中班幼兒教育教學(xué)論文(2)
中班幼兒教育教學(xué)論文篇二
《中班幼兒語(yǔ)言教育中存在的問(wèn)題以及策略思考》
【摘 要】四到五歲的中班幼兒正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段中班幼兒語(yǔ)言教育的有效展開(kāi)對(duì)于提升其語(yǔ)言能力將會(huì)起到事半功倍的效果。然而目前我國(guó)幼兒園語(yǔ)言教育的整體水平還偏低，存在諸多的問(wèn)題，這大大的限制了中班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。本文通過(guò)對(duì)目前中班幼兒語(yǔ)言教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行了思考，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，以期能夠?yàn)橛變赫Z(yǔ)言教育水平的提升做出有益探索。
【關(guān)鍵詞】中班幼兒;語(yǔ)言教育;問(wèn)題;對(duì)策
語(yǔ)言教育是幼兒階段最重要的教育內(nèi)容之一，充分利用幼兒這一階段的語(yǔ)言學(xué)習(xí)天賦來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教育，將能夠?yàn)橛變阂院蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)在中班幼兒的語(yǔ)言教育效果方面并不理想，無(wú)論是在教育方式，還是在教育內(nèi)容層面都存在很多的不當(dāng)之處。在幼兒教育不斷發(fā)展的背景下，語(yǔ)言教育所暴露出來(lái)的缺點(diǎn)已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，如何采取有效的措施來(lái)改善以及提升中班幼兒語(yǔ)言教育成為了幼兒教育者必須要面對(duì)的一個(gè)課題。
一、中班幼兒語(yǔ)言教育中存在的問(wèn)題
中班幼兒語(yǔ)言教育目前存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題主要包括語(yǔ)言教育目的不正確，教學(xué)方式不恰當(dāng)以及教學(xué)者專業(yè)素養(yǎng)不足等，具體分析如下：
1.教學(xué)目的不正確
目前幼兒教育小學(xué)化的趨勢(shì)非常明顯，在教學(xué)目的層面，很多幼兒教育老師都將知識(shí)傳授作為最重要的教學(xué)目的，在此教學(xué)目的的引領(lǐng)下，很多老師都將與中班幼兒年齡不符的教學(xué)知識(shí)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，這種拔苗助長(zhǎng)的模式對(duì)于中班幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)負(fù)面的影響。與此同時(shí)，在教學(xué)目標(biāo)的錯(cuò)誤引導(dǎo)下，幼兒園形成了一個(gè)不好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，即認(rèn)為幼兒懂得知識(shí)越多，就證明教學(xué)效果越好，在這種教學(xué)目的的引導(dǎo)下，幼兒的語(yǔ)言技能并沒(méi)有得到很好的鍛煉，語(yǔ)言教育因此走向了一個(gè)錯(cuò)誤的通道。
2.教學(xué)模式的單一
教學(xué)模式單一也是目前中班幼兒語(yǔ)言教育中存在的突出問(wèn)題之一，目前中班幼兒語(yǔ)言教育中最普遍的教學(xué)模式就是灌輸模式，這種教學(xué)模式?jīng)]有考慮到四到五歲心理以及生理特點(diǎn)。這一階段的幼兒在注意力方面很難超過(guò)十分鐘，采用灌輸式的教育模式自然效果不佳。除此之外，灌輸式教育模式的另外一個(gè)負(fù)面結(jié)果就是幼兒語(yǔ)言的自我組織能力得不到鍛煉，幼兒預(yù)言教育灌輸模式使得幼兒都是被動(dòng)的接受現(xiàn)成的語(yǔ)言教育，自己對(duì)于語(yǔ)言的理解、把握和運(yùn)用能力無(wú)法得到提升。
3.教師專業(yè)能力差
無(wú)論是教學(xué)目的的不正確，還是教學(xué)模式的單一很大程度上都是因?yàn)榻處熢趯I(yè)能力方面不足，事實(shí)上目前我國(guó)幼兒教育師資水平偏低是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。而幼兒教育，尤其是語(yǔ)言教育學(xué)科對(duì)于教師的專業(yè)能力要求極高，沒(méi)有良好的專業(yè)技能是很難勝任中班幼兒語(yǔ)言教育這一工作的。幼兒語(yǔ)言教師專業(yè)能力差的外在表現(xiàn)是教師的學(xué)歷層次偏低，內(nèi)在表現(xiàn)就是在語(yǔ)言教育崗位勝任力方面存在差距，鑒于此，要想從根本上解決目前中班幼兒語(yǔ)言教育中存在的各種問(wèn)題，根本性的措施就是提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
