淺論農(nóng)村社區(qū)教育論文(2)
淺論農(nóng)村社區(qū)教育論文篇二
《農(nóng)村未成年人社區(qū)教育初探》
摘要：農(nóng)村社區(qū)教育缺失影響未成年人健康成長(zhǎng)。構(gòu)建農(nóng)村未成年人社區(qū)教育體系，健全組織機(jī)構(gòu)，整合資源，打造社區(qū)教育陣地，開(kāi)發(fā)社區(qū)教育課程與活動(dòng)，滿足農(nóng)村青少年參與社會(huì)活動(dòng)需求，是新農(nóng)村建設(shè)的必然要求，更是促進(jìn)教育公平的需要。探討農(nóng)村未成年人社區(qū)教育相關(guān)問(wèn)題，以期對(duì)新農(nóng)村建設(shè)有所裨益。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村;未成年人;社區(qū)教育
中圖分類號(hào)：G775 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X(2015)17-0074-02
1 社區(qū)教育內(nèi)涵
社區(qū)教育最早由美國(guó)的杜威提出，是指在社區(qū)范圍內(nèi)，利用各種教育資源，針對(duì)社區(qū)居民，開(kāi)展的特定教育，旨在提高社區(qū)居民素質(zhì)、促進(jìn)社區(qū)和諧的活動(dòng)。從社區(qū)實(shí)際出發(fā)，挖掘、整合社區(qū)的各類教育資源，學(xué)校、家庭、社會(huì)人人參與，形成強(qiáng)大的社區(qū)合力，豐富群眾文體生活，提高居民的文化素質(zhì)，是我國(guó)和諧社會(huì)建設(shè)的應(yīng)有之義。如今社區(qū)教育已成為終身教育體系重要組成部分。
2 農(nóng)村未成年人社區(qū)教育現(xiàn)狀
隨著農(nóng)村辦學(xué)條件和教學(xué)水平的改善，城鄉(xiāng)學(xué)校教育的差別迅速縮小。但學(xué)校教育僅僅是教育的一個(gè)部分，而且當(dāng)下學(xué)校教育教學(xué)以考試為中心，不同程度上影響了少年兒童德智體各方面的全面發(fā)展。在雙休日、節(jié)假日，家長(zhǎng)無(wú)暇管教，未成年人無(wú)處可去，或沉迷于電視網(wǎng)絡(luò)，或在村內(nèi)游逛，不利于未成年人的成長(zhǎng)。完整的教育應(yīng)該是寓于學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活為一體。因此，應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的以學(xué)校為中心的教育制度，探索一條新途徑，構(gòu)建政府主導(dǎo)，社會(huì)廣泛參與的社區(qū)教育模式，讓廣大的農(nóng)村少年兒童在課余時(shí)間能夠健康成長(zhǎng)。
3 構(gòu)建農(nóng)村未成年人社區(qū)教育體系
理順關(guān)系，健全組織機(jī)構(gòu)
目前農(nóng)村許多地方?jīng)]有社區(qū)教育機(jī)構(gòu)，即使有也限于附設(shè)在成人學(xué)校，僅是掛牌，由于制度不健全、人力物力所限，形同虛設(shè)。
建設(shè)完善組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，是推進(jìn)農(nóng)村社區(qū)教育良好運(yùn)行的首要舉措。以政府為主導(dǎo)在人力物力財(cái)力予以支持，構(gòu)建縣區(qū)社區(qū)教育學(xué)院―鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心―村民學(xué)校為主的的組織機(jī)構(gòu)，設(shè)置專門(mén)社區(qū)教育工作者，全面負(fù)責(zé)社區(qū)教育具體工作的組織實(shí)施。
整合資源，打造社區(qū)教育陣地
農(nóng)村現(xiàn)有的社區(qū)教育資源雖不如城市豐富，但只要深入挖掘合理整合，能夠滿足農(nóng)村未成年人社區(qū)教育地開(kāi)展。具體可以開(kāi)拓以下陣地。1)以村民活動(dòng)中心與農(nóng)家書(shū)屋為基礎(chǔ)，打造村級(jí)未成年人活動(dòng)中心。目前，每個(gè)村莊都建有村民活動(dòng)中心和農(nóng)家書(shū)屋。國(guó)家投入了很多文體設(shè)施。但由于缺乏專人管理，大多處于閑置狀態(tài)。如果政府主管部門(mén)出臺(tái)相應(yīng)政策，村委會(huì)協(xié)調(diào)，專人負(fù)責(zé)，定會(huì)成為未成年人活動(dòng)的樂(lè)園。
