學(xué)前兒童教育淺議論文

學(xué)前兒童教育淺議論文

　　學(xué)前兒童教育在孩子終身教育體系中占據(jù)重要地位,影響著孩子學(xué)習(xí)能力的提升,道德情操的修養(yǎng),以及世界觀價(jià)值觀的塑造,對(duì)其今后的學(xué)習(xí)生活有著重要的引導(dǎo)作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的學(xué)前兒童教育淺議論文，希望大家喜歡!

　　學(xué)前兒童教育淺議論文篇一

　　《舞蹈教育與學(xué)前兒童素質(zhì)教育》

　　摘要：舞蹈作為一門獨(dú)特的身體表達(dá)性藝術(shù)，是素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)前兒童接受舞蹈教育，可以促進(jìn)他們身心素質(zhì)和審美趣味的全面提高。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;舞蹈教育;素質(zhì)教育

　　素質(zhì)教育自上世紀(jì)八十年代提出以來，不斷在深化和明晰。1999年九屆全國人大二次會(huì)議《政府工作報(bào)告》上再次提及：“要大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。”2001年教育部出臺(tái)的《國家藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)》中，學(xué)前兒童舞蹈教育則被列入了素質(zhì)教育的重要組成部分。素質(zhì)教育的目的在于培養(yǎng)身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等都過硬的全面發(fā)展的孩子。要達(dá)成這些目標(biāo)，就得更加重視人在教育過程中的主體作用。舞蹈是以本體感覺為基礎(chǔ)的藝術(shù)形式，舞蹈教育是藝術(shù)教育中的重要分支，因而是學(xué)前兒童素質(zhì)教育的極好途徑之一。

　　一、舞蹈教育與學(xué)前兒童總體素質(zhì)教育

　　(一)舞蹈教育與學(xué)前兒童個(gè)體的素質(zhì)發(fā)展

　　1、全面發(fā)展

　　素質(zhì)教育旨在促進(jìn)受教育者德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。學(xué)前兒童舞蹈教育能夠促進(jìn)學(xué)前兒童身體發(fā)育，使其形體更美，體質(zhì)更好;能提高學(xué)前兒童的審美鑒賞力和創(chuàng)造力，讓學(xué)前兒童體會(huì)到美的高級(jí)情感;能培養(yǎng)學(xué)前兒童悅納自我、關(guān)愛他人的能力，培養(yǎng)集體主義精神，陶冶高尚情操;在舞美的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造過程中還能培養(yǎng)學(xué)前兒童珍惜資源愛護(hù)環(huán)境，鍛煉學(xué)前兒童的動(dòng)手能力等等?？梢姡瑢W(xué)前兒童舞蹈教育是達(dá)成素質(zhì)教育目標(biāo)的一種重要途徑，以促進(jìn)兒童全面發(fā)展而不是以拿獎(jiǎng)掙分為目的的舞蹈教育就是一種素質(zhì)教育。

　　2、終身發(fā)展

　　舞蹈作為一門藝術(shù)，有較高的技能要求。很多沒有受過舞蹈教育的人很是羨慕別人能夠隨著音樂翩躚起舞，自己卻始終羞于邁步。若能從學(xué)前期開始接受舞蹈教育，哪怕以后跟專業(yè)的舞蹈并不沾邊，但從小培養(yǎng)了對(duì)音樂的把握、對(duì)身體的感覺，在身體的外在表達(dá)與內(nèi)在的能量流動(dòng)間牽上了一根線，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈或者即時(shí)表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn)打下了基礎(chǔ)，能夠陪伴兒童更加自如地表達(dá)、更加健康地成長。規(guī)范科學(xué)的舞蹈教育帶來的對(duì)身心的良性作用將會(huì)陪伴一生。

　　(二)舞蹈教育與學(xué)前兒童群體的素質(zhì)發(fā)展

　　素質(zhì)教育著意在提升全民的綜合素質(zhì)。在所有學(xué)前兒童中普及推廣舞蹈這樣一種多功能的藝術(shù)形式，讓兒童在普通的學(xué)校課程就能接受舞蹈教育。而目前，學(xué)前兒童要感受舞蹈的魅力，只能到專門的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者參加幼兒園的興趣班。這在一定程度上造成了第一次篩選。經(jīng)濟(jì)狀況比較差的家庭的孩子或者舞蹈天賦一般的孩子往往抱憾錯(cuò)失接受舞蹈教育的機(jī)會(huì)。這不利于學(xué)前兒童群體素質(zhì)的提高。而將舞蹈教育納入學(xué)前教育日常教學(xué)體系，讓更多的學(xué)前兒童輕松快樂地學(xué)習(xí)舞蹈，有助于每一個(gè)孩子綜合素質(zhì)的提升，進(jìn)而有利于學(xué)前兒童群體的素質(zhì)發(fā)展。孩子是祖國的未來，在學(xué)前期打好基礎(chǔ)，也有益于未來國民素質(zhì)的整體提升。

　　二、舞蹈教育與學(xué)前兒童美育

　　美育是素質(zhì)教育中不可或缺的重要部分。蔡元培先生早在1912年發(fā)表的《對(duì)于教育方針的意見》中，就提出了要把美育列入教育方針，這正是基于他對(duì)美育在教育體系中的地位和作用的深刻認(rèn)知。美育的功能主要就是培養(yǎng)一個(gè)人的審美心胸、審美能力、審美趣味，促進(jìn)個(gè)體的審美發(fā)展。舞蹈作為基于本體感覺的藝術(shù)形式，則是最能體現(xiàn)“追求人性完滿”的美育根本目的的方式之一。正如宗白華先生所說：“‘舞’是中國一切藝術(shù)境界的典型。”學(xué)前兒童舞蹈更是兼容了游戲的童樂性、童話的故事性、美術(shù)的創(chuàng)造性、音樂的“可見性”等等。學(xué)前兒童舞蹈教育堪稱綜合性的藝術(shù)教育，具備多方面的美育功能，是提升學(xué)前兒童素質(zhì)的重要途徑。

