淺析教育與素質(zhì)的關(guān)系論文
淺析教育與素質(zhì)的關(guān)系論文
素質(zhì)教育是一種旨在挖掘?qū)W生自身潛能，以完善和全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的的教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺析教育與素質(zhì)的關(guān)系論文，希望大家喜歡!
淺析教育與素質(zhì)的關(guān)系論文篇一
《淺談音樂(lè)與素質(zhì)教育的關(guān)系》
【摘 要】音樂(lè)教育是一門基礎(chǔ)學(xué)科，但它首先是一門素質(zhì)教育。它通過(guò)教授音樂(lè)這門藝術(shù)，來(lái)反映人們的思想、情感以及社會(huì)生活，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而具有對(duì)音樂(lè)感受美創(chuàng)造美的能力。其目的是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。
【關(guān)鍵詞】音樂(lè) 素質(zhì)教育 學(xué)生
自上個(gè)世紀(jì)八九十年代以來(lái)，我國(guó)的音樂(lè)素質(zhì)教育取得了無(wú)可爭(zhēng)辯的成績(jī)，無(wú)論是大綱和教材的建立，還有其他地區(qū)的教育方式，新的教學(xué)方法的引進(jìn);無(wú)論是師資隊(duì)伍，還是教學(xué)設(shè)備都在自己的立場(chǎng)上，有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。
然而我們也應(yīng)該明白，在建設(shè)社會(huì)主義精神文明的同時(shí)，培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的四有新人時(shí)，音樂(lè)教育對(duì)提高全民素質(zhì)教育還是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。
素質(zhì)教育是一種旨在挖掘?qū)W生自身潛能，以完善和全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的的教育。音樂(lè)教育本身為一門基礎(chǔ)學(xué)科，首先是一種基本素質(zhì)教育。它通過(guò)教授音樂(lè)這門聽覺藝術(shù)，來(lái)反映人們的思想、情感以及社會(huì)生活，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，具有對(duì)音樂(lè)美的感受、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力。教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進(jìn)學(xué)生健全的人格和健康的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其目的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，在這一點(diǎn)上，音樂(lè)教育和素質(zhì)教育的根本目的是一致的，而且可以提高全民素質(zhì)，因?yàn)橐魳?lè)教育不只是在課堂上，更多的時(shí)候是在生活中體現(xiàn)出來(lái)的。
什么是素質(zhì)，我認(rèn)為“素質(zhì)”應(yīng)該是決定一個(gè)人的行為的重要基因，這種素質(zhì)包含很多的感情因素，尤其是政治素質(zhì)和道德素質(zhì)。列寧曾這樣說(shuō)的：“愛國(guó)主義就是千百年積淀下來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情。”這里說(shuō)的感情是指在學(xué)習(xí)理論和實(shí)際生活中培養(yǎng)起來(lái)的感情。總之，素質(zhì)的形成，是否可以理解是“感情與理智在實(shí)踐基礎(chǔ)上的統(tǒng)一，或者說(shuō)是實(shí)踐基礎(chǔ)上感性與理性的統(tǒng)一”。這種統(tǒng)一，形成了人們的高層次的感情，成為指導(dǎo)人們行為的基本因素;它不是單純的知識(shí)，不是單純的理論，也不是一般的修養(yǎng)，而是融化在人們心靈中的深層次的感情。這種素質(zhì)有先天的，但更多的是后天的。隨著年齡的增長(zhǎng)、環(huán)境的影響而深化，甚至改變。
馬克思所言：“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚。”
首先，在音樂(lè)教學(xué)中，教師通過(guò)歌曲演唱、和樂(lè)演奏、隨歌隨舞等活潑豐富、各種各樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生全身各種器官都能活躍起來(lái)，在提高興趣和注意力的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生記憶力的提高。并且，音樂(lè)能改變?nèi)说那榫w，在日常生活中，我們都有類似的體會(huì)。聽一些輕松愉快的抒情曲，能使我們渾身放松，精神愉快，對(duì)改善記憶有著極顯著的效果。
其次，音樂(lè)教育能激發(fā)學(xué)生的想象力和思維力。優(yōu)秀作品，借音樂(lè)形象來(lái)喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)視覺形象、聽覺形象及有關(guān)事物的聯(lián)想，讓學(xué)生盡情暢想草原之夜獨(dú)特的自然美和莫斯科郊外別具異域風(fēng)光的境遇美，使學(xué)生的想象力得到淋漓盡致的發(fā)揮。
再有，就是音樂(lè)教育能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，學(xué)生最易感受到的便是那抑揚(yáng)頓挫、高低起伏的樂(lè)感，尤其是在敲擊樂(lè)、搖滾樂(lè)中。這時(shí)，教師應(yīng)注意教會(huì)學(xué)生從身體的協(xié)調(diào)動(dòng)作、肌肉反映上去感覺、體驗(yàn)節(jié)奏，并運(yùn)用到樂(lè)理中去，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)。
