農(nóng)村小學(xué)教育有關(guān)的論文
農(nóng)村小學(xué)教育有關(guān)的論文
當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)的教育情形不容樂(lè)觀，而農(nóng)村小學(xué)教育占據(jù)了整個(gè)義務(wù)教育的半壁江山，必須高度重視它所存在的弊病。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的農(nóng)村小學(xué)教育有關(guān)的論文，希望大家喜歡!
農(nóng)村小學(xué)教育有關(guān)的論文篇一
《對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀的思考及對(duì)策》
【摘要】農(nóng)村教育是我國(guó)教育體系中最薄弱的環(huán)節(jié)，透析農(nóng)村教育現(xiàn)狀及困難，如何改變這種狀況，本文就當(dāng)前農(nóng)村教育存在問(wèn)題作了分析，并結(jié)合實(shí)際提出幾條切實(shí)可行的建議。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育;現(xiàn)狀;對(duì)策
不可否認(rèn)，我國(guó)目前仍是一個(gè)幅員遼闊、人口眾多的農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占到了全國(guó)的75%。所以，在一貫堅(jiān)持“科教興國(guó)”的制度中，農(nóng)村教育尤其是農(nóng)村中小學(xué)教育在我國(guó)科教體系中占有日顯重要的地位。但是由于目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)短缺、辦學(xué)條件艱苦、教學(xué)水平較低等一系列因素嚴(yán)重影響甚至阻礙我國(guó)農(nóng)村教育的發(fā)展。
“社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，農(nóng)村教育必須先行。”據(jù)調(diào)查，我國(guó)城市與發(fā)達(dá)地區(qū)信息化教育指數(shù)與農(nóng)村地區(qū)相差5倍之多。因此，大力提高農(nóng)村信息化教育水平，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校特別是農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村教育快速實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，已成為廣大教育工作者一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。
1、農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀
1.1、認(rèn)識(shí)不徹底，阻礙農(nóng)村教育的發(fā)展
起步于20世紀(jì)80年代的我國(guó)信息化教育發(fā)展至今，各級(jí)教育部門、各級(jí)各類學(xué)校、廣大教育工作者以及大部分中小學(xué)校都已經(jīng)意識(shí)到教育信息化發(fā)展的重要性。但是，在教育現(xiàn)代化欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，對(duì)教育信息化僅僅停留在口頭上或者書面上的認(rèn)識(shí)，特別是農(nóng)村小學(xué)，人們往往只是充滿期待，卻因各種原因不能付諸于行動(dòng)。在國(guó)家教育部門發(fā)布的新課標(biāo)中也明確提出對(duì)農(nóng)村信息化教育的高度重視。但是由于各地設(shè)備不同，教材使用狀況也不盡相同，沒(méi)有明確的課堂目標(biāo)和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，再加上農(nóng)村中小學(xué)的師資力量薄弱，想要真正實(shí)行是在是難上加難。在農(nóng)村普遍有這樣一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，不管信息化教育發(fā)展如何，只要教好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等重要科目就足夠了。
1.2、辦學(xué)意識(shí)落后，教育目標(biāo)模糊，農(nóng)村信息堵塞
現(xiàn)如今農(nóng)村中小學(xué)課堂似乎逐漸出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)狀：教師們“死教”，學(xué)生們“死學(xué)”。這種現(xiàn)象在貧困落后地區(qū)尤顯嚴(yán)重。究其原因，主要在于教師教學(xué)觀念陳舊，教育目標(biāo)錯(cuò)位，更甚者一直保留著“讀書無(wú)用”、“重男輕女”等等嚴(yán)重的封建觀念。很大一部分教師認(rèn)為，教育部門提出的新課標(biāo)與他們無(wú)關(guān)，繼續(xù)保守老套的教學(xué)計(jì)劃仍然可以對(duì)付新課程，或者推卸責(zé)任地認(rèn)為這些是下一代教師的任務(wù)，與他們無(wú)關(guān)。如此看來(lái)，在農(nóng)村信息化教育亟待發(fā)展的如今，如何樹(shù)立正確的教育觀念，讓農(nóng)村教育工作者從根本上注重教育已成為當(dāng)務(wù)之急。
1.3、農(nóng)村中小學(xué)投入資金短缺，師資力量薄弱
