教育學(xué)有關(guān)教學(xué)的論文
教與學(xué)是矛盾的兩個方面，兩者相輔相成決定教學(xué)的效果。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的教育學(xué)有關(guān)教學(xué)的論文，希望大家喜歡!
教育學(xué)有關(guān)教學(xué)的論文篇一
《中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的策略》
摘要：所以在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實施環(huán)保教育就顯得尤為重要。然而目前中學(xué)化學(xué)環(huán)保教育主要存在一些問題：如環(huán)保教育的形式過于單一沒有和實踐活動聯(lián)系起來。
關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)，環(huán)保教育
環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的搖籃，它向人類提供了生產(chǎn)和生活所需的各種自然資源，然而隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類對環(huán)境的污染日趨嚴(yán)重。面對全球性的生態(tài)破壞和環(huán)境危機(jī)，環(huán)境保護(hù)已成為當(dāng)今世界的一個熱點話題，“人與自然和諧發(fā)展”成為時代主旋律。然而目前中學(xué)化學(xué)環(huán)保教育主要存在一些問題：如環(huán)保教育的形式過于單一沒有和實踐活動聯(lián)系起來，環(huán)保教育的方式偏重于課堂講授理論知識，沒有和環(huán)保實踐活動相聯(lián)系;沒有針對環(huán)保教育的專門教材和授課教師，現(xiàn)行的化學(xué)教材中相關(guān)的環(huán)保知識較為分散，教師在教學(xué)過程中要花費大量的時間和精力來收集和整理資料，開展化學(xué)實踐的次數(shù)相對較少;環(huán)保教育的考核未引起足夠的重視，學(xué)校迫于升學(xué)的壓力，教學(xué)任務(wù)繁重，所以教師的大部分精力和時間都投入到考試科目的教學(xué)中，對環(huán)保教育的關(guān)注度明顯不夠等。所以在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實施環(huán)保教育就顯得尤為重要，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，還可以提高學(xué)生分析和解決環(huán)境和實際問題的能力。
一、在化學(xué)新授課中滲透環(huán)保教育
課堂是教學(xué)的主陣地教育學(xué)論文，教材是知識的基本載體，教師應(yīng)抓住這一陣地，緊密聯(lián)系教材在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生了解環(huán)保的緊迫性和重要性，逐步培養(yǎng)環(huán)保意識。中學(xué)教材有許多和環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容，在教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合教材適時的、適量的將潛在的環(huán)保內(nèi)容滲透到各章節(jié)的教學(xué)中，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。如在講授水與氫時，強(qiáng)調(diào)中國的人均水資源只是世界平均水平的四分之一，而且水資源的分布不均勻，水資源的缺乏嚴(yán)重制約經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。未經(jīng)處理的工業(yè)廢水和生活污水肆意排放又造成了嚴(yán)重的水體污染，對人類的生存構(gòu)成了巨大的威脅,以此增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識;在講授空氣和氧氣時，應(yīng)引入大氣污染的相關(guān)內(nèi)容，講解造成大氣污染的兩大因素：氣體和可吸入顆粒物，其次結(jié)合國際重大的空氣污染事件來說明空氣污染形成的原因和對人類健康的傷害;在講授碳族元素時，向?qū)W生滲透二氧化碳地大量排放是形成溫室效應(yīng)的主要原因，煤氣中毒的實質(zhì)是一氧化碳和血紅蛋白結(jié)合，是血紅蛋白喪失運輸氧氣的功能，使人窒息,讓學(xué)生掌握一氧化碳中毒的預(yù)防措施;在講授農(nóng)藥和化肥一章時，應(yīng)補充說明土壤板結(jié)，土壤污染的相關(guān)知識，以及和使用化肥之間的關(guān)系，讓學(xué)生明白綠色無污染食品的定義和普通食品的區(qū)別等。
二、在化學(xué)復(fù)習(xí)課中滲透環(huán)保教育