音樂(lè)是一種文化，學(xué)習(xí)音樂(lè)就像學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)數(shù)、理、化一樣，在學(xué)習(xí)中讓孩子們獲得全面素質(zhì)的培養(yǎng)。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“我如果沒有青少年時(shí)代的音樂(lè)教育，就不可能有我現(xiàn)在科學(xué)上的成就。”音樂(lè)培養(yǎng)了他充分的想象力、創(chuàng)造力，使他發(fā)現(xiàn)了偉大的“相對(duì)論”。21世紀(jì)國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底，是國(guó)民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。一切要從娃娃抓起。音樂(lè)并非是唯一培養(yǎng)素質(zhì)的課程，但是離開了音樂(lè)，就等于丟掉了一個(gè)重要的教育武器。
一、音樂(lè)教育促進(jìn)道德素質(zhì)形成
古代哲學(xué)家認(rèn)為音樂(lè)的陶冶對(duì)于提高人們審美標(biāo)準(zhǔn)有著重要意義。“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”，因此，在素質(zhì)教育中，音樂(lè)是塑造學(xué)生靈魂的有力手段?？鬃诱f(shuō)過(guò)“移風(fēng)易俗，莫過(guò)于善”。音樂(lè)正是借助有組織音響運(yùn)動(dòng)，表達(dá)思想感情，凈化學(xué)生的心靈，于潛移默化中提高他們的道德水準(zhǔn)。如慷慨激越、催人奮進(jìn)的《義勇軍進(jìn)行曲》，鼓舞斗志，喚起民眾，其鏗鏘有力的節(jié)奏，整齊有序的形成，激勵(lì)一代代熱血青年走上革命道路。欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品，能使人的品質(zhì)優(yōu)秀，精神崇高，從而陶冶學(xué)生的情緒，啟迪心靈，塑造健全的人格。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感和自豪感，發(fā)揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀燦爛的民族文化，音樂(lè)有其得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件，其效果比枯燥呆板的理論說(shuō)教更具感染力和趣味性，收到事半功倍的效果。
二、啟迪智慧，促進(jìn)科學(xué)素質(zhì)
根據(jù)世界一些專家研究結(jié)果，下世紀(jì)人類面臨一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)，復(fù)雜多變的世界，要求下個(gè)世界的建設(shè)者具有豐富的知識(shí)，聰明的智慧，開拓的精神。由此可見，改革傳統(tǒng)的教育觀念，還要改變讀死書的教學(xué)方法，把應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。而音樂(lè)在素質(zhì)教育中將起著巨大的作用，無(wú)論是在開發(fā)人的智力方面，還是培養(yǎng)非智力素質(zhì)領(lǐng)域，音樂(lè)都能以其獨(dú)有的功能大顯身手。我國(guó)的傳統(tǒng)教育，多年偏重語(yǔ)、數(shù)、物理、化學(xué)，強(qiáng)化左腦運(yùn)用，而右腦開發(fā)與利用嚴(yán)重缺乏，許多高分低能的學(xué)生也因此產(chǎn)生了，影響個(gè)性心理的自然形成，改變這種現(xiàn)狀只有落實(shí)素質(zhì)教育，而音樂(lè)就能大顯神通了。古今中外，許多著名人物都喜歡音樂(lè)，如孔子、列寧、愛因斯坦，他們把學(xué)習(xí)音樂(lè)當(dāng)成對(duì)自己事業(yè)的催化劑，從音樂(lè)中啟發(fā)自己的靈感，啟迪智慧，最終成為有成就的人，這不能否認(rèn)是音樂(lè)的功勞。音樂(lè)家“豐富想象，開拓思維，陶冶情操，啟迪智慧”的功效，已被社會(huì)所認(rèn)可。事實(shí)上，音樂(lè)能激發(fā)人的無(wú)窮思維和豐富想象力。學(xué)習(xí)樂(lè)器對(duì)于人們的手、腦、眼、耳有并用的功能，能開發(fā)兒童的大腦，使頭腦聰慧，形象思維的發(fā)展對(duì)學(xué)生的觀察力、記憶力以及想象力，創(chuàng)造力明顯提高。長(zhǎng)期受到音樂(lè)啟迪的同學(xué)，能在桎梏的思路中解脫出來(lái)，重新獲得強(qiáng)大的創(chuàng)造力，從而思維敏捷，精力更集中。
音樂(lè)藝術(shù)通過(guò)生動(dòng)的內(nèi)容、優(yōu)秀的音樂(lè)旋律，鮮明的音樂(lè)形象潛移默化的達(dá)到感染人、教育人的目的。音樂(lè)用各種手段表情達(dá)意，鮮明的節(jié)奏，能使人陶醉于無(wú)窮的聯(lián)想與想象之中，豐富悅耳的和聲使人體會(huì)到和諧與豐滿，美妙的音色又使人感到快意和滿足，而恰如其分的配器，則使人置于音樂(lè)的獨(dú)特境界，音樂(lè)是一種情感教育，寓理于情，以情動(dòng)人，入情入理，以理育人。人民音樂(lè)家冼星海曾經(jīng)說(shuō)：“音樂(lè)是人生最大快樂(lè)，音樂(lè)是生活的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐。”學(xué)生參加音樂(lè)活動(dòng)，用自己的心靈去感受音樂(lè)，用自己的身體去表現(xiàn)音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)來(lái)抒發(fā)自己的感情，這是一種非常美妙的創(chuàng)造。音樂(lè)是教育中不可缺少的部分，它促進(jìn)人向完美發(fā)展，成功的教育應(yīng)該是全面的素質(zhì)教育。
人的一生是短暫的，我們的音樂(lè)生涯也是有局限的，但我深深體會(huì)到，音樂(lè)對(duì)人的素質(zhì)的塑造是強(qiáng)大的、全方位的。這是很簡(jiǎn)單的道理。
(作者單位：河北石家莊市第八中學(xué))