教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)陋，設(shè)備嚴(yán)重缺乏，農(nóng)村中小學(xué)專業(yè)化、年輕化程度不夠，農(nóng)村教育工作者收入低，學(xué)校能夠用于周轉(zhuǎn)的資金匱乏，這些都從不同程度上限制了農(nóng)村教育的發(fā)展。農(nóng)村交通閉塞，信息不能及時(shí)流通，教育資金不能及時(shí)到位，用老一套的教育方式、方法去教育要為建設(shè)社會(huì)主義“新農(nóng)村”服務(wù)的下一代，這些與日益發(fā)展的社會(huì)主義信息化教育背道而馳，漸行漸遠(yuǎn)。
1.4、農(nóng)村教師壓力重大，生存環(huán)境較為惡劣
農(nóng)村中小學(xué)教育工作者特別是教師常常要承擔(dān)教學(xué)、農(nóng)活、家務(wù)三副重?fù)?dān)，負(fù)擔(dān)很重。再者，由于農(nóng)村學(xué)校資金欠缺，教師時(shí)常有被拖欠工資的情況，而且很少有獎(jiǎng)金、醫(yī)療、保險(xiǎn)等福利待遇，并且是家里的經(jīng)濟(jì)支柱，要養(yǎng)家糊口，生活拮據(jù)，經(jīng)常出現(xiàn)捉襟見(jiàn)肘的情況。在這種情況下，很多農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，還要應(yīng)付一些毫無(wú)意義的形式上的檢討會(huì)議等，教師根本不能全心全意去實(shí)行教育工作，有的只是重大的心理壓力。另外，由于政府對(duì)農(nóng)村教育的關(guān)注程度不夠，教育投入不足，很多農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋、不健全，辦學(xué)條件落后，更不用說(shuō)優(yōu)質(zhì)教育資源，正常的教學(xué)活動(dòng)都難以展開(kāi)。再加之如今學(xué)生增多，班額暴漲，致使農(nóng)村中小學(xué)教師工作環(huán)境較之城市差之甚遠(yuǎn)。此外，農(nóng)村學(xué)校功利主義嚴(yán)重，應(yīng)試色彩濃厚也是惡化教師生存狀態(tài)的一個(gè)重要因素。
1.5、農(nóng)村學(xué)校課程設(shè)置欠妥當(dāng)，資源利用低效
受條件的限制，從學(xué)校方面來(lái)看，雖然現(xiàn)在實(shí)行的主流是素質(zhì)教育，但當(dāng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)，總體上仍是只關(guān)注學(xué)校的升學(xué)率、學(xué)生成績(jī)、教師業(yè)績(jī)等，從學(xué)生方面來(lái)看，即使自己想學(xué)某些自己喜愛(ài)的課程，往往也會(huì)因?yàn)閾?dān)心影響主課成績(jī)而罷休。現(xiàn)如今，農(nóng)村學(xué)校雖然已經(jīng)擁有一些譬如多媒體、計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施等信息教育設(shè)備，但是一方面教師專業(yè)化程度低，不具備操作、管理、升級(jí)設(shè)備的能力，另一方面學(xué)校注重應(yīng)試教育而主動(dòng)放棄這些資源，如此一來(lái)學(xué)生及教師不能借助這些設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)工作，久而久之對(duì)信息教育便疏遠(yuǎn)起來(lái)。
2、加快提高農(nóng)村中小學(xué)教育水平的對(duì)策
2.1、端正教育思想，扶正教育目的，提高教育認(rèn)識(shí)
“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的認(rèn)識(shí)才有什么樣的行動(dòng)。”農(nóng)村中小學(xué)教育想要快速發(fā)展，重拾對(duì)教育的真正意義是關(guān)鍵。從地方教育部門到各級(jí)各類學(xué)校，從普通教育工作者到學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)生，都要有更新和創(chuàng)新的的意識(shí)，都要從思想上根本解放過(guò)來(lái)，要充分認(rèn)識(shí)只有切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育才能為農(nóng)村孩子今后學(xué)會(huì)生存打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要通過(guò)各種有效的宣傳手段，將素質(zhì)教育的重要性深入到每一位教育工作者的心中;學(xué)校要多開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，定期向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳學(xué)習(xí)的辦學(xué)思想和教學(xué)理念，進(jìn)一步和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，共同促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展;各級(jí)地方教育部門要主動(dòng)出臺(tái)措施，良好的管理當(dāng)?shù)亟逃L(fēng)氣，使學(xué)校教育行動(dòng)行之有效。
2.2、加大資金投入，確保教師工作環(huán)境得到保障
