語言教育相關論文(2)
語言教育相關論文篇二
《語言教育有秘訣》
摘 要：語言教育是幼兒園必不可少的重要教育之一。語言既是教育的內(nèi)容又是教育的方式，因此幼兒的語言教育在成長教育過程中具有十分重要的地位。幼兒園教師只有根據(jù)幼兒的年齡特點，利用多樣化教育教學手段，寓教于樂，才能激發(fā)幼兒學習語言的興趣和欲望，從而在潛移默化中不斷提高幼兒語言表達能力，為以后人際交往打下堅實的基礎。
關鍵詞：語言教育 快樂表達 幼兒教育
“語言是人類最重要的交際工具”。沒有了語言，人們便無法交往。
3、4歲的幼兒是接受普通話等語言能力教育的重要階段。該年齡段是幼兒發(fā)展最迅速、最關鍵的時期。因此，學前教育階段對幼兒的語言教育是否恰當、適宜，對其一生語言發(fā)展能力的強弱起著舉足輕重的作用。一旦錯過語言學習的關鍵期，那么即使后來再進行語言能力培訓，效果也是微乎其微。狼孩便是最好的證明。
那么如何對關鍵期幼兒進行語言能力培養(yǎng)呢?下面我就根據(jù)平日語言教學活動的組織開展，簡要談談進行語言教育的幾個關鍵條件。
一、選取幼兒身邊感興趣的、熟悉的事物、環(huán)境、人物等作為題材，激發(fā)幼兒想說、愿意說的欲望。
幼兒對于自己身邊熟悉的事物是非常感興趣的。因為這些事物貼近孩子的生活，他們對這些事物有一定的經(jīng)驗，便會產(chǎn)生想說、愿意說的欲望。
例如：小班的語言課《媽媽》、《我的家》其實都是很簡單、很普通的語言活動，每個孩子都有自己的家，家中也都有媽媽。因此，在這兩節(jié)語言活動中，孩子們的參與度很高，對語言活動充滿了興趣。
在《我的家》這個活動中，孩子們興趣盎然。每當我提問時，總是有很多小朋友高舉著小手，“老師，我我我……”的聲音此起彼伏，由于我們班有41個小朋友，小班的語言活動只有十五分鐘，因此我不可能請每個小朋友回答問題，總有一些小朋友被忽略，難免挫傷個別孩子學習語言的積極性。為了保護孩子們學習語言的積極性，就要根據(jù)實際情況巧妙應對。
我班杰杰小朋友是一個比較調(diào)皮又十分聰明的男孩子，活動開始，我依次出示了圖片：爺爺。我問道：“小朋友們，圖片上都有誰?他在做什么呢?”第一個舉手的是依依，杰杰緊接著也舉起了小手，我先請依依回答，依依大聲回答：“是老爺爺。”“哦!是爺爺，那爺爺怎么樣?在干什么呢?”接著我又請了欣欣、駿駿，杰杰由于個子高，位子在最后，前幾次提問我都沒有請到。最后，當我問到媽媽在做什么的時候，杰杰終于按捺不住，直接跑到前面，指著電視機說：“媽媽在看書。”當時，我被杰杰的舉動驚到了，但是，我馬上平復下來，請杰杰先回到座位，我沒有否定他的回答，甚至表揚了杰杰說得很棒，但是又馬上對他提出了要求：下次回答問題要老師請到后才能回答，如果每個小朋友都像杰杰一樣直接跑上來回答，課堂就亂了套。我確實理解孩子們渴望說的愿望。為了滿足他們想說的愿望，我利用晨談和午休時間，請那些想表達自己想法的幼兒大膽說出自己的想法。同時，我還利用午餐前的休息時間，請孩子們單獨到前面進行兒歌朗誦的表演，不論朗誦得好與壞，我們都會用掌聲鼓勵、表揚哪些大膽表演的孩子，還會利用小貼紙進行獎勵。
為孩子們提供了這么多語言表達的機會，孩子們的語言能力也在不知不覺中得到提高?？梢?，只要是孩子感興趣的內(nèi)容，孩子們就會產(chǎn)生想說的欲望，加上教師適當引導，不斷滿足孩子的欲望，孩子們都樂意在大家面前大膽地表達自己的想法，甚至在大家面前表演朗誦兒歌，也不會怯場。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。”有了興趣，便有了學習的欲望和動力。
二、利用故事或兒歌中典型的句子，幫助幼兒掌握基本句型。
小班孩子的語言能力還很弱，還只會說簡單的詞語，對于他們來說，要完整地說一句話，還是有一點難度的，他們并沒有說完整句的意識。因此，在語言活動中我們還要注意培養(yǎng)幼兒用完整的語句回答問題的習慣，我們也可以通過故事中的句子，引導幼兒學習，并運用于實際生活中。