二、加強(qiáng)中班幼兒語(yǔ)言教育效果的策略分析
對(duì)于幼兒而言，語(yǔ)言教育的重要性不言而喻，結(jié)合筆者中班幼兒語(yǔ)言教育的現(xiàn)狀，根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文提出以下幾個(gè)方面的措施來(lái)加強(qiáng)中班幼兒語(yǔ)言教育效果：
1.端正教學(xué)目的
教學(xué)目的引領(lǐng)者語(yǔ)言教育的開(kāi)展，目前錯(cuò)誤的中班幼兒語(yǔ)言教學(xué)目的這一情況應(yīng)盡快得到糾正。幼兒語(yǔ)言教育的目的應(yīng)回歸本質(zhì)，即主要鍛煉幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力，而不是單純的以教會(huì)幼兒背誦唐詩(shī)多少為目的。而要想使正確的教學(xué)目的獲得幼兒語(yǔ)言教育者的認(rèn)同關(guān)鍵就是進(jìn)行宣傳教育，通過(guò)不斷的宣傳教育來(lái)讓幼兒教師樹(shù)立正確的教學(xué)目的，這樣才能夠有效剎住幼兒語(yǔ)言教育小學(xué)化的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)然幼兒語(yǔ)言教學(xué)目的的回歸也應(yīng)得到家長(zhǎng)的理解與支持，家長(zhǎng)也應(yīng)改變對(duì)于幼兒教育目的的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，這樣幼兒園以及家庭能夠有效的合作，實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言教育效果的大幅度提升。
2.完善教學(xué)模式
教學(xué)實(shí)踐證明灌輸式的語(yǔ)言教育模式的效果極差，這種有違幼兒心理、生理特點(diǎn)以及語(yǔ)言教育學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式應(yīng)被徹底的加以摒棄。中班幼兒語(yǔ)言教育應(yīng)采取提問(wèn)教學(xué)法、游戲教學(xué)法等適合幼兒心理以及生理特點(diǎn)的教學(xué)模式。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)模式更有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒更加愉悅以及主動(dòng)的進(jìn)行語(yǔ)言的思維組織與鍛煉。在利用上述教學(xué)模式時(shí)還應(yīng)注意對(duì)教學(xué)輔助工作，尤其是多媒體的使用，通過(guò)多媒體來(lái)為幼兒營(yíng)造出一個(gè)良好的教學(xué)情境，從而讓幼兒在感官刺激中提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3.提升教師專業(yè)能力
針對(duì)幼兒語(yǔ)言教育老師的專業(yè)能力的欠缺，本文認(rèn)為加強(qiáng)其專業(yè)能力的提升是一個(gè)必然舉措。提升中班幼兒語(yǔ)言教師專業(yè)能力的關(guān)鍵就是加強(qiáng)培訓(xùn)，幼兒園管理者應(yīng)高度重視培訓(xùn)，通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)力度來(lái)提升教師的專業(yè)工作能力。在培訓(xùn)工作的具體開(kāi)展中，培訓(xùn)內(nèi)容的制定應(yīng)在充分調(diào)查分析教師能力存在的不足基礎(chǔ)之上進(jìn)行制定，這樣能夠確保內(nèi)容的有效性。在培訓(xùn)方法層面應(yīng)注意結(jié)合幼兒教師的訴求進(jìn)行，從而提升教師參與培訓(xùn)的積極性，加強(qiáng)培訓(xùn)效果。
綜上所述，中班幼兒語(yǔ)言教育效果的提升是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要從教學(xué)目的、教學(xué)方法以及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面齊頭并進(jìn)，綜合發(fā)力，這樣才能確保中班幼兒語(yǔ)言教育效果的不斷提升。與此同時(shí)，考慮到幼兒語(yǔ)言教育研究在我國(guó)還處于一個(gè)起步階段，更需要廣大幼兒語(yǔ)言教育者不斷的去探索實(shí)踐，從而有效的提升語(yǔ)言教育效果。
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