目前，在農(nóng)村教育資金方面的投入，國(guó)家對(duì)部分地區(qū)加大經(jīng)濟(jì)支持的政策已全面實(shí)行。特別是加快“村村通”、“班班通”建設(shè)，盡快讓農(nóng)村教育走進(jìn)信息化時(shí)代。在提高教師待遇方面，各級(jí)各地政府要積極制定相關(guān)政策，提高教育工作者的津貼和補(bǔ)助，為他們的工資、醫(yī)療、住房和養(yǎng)老等提供切實(shí)保障，努力實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育工作者工作環(huán)境城鎮(zhèn)化，讓他們能全心全意、一門心思將重點(diǎn)放到教育工作上，安居樂(lè)教。
2.3、提高農(nóng)村教育工作者專業(yè)化程度和素質(zhì)
國(guó)家和政府要加大力度從事改革教育制度，提高教師隊(duì)伍，規(guī)定學(xué)校要定期組織教師外出學(xué)習(xí)，同時(shí)也要加強(qiáng)編制管理，調(diào)整和優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍。一方面，各級(jí)各地政府要著手辦理和妥善管理各類教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)提高此類機(jī)構(gòu)的運(yùn)作效率和能力，立足農(nóng)村中小學(xué)教師實(shí)際情況，堅(jiān)持學(xué)以致用，學(xué)歷和學(xué)力兩手抓的原則，積極創(chuàng)建具有農(nóng)村特色的教師培訓(xùn)模式，努力開(kāi)展教師再培訓(xùn)和再教育等工作。另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)帶頭參與培訓(xùn)，并制定相關(guān)制度，使教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作用最大化。
農(nóng)村小學(xué)教育有關(guān)的論文篇二
《農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀分析及對(duì)策》
【摘要】通過(guò)對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀進(jìn)行分析與總結(jié)，使農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量有所提高，學(xué)校得以長(zhǎng)足發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);教育教學(xué)現(xiàn)狀;對(duì)策
隨著素質(zhì)教育的推行核心課程改革的實(shí)施，農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)狀況也發(fā)生著日新月異的變化，但是在發(fā)展的同時(shí)，還存在著許多問(wèn)題：比如，教學(xué)質(zhì)量低，發(fā)展不平衡，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，奉獻(xiàn)精神差等。對(duì)基礎(chǔ)教育，特別是農(nóng)村的基礎(chǔ)教育有很大的影響。因此，對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀進(jìn)行分析與總結(jié)，是十分必要的。
一、農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀分析
農(nóng)村小學(xué)尤其是偏遠(yuǎn)，交通不便利地方的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生人數(shù)逐年減少，教育教學(xué)質(zhì)量低下，教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，究其原因主要有：
1.來(lái)自教育行政部門，學(xué)校以及教師方面的因素
(1)教育主管部門制度的擺動(dòng)性。關(guān)于學(xué)校的人事、獎(jiǎng)懲和考評(píng)制度不夠完善。方案、政策天天變，年年新，致使教師人心惶惶，無(wú)所適從。
(2)教育教學(xué)的評(píng)價(jià)方式不夠科學(xué)。形成性評(píng)價(jià)難以掌握和操作，學(xué)校只能看重結(jié)果，用考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師。教育行政部門評(píng)價(jià)考核教師，只是認(rèn)你分?jǐn)?shù)。于是教師為應(yīng)試而工作，提倡已久的素質(zhì)教育就無(wú)跡可尋了，學(xué)生也為應(yīng)試而努力。
(3)教師隊(duì)伍配置不夠合理化。越是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)就越落后，甚至在教師的配置上也存在一定問(wèn)題。年輕教師或剛分配的新教師不愿去那些“鬼地方”，想方設(shè)法借調(diào)，只有一些年紀(jì)大的教師在那里“苦撐著”。老教師觀念保守，陳舊。而小學(xué)生有記憶手腳是影響，所以學(xué)生也缺乏活力和童趣。
(4)學(xué)校中缺乏活力。當(dāng)今的學(xué)校教育不準(zhǔn)教師體罰或變相體罰學(xué)生。于是，一部分教師工作拖拖拉拉，尤其是“山高皇帝遠(yuǎn)”的小學(xué)，教師就更不用說(shuō)了，自暴自棄，面對(duì)學(xué)生的不良行為，熟視無(wú)睹，懶于理睬，導(dǎo)致校園惡性事件或?qū)W生在節(jié)假日偷竊現(xiàn)象屢有發(fā)生，影響惡劣。這樣的現(xiàn)狀，要讓教學(xué)質(zhì)量上去，談何容易?
