大學(xué)生思想政治教育論文

　　大學(xué)生思想政治素養(yǎng)是其全面發(fā)展的重要組成部分，同時，使思想政治教育得到進(jìn)一步的改進(jìn)和提升也是教育部促進(jìn)全面素質(zhì)教育的工作重點(diǎn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大學(xué)生思想政治教育論文，希望大家喜歡!

　　大學(xué)生思想政治教育論文篇一

　　《淺析教育體制和思想政治教育》

　　【摘 要】隨著我國教育水平的不斷提升，高等教育已經(jīng)普及全國，各大高校在辦學(xué)理念和辦學(xué)層次上也不斷的開拓出新的局面。為適應(yīng)新時期社會對人才綜合素質(zhì)的要求，國家越來越重視對人才的培養(yǎng)觀念以及方式，突破了傳統(tǒng)的教育模式，在高等教育中逐步將思想政治教放在為重中之重的地位上。合理有效的開展大學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。但是，處于不斷的發(fā)展變化階段，教育體制中也存在些許不合理之處，通過不斷探索，我國的思想政治教育體系會越來越完善，培養(yǎng)出國家的棟梁之處。

　　【關(guān)鍵詞】教育體制;思想政治教育;大學(xué)生;教育公平

　　一、思想政治教育的重要性

　　大學(xué)生是國家人才培養(yǎng)的主要對象，也是十分寶貴的人才資源。2004年，黨中央發(fā)表了《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，其中明確指出：加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。大學(xué)生思想政治素養(yǎng)是其全面發(fā)展的重要組成部分，同時，使思想政治教育得到進(jìn)一步的改進(jìn)和提升也是教育部促進(jìn)全面素質(zhì)教育的工作重點(diǎn)。加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育能夠維護(hù)學(xué)校和社會的穩(wěn)定，也是構(gòu)建和諧校園的需要。國際國內(nèi)形式瞬息萬變，改革開放以來，進(jìn)入新的時期，對于思想政治教育我們迎來了新的機(jī)遇，同時，嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)也擺在我們面前。大量的外來文化以及思想不斷向國內(nèi)滲透。思想決定高度，作為吸收能力較強(qiáng)的大學(xué)生群體，守經(jīng)達(dá)權(quán)的對待這些豐富多樣的價值觀念成為他們堅(jiān)定社會主義理念的重要能力。一些腐朽的錯誤觀念對大學(xué)生群體產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。在大學(xué)生思想日益開放的同時，一些創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、自主、自強(qiáng)等意識對他們起到了推動作用，不可否認(rèn)的是，少部分大學(xué)生也不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠等問題。面對這樣的新形勢、新挑戰(zhàn)，加強(qiáng)對大學(xué)生思想政治的教育，適時的擺正他們的思想觀念、態(tài)度看法，使其明確認(rèn)識到國家的命運(yùn)前途以及本身的所承擔(dān)的社會責(zé)任，引領(lǐng)他們積極追求更高水平的目標(biāo)，堅(jiān)定社會主義理念成為國家相關(guān)部門不容忽視的工作重點(diǎn)。

　　二、教育體制和思想政治教育的現(xiàn)狀

　　第一，思想政治教育在我國建國初期就被定在教育體制之中，其內(nèi)容大致可分為兩個部分，一是思想理論教育有關(guān)部門所進(jìn)行的常規(guī)性理論教學(xué);二是學(xué)校有關(guān)部門開展的日常性思想教育工作。隨著不斷的發(fā)展完善，當(dāng)代社會，大部分的高等院校都形成了四個級別的體制開展思想政治教育。一般情況下是由學(xué)校的黨委副書記向?qū)W校的學(xué)生工作部門傳達(dá)近期的思想政治教育內(nèi)容，然后由負(fù)責(zé)學(xué)生工作的部門繼續(xù)向各個院系傳達(dá)相關(guān)精神，最后各個班級吸收思想政治教育的成果。看似井井有條的體制性傳達(dá)，其實(shí)存在著很大的問題，繁復(fù)的傳達(dá)過程使得思想政治教育的相關(guān)信息在無形中損失了很多。除此之外，領(lǐng)導(dǎo)者，即學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生工作的人員，他們的工作的重點(diǎn)在于實(shí)施思想政治教育的理念及規(guī)劃;然而，事務(wù)性工作任務(wù)的完成才是落實(shí)者，即各個院系和班級負(fù)責(zé)人比較看中的問題。這樣一個冗長的體制鏈條關(guān)系就會使思想政治教育的理念和內(nèi)容在傳輸?shù)倪^程中部分丟失，甚至難以到達(dá)學(xué)生這個主體，因此也嚴(yán)重影響了落實(shí)的效果。第二，在學(xué)校的運(yùn)行過程中還沒有完全形成思想政治教育的規(guī)劃機(jī)制。一直以來，思想政治教育工作都被錯誤的認(rèn)為是一項(xiàng)不具有強(qiáng)制要求的工作，于是就導(dǎo)致負(fù)責(zé)學(xué)生工作的部門感到思想政治教育工作目標(biāo)的制定較為困難，規(guī)劃的落實(shí)較為復(fù)雜。很多高等院校在年度工作要點(diǎn)的總結(jié)上，有關(guān)此方面的內(nèi)容往往也都是一筆帶過，而沒有詳細(xì)的規(guī)劃。另外，由于當(dāng)代大學(xué)都實(shí)施了分層次管理的模式，有時候也會存在著管理者的調(diào)動和變更，由于個人素質(zhì)和管理理念的差異，在進(jìn)行思想政治教育的落實(shí)中自然而然的存在著工作的側(cè)重點(diǎn)，這些差異會使大學(xué)生在接受教育時感到復(fù)雜，甚至抵制，嚴(yán)重影響了傳播的效果。第三，思想政治教育過程監(jiān)控和質(zhì)量評價的機(jī)制尚不成熟。教育體制中，對思想政治教育過程的監(jiān)控以及結(jié)果的評價機(jī)制有待完善。隨著教育立國的理念不斷的深入人心，國家的各項(xiàng)政策也不斷的給予教育支持，教育部門越來越重視教育的質(zhì)量問題。思想政治教育作為一項(xiàng)重中之重的工作，由原來的工作任務(wù)考評逐漸向質(zhì)量評價方向轉(zhuǎn)變，一些高等院校還摸索出一套質(zhì)量評估的指標(biāo)體系。但是，此項(xiàng)工作仍然處于發(fā)展的初級階段。從過程監(jiān)控來說，目前，學(xué)校的有關(guān)部門只能保證思想政治教育工作中事務(wù)性的教育工作能夠得到有效解決，但是，起到關(guān)鍵性作用的教育性工作進(jìn)程很難得到有效的保證。另一方面，一套完整的思想政治教育質(zhì)量評價體系尚未建立，要想實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)工作由事務(wù)性的任務(wù)向完整可靠的教育質(zhì)量評價的轉(zhuǎn)變，還需要付出很多的努力予以完善。學(xué)校主抓學(xué)生工作的部門要統(tǒng)籌負(fù)責(zé)包括大學(xué)生的思想政治教育工作，要安排專門的工作部門負(fù)責(zé)大學(xué)生思想政治教育。使其得到培養(yǎng)和管理的行政領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門要高度重視，除此之外還要與黨委有關(guān)工作部門共同研究抓好思想政治教育，把思想教育工作做到細(xì)枝末節(jié)，貫穿到大學(xué)生培養(yǎng)和管理的全過程，努力形成全員育人、全方位育人、全過程育人的格局。

