小學(xué)英語興趣教育論文

　　小學(xué)階段的英語教育要根據(jù)小學(xué)生的思維特點和認(rèn)識規(guī)律、心理特征采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)英語興趣教育論文，希望大家喜歡!

　　小學(xué)英語興趣教育論文篇一

　　《小學(xué)英語教學(xué)興趣教育》

　　【摘要】小學(xué)階段的英語教學(xué)要根據(jù)小學(xué)生的思維特點和認(rèn)識規(guī)律、心理特征采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)作為實施英語素質(zhì)教育的前提，結(jié)合興趣教育理論，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手探索形成富有興趣特點的小學(xué)英語教學(xué)興趣教育新模式。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;興趣教育;興趣培養(yǎng)

　　對于學(xué)習(xí)者尤其是年幼的學(xué)習(xí)者來說，只有他感興趣的東西才能使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動力。小學(xué)英語教師有責(zé)任也有義務(wù)創(chuàng)造一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強烈愿望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽實踐。在教學(xué)實踐中，我是從以下幾個方面來誘發(fā)、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

　　一、融入愛的教育，引發(fā)師生共鳴

　　教師愛學(xué)生，課堂上才會有激情，師生間才會有機會產(chǎn)生共鳴。首先，教師在備課時要善于運用情感因素于傳授知識的過程中，精心地將情感教育設(shè)計到教學(xué)內(nèi)容中去，把自己內(nèi)心的情感體驗融入教學(xué)內(nèi)容中，想學(xué)生所想。其次，在課堂上通過生動、形象的語言、表情和動作把知識與情感展現(xiàn)給學(xué)生，在課堂中，師生之間進(jìn)行的是面對面的內(nèi)容信息和感情信息的交流。教師與學(xué)生要有似乎是零距離的親切交流。此外，英語課堂若能從學(xué)生的生活引入課題，會使他們備感親切，極易激起他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要很自然地用贊同、驚訝、羨慕等不同的表情和言語來激發(fā)學(xué)生的成就感。在英語教學(xué)中，學(xué)生出錯是難免的，對于回答錯誤的學(xué)生，教師不可以馬上說：“No，you are wrong.”而應(yīng)說：“Please think it over.”或者說即使學(xué)生回答不正確也應(yīng)先肯定其優(yōu)點再委婉地糾正，特別注意保護他們的學(xué)習(xí)熱情。最后，加強平時的交流，教師應(yīng)放下架子，多于學(xué)生溝通交流，課間、課外多與學(xué)生進(jìn)行廣泛的接觸和交流，做他們的知心朋友。

　　二、教學(xué)多樣化，切實做到讓學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”

　　要想學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，英語教師要在教學(xué)上用各種方法吸引他們的注意力。在課堂實踐中，我是從以下幾個方面培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

　　1. 充分利用音樂元素，變枯燥英語學(xué)習(xí)為美妙學(xué)習(xí)。

　　“音樂是人生最大的快樂”。小學(xué)生年齡小，好奇心強，自制力差，用音樂刺激其器官最能是、吸引他們的注意力，使之集中思想學(xué)習(xí)。而事實證明，小學(xué)英語教學(xué)中的音樂元素運用都很受教師和學(xué)生喜愛。英語歌曲是最好的熱身導(dǎo)入課題的工具，英語歌曲一播放學(xué)生就會意識到英語課即將開始，而且從英語歌曲中也能大概了解到今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在教學(xué)中讓學(xué)生邊唱邊學(xué)，以唱促學(xué)，以學(xué)優(yōu)唱，并輔以手勢，提高了學(xué)生的興趣，增強了記憶。