在新授課中教師傳授給學(xué)生的只是一些環(huán)保教育的零散片段，學(xué)生掌握的環(huán)保知識是孤立的、不連貫的，在復(fù)習(xí)課時學(xué)生已經(jīng)具有一定的知識儲備，教師可以幫助學(xué)生將已有的環(huán)保知識進(jìn)行歸納、總結(jié)使之形成完整的知識體系，進(jìn)一步深化學(xué)生對環(huán)保的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。如復(fù)習(xí)到大氣污染時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將一些會造成大氣污染的各類物質(zhì)進(jìn)行歸納和總結(jié)，如碳氧化合物的污染。分別介紹一氧化碳和二氧化碳的物理及化學(xué)性質(zhì)再補充一氧化碳會使人中毒，輕者昏迷重者死亡，二氧化含量增加會造成溫室效應(yīng)，使兩極冰川融化，海平面上升，讓學(xué)生思考該怎樣減少二氧化碳的排放和預(yù)防一氧化碳中毒。復(fù)習(xí)到硫氧化物的污染時教育學(xué)論文，應(yīng)著重講解硫氧化物造成的污染主要是酸雨的危害，空氣中的二氧化硫被氧化成三氧化硫，進(jìn)一步形成酸雨會腐蝕建筑物，使魚類等水生生物大量死亡，還造成農(nóng)作物大幅度減產(chǎn)。通過在復(fù)習(xí)課上講新課中講解的環(huán)保知識進(jìn)行聯(lián)系，歸納總結(jié)，這樣既深化了學(xué)生對已學(xué)知識的認(rèn)識，又提高了學(xué)生對會環(huán)保知識的分析歸納總結(jié)的能力。
三、在化學(xué)實驗教學(xué)中滲透環(huán)保教育
1.實驗操作規(guī)范化.
規(guī)范的實驗操作不僅是試驗成功的重要保障，更是減少污染的關(guān)鍵所在。教師的示范操作比課堂操作更具有感染力，因此，無論是演示實驗還是指導(dǎo)學(xué)生實驗，教師都要做到實驗操作準(zhǔn)確、規(guī)范，力求讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確的規(guī)范的實驗操作技能通過言傳身教來增強(qiáng)他們的環(huán)保意識。例如在固體藥品的取用、液體藥品的量取轉(zhuǎn)移、物質(zhì)的稱量、物質(zhì)的加熱、過濾等基本操作中，準(zhǔn)確、熟練的動作可避免藥品因灑落、揮發(fā)等造成污染。一是在實驗開始前教師應(yīng)提醒學(xué)生檢查裝置的氣密性(若是有毒氣體的制取及性質(zhì)實驗要增加尾氣處理裝置)，氣密性不好不僅會使實驗效果不明顯，還會使有毒氣體外泄造成環(huán)境污染，危害師生的健康。例如在二氧化硫和氯氣的制備實驗中將尾氣通入到堿液中便能防止尾氣外泄造成污染。合成硫酸時過量的二氧化硫應(yīng)用氨水吸收。制備鹽酸時用水吸收多余的氯化氫氣體，制備硝基苯等揮發(fā)性較強(qiáng)的有毒物質(zhì)時，應(yīng)安裝一個冷凝管回流有毒氣體。二是在實驗結(jié)束后，對固體廢棄物、廢液的處理也要力求規(guī)范，如廢酸不能隨意倒在地上，它會腐蝕水泥地面，也不能倒入下水道中，它不僅會腐蝕金屬管道，更嚴(yán)重的是會造成水體污染。固體廢棄物應(yīng)放入指定的容器中，不能放回原瓶，以免污染剩余藥品。實驗操作的規(guī)范化不僅使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，又牢固的樹立了學(xué)生的環(huán)保意識。
2.化學(xué)實驗微型化
崛起于20世紀(jì)80年代的微型化學(xué)實驗是近年來發(fā)展迅速的試驗新方法，它具有實驗現(xiàn)象顯著、藥品用量少、污染程度小、反應(yīng)時間短、便于操作等特點，備受化學(xué)工作者的青昧，成為當(dāng)今國際化學(xué)實驗改革的主要趨勢。由于在微型化學(xué)實驗中反應(yīng)物和生成物的量都很少，因此，微型化學(xué)實驗不僅大大節(jié)省實驗經(jīng)費的支出，更減輕了實驗廢棄物對環(huán)境的污染。如做硫在空氣中燃燒的試驗教育學(xué)論文，按常規(guī)的藥品用量來做，硫粉需要0.3-0.5g生成的二氧化硫為0.6-1g，換成微型實驗來操作硫只用0.02g，生成的二氧化硫僅為0.04g，實驗效果完全相同，但藥品用量卻是大大減少。在做乙炔的制備及性質(zhì)的實驗時，如采用少量的電石和用注射器滴加飽和食鹽水的方法，即可使反應(yīng)速度得到很好的控制，同時要節(jié)省了原料，實驗效果也較為理想。在檢驗溶液的酸堿性時將試管換成點滴板來操作，不僅能取得同樣明顯的實驗效果，還減少了廢液的排放?；瘜W(xué)實驗微型化，其經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)保效益、教學(xué)效果都是很顯著的，既強(qiáng)化了學(xué)生的動手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力對學(xué)生環(huán)保意識的樹立有獨特的功效等。
3.實驗設(shè)計綜合化