2)以鄉(xiāng)村中小校為基礎(chǔ)，籌建鄉(xiāng)村少年宮。由于政府的投入，現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件得以極大改善，場(chǎng)地及文體設(shè)施齊全。但在雙休日、寒暑假，中小學(xué)校園處于閑置狀態(tài)，若業(yè)余時(shí)間開(kāi)放，少年兒童雖得以發(fā)展，但教師的休息又無(wú)法保證。政府可以出臺(tái)相關(guān)政策，加大投入，在鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)設(shè)少年宮，設(shè)置專職人員，負(fù)責(zé)開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)。
3)開(kāi)拓農(nóng)村民辦社區(qū)教育陣地。社區(qū)教育政府投入是一方面，吸收民間資本投資農(nóng)村，引導(dǎo)社會(huì)力量承辦農(nóng)村社區(qū)教育。如今社會(huì)力量辦學(xué)在城市已經(jīng)方興未艾，無(wú)論是文化課輔導(dǎo)還是音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、舞蹈、體育應(yīng)有盡有。教育行政部部門(mén)出臺(tái)相關(guān)政策，適當(dāng)降低在農(nóng)村社會(huì)力量辦學(xué)門(mén)檻，規(guī)范引導(dǎo)民間資本投入農(nóng)村社區(qū)教育，特別是在文體藝術(shù)方面，不但可以彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)校藝體教育的不足，而且可以繁榮農(nóng)村文化事業(yè)。
不拘一格，打造農(nóng)村社區(qū)師資隊(duì)伍
沒(méi)有一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，教育便無(wú)從談起，農(nóng)村未成年人社區(qū)教育更是如此。社區(qū)教師一方面要求思想道德水平高尚，同時(shí)文化知識(shí)扎實(shí)兼具文體藝術(shù)方面特長(zhǎng)。由于農(nóng)村社區(qū)教育的特殊性，師資隊(duì)伍建設(shè)更要革新理念，積極探索，力求造就一批熱愛(ài)農(nóng)村、關(guān)心未成年人成長(zhǎng)的專兼職教師隊(duì)伍。目前成功的做法主要有：
首先，構(gòu)建專職教師隊(duì)伍。社區(qū)教育學(xué)院、社區(qū)教育中心要制定選拔教師任職條件，選拔具有專業(yè)性、技能性、責(zé)任性強(qiáng)的中青年骨干擔(dān)任社區(qū)教師，投入社區(qū)教育崗位。健全師資培訓(xùn)考核制度，對(duì)現(xiàn)有人員崗前培訓(xùn)、崗位考核，督促教師自覺(jué)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，來(lái)適應(yīng)農(nóng)村未成年人社區(qū)教育的新需求。支持鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)單位引進(jìn)優(yōu)秀專業(yè)人才，同時(shí)對(duì)教育活動(dòng)的開(kāi)展給予監(jiān)督管理。
其次，選聘兼職教師。在實(shí)際的工作中，多方聯(lián)動(dòng)，選聘農(nóng)村中熱愛(ài)教育的黨員干部、勞動(dòng)模范、法律工作者、鄉(xiāng)村醫(yī)生等擔(dān)任兼職教師，利用他們的閑暇時(shí)間，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)他們工作生活中真善美，講解傳授與自身業(yè)務(wù)相關(guān)知識(shí)技能。有利于少年兒童全面接觸到社會(huì)，也有利于推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)工作的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)雙贏。
最后，組建社區(qū)教育志愿者隊(duì)伍。社區(qū)居民是社群教育的參與者，其中村兩委成員、優(yōu)秀中小學(xué)教師、在校大學(xué)生，這些人多數(shù)熱心公益事業(yè)，不計(jì)報(bào)酬。充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，組成社區(qū)志愿者隊(duì)伍，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，為社區(qū)教育貢獻(xiàn)力量。
教育活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)
