淺析農(nóng)村教育論文范文(2)
淺析農(nóng)村教育論文范文
淺析農(nóng)村教育論文范文篇二
《農(nóng)村教育與農(nóng)村失學現(xiàn)象研究》
摘 要：“百年大計，教育為本”，我國基礎教育在經(jīng)費投入、課程改革、教師待遇、師資隊伍建設等方面都進行了很大程度的努力，但當前基礎教育特別是農(nóng)村基礎教育，仍然存在許多的問題，不少的農(nóng)村兒童依然面臨失學。
關鍵詞：農(nóng)村教育，農(nóng)村失學兒童，基礎教育
一、我國農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀及存在的問題
1、入學、升學率低，退學、輟學率高
突出表現(xiàn)為農(nóng)村失學兒童多、初中入學率低，并且很多學生中途由于家庭經(jīng)濟原因退學、輟學的現(xiàn)象較為普遍。雖然義務教育期間大部分在校費用由國家支出，但是部分家庭還是無法承擔額外的開支。
2、農(nóng)村基礎教育資源缺乏
長期以來，城鄉(xiāng)教育資源分布的不均衡，在很多農(nóng)村地區(qū)沒有學校，孩子們無學可上。即使有，條件也非常落后，山路崎嶇，路途遙遠，孩子們年齡較小，就放棄了求學的機會。
從師資力量來說：(1)教師分布不合理。農(nóng)村學校教師緊缺，在職教師要求調(diào)出，尋求更好的工作環(huán)境。(2)教師素質(zhì)偏低?，F(xiàn)在農(nóng)村小學有相當一部分教師是民辦轉公辦或村聘教師，他們大部分憑借自己日積月累的教學經(jīng)驗開展工作，很多教師普通話不標準，教法陳舊。(3)農(nóng)村教師工作生活的環(huán)境相對于城市小學來說非常差，老教師陸續(xù)退休，新教師又不愿意到條件艱苦的農(nóng)村任教，造成學生因為沒有老師而被迫失學。(4)教師專業(yè)不對口。特別是農(nóng)村中有些學校，課程是按規(guī)定開設了，但一個教師既是語文老師，又是數(shù)學老師，同時還教授英語、體育、音樂等。
3、領導干部不夠重視
某些領導目光短淺、不負責任，這是教育落后的直接原因。為了政績，他們只愿抓花力少、見效快的部門。對于教育，卻是“次次強調(diào)，次次忽略”，永遠只是發(fā)言稿上必不可少的內(nèi)容，實際操作中可有可無的內(nèi)容。
4、人們的觀念代代影響，不易改變
不少有膽量，但文化素質(zhì)不高的人成了暴發(fā)戶、企業(yè)家。不少家長受到誘惑，紛紛讓子女退學賺錢。子女也受到誘惑放棄學業(yè)。在沿海較發(fā)達地區(qū)，“經(jīng)濟發(fā)展，教育落后”的現(xiàn)象并不少見。如算得上全國首先富起來的溫州市，學齡兒童入學率、小學升學率、初中升學率在全省十個地市中卻倒數(shù)第一。
二、農(nóng)村失學兒童現(xiàn)狀及原因分析
(一) 現(xiàn)狀
據(jù)統(tǒng)計，累計到1992年，我國共有失學兒童1.42億。根據(jù)小學入學率的統(tǒng)計資料，僅1995年一年全國就有300.39萬小學學齡兒童沒有入學。在已入學的學生中，還會有8.83%的人中途流失。小學畢業(yè)的學生有90.8%繼續(xù)升入初中，在這部分人中，又有16.22%的學生輟學。留下來堅持到畢業(yè)的學生只有48.3%有機會入高中學習，還不到初中畢業(yè)生的50%。
這些失學兒童中還存在兩個鮮明的特征：
1、性別差異明顯：在很多落后的地區(qū)，重男輕女的觀念依然根深蒂固，在經(jīng)濟狀況本來就困難的情況下，家人一般會讓男生繼續(xù)接受教育，而讓女生在家等著嫁人或者外出打工掙錢。
2、地區(qū)差異顯著：我國經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性，使得失學學生的分布也存在著明顯的地區(qū)差異。在那些貧困地區(qū)和少數(shù)民族聚居的西北、西南地區(qū)，失學現(xiàn)象更加嚴重。