　　2. 把游戲的吸引力變成教學(xué)的吸引力

　　小學(xué)英語課堂中有許多可行的游戲教學(xué)，比如“Simon says”“Bingo”“搶讀單詞”“猜袋中物”“聽音辯方位”等等。小學(xué)生的特點是愛玩、好動、好表現(xiàn)自己。游戲教學(xué)的課堂上，教學(xué)內(nèi)容都盡量融入了游戲之中，游戲活動就是教學(xué)活動，游戲的吸引力就變成了教學(xué)的吸引力，自然而然地，學(xué)生的注意就會落在課堂上，落在課堂活動上。游戲教學(xué)的運行不能是重復(fù)、單一的，應(yīng)該是有創(chuàng)新意識的，豐富多樣的。如在復(fù)習(xí)鞏固單詞時，教師設(shè)計了一個游戲：將單詞分別寫在卡片上，在卡片背后標(biāo)上序號，然后請學(xué)生選擇詞卡并拼讀詞卡上的單詞。這樣的游戲就很單調(diào)趣味性不強，學(xué)生的參與積極性自然不高。如若將這游戲稍加更改，在卡片上注明分?jǐn)?shù)，讀對者得分，并在組與組之間進(jìn)行比賽，勝出組有獎，那這游戲又將是別樣風(fēng)趣，所收到的效果將大大的不同。

　　3. 巧用有趣的故事進(jìn)行故事教學(xué)。

　　雖然是小學(xué)英語教師，但教師在課堂上還是必須要堅持用英語組織教學(xué)，而且課前課后有意識地與學(xué)生用英語交談，講點小笑話，講個小故事來激發(fā)他們的興趣。教育學(xué)家蘇霍姆林基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”在教學(xué)實踐中，把課堂知識串成一個故事，邊講故事邊學(xué)知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，清除他們過于緊張情緒，使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　三、巧用教學(xué)評價，讓學(xué)生體驗成功的樂趣

　　教學(xué)評價是教學(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié)。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。每位學(xué)生都期待老師的肯定，他們眼中的老師就象是他們的神，教師對學(xué)生的賞識會讓學(xué)生看到自己的價值，認(rèn)識到自己的重要性，同時體驗到成功的樂趣。手勢的運用很重要，比如Give me a hand!與學(xué)生擊掌;用大拇指說Good! Good! Very, very Good!;雙手做一個笑臉的動作等都會激發(fā)學(xué)生的興趣。記分、畫星星、插紅旗、跳格子、過河等手段進(jìn)行課堂上團體評價，并把每次的成績記錄在教室的英語角上整個學(xué)期的總成績評價表上，讓所有的老師和同學(xué)一目了然。每次的作業(yè)中教師選出一兩名學(xué)生，用簡短的語言和學(xué)生對話或直接寫上激勵性的語句，讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注他、愛護他、和欣賞他，并在評價表上把能得到老師的語言的同學(xué)加分。期末的時候頒發(fā)證書，如上課表現(xiàn)優(yōu)秀獎、認(rèn)真學(xué)習(xí)獎、發(fā)言積極獎、作業(yè)完成優(yōu)秀獎等證書。讓所有有特長的學(xué)生都能得到老師的肯定，樹立他們學(xué)習(xí)英語的自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　四、合理利用教具，營造輕松、愉快且適度緊張的課堂氛圍

　　在小學(xué)英語課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用教具能增加教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然教具的運用要符合教學(xué)目的，適時適度的運用。教具的形式也應(yīng)該是多樣的，可以是錄音、實物、幻燈、圖片、簡筆畫等。如desk課桌、pencil鉛筆、pen鋼筆、rubber橡皮等，將不同學(xué)生的不同文具拿來放到一起，要求學(xué)生說It’s my…來要回自己的文具，這樣教具運用的針對性和直觀性就很突出。如果用圖片或幻燈就沒有那么好的效果了。而學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)人體部位時，將真實人體部位和人體圖巧妙的結(jié)合會更有效果?？傊叹叩倪\用要讓學(xué)生覺得不是在單純的學(xué)習(xí)，而是在玩中學(xué)，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)情境中就記住了單詞。

　　如果學(xué)生對所學(xué)的科目有了濃厚的興趣，那么就會產(chǎn)生強烈的求知欲，就會認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。反之，沒有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺他們掌握知識的意愿。興趣是學(xué)習(xí)的主要的內(nèi)在動力。因此，培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]于黎楠.談小學(xué)英語游戲教學(xué)的開展[J].大連教育學(xué)院學(xué)報，2004，20(3)：48.

　　[2]張志遠(yuǎn).兒童英語教學(xué)法[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002：40-78.

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