小班語(yǔ)言教育論文(2)
小班語(yǔ)言教育論文篇二
《現(xiàn)今幼兒園語(yǔ)言教育存在的問(wèn)題與對(duì)策》
摘 要：幼兒教育語(yǔ)言類方面，對(duì)低齡幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力方面有著很大的幫助。只是當(dāng)前在幼教語(yǔ)言類方面仍存在著諸多問(wèn)題，如何改善幼兒園語(yǔ)言教育現(xiàn)存的問(wèn)題呢?可以從以下五個(gè)方面著手：(1)提供良好的語(yǔ)言環(huán)境;(2)合理掌握運(yùn)用時(shí)間;(3)細(xì)節(jié)處提高教學(xué)水平;(4)引入綜合活動(dòng);(5)對(duì)學(xué)生因材施教。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)言教育;教育理念;存在問(wèn)題
1 低幼齡兒童語(yǔ)言教學(xué)的目的及意義
(1)低幼齡兒童在學(xué)習(xí)語(yǔ)言方面，有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，就是他們善于模仿，歸根到底就是好奇心在促動(dòng)他們的認(rèn)知行為。所以在教學(xué)中，引導(dǎo)兒童的好奇心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的模仿認(rèn)知空間。在語(yǔ)言發(fā)展的黃金階段，培養(yǎng)孩子的正確發(fā)音，注意在日常交流中使用發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)清晰的語(yǔ)言，為幼兒做出良好的榜樣。(2)在教學(xué)過(guò)程中，常用的口語(yǔ)表述與書(shū)面表述應(yīng)相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)齡幼兒對(duì)某種事物感興趣時(shí)，就因地制宜地教導(dǎo)他們用自己的語(yǔ)言完整的將事物表述出來(lái)。(3)幼兒園語(yǔ)言教育對(duì)幼兒全面科學(xué)發(fā)展的重要性。低學(xué)齡兒童在經(jīng)過(guò)口語(yǔ)化的語(yǔ)言教育后，通過(guò)模擬教育環(huán)境，讓他們采用自己的方式闡述事物，在學(xué)到新的知識(shí)的同時(shí)，會(huì)深刻地根植在他們的內(nèi)心深處，因而，牢固地掌握這門(mén)叫“語(yǔ)言”的藝術(shù)。
2 中國(guó)當(dāng)下低學(xué)齡兒童在語(yǔ)言教學(xué)方面的問(wèn)題簡(jiǎn)述
2.1 教學(xué)形式需改變
在中國(guó)式的教育中，眾多家庭只關(guān)注學(xué)校體制下和教育環(huán)境營(yíng)造，而忽視家庭教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造。低學(xué)齡幼兒教育方面尤其如此，多數(shù)家長(zhǎng)盲目地認(rèn)為只有學(xué)校才是幼兒學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，卻往往忽視家庭教育環(huán)境的營(yíng)造。良好的教育環(huán)境是家庭+學(xué)校相結(jié)合，學(xué)齡幼兒在學(xué)校課堂通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，講故事、做游戲等多種方式，回到家庭，家長(zhǎng)們應(yīng)抽出時(shí)間，讓幼兒通過(guò)家庭式的口語(yǔ)，盡可能營(yíng)造幼兒認(rèn)知學(xué)習(xí)的良好環(huán)境和主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的空間。
幼兒園時(shí)期，對(duì)孩子們的語(yǔ)言教育不應(yīng)局限于講故事、看圖說(shuō)話、談話。以學(xué)校教學(xué)為主體的思維模式應(yīng)適當(dāng)改變，在幼兒園學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟有限，低學(xué)齡幼兒的認(rèn)知空間狹小。所以，低學(xué)齡幼兒的學(xué)習(xí)主體環(huán)境應(yīng)將家庭和幼兒園互動(dòng)結(jié)合，以家長(zhǎng)的血緣情感為導(dǎo)向，幼兒對(duì)父母的情感依賴是任何人都無(wú)法替代。父母的一言一行都深深地影響著幼兒。故而，有效培養(yǎng)幼兒的思維認(rèn)知、情感認(rèn)知和邏輯認(rèn)知方面，父母要付出相當(dāng)?shù)呐?。比如，在家庭生活中，讓幼兒針?duì)某個(gè)感興趣或者時(shí)下熱門(mén)話題進(jìn)行探討，如中秋節(jié)時(shí)期，對(duì)月餅的由來(lái)。從而引導(dǎo)幼兒的興趣、自主的想象和完整的表達(dá)，同時(shí)激發(fā)內(nèi)向孩子的參與積極性。
2.2 教育觀念需更新
受慣性思維影響，教師依然是統(tǒng)一授教，沒(méi)有充分挖掘孩子的個(gè)體差異。一刀切的教學(xué)理念也導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興致不高，無(wú)法投入幼兒園設(shè)置的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。多媒體的興起，使圖像豐富，內(nèi)容簡(jiǎn)明，但是假若盲目追究技術(shù)，忽略幼兒的感受，花哨的課件將造成幼兒忽視語(yǔ)言教學(xué)時(shí)的重難點(diǎn)，只關(guān)注色彩、圖片。
2.3 教育水平需提高
在日常教授中，忽略幼兒日常語(yǔ)言活動(dòng)。教師應(yīng)該了解語(yǔ)言教育的途徑并不只是語(yǔ)言課，更應(yīng)該滲透在日常生活。當(dāng)前，眾多幼師在教學(xué)時(shí)，多數(shù)使用兒歌學(xué)習(xí)、故事講述等形式教導(dǎo)幼兒詞匯，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，卻甚少在日常生活中豐富語(yǔ)言教育。因此，努力培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，把幼兒的情感陪護(hù)角色，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c幼兒一起進(jìn)入充滿童話色彩的現(xiàn)實(shí)生活情境，增強(qiáng)幼兒對(duì)生活的理解和語(yǔ)言表述方面的適應(yīng)能力。
