小學體育教育論文(2)
小學體育教育論文篇二
《論小學體育教育》
【摘 要】體育教育是基礎教育中不可缺少的一部分，起著不可替代的作用，小學體育教育對學生的身心發(fā)展、素質提高和全面發(fā)展有著重大的意義。學生在小學時期，身體發(fā)展正處于黃金階段，他們的身體素質將會對今后的學習和生活有著直接且深遠的影響，因此，體育課上的教學顯得尤為重要。那么，就要求體育教師優(yōu)化課堂環(huán)境，完善教學手段，以最優(yōu)化的方式提高學生的身體素質，促進學生全面發(fā)展。
【關鍵詞】小學體育;教育;優(yōu)化
小學體育教育是新時期下小學基礎教育的重要組成部分，無論是對學生身體素質的提高還是綜合能力的提高都有著深遠的影響。若作具體分析，小學體育教學優(yōu)點可歸納如下：①小學體育教育能夠提高學生的身體素質;②小學體育教育可以緩解身體疲勞;③小學體育教育可以促進體育開展;④小學體育教育可以提高學生的社會適應能力;⑤小學體育教育可以豐富教育教學體系。小學體育教育不僅對學生有著極大地影響作用，同時也直接或間接地影響著社會的發(fā)展，因此，我們要對小學體育教育予以充分的重視，全面優(yōu)化體育教學模式，促進學生全面發(fā)展。
一、注重集體化
如今的小學生，大部分都是獨生子女。所謂“獨生子女不可獨處”，獨生子女本來與同齡人接觸交流的機會就較少，加之小學生年齡尚小，心理尚未成熟，很容易就會產生孤獨感與冷落感。他們在內心向往能夠融入集體中，有著強烈的交際渴望。而體育教學恰好能為集體活動提供條件，因此，教師應適當?shù)奶岣呒w教學與集體訓練的比重，并注意要以學生為主體，這樣會提高學生參與體育學習活動的積極性，激發(fā)他們的熱情。實踐證明，采用小組練習的方式效果明顯，小組練習的方式能以最大程度的使課堂活動集體化，并增進了同學們相互的交流。小組成員之間要共同進步，就一定要和睦相處，相互協(xié)作，小組之間為獲得領先或優(yōu)勝，就一定要相互比較，激烈競爭。同學們在相互協(xié)作與比較競爭的過程中，增強了自身的體質并培養(yǎng)了頑強進取、團結協(xié)作的精神。而教師在小組分配的時候，要注意小組實力分配均勻，也要注意控制課堂的氣氛與節(jié)奏，保證競爭積極向上。人的本性是渴望被表揚的，因此，教師對表現(xiàn)好的同學要鼓勵表揚，可以讓他們?yōu)橥瑢W們做示范，而對于表現(xiàn)欠佳的同學，要進行鼓勵與輔導，做到細心與耐心，提高他們的信心和斗志。體育課本身形式就很豐富，采用集體化的方式，使得課程更為生動有趣，同學的主體作用更為明顯。對培養(yǎng)學生頑強進取，團結協(xié)作的精神有著不可小覷的作用。
二、注重游戲教學
體育教學中，應注重游戲教學的應用，小學生正處于貪玩好玩的階段，采用游戲教學更符合他們的心理和生理特點。體育游戲的條件和環(huán)境經常變換，對學生的智力發(fā)展、身體發(fā)育會起到良好的促進作用;體育游戲規(guī)則的原則性，對培養(yǎng)學生的組織性、紀律性起到一定的積極作用;體育游戲的競技性，可以培養(yǎng)學生的學習積極性和學習興趣，符合小學生的年齡特點和心理特征。同時，體育游戲對提高學生的身體素質也有著積極地推動作用。因此，體育游戲對學生的全面發(fā)展和身體素質的提高有著重要的意義，教師要在體育課堂中注重游戲教學，合理的應用體育游戲達到教學目標。傳統(tǒng)的體育教學中，僅僅以跑步、做廣播體操等方式對學生進行教學使學生無法完全融入教學中，而游戲的趣味性與競技性正符合學生的胃口。教師在體育游戲的設置時要注意避免過度的自由放縱，要做到逐步提高學生機體的運動技能與器官的功能，逐步提高運動強度，切忌過分激烈。如可以組織同學們進行小球場的球賽，由于小學生身體較小，運動能力也比較弱，不適合在成人的大場地進行比賽，所以盡量避免由于場地不適合而產生的過度疲勞。老師也可以組織一些簡單的體育游戲，比如跳繩等。游戲教學要注意兒童化，要符合兒童們的興趣愛好。另如在小學的武術教學中，教師可以充分利用同學們與生俱來的天真爛漫的想象力，教同學們的武術動作可以想象成各種武俠片中的“絕技”，如“凌波微步”、“如來神掌”等等。比起沒有任何情境的單純學習，這種仿佛置身于武俠小說中，自己擔當著武林大俠的學習方式會令同學們樂在其中，更感興趣，更有學習的動力。
三、注重德育教育
在小學體育教學中滲透德育教育是無可厚非的，社會的需求是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合素質人才，“德”則是排在第一位。體育教學不同于其他的學科，其教育方式主要是通過身體的運動來實現(xiàn)的，因此，其德育教育也主要體現(xiàn)在各種身體活動表現(xiàn)上。比如在體育課程的教學中，難以避免的會有些同學故意使小性子，不和自己討厭的同學接觸，或表現(xiàn)出不禮貌的態(tài)度，這時候老師可以設計一些集體游戲教學的方法，比如丟手絹等，特地讓這兩個鬧別扭的學生進行近距離的接觸，而實際上，小學生的心靈純凈心思簡單，通過游戲的方式，小學生便學習到了逐漸解決矛盾的方法。教師通過具體問題具體分析，解決了小學生的情感問題，教會他們形成正確的為人處事的態(tài)度。同時，教師的言行與儀表，熱情與態(tài)度也潛移默化的影響著學生的觀念，體育教師除了要有一般教師具有的端莊的態(tài)度之外，還應該具有其特有的特征——健康和陽光。體育教師通過自己端莊并富有朝氣的儀表，感染到學生，讓他們意識到體育活動對養(yǎng)成良好形象、提高身體素質的重要性，體育教師要有良好的精神狀態(tài)，積極的處事態(tài)度，語言要不失幽默風趣，切忌低級庸俗，讓同學們體會到體育運動對形成一個人良好素質的重要性。小學生天生具有模仿的天性，他們喜歡體育教師，自然就會學習模仿體育教師的言行舉止，進而起到良好的德育效果。德育教育的滲透還可以體現(xiàn)在體育競技項目中，教師可以為同學們講述奧運健兒的故事，分享他們的奧林匹克精神，團結協(xié)作的精神，不屈不撓的精神，為國奉獻的無私精神等等，讓同學們體會到體育中的偉大精神力量。
總之，小學體育教育對學生的身心發(fā)展，素質提高，全面發(fā)展有著巨大的推動作用，身為小學體育教師，應對體育教育有著充分的重視，并努力事先教育方式的最優(yōu)化。
參考文獻：
[1]楊衛(wèi)國.淺議小學體育教學的作用.中國校外教育，2010.20
[2]王嫦敏.淺談體育游戲在小學體育教學中的作用.科技信息(科學教研)，2007.15
[3]包慕昌.試論小學體育教學中如何滲透德育教育.劍南文學(經典教苑)，2012.10
小學體育教育論文相關文章：