農(nóng)村社區(qū)未成年人教育活動(dòng)內(nèi)容，要根據(jù)本地實(shí)際開(kāi)發(fā)適合農(nóng)村未成年人特點(diǎn)的相應(yīng)課程。既要尊重家長(zhǎng)和未成年人自身的要求，又要保證青少年健康成長(zhǎng)所需。但要特別注意避免出現(xiàn)“借社區(qū)教育之名為中小學(xué)生補(bǔ)課”的行為。目前比較成熟的有以下做法：
1)傳統(tǒng)文化道德教育、鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情教育。目前廣大中小學(xué)都在大力推廣國(guó)學(xué)教育，應(yīng)該肯定這既弘揚(yáng)了中華文化，又使廣大青少年受到傳統(tǒng)道德的教育，有益于未成年人的成長(zhǎng)。但不容否認(rèn)，不少學(xué)校為了應(yīng)付檢查評(píng)估，擠占教學(xué)時(shí)間，沖淡了教學(xué)內(nèi)容。不妨在社區(qū)教育中開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)教育，讓青少年學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，繼承中華優(yōu)良的民族傳統(tǒng)，培養(yǎng)高尚的民族情感，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。河北省唐山市遷西縣的國(guó)學(xué)村馬家溝便是典范。同時(shí)可以結(jié)合家鄉(xiāng)特點(diǎn)(比如文物古跡、愛(ài)國(guó)主義教育基地、家鄉(xiāng)名人、非物質(zhì)文遺產(chǎn)等)開(kāi)展熱愛(ài)農(nóng)村熱愛(ài)家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情教育。
2)開(kāi)展文體藝術(shù)活動(dòng)。開(kāi)設(shè)合唱隊(duì)、書(shū)畫(huà)組、手工制作室等社隊(duì)活動(dòng)，彌補(bǔ)農(nóng)村中小學(xué)教育的不足。除了傳統(tǒng)音體美教育，開(kāi)展剪影、舞蹈、泥塑、書(shū)法、工藝制作等活動(dòng)，培養(yǎng)未成年人正確的審美觀念和審美能力，陶冶情操，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)。開(kāi)展拉丁舞、跆拳道、健美操、乒乓球、羽毛球等體育游戲活動(dòng)，吸引少年兒童參與健身運(yùn)動(dòng)，使每一個(gè)孩子至少掌握一種的體育健身活動(dòng)技能，提高他們的身體素質(zhì)。
3)開(kāi)展生動(dòng)活潑的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是中小學(xué)生的必修課，然而由于條件所限，學(xué)校開(kāi)展有局限性，不妨將此項(xiàng)內(nèi)容與未成年人社區(qū)教育相結(jié)合。通過(guò)引導(dǎo)未成年人科普閱讀、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、技能培訓(xùn)等活動(dòng)，培養(yǎng)他們愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，求實(shí)協(xié)作的科學(xué)態(tài)度，為孩子的成長(zhǎng)奠定良好的科學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)。圍繞普及生態(tài)文明知識(shí)，組織開(kāi)展“愛(ài)我家鄉(xiāng)、美化家園”等生態(tài)文明實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)未成年人參與公共衛(wèi)生，植樹(shù)種草，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。通過(guò)組織田園體驗(yàn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)參觀、幫扶孤寡老人等活動(dòng)，引導(dǎo)廣大農(nóng)村未成年人走向社會(huì)，感受幸福生活，感悟未來(lái)責(zé)任。
總之，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，社區(qū)教育是其重要組成部分。未成年人教育社區(qū)化也是校外教育的一種趨勢(shì)。探索農(nóng)村未成年人社區(qū)教育模式，調(diào)動(dòng)青少年參與社會(huì)活動(dòng)的積極性，滿足青少年成長(zhǎng)成才的需求，是新農(nóng)村建設(shè)的必然要求，更是促進(jìn)教育公平的需要。
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