小學教育專業(yè)畢業(yè)論文

　　小學教育專業(yè)在我國教師教育領域中出現(xiàn)的時間較晚，整個專業(yè)的性質(zhì)、培養(yǎng)目標、課程設置、課程實施等工作還處于探究和試驗階段。下面是學習啦小編給大家推薦的小學教育專業(yè)畢業(yè)論文，希望大家喜歡!

　　小學教育專業(yè)畢業(yè)論文篇一

　　《如何培養(yǎng)小學生英語閱讀的良好習慣》

　　摘 要：良好的英語閱讀習慣是提高英語水平的關鍵，對于小學生而言，正處于學習英語的初級階段，應該培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能為以后的英語學習奠定堅實的基礎。本文主要針對小學生英語閱讀良好習慣的養(yǎng)成方法進行簡單的分析。

　　關鍵詞：小學英語 閱讀能力 習慣 培養(yǎng)

　　在小學階段，要提高學生的英語閱讀水平，就要培養(yǎng)學生的閱讀習慣。通過閱讀，豐富小學生的視野，鍛煉學生的跨文化交際能力與意識。利用閱讀材料，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握閱讀技巧，這些對小學生而言，都是非常重要的。在教學中，應該用科學的方法幫助學生形成閱讀能力，通過閱讀習慣的形成，提高學生的英語閱讀水平，本文主要從以下幾方面論述小學生英語閱讀習慣的培養(yǎng)。

　　1、注重課堂引導

　　閱讀的效率受閱讀習慣的影響較大，由于小學生正處于英語學習的初級階段，對閱讀的方法還沒有掌握，需要教師進行指導，而閱讀習慣需要長時間的培養(yǎng)，所以，在日常教學中，教師要有意識、有針對、有計劃的對學生在閱讀過程中存在的陋習進行糾正。

　　1.1引導學生大聲朗讀

　　理解與記憶的效果需要通過朗讀來檢查，在英語學習中朗讀是非常重要的學習手段，能夠訓練學生的發(fā)音、節(jié)奏和語調(diào)，提高英語的表達與聽力能力;會話需要朗讀來奠定基礎，如果沒有良好的朗讀習慣，就很難用英語進行會話，此外朗讀對學生語言的培養(yǎng)也非常重要。當然，朗讀并不是機械性的重復，朗讀需要帶著目的性去閱讀，在讀的過程中尋找答案，最終實現(xiàn)提高閱讀的效果。例如，在早讀課上，可以先告訴學生在閱讀之后需要完成什么樣的任務，這樣學生在讀的過程中就會帶有目的性去朗讀，才能達到朗讀的目的。長此以往，學生就會養(yǎng)成大聲朗讀的習慣。

　　1.2引導學生韻律朗讀

　　可以將課文中的重點和難點詞句進行編排，形成具有節(jié)奏感和韻律感的兒歌，然后讓學生大聲跟讀與聯(lián)系，不但可以降低學習的難度，也能有效的激發(fā)學生的閱讀興趣。例如，在The Mounse and the Cat一文的學習中，根據(jù)教學任務，對需要完成的單詞與句型設計一段朗讀，讓學生在音樂聲中對所學的知識進行鞏固：

　　1.3引導學生分角色朗讀

　　小學英語教材中，大多數(shù)文章都是在不同場景下，不同年齡、心情、職業(yè)的人物的對話，這就為分角色朗讀提供了條件，教師可以引導學生對不同的人物進行分角色朗讀，感受任務的情感色彩，體會不同句型的用法，提高語言的交際能力。例如，在不同人物的交際對話中，可以讓學生模仿老人、小朋友等不同年齡階段的聲音去朗讀，也可以讓學生用愉快、煩惱、輕松、憂愁等情感下的聲音去朗讀，從而激發(fā)起學生愛讀的特點，對培養(yǎng)小學生的閱讀能力有很大的幫助。

　　2、注重課外指導

　　首先，應該指導學生克服不好的閱讀習慣，如出聲、擺頭、復視、指詞及不斷的查生詞的閱讀方法，這些都是不好的閱讀習慣，不利于學生對文章主旨大意的掌握。其次，多種閱讀方法并用。在不同文章的閱讀時，學生可以按照自己的要求和需求，用略讀、跳讀等方法進行閱讀，在短時間內(nèi)獲得有價值的信息，提高學生閱讀的實效性。第三，自我檢測閱讀。學生可以定期適合自己水平的短文，不能查字典，在設定的時間內(nèi)完成，并通過做題檢測自己的閱讀水平，可以逐漸縮短閱讀時間，長此以往，能夠有效的提高學生的閱讀理解能力和閱讀速度。第四，制作個性化的閱讀生詞本。在閱讀過程中，遇到的生詞，可以整理到生詞本中，每天記憶5-10個，能夠擴充學生的詞匯量，由于詞匯量大小直接影響閱讀質(zhì)量，因此，建議學生先泛讀文章了解大意，然后在精讀的過程中通過查字典的方式將生詞摘錄下來。

　　3、激發(fā)閱讀興趣，注重閱讀評價

　　3.1在閱讀中感受成功的喜悅

　　眾所周知，興趣是最好的老師，因此在小學英語教學中，教師要從不同方面入手，為學生創(chuàng)造良好的學習情境，不斷的激發(fā)學生的閱讀興趣和積極性，讓學生參與學習中，培養(yǎng)閱讀習慣。對于教師而言，要努力為學生創(chuàng)造成功的情境，讓每一個學生都能感受到成功的喜悅，在困難中感受成功的經(jīng)驗。這樣學生才能主動的去探索知識，才不會猶豫怕出錯而放棄閱讀。主要的目的是為了激發(fā)起學生對閱讀的興趣和渴望，為養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣奠定基礎。

　　3.2提供給學生展示自我的平臺

　　通過閱讀，學生可以將優(yōu)美的語句、精彩的片段和文字以及閱讀后的感悟等記錄下來，這些內(nèi)容都可以在班級內(nèi)進行相互交流與學習。而教師應該為學生搭建這樣的交流平臺，對做的好的學生要及時給與表揚和鼓勵，這樣學生就會產(chǎn)生成就感，在教師的支持和肯定下，學生不斷的會有交流和表達的愿望，也更愿意去在閱讀的過程中尋找更好的詞句和片段摘錄下來，從而逐漸形成認真閱讀、認真做好讀書筆記的習慣，對英語學習也會產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　結(jié)束語

　　總而言之，在小學英語課堂教學中，我們應該重視對學生閱讀習慣的培養(yǎng)，好的閱讀習慣對于學生英語能力的形成及英語技能的掌握起著關鍵的作用，也為學生形成終身學習與發(fā)展提供了條件，奠定了堅實的基礎。當然，學生良好的閱讀習慣的形成并不是一朝一夕的事，是一個循序漸進的過程中，只要在教學的過程中，教師要持之以恒，激發(fā)學生自身對英語閱讀的興趣，對學生的英語閱讀習慣耐心的進行指導，充分的挖掘?qū)W生的閱讀潛能，才能從根本上提高小學生英語閱讀的能力。

　　參考文獻

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　　[4]王海惠.淺談提高小學生英語閱讀能力的有效途徑[J].讀與寫(上，下旬)，2013(4).

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