幼兒園農(nóng)村教育論文(2)
幼兒園農(nóng)村教育論文
幼兒園農(nóng)村教育論文篇二
《淺談農(nóng)村幼兒園留守兒童的教育問題》
摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國農(nóng)村掀起了幼兒教育的熱潮，逐步建立起了一些設(shè)施齊全的幼兒園，培養(yǎng)了一批素質(zhì)過硬的幼兒教師。但農(nóng)村外出務(wù)工人員較多，大多數(shù)幼兒家長在孩子剛剛?cè)雽W(xué)就出外打工，留孩子讓爺爺、奶奶看管，該代教育較為嚴(yán)重，嚴(yán)重影響幼兒的成長。男孩大多對人冷漠，女孩膽小孤僻。對此幼兒教師應(yīng)承擔(dān)起重任，開啟留守幼兒的心靈，盡力讓留守幼兒過一個美好而純真的童年。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村;幼兒園;留守兒童
目前，已有大量的社會力量和教育工作者將注意力投放到農(nóng)村留守兒童這一特殊群體，主要集中在義務(wù)教育階段的留守兒童，下面就對如何做好留守兒童的教育問題來說明。
一、用愛點燃幼小的心靈，幼兒教師應(yīng)讓自己在幼兒的心理中感受到愛
有人說：“父母是孩子的第一任老師”。但農(nóng)村的幼兒家長大多都出外務(wù)工。幼兒一入學(xué)便失去了父母的關(guān)愛，作為幼兒教師既是父母，又是施教者，為了讓孩子健康，快樂的成長。幼兒教師首先要與幼兒建立起愛的橋梁，關(guān)照幼兒的生活，多與幼兒交流、溝通，讓幼兒把老師當(dāng)作自己的親人，同時消除幼兒在園時的懦弱.膽小的心理表現(xiàn)。其次，幼兒在家中是家人的掌上明珠，生活在家長的縱容、呵護(hù)之下，孩子一上小班便要與父母分開，好多幼兒在開學(xué)的前幾天便哭鬧不止。幼兒教師對此要賴住性子樂與為人母，千方百計把幼兒的注意力吸引到幼兒園來，盡力讓幼兒園成為孩子的樂園，而不是一味的幼兒認(rèn)字、算數(shù)，迎合家長的心理期望。再次，幼兒教師要甘與做孩子們的玩伴，并組織幼兒之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，多做一些孩子們感興趣的游戲，發(fā)揮每個孩子的長處，挖掘每個孩子的潛力，多給幼兒點贊。讓幼兒真正感受到幼兒園比自己的家都親，幼兒教師就是自己的父母。
二、逐漸養(yǎng)成孩子們良好的行為習(xí)慣，盡力改掉孩子們在家養(yǎng)成的陋習(xí)
在農(nóng)村該代教育較為嚴(yán)重，父母外出務(wù)工，留守兒童在爺爺奶奶的照顧下生活。上世紀(jì)出生的爺爺奶奶們大多都按照自己的生活方式、行為習(xí)慣要求孩子，甚至根本不要求孩子過著過一天是一天的生活.例如，某幼兒經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)會了洗臉、洗手并以洗臉洗手為榮.但過了一假期后，該幼兒又覺得洗臉洗手是麻煩的事兒，對此幼兒教師還應(yīng)多與孩子的監(jiān)護(hù)人溝通，建立家校聯(lián)合的長效機(jī)制，幼兒園靈活多樣的開展一些家長參與的活動，讓家長與家長之間比較，無形中個別懶散、行為習(xí)慣不好的家長便改正自己的行為，給孩子一個好的榜樣。另一方面農(nóng)村孩子在爺爺奶奶的看管下，勢必思想上會放任自流、自以為自己無人約束，便會學(xué)會說謊，對此家長與教師之間應(yīng)隨時聯(lián)系，經(jīng)常關(guān)注幼兒的動態(tài)，在雙方相互監(jiān)督，和教育下使得幼兒成為天低下最美的花朵。
三、學(xué)校要對留守兒童承擔(dān)更多的教育責(zé)任
學(xué)校教育作為教育的主陣地，對留守兒童的教育有著義不容辭的責(zé)任。應(yīng)充分發(fā)揮教育主渠道，教師主力軍的作用，建立各項管理制度，開展各種關(guān)愛活動，把留守兒童的教育作為專項工作來抓。