《小蛇多多》是一個簡短、易懂的故事。主要是讓幼兒在聽聽、說說中明白一個道理：水果好吃，但不能貪吃，否則肚子會不舒服，教育幼兒要合理飲食。同時學習故事中的句型，“××××的一定很好吃，啊嗚一口吃下去。”
《小蛇多多》這個故事本身很簡單，主要就是講了小蛇多多有一天出去玩，一路上看到許多水果，小蛇多多便想：“香蕉軟軟的，一定很好吃，啊嗚一口吃下去。”“葡萄酸酸的，一定很好吃，啊嗚一口吃下去。”“蘋果脆脆的，一定很好吃，啊嗚一口吃下去”……故事中反復出現(xiàn)“××××的，一定很好吃，啊嗚一口吃下去”這句話。因此，這個活動一開始我便采用分句學句子，最后完整欣賞故事的形式開展?；顒右婚_始，先讓幼兒仔細觀察圖片，然后聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，想一想香蕉、葡萄、蘋果、西瓜的口感如何，是什么味道的，再加上“一定很好吃，啊嗚一口吃下去。”這樣孩子們掌握這個句型就會相對簡單許多。再通過整體學念、個別幼兒學說的形式，幫助幼兒鞏固句型，重點一下子就突破了。在學習過程中，我邊說句子邊加上夸張的動作，孩子們一個個都迫不及待地想要跟著我一起說、一起做。最后我在完整講述《小蛇多多》這個故事時，很多孩子都能跟著我一起說出“××××的，一定很好吃，啊嗚一口吃下去”這句話。活動結束后，有的孩子還樂此不疲地和旁邊的小朋友不停說著這句話。
三、選取朗朗上口的兒歌，便于幼兒記憶，有助于增強幼兒節(jié)奏感。
兒歌中朗朗上口的語句，對于幼兒是十分具有吸引力的，尤其對于小班幼兒，兒歌不僅容易記而且孩子們能從兒歌中感受兒歌中的句子美、意境美等，也能了解生活中一些事物的基本特征及規(guī)律。如《錯錯歌》、《圓圓圓》、《上樓下樓》等。
如學習《圓圓圓》這首兒歌時，為了避免枯燥，我利用圖片和有針對性的不同提問方式，抓住幼兒的興趣點。
在學習“太陽圓圓放光芒”時，我引導幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說一說太陽會放出什么?太陽是什么形狀的?這些孩子們都知道，因此也都愿意說。接下來再結合“小鼓”、“皮球”、“氣球”的特征：小鼓會發(fā)出咚咚咚的聲音;皮球拍了會跳起來;氣球可以在空中飄等，讓幼兒根據(jù)前面的兒歌句子，相應說出下面的句子，不僅給幼兒創(chuàng)造表達的空間，而且發(fā)展幼兒的思維能力，讓幼兒自己組織語言，對幼兒語言表達能力提高有促進作用。
在復習、鞏固兒歌的環(huán)節(jié)，我利用問答、師幼配合念兒歌、游戲的不同形式，幫助幼兒鞏固兒歌，也幫助幼兒感受《圓圓圓》這首兒歌的朗朗上口，增強活動的趣味性。
四、利用游戲，提高幼兒參與語言活動的興趣。
游戲是幼兒的基本活動。語言活動中為了避免在最后活動環(huán)節(jié)中孩子們失去學習的興趣，我們可以根據(jù)學習內(nèi)容加入游戲，這樣，不僅能再次激發(fā)幼兒的學習興趣，而且能在無形中，讓幼兒鞏固所學知識。
我仍以《圓圓圓》這個語言活動為例。在最后的復習鞏固環(huán)節(jié)，加入游戲“擲骰子”的環(huán)節(jié)。我在骰子的每個面貼上“太陽”、“小鼓”、“皮球”、“氣球”的圖片，讓幼兒自己擲骰子，擲到什么圖片，就用兒歌中的句子說出來。比如，如果孩子擲出氣球的圖片，就用兒歌中的句子：“氣球圓圓飄飄飄”大聲說出來。這個游戲，孩子們很愛玩，因為一邊游戲一邊念兒歌，這種形式他們覺得很新奇、很有趣。通過游戲，孩子們不僅掌握了兒歌，還從游戲中體驗到了樂趣，從而喜歡參與語言活動。
總之，要組織好一堂語言活動，并非易事。為了讓孩子們對語言活動產(chǎn)生興趣，發(fā)展語言表達能力，活動前，教師需要精巧設計教學活動;活動中，教師需要靈活應變;活動后，教師需要幫助幼兒及時鞏固。
學前階段的孩子學習語言，不僅需要教師的教學引導，還需要教師及家長在日常生活中為幼兒提供豐富的語言環(huán)境，鼓勵幼兒敢于表達，讓他們在快樂、輕松的氛圍中學習語言，獲得語言能力的發(fā)展。
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