教學保障這些環(huán)節(jié)統(tǒng)籌安排，得到最大程度的優(yōu)化，使有限的教學資源發(fā)揮最大潛能。模塊化教學課程開發(fā)必須是按學科研究方向，理論要點，課程名稱，適用對象，教學目的，教學內容，課時長度，主講教師情況，教學方法，選用教材這些要素進行課程描述，后經(jīng)專家組初選匿評方可進入教學模塊。教學實施過程中還要對教學模塊和模塊中各專題進行全程跟蹤考評，對教學評估中處于末位的教學模塊和專題采取末位淘汰的辦法。
3.2 加強師資建設
根據(jù)我國財會專業(yè)教學現(xiàn)狀，教師的教學水平有待提高，特別是加強學科帶頭人。學科梯隊建設是學科建設的關鍵，模塊化教學從教學的組織實施與考評都需依賴于學科帶頭人和優(yōu)秀的學科梯隊。如果缺乏一支相對穩(wěn)定的教研隊伍，那么模塊化教學終將會失去自身的"造血"功能。提高會計教師專業(yè)理論水平與實踐技能，鼓勵專業(yè)教師參加財會專業(yè)的職稱考試及注冊會計師的能力考試，提高教師的專業(yè)理論水平，用內部培養(yǎng)與外部引進相結合的方式培養(yǎng)教師。聘請企業(yè)會計事務所的財務總監(jiān)或注冊會計師作為兼職教師，對財會教學工作進行指導，同時，讓他們直接參與教學，彌補教師實踐不足的缺陷為教師積累實踐經(jīng)驗創(chuàng)造條件，使其熟悉工作各步驟的實務操作。
結束語
高職院校的財會專業(yè)教育是為了讓學生將學到的知識運用到工作中，為了更好的就業(yè)，并在其崗位出色的完成任務。高職院校的財會專業(yè)教學需要適應社會上對財會專員的技術需要，適應現(xiàn)代化的，信息化的財會軟件技術。通過改革，改變教學方法，豐富教學內容，完善教學制度，提高師資力量。建立一套完善的，符合國情經(jīng)濟的，與現(xiàn)代化財會技術相適應的，實踐與理論相結合的教學體系。同時，財會專業(yè)教學要符合社會崗位需求，讓高職院校財會專業(yè)的畢業(yè)生學到工作需要的知識和技能，成為高素質人才。