　　三、教育體制之教育不公平對思想政治教育的影響

　　教育的公平是實(shí)現(xiàn)社會公平的一項(xiàng)重要標(biāo)桿，這根標(biāo)桿的屹立能夠?yàn)橥苿雍椭C社會的建設(shè)作出巨大貢獻(xiàn)。教育的不公平也會導(dǎo)致思想政治教育的不平衡現(xiàn)象。根據(jù)調(diào)查，目前，教育不公平集中表現(xiàn)為教育資源分配不夠合理。一些家庭條件好或者是處于較好地理環(huán)境中的學(xué)生會得到優(yōu)質(zhì)的教育資源，然而，一些家庭條件不樂觀或是地理環(huán)境惡劣的地方則得不到相應(yīng)的支持。這樣則導(dǎo)致那些落后地區(qū)的學(xué)生上升空間受限，而且這種結(jié)果很有可能產(chǎn)生惡性循環(huán)，使他們的后代也繼續(xù)著這種不公平的教育。因此，教育公平的問題得以解決是促進(jìn)思想政治教育得以提升的有效方法。當(dāng)代社會，教育體制對思想政治教育的信賴度含有三個因素：一是城鄉(xiāng)教育資源分布的不平衡。城市的基礎(chǔ)設(shè)施齊全，人才比較集中，所以城市的學(xué)生能夠接收到良好的教育資源，而農(nóng)村相對薄弱，有些主干課程的開設(shè)都難以得到保障，那么，作為提高思想政治素養(yǎng)的教育怎么得以實(shí)現(xiàn)?二是國家對教育的投資依然有待提高。隨著產(chǎn)業(yè)升級的發(fā)展，各大高等院校的學(xué)習(xí)費(fèi)用也不斷的提高，使得很多學(xué)生難以承擔(dān)高額的費(fèi)用，出現(xiàn)了因費(fèi)用不足而輟學(xué)的現(xiàn)象。而思想政治教育的普及大多出現(xiàn)在大學(xué)期間，對于這些上不起大學(xué)的學(xué)生而言，何談提高思想政治素質(zhì)?三是功利化的應(yīng)試態(tài)度讓思想政治教育處于不受重視的地位。在全國的大部分高校中，思想政治教育幾乎都作為一門公共課程進(jìn)行授課，學(xué)校的相關(guān)部門輕視、授課老師沒有地位。這就導(dǎo)致老師講課沒有熱情，不愿意教，學(xué)生上課沒有興趣，不愿意學(xué)的情況。對于思想政治教育的認(rèn)同感比較低，那么開展此項(xiàng)課程的效果也就不容樂觀了。所以，要想改善思想政治教育信賴度低的局面，首先，一定要沖破原來的傳統(tǒng)教育制度。使得教育資源得到平行的分配，加大對落后地區(qū)的扶持，盡可能的完善課程設(shè)置，讓更多的人接觸到思想政治教育。其次，繼續(xù)加大對教育的投入，保證入學(xué)教育機(jī)會的平等，要盡可能的使教育產(chǎn)業(yè)化的問題得以解決，各高校教育機(jī)會的獲得不能以金錢作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。努力做好大學(xué)生助學(xué)貸款和獎學(xué)金分配的問題，讓因?yàn)楦哳~費(fèi)用而不能接受高校教育的現(xiàn)象降到最低。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]孫其昂.思想政治教育學(xué)前沿研究.[M].人民出版社.2013.

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