中學(xué)化學(xué)教材中的演示實驗大多都是用單一的實驗來說明物質(zhì)的某一個性質(zhì)，要想全面了解物質(zhì)的所有性質(zhì)便要重復(fù)做多次的單一實驗，這樣既不利于學(xué)生將所學(xué)的知識相互聯(lián)系形成一個完整的知識體系，又會造成藥品的浪費，還加重了實驗場所的污染。所以在實驗教學(xué)過程中要設(shè)計綜合性實驗，把幾個分散的相關(guān)實驗組合成一個整體、連續(xù)的做一系列實驗，使一個實驗的產(chǎn)物成為下一個實驗的原料。這樣既節(jié)省了藥品又大大縮短了實驗時間，讓學(xué)生有時間分析和解決實驗過程中出現(xiàn)的各種問題，能夠很好的檢查學(xué)生的操作技能和實驗教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)和環(huán)保意識。如：我們可以將氯氣、次氯酸納、氯酸鉀的制取實驗和氯氣氧化性的驗證實驗設(shè)計成一個綜合實驗(尾氣用氫氧化鈉吸收)，這樣既能節(jié)省藥品用量又縮短了反應(yīng)時間，又能防止氯化氫、氯氣等有毒氣體外泄造成空氣污染。又如在消去反應(yīng)中將環(huán)丙醇變成環(huán)己烯，環(huán)己烯繼而成為合成己二酸的原料，這三種物質(zhì)進(jìn)一步被用于第三個實驗。
4.進(jìn)行多媒體教學(xué)
在中學(xué)化學(xué)實驗中針對一些試劑昂貴或有毒(苯、苯酚、砷化物等)、易發(fā)生爆炸、實驗現(xiàn)象不易觀察、污染較大的實驗，目前還無法通過改進(jìn)實驗來實現(xiàn)其綠色化或減輕污染，對于此類實驗我們可以采用多媒體輔助課件(CAI)模擬仿真實驗，例如：氫氧化二鐵的制備實驗現(xiàn)象不明顯，教師在演示該實驗時學(xué)生不易觀察到實驗現(xiàn)象，達(dá)不到教學(xué)的目的，若用多媒體模擬這一實驗教育學(xué)論文，便可以把實驗現(xiàn)象形象生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，達(dá)到很好的教學(xué)效果。又如，氯氣、氯化氫等有毒氣體的制備實驗，在實驗室操作外泄的氣體會對師生的健康造成巨大的傷害，改用多媒體模擬該實驗，可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)到反應(yīng)原理、掌握操作方法、觀察到實驗現(xiàn)象，既加深了記憶，又消除了因?qū)嶒灦斐傻奈廴竞蛯熒】档奈：Α?/p>
四、在化學(xué)課外活動中透環(huán)保教育
課堂固然是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要場所，但是環(huán)保教育的本身便具有很強(qiáng)的實踐性，所以僅僅依靠課堂對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為課堂的延伸和拓展教師可通過開展各種豐富多彩的化學(xué)課外活動來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和解決環(huán)境問題的能力。如教師可利用植樹節(jié)、愛鳥周、世界水日、世界無煙日等環(huán)保紀(jì)念日開展各種主題活動，普及相關(guān)的環(huán)保知識，使學(xué)生對這部分知識有更深刻、清楚地了解;教師可以將環(huán)保感興趣的同學(xué)組織起來成立環(huán)保興趣小組，檢測學(xué)校附近工廠的空氣狀況和污水的處理及排放情況，讓學(xué)生將所學(xué)的環(huán)保知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,而且為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神,提升思維品質(zhì),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了良好的運作空間;充分利用學(xué)校廣播、黑板報、宣傳欄、手抄報等多種媒體采用文字、圖片、數(shù)據(jù)宣傳環(huán)保知識給予學(xué)生心靈上的震撼，讓學(xué)生明確人與自然相互依存的關(guān)系，意識到環(huán)保重要性和緊迫性;組織環(huán)保知識競賽，檢查學(xué)生對環(huán)保知識的學(xué)習(xí)效果，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，加深對環(huán)保知識的了解等。
參考文獻(xiàn)
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教育學(xué)有關(guān)教學(xué)的論文篇二
《加強(qiáng)初中地理教學(xué)的幾點思考》
摘要：解決好當(dāng)前初中地理教學(xué)中存在的突出問題。加強(qiáng)初中地理教學(xué)的幾點思考。
關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué)