　　(一)形體美

　　作為一種借助于身體來表現(xiàn)而又同時(shí)作用于身體的藝術(shù)，舞蹈擁有其它美育方式所不具備的功能，那正是對(duì)形體的塑造。如前文所述，科學(xué)、規(guī)范的舞蹈訓(xùn)練能促進(jìn)學(xué)前兒童骨骼生長，矯正不良姿態(tài)，塑造挺拔的身形;能拉伸肌肉，增加韌帶的伸展性，使學(xué)前兒童的肌肉發(fā)展得勻稱而有線條，從而增加美感。舞蹈訓(xùn)練還會(huì)促進(jìn)學(xué)前兒童身材比例發(fā)展得更加勻稱。

　　(二)隊(duì)形美

　　學(xué)前兒童的舞蹈往往是群體性的，要呈現(xiàn)一個(gè)令人賞心悅目的舞蹈節(jié)目，光靠單個(gè)兒童的舞蹈技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而得依賴于群體動(dòng)作的一致性和協(xié)調(diào)性。在每一個(gè)定格瞬間，和諧的隊(duì)形和姿態(tài)搭配，都是一幅美麗的畫面。長期的訓(xùn)練能促進(jìn)學(xué)前兒童對(duì)整體與部分、部分與部分關(guān)系的體認(rèn)，增強(qiáng)空間布局的審美感知力和創(chuàng)造力。

　　(三)姿態(tài)美

　　俗話說，站立有態(tài)，每扮演一個(gè)角色，每變換一個(gè)動(dòng)作，每擺出一個(gè)姿態(tài)，都要有美感。如果說隊(duì)形美是集體在空間中所處位置的和諧之美，那么姿態(tài)美則是個(gè)體的兒童在流動(dòng)的空間所定格的每一個(gè)體態(tài)之美。定時(shí)要穩(wěn)，動(dòng)時(shí)要快，眼神要靈動(dòng)，轉(zhuǎn)換要流暢，動(dòng)作要到位，表現(xiàn)要入神，每一個(gè)姿態(tài)都能顯示出兒童擬態(tài)之美。

　　(四)音樂美

　　舞蹈總是與音樂相伴而生，二者相互表達(dá)互為訴說，音樂的節(jié)奏與身體的動(dòng)作往往合二為一。音樂可以烘托氣氛、交代舞蹈主題。作為一種流動(dòng)的時(shí)間藝術(shù)，不論是純音樂還是附詞的歌曲，都充滿著美感?？追蜃右?yàn)樘兆碛谝魳范?ldquo;三月不知肉味”，俞伯牙和鐘子期更是因?yàn)橐磺陡呱搅魉穫鳛榧言?，先天愚型患者胡一舟受音樂環(huán)境熏陶終成為一名優(yōu)秀的指揮家……這些都是明證。在學(xué)前兒童生理發(fā)展和舞蹈技巧有限的情況下，學(xué)前兒童舞蹈更是不可能離開音樂。動(dòng)人的旋律，歡快的節(jié)奏，充滿童趣的歌詞……都能使學(xué)前兒童感受到音樂的美。

　　(五)衣飾場(chǎng)景美

　　學(xué)前兒童舞蹈中，舞美設(shè)計(jì)是非常重要的一個(gè)部分。不同的樂曲、不同的舞蹈、不同的角色都需要不同的衣服、飾物和道具，不同的形象塑造和意象表達(dá)都需要配以不同的聲光設(shè)計(jì)、場(chǎng)景安排。學(xué)前兒童舞蹈所用的衣飾和道具往往色彩鮮艷，式樣新穎，造型夸張，形象明麗，場(chǎng)景布置童趣橫生，能帶給人很高的審美愉悅。而且，學(xué)前兒童舞蹈中很多的道具甚至服飾是學(xué)前兒童教師自己動(dòng)手制作的，學(xué)前兒童也有機(jī)會(huì)參與其中。除了服飾道具本身帶來的美感，學(xué)前兒童還可以體會(huì)到創(chuàng)造的勞動(dòng)之美。

　　(六)意境美

　　意境就是情與景的交融。舞蹈通過直觀的、動(dòng)態(tài)的人體來傳情達(dá)意，像是用身體在音樂背景下講述了一個(gè)故事。學(xué)前兒童舞蹈取材于兒童生活，反映著兒童的精神面貌，灌注著兒童的主觀情意，在音樂的烘托中通過肢體淋漓盡致的表達(dá)，達(dá)到情景融合、形神兼?zhèn)洹Ｔ谖璧高^程中，主題、形狀、色彩、聲音、觀眾的想象等都是營造舞蹈意境的方式。不論是創(chuàng)編還是表演，兒童長期浸潤在美的意境中，能全方位提升學(xué)前兒童的審美感知力和創(chuàng)造力。

　　(七)人格美

　　學(xué)前兒童舞蹈總是朝氣蓬勃，催人向上。林林總總的舞蹈塑造了很多具有高尚品格的人物典型。他們積極樂觀、熱情友善、尊重他人、寬容大度、意志堅(jiān)定、機(jī)智聰敏、愛惜自然……通過舞蹈角色人格美的熏陶，可以培養(yǎng)學(xué)前兒童樂天、寬容的性情和高尚的道德品質(zhì)。(作者單位：成都大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院)

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