3 關(guān)于幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中問(wèn)題的措施及建議
3.1 提供良好的語(yǔ)言環(huán)境
在教學(xué)活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言時(shí)刻都是幼兒模仿的對(duì)象，這時(shí)，教師使用的教育語(yǔ)言就要用易于被接受的正確的兒童化語(yǔ)言。例如教師在課上提問(wèn)、做小結(jié)，用詞要準(zhǔn)確，句型要簡(jiǎn)單。語(yǔ)言環(huán)境作為學(xué)習(xí)、理解、積累、運(yùn)用的基礎(chǔ)，因此，并不能僅局限于在語(yǔ)言課上講故事、讀詩(shī)歌，可以選擇在在午餐前和午休前，給幼兒朗誦有品質(zhì)的詩(shī)歌，讓幼兒體會(huì)詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言和細(xì)膩的情感。通過(guò)不斷地積累，幼兒能夠?qū)W會(huì)在不同的情境中運(yùn)用。
3.2 合理掌握運(yùn)用時(shí)間
每天可以把握間隙時(shí)間來(lái)增加幼兒練習(xí)。練習(xí)的方法可以多種多樣，游戲必須具備很強(qiáng)的趣味性。如教師可改變教室的裝扮，讓幼兒通過(guò)對(duì)環(huán)境變化的想象編故事。教導(dǎo)幼兒將學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容運(yùn)用到新的情境，合理培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)力和組織能力。
3.3 學(xué)齡幼兒教育事無(wú)巨細(xì)
學(xué)齡幼兒在學(xué)習(xí)和認(rèn)知方面也存在著一定的局限性，幼兒的身體各方面都在成長(zhǎng)中，尤其是大腦中的語(yǔ)言中樞發(fā)育還不夠完善，此時(shí)，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，通過(guò)情境變化，讓幼兒無(wú)意中學(xué)會(huì)正確的方法，不知不覺(jué)將表達(dá)欠妥的部分進(jìn)行改善。其次，具體情況具體對(duì)待幼兒答錯(cuò)問(wèn)題。有可能是沒(méi)有很好理解問(wèn)題、沒(méi)聽(tīng)清楚、回答問(wèn)題緊張。教師需要耐心地用關(guān)懷的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行安撫教育，盡可能多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，培養(yǎng)學(xué)齡幼兒的集體主義意識(shí)，在眾多小朋友、小伙伴們面前要敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，用自己的語(yǔ)言表述自己的想法。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮師者本性，進(jìn)行耐心溫柔的引導(dǎo)。
3.4 引入綜合活動(dòng)
教師在進(jìn)行語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)發(fā)展各式各樣的方式方法，比如在交流過(guò)程中，傾聽(tīng)幼兒們的心聲等。從各個(gè)角度不斷地豐富語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容。綜合活動(dòng)主題應(yīng)該多傾向于兒童生活、自然和社會(huì)，將幼兒帶出幼兒園，重新回歸大自然、努力營(yíng)造童話般的生活情境，讓幼兒更樂(lè)意發(fā)揚(yáng)自己的主動(dòng)認(rèn)知能力。要利用好網(wǎng)絡(luò)、電視等多媒體教學(xué)手段，讓幼兒享受高科技所帶來(lái)的無(wú)窮歡樂(lè)元素;而不是只注重于形式，機(jī)械地理解為簡(jiǎn)單地放動(dòng)畫(huà)片給幼兒觀賞，或聽(tīng)聽(tīng)兒歌。因此，在教學(xué)思路上要嚴(yán)謹(jǐn)，在教育內(nèi)容上要豐富多彩，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒們的學(xué)習(xí)積極性，為他們打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)。
3.5 對(duì)學(xué)生因材施教
在幼兒園語(yǔ)言教育中，對(duì)待不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的教育方法。在日常教學(xué)過(guò)程中，由于幼兒先天性發(fā)育不齊全，導(dǎo)致他們的認(rèn)知能力存在差異化。甚至有的幼兒性格叛逆、不合群，上課時(shí)調(diào)皮搗蛋，還對(duì)其他小朋友動(dòng)手腳等等。對(duì)這些幼兒不能粗暴以待，要花費(fèi)更多的精力去引導(dǎo)這些不合拍的甚至破壞欲很強(qiáng)的幼兒。對(duì)這些幼兒，要以表?yè)P(yáng)代替批評(píng)，以獎(jiǎng)勵(lì)或鼓勵(lì)代替體罰，同時(shí)還要跟孩子的家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，雙方合力，改變幼兒的一些不良習(xí)慣。
4 結(jié)語(yǔ)
在幼兒語(yǔ)言的教育過(guò)程中，對(duì)幼師而言，要有不斷創(chuàng)新的能力，以及勇于探索的精神。而且，在教學(xué)過(guò)程中，要不斷地更新知識(shí)理念和教學(xué)方式，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐，融入到日常教學(xué)中。
參考文獻(xiàn)
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