(二)原因
1、生活貧困，經(jīng)濟困難;很多家庭和地區(qū)受自然條件的限制，其貧困是我們無法想象的。
2、補充家庭勞動力;在貧困地區(qū)，勞動力在家庭中非常重要。在溫飽都困難的情況下，貧困地區(qū)的孩子去上學是種奢侈。并且部分家長認為反正堅持完了初中還是一樣出去打工，又何必花多余的錢。
3、由于種種原因不愿讀書;如：學校太遠，教學條件差，自己不愿意上學，家長不重視等。很多偏遠山區(qū)沒有像樣的學校，孩子走幾個小時上學并且也沒有像樣的教材和學習工具。
4、因疾病或殘疾失學;走山路，請家教，自學等不能實現(xiàn)，就這樣身體垮了，知識也沒有了。
5、農(nóng)村兒童本身受教育觀念不強;受教育觀念不強，或者由于學習成績不理想更讓家長覺得讀書沒有希望而過早輟學外出打工。
我們在電視上看見的偏遠農(nóng)村學生為了上學克服重重困難，那只是一部分，還有很多我們沒有看見的各種失學現(xiàn)象。
農(nóng)村兒童無法正常上學，就是連最基本的義務教育無法順利進行，那么哪里還有促進農(nóng)村發(fā)展的動力呢。
三、促進我國農(nóng)村基礎教育發(fā)展對策
農(nóng)村基礎教育步履艱難是由多方面原因造成的。如何促進農(nóng)村基礎教育的順利發(fā)展，是擺在各級地方政府、教育行政部門、農(nóng)村校長及教師面前的一項十分緊迫的任務。
1、要像抓“義務教育達標”一樣，抓好農(nóng)村學校的改造工作。我們應當根據(jù)農(nóng)村基礎教育的實際情況，迅速調(diào)整方案。
2、完善農(nóng)村學校教師隊伍建設，改善教師的待遇是促進農(nóng)村基礎教育發(fā)展的關鍵因素。教師是決定一所學校、一個地區(qū)教育水平質(zhì)量的核心因素。
(1)全面推行農(nóng)村教師聘任制，提高教師質(zhì)量。對在艱苦、貧困地區(qū)鄉(xiāng)村長期任教并表現(xiàn)突出的教師給予獎勵，鼓勵教師到鄉(xiāng)村學校任教。
(2)鼓勵教師接受培訓，作為教師，自身知識的更新是十分必要的，而對于處在信息相對滯后的農(nóng)村，知識的更新更加緩慢。因此，對在職教師進行再教育尤為重要。
(3)努力增加農(nóng)民收入，切實減輕農(nóng)民負擔，落實免費義務教育制度，減少農(nóng)村兒童失學、輟學現(xiàn)象的發(fā)生。
四、解決農(nóng)村兒童失學對策
1、積極推行義務教育，義務教育的確有效地改善了我國的教育狀況，應該繼續(xù)大力推行。
2、嚴厲禁止學校亂收費;部分農(nóng)村學校學雜費名目繁多，這樣對本身貧困的家庭無疑是雪上加霜，并且嚴重違反了我國教育準則。
3、在學校設立獎助學金;這樣可以激發(fā)學生學習積極性，并且可以間接改善很多學生經(jīng)濟狀況，減少失學。
4、國家增加對基礎教育的投入，號召社會各界企業(yè)等進行捐助;雖然希望工程不能從根本上解決問題，但是它可以從很大程度上為政策發(fā)揮效能提供緩沖。
5、以上都不是最根本的方法。要做到永遠不失學，就必須扶持貧困地區(qū)脫貧致富，使自身經(jīng)濟發(fā)展起來，才會永無失學之憂。
五、結論
農(nóng)村基礎教育發(fā)展緩慢，失學兒童較多是多方面原因造成的，其形成也是長期性的。要解決這一系列問題也不是一朝一夕能夠完成的，但是相信在國家和社會的普遍重視下，更多且更加有效的措施將被實施，終有一天會實現(xiàn)目標。從而推動經(jīng)濟、文化的發(fā)展。
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作者簡介：賀小波，重慶工商大學社會與公共管理學院，專 業(yè)：勞動與社會保障，班 級:11社保一。
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