我國中學(xué)地理教學(xué)，經(jīng)過多年長足的發(fā)展，已取得了相當(dāng)?shù)某煽兒鸵?guī)模，教師隊伍日益壯大，教師素質(zhì)顯著提高，教材建設(shè)不斷加強(qiáng)，教學(xué)設(shè)備逐漸完善，教學(xué)改革逐步深入，這些為教學(xué)質(zhì)量的提高和基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)?？墒?，隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，目前的地理教學(xué)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，需要進(jìn)行很大程度的改革。為此，筆者就如何加強(qiáng)地理教學(xué)談幾點看法。
1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，加強(qiáng)管理
實施素質(zhì)教育是我國本世紀(jì)教育改革的主旋律，其宗旨就是提高全民族素質(zhì)。目前，我國正在全面實施素質(zhì)教育，可由于歷史的多種原因，大多未將地理學(xué)科作為中考的正式科目，這很大程度上影響了該科的正常教學(xué)。其實，地理學(xué)科是初中階段的一門基礎(chǔ)課程，它以地理科學(xué)知識為基礎(chǔ)教育論文教育學(xué)論文，結(jié)合能力培養(yǎng)和思想教育于一體，對學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提高，是別的學(xué)科不可取代的。各級教育部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)努力轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，采取切實可行的措施，解決好當(dāng)前初中地理教學(xué)中存在的突出問題。督促學(xué)校嚴(yán)格按照初中課程計劃和地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)，堅決制止有些學(xué)校濫砍、濫占、濫用地理課和壓縮地理教學(xué)投入的不良傾向。
2.鉆研課標(biāo)，改革教材，加強(qiáng)教研
初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實施，教材正在改革，今后還將繼續(xù)修改。要適應(yīng)這一變化，廣大教師就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會地理新課標(biāo)的基本精神，明確地理教學(xué)的目的和任務(wù)，探索完成這些任務(wù)的途徑和方法，使地理教學(xué)有明確的指導(dǎo)思想和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。教師要特別重視分析教材的知識結(jié)構(gòu)，把握各知識點在結(jié)構(gòu)中的地位，明確它們所處的層次和講授的深度和廣度。只有這洋，才有可能選擇正確的教學(xué)方法，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)過程，實施課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目的和要求。
地理教學(xué)的實踐必須有理論作指導(dǎo)，才能健康順利地發(fā)展。目前一些新的教學(xué)方法都是在新的教育理論和系統(tǒng)論、信息論、控制論的指導(dǎo)下建立起來的。教研活動應(yīng)注意把教學(xué)過程作為一個系統(tǒng)進(jìn)行研究，教學(xué)時能夠力求選擇最佳的課堂教學(xué)模式，重視課堂教學(xué)的信息反饋和總體控制，把握課堂教學(xué)過程的動態(tài)平衡，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教師的智慧，創(chuàng)造良好的地理教研環(huán)境。加強(qiáng)和改進(jìn)教研活動的形式和內(nèi)容，提高教研活動的質(zhì)量，使教研活動真正成為教師解決教學(xué)問題、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的基本形式。
3.搶抓機(jī)遇，走出誤區(qū)，大膽課改
教師是教學(xué)改革的主力軍。廣大地理教師應(yīng)全面實施素質(zhì)教育，以新的機(jī)遇、新的起點、新的追求，積極開創(chuàng)地理教學(xué)的新途徑，努力探索地理教學(xué)的新模式，使地理教學(xué)盡快走出誤區(qū)，盡快結(jié)束狹隘、陳舊的教育思想和死板單一的教學(xué)模式對提高學(xué)生素質(zhì)的危害，大刀闊斧地進(jìn)行地理教學(xué)改革。當(dāng)前，初中地理教學(xué)改革應(yīng)注重以下十個方面：面向結(jié)果的教學(xué)和面向過程的教學(xué)并重;智力因素與非智力因素并重;一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造品德的培養(yǎng)并重;教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并重;傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段并重;統(tǒng)一要求與因材施教并重;學(xué)科課程與活動課程并重;必修課與選修課并重，教材改革和教法改革并重，努力使初中地理教育成為提高民族素質(zhì)的重要途徑。