1、改變學(xué)校教育理念
在留守兒童的教育過程中，家庭教育缺失造成原來由家長承擔(dān)的那部分責(zé)任在很大程度上轉(zhuǎn)嫁給了學(xué)校，因此學(xué)校要承擔(dān)家庭教育與學(xué)校教育的雙重責(zé)任，為他們的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境，讓學(xué)校成為孩子們所喜歡和留戀的場所。
2、建立留守兒童檔案及成長記錄袋
檔案材料以班級為單位，詳細(xì)記載留守兒童的思想、品行、學(xué)習(xí)和生活情況以及父母打工的通訊地址、聯(lián)系電話，臨時監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式，由班主任負(fù)責(zé)管理，以便跟蹤教育。
3、開通“親情電話”
留守兒童父母長期在外，孩子需要親情的撫慰，家長想及時了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況，教師需要全面深入地掌握孩子的表現(xiàn)，“親情電話”加強(qiáng)了學(xué)校、家長、監(jiān)護(hù)人之間的交流與溝通。
4、定期召開臨時監(jiān)護(hù)人會議
通過會議的形式，教師、監(jiān)護(hù)人反饋交流留守兒童在生活、學(xué)習(xí)存在的問題，共同制定教育策略，同時對監(jiān)護(hù)人進(jìn)行必要的教育方式、方法的培訓(xùn)，從而影響監(jiān)護(hù)人的教育觀念，提高家庭教育質(zhì)量。
5、建立家庭訪問制度
定期或不定期組織教師對留守兒童進(jìn)行家訪，全面真實地了解留守兒童在家里的學(xué)習(xí)、生活情況，以及情感心理狀況，及時地幫助他們解決困難，用師愛去撫慰留守兒童的心，使其對父母的依賴轉(zhuǎn)移到對老師的依賴。
還可以利用農(nóng)忙、春節(jié)等學(xué)生家長返鄉(xiāng)的機(jī)會家訪，使這些父母較為詳細(xì)地了解孩子，以便更好地進(jìn)行短期的家庭教育。
6、組建合作學(xué)習(xí)小組
由于留守兒童家庭的特殊情況，他們更需要學(xué)習(xí)上的幫助，因此，除老師熱心輔導(dǎo)外，學(xué)校要以班級為單位組建合作學(xué)習(xí)小組，讓班級成績優(yōu)異的非留守兒童與學(xué)困留守兒童組合，采用幫扶策略，幫助留守兒童解決學(xué)習(xí)上的困難。
四、呼吁社會關(guān)注幼兒，做幼兒崇拜.敬仰的路人.
在我們?nèi)粘Ｉ钪?，每個人都有一個生活的大環(huán)境。農(nóng)村幼兒所生活的環(huán)境，接觸到的周圍的人，文化素質(zhì)都比較低，教育孩子的觀念落后，經(jīng)常在孩子面前說一些粗糙的話。幼兒正是模仿大人的語言的成長階段，久而久之使孩子養(yǎng)成了不良的說話行為，對此筆者認(rèn)為幼兒教師應(yīng)率先倡導(dǎo)社會關(guān)注幼兒的成長，帶頭宣傳有益于幼兒成長的話語，號召幼兒周圍的人群，文明用語、科學(xué)育兒，打造適宜幼兒成長的新環(huán)境。
總之，只要我們積極調(diào)動社會各界的力量，讓社會各界共同來關(guān)注和關(guān)心留守兒童的生活和學(xué)習(xí)問題，讓家庭、學(xué)校、社會構(gòu)建成三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。在農(nóng)村留守幼兒的教育問題上，不光幼兒教師.幼兒監(jiān)護(hù)人，全社會都應(yīng)高度關(guān)注，給幼兒健康、快樂的童年，全力在孩子的成長中不要留下任何遺憾，把愛給他們，把希望給他們，用我們?nèi)碡?fù)責(zé)的行為來喚醒，感染他們，讓他們擁有一片藍(lán)天。
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