淺談幼兒家庭教育論文(2)
淺談幼兒家庭教育論文
淺談幼兒家庭教育論文篇二
《淺談家庭教育中幼兒規(guī)則養(yǎng)成的思考》
摘 要：守規(guī)則是文明人的基本素質(zhì)，也是社會存在和發(fā)展的需要。一個人關(guān)于規(guī)則方面的素質(zhì)往往會影響到未來的發(fā)展，而規(guī)則的養(yǎng)成又往往依賴于幼兒時期家庭間的教育，因此，本文分析了目前家庭教育中關(guān)于幼兒方面所存在的問題，繼而針對問題，闡述了幼兒規(guī)則養(yǎng)成在家庭教育中的對策以及建議。
關(guān)鍵詞：幼兒 家庭教育 規(guī)則養(yǎng)成
中圖分類號：G78 文獻標識碼：A
0 引言
規(guī)則是對空間以及自由所提出來的某種意義上相對的約束和限制，規(guī)則是一種很好的秩序與規(guī)范，能夠使人的各種活動得以順利進行，發(fā)揮出更大的自由度，并且享受到更多的樂趣。孩子行為習慣的養(yǎng)成需要一個十分漫長的過程，但是，只要堅持不懈地進行培養(yǎng)，就能夠使幼兒規(guī)則意識以及行為得到鞏固，為孩子未來良好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，關(guān)于規(guī)則意識方面的培養(yǎng)并不是在短期內(nèi)能夠完成并且見效的，這需要家長以及老師在教育中點點滴滴滲透，循序漸進地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識以及規(guī)則執(zhí)行能力，使幼兒更加適應(yīng)以后的校園生活，更加適應(yīng)社會生活。
1 目前家庭教育中關(guān)于幼兒規(guī)則養(yǎng)成方面所存在的問題
1.1 居高臨下，意識缺乏
目前，存在一些家長，他們與孩子處于不平等的狀態(tài)，在孩子面前總是會處于居高臨下的地位，這樣是很不恰當?shù)模瑢⒆釉谝?guī)則養(yǎng)成方面造成十分負面的影響。因而，家長應(yīng)該摒棄“家長說的話都是權(quán)威的，是不可改變的”這樣的觀點。因為父母往往也是存在著缺點的，也往往會有講錯話的時候。家長在家庭生活以及家庭教育中都要尊重孩子，父母在家庭中的角色應(yīng)該是貼心的，應(yīng)該是孩子可以向其傾訴的朋友。同時，家長也應(yīng)該意識到每個人都不是完人，如果說錯話或者做錯事都要勇于承認，而且，如果孩子的觀點是正確的話，就應(yīng)該尊重孩子的意見。
有的家長認為幼兒現(xiàn)在年齡還小，如果對他們確立規(guī)則的話就有些早了，也不會起到多大的作用;還有的家長認為現(xiàn)在的教育一直大力提倡要充分展現(xiàn)孩子的個性，應(yīng)該給孩子充分的自主性，如果加強對幼兒規(guī)則方面的培養(yǎng)那么就會違背這個原則，對幼兒管得太緊也會不利于幼兒個性的展現(xiàn)。這些觀念都致使了一些家長會在很大程度上對孩子規(guī)則的養(yǎng)成而有所忽視。正如孔子曾說：“隨心所欲而不逾矩。”這說明自由是那種可以隨心所欲的境界，然而，自由卻也是建立在所有人都能夠遵守規(guī)則的基礎(chǔ)之上的，所以說，關(guān)于規(guī)則的教育并不是限制自由。
1.2 自相矛盾，方法不當
部分家長意識到孩子如果在幼年的時候沒能夠形成良好的規(guī)則意識，這將會給他們未來的發(fā)展帶來很多障礙，因此，孩子在很小的時候，家長就給孩子制訂了很多家規(guī)。然而，在具體的教育過程之中，卻存在著顯而易見的方法不當這一問題。除此之外，有些家長不能夠以身作則，卻只是一味地要求幼兒要遵守規(guī)則，自己卻不按照規(guī)則來行事;有的家長之間對于規(guī)則教育的理念不一致，比如爸爸要求要這么做，但是媽媽卻又要求要那么做，這會導致幼兒無所適從，有的孩子還會趁機利用家長之間的分歧來“投機取巧”。還有的家長存在著對規(guī)則的程度把握不準的問題，例如，有的家長規(guī)則過度，然而有的家長卻規(guī)則淡漠。