4.結(jié)合教材，培養(yǎng)思品，提高素質(zhì)
地理教材中，蘊含著十分豐富的思想品德教育的素材。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生特點，結(jié)合教學(xué)實際教育論文教育學(xué)論文，發(fā)揮教材的思想品德教育功能，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)民族自豪感和責(zé)任感，并強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識。為此，可以開展如下幾方面的教學(xué)：
4.1通過中國地理和鄉(xiāng)土地理的教學(xué)，讓學(xué)生了解新中國成立前、后全國和家鄉(xiāng)各條戰(zhàn)線發(fā)生的巨大變化，來弘揚社會主義制度的優(yōu)越性。用大量事實作對比，說明只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國的道理。
4.2以國情教育為依托，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。在地理教學(xué)中，既要善于通過展示我國地情的優(yōu)勢，來激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，又要善于通過指出我國地情的劣勢，列舉大量事實，使學(xué)生在產(chǎn)生必要危機(jī)感的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生難得的緊迫感、責(zé)任感和使命感。
4.3通過地理教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識人口、資源、環(huán)境等世界性的重大問題及其產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，強(qiáng)化學(xué)生的全球意識、憂患意識、未來意識、開放意識、開發(fā)意識和創(chuàng)新意識等，從而促使學(xué)生思想素質(zhì)得以健全和提高。
5.改革課堂，開展活動，培養(yǎng)學(xué)生
當(dāng)前，由于受來自家庭、社會和學(xué)校等方面因素的影響和制約，在一些學(xué)生中存在著厭學(xué)地理的傾向，這直接影響著地理教學(xué)質(zhì)量的提高。要克服這一問題，首先，教師在課堂教學(xué)時，要很好地改進(jìn)教學(xué)方法，并要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點，精心設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，注意教學(xué)藝術(shù)，以努力捕捉學(xué)生的求知欲望，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)能緊扣學(xué)生的心弦，磁鐵般地吸引學(xué)生的興趣和注意力。針對世界地理和中國地理的特點，在教學(xué)中應(yīng)改單向的“注入式”為雙向“反饋式”，在課堂中變單純的“聽講式”為多法“啟發(fā)式”，知識的傳授從“封閉式”的照本宣科轉(zhuǎn)向“開放式”的旁征博引。
其次，教師要密切結(jié)合課堂教學(xué)，積極組織開展形式多樣的包括科技活動在內(nèi)的課外活動，作為課堂教學(xué)的延續(xù)和補充。例如：觀看地理影片、錄像，編輯地理墻報，舉行地理講座，召開地理主題班會，指導(dǎo)制作地理學(xué)具教育論文教育學(xué)論文，開展地理游戲，進(jìn)行地理科普宣傳，組織地理參觀采訪，鄉(xiāng)土地理考察，撰寫地理，組織地理夏令營等，由專業(yè)到普及，從校內(nèi)到校外，讓學(xué)生在實踐中得到鍛煉。這洋，既能豐富學(xué)生的課余生活，又能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6.運用教具，易化難度，提高效率
地理教學(xué)內(nèi)容所涉及的對象往往具有復(fù)雜性、廣闊性、漫長性和認(rèn)識上的間接性，使學(xué)生難以認(rèn)識、理解和掌握。初中地理教學(xué)中必須加強(qiáng)直觀教學(xué)，而各種地圖、直觀教具、電教媒體等的充分利用，是直觀教學(xué)的重要途徑。應(yīng)努力創(chuàng)造條件開展多媒體教學(xué)手段在地理教學(xué)中的運用。同時，地理教師要結(jié)合實際，盡可能地勾繪地理板圖和自制簡易教具，以彌補購置教具的不足。只有盡可能地發(fā)揮各種教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，才能很好地集中學(xué)生的注意力，啟迪思維，拓寬地理視野，加深知識印象，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的。
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