1.3 自暴自棄，執(zhí)行困難
有的家長在談到給孩子確立了許多規(guī)則要求的時候，總是會抱怨執(zhí)行起來十分困難。家長往往都有這樣的抱怨：“我已經(jīng)厭倦了整日對他們嘮叨個不停，卻一點效果都沒有。”“規(guī)則對他們似乎一點都不管用，每次我都得不斷重復提醒。”由于孩子的身心發(fā)展特性的制約，他們一般無法具備很強的規(guī)則行為以及規(guī)則意識。因此，家長肩負教導幼兒的義務(wù)以及責任，不能聽任孩子自由發(fā)展，正因這樣，家長才更需要加強引導與培養(yǎng)孩子規(guī)則意識的形成、規(guī)則行為的養(yǎng)成。
2 家庭教育中關(guān)于幼兒規(guī)則養(yǎng)成的對策
2.1 體驗后果，增強規(guī)則意識
幼兒規(guī)則意識的養(yǎng)成有時是需要付出一定代價，才能夠使得幼兒由他律轉(zhuǎn)變到自律。適當?shù)刈層變航邮芤欢ǖ淖匀缓蠊ǎ怯斜匾摹?ldquo;自然后果法”是法國著名教育家盧梭提出，他主張對兒童反復的過失采用“自然后果法”，即讓兒童憑自己的直接經(jīng)驗接受教育，體會自己所犯錯誤的自然后果，從而學會守規(guī)則。
當然，這種方法是要有一定限度的，同時還要和引導說理相結(jié)合，要讓幼兒感受到父母的愛意，讓孩子能夠慢慢感悟，逐漸變得懂事起來。
2.2 巧用方法，理解規(guī)則
孩子的規(guī)則教育不應(yīng)該是一件十分嚴肅的事情，如果家長要采取強制的手段讓幼兒識記規(guī)則，那么，可能只會是暫時記住，真正的執(zhí)行效果并不會很好，這是由于幼小的孩子無法一直自然而然地記住并且遵守規(guī)則。所以，家長可以充分利用幼兒都喜歡游戲活動、愛聽故事這些特點，增加一些趣味性比較強的東西在規(guī)則教育當中。這些方法能夠讓幼兒更加容易地接受并且理解規(guī)則，效果也會比直接的強制命令要好得多。
2.3 創(chuàng)造條件，執(zhí)行規(guī)則
有的時候，當孩子具備了一些的規(guī)則意識，但是卻仍會出現(xiàn)時常違規(guī)的情況家庭教育非常重要的就是給孩子創(chuàng)造條件，讓孩子自己去執(zhí)行規(guī)則，從而加深對規(guī)則的理解。例如給孩子創(chuàng)造交往的機會。經(jīng)常帶寶寶到有孩子的朋友家里去，或鼓勵寶寶請小朋友到家里來，給孩子們提供在一起玩的機會，這時成人最好不去關(guān)注他們。盡管孩子之間不時會發(fā)生磕碰，但恰恰是彼此之間的沖突，使孩子們懂得了哪樣做行得通，哪樣做是行不通的。
2.4 及時鼓勵，鞏固規(guī)則意識
鼓勵以及表揚的形式應(yīng)該是多種多樣的，不但要有物質(zhì)上的滿足，還要用點頭、微笑、撫摸等肢體動作，來對幼兒某一遵守規(guī)則的行為的表現(xiàn)表示贊同，所有這些都是一種對孩子的肯定，都是一種表揚，從而讓幼兒鞏固規(guī)則意識。
3 結(jié)語
規(guī)則意識以及規(guī)則執(zhí)行能力，會對人的一生產(chǎn)生巨大的作用，社會任何地方都會存在著不同的規(guī)則，同時，不同的社會角色也需要遵守不同的規(guī)則。如果社會沒有規(guī)則，那么這個沒有秩序的社會，一定會是一個不正常的社會，甚至是無法生存的社會。但是，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，并非一朝一夕能夠完成并且見效的，這需要反復、長期的引導，只要家長用自己的耐心以及細心去認真對待自己的孩子，那么就一定能夠使得幼兒把各種規(guī)則，化為他們自覺的、自主的良好行為，將來能夠更好地融入到社會之中。
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