(5)學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段貧乏。農(nóng)村小學(xué)教師信息獲取途徑少，很多學(xué)校僅僅擁有一臺(tái)遠(yuǎn)程教育的電腦和投影儀，但能否真正將其應(yīng)用于教學(xué)中也是個(gè)問(wèn)題。鑒于此，有些學(xué)生家長(zhǎng)受現(xiàn)代觀念的影響，將自己的孩子不惜重金轉(zhuǎn)入具備良好設(shè)施的縣城小學(xué)或設(shè)施較好的中心小學(xué)。
2.來(lái)自學(xué)生和家長(zhǎng)方面的因素
(1)生源不斷銳減。改革開(kāi)放和計(jì)劃生育政策實(shí)施以來(lái)，現(xiàn)代人的生育觀發(fā)生了極大的改變，尤其是兩女戶可以免除教育費(fèi)用，而且身為父母還有一定的優(yōu)惠政策和獎(jiǎng)勵(lì)。另外，現(xiàn)在的農(nóng)村醫(yī)保政策對(duì)農(nóng)民提供了切實(shí)的好處，使農(nóng)民對(duì)養(yǎng)老無(wú)后顧之憂。因此，人口數(shù)量迅速降低，各學(xué)校的學(xué)生人數(shù)近兩年都有明顯減少。
(2)后進(jìn)生，問(wèn)題生較多。其主要是由于，父母雙雙外出打工，孩子多有爺爺、奶奶代管。中國(guó)有句俗話“遠(yuǎn)兒親孫子”，祖父母輩對(duì)孩子的溺愛(ài)較重，易養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。另外，一部分學(xué)生來(lái)自單親家庭，農(nóng)村自然條件差，有些孩子的母親離家出走，父親不顧家，孩子失去家庭的溫暖和教育，性格抑郁，惡習(xí)較多，這些孩子的學(xué)校與家庭教育脫節(jié)。
二、農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升的對(duì)策
(1)完善管理制度和評(píng)價(jià)機(jī)制，穩(wěn)定人心。更新管理理念，常規(guī)檢查常抓不懈。教師隊(duì)伍的配置應(yīng)合理化。獎(jiǎng)懲要有量的控制，盡量做到客觀、公平、公正。不能對(duì)教師進(jìn)行頻繁調(diào)動(dòng)，一來(lái)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有影響，另外，也不利于教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。建立科學(xué)穩(wěn)定的評(píng)價(jià)體制，對(duì)教師的工作全面進(jìn)行了解，注重形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合，以評(píng)價(jià)促進(jìn)教師的教學(xué)工作，激發(fā)教師的工作熱情，真正做到提高教育水平和教育質(zhì)量。希望實(shí)施的績(jī)效工資制度，能真正落實(shí)到位，相信它在近年會(huì)很大程度上能促進(jìn)學(xué)校的管理和評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)積極性。
(2)提倡創(chuàng)新，革除腐朽思想，最主要的是各農(nóng)村小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校本身的軟件和硬件設(shè)施，加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)和利用。抓好教研工作，多請(qǐng)名師或市級(jí)、縣級(jí)優(yōu)秀教師講課，骨干上好觀摩課，新手仿課，組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課，爭(zhēng)取每位教師每學(xué)期都能切實(shí)的講一堂好課，要講出自己的風(fēng)格。以教研促教學(xué)，從參與創(chuàng)新，資源共享。另外，鼓勵(lì)教師自學(xué)或組織好培訓(xùn)，多掌握一些信息，促進(jìn)對(duì)現(xiàn)代教育手段的掌握和運(yùn)用。
(3)教師要端正思想和態(tài)度。農(nóng)村小學(xué)的教師更應(yīng)該做小學(xué)生“朋友”式的老師，多和學(xué)生談心和交流，幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不敷衍了事，勢(shì)力終身學(xué)習(xí)的理念，活到老學(xué)到老，以適應(yīng)教育教學(xué)工作的發(fā)展。
(4)真心關(guān)愛(ài)，穩(wěn)定生源。教師要關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、愛(ài)好等各方面的成長(zhǎng)，多和家長(zhǎng)聯(lián)系交流，用無(wú)私的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從而穩(wěn)定生源，防止流失。
(5)用愛(ài)心和耐心來(lái)對(duì)待后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生的問(wèn)題要認(rèn)真進(jìn)行分析，對(duì)癥下藥，做好記錄。對(duì)待“留守”和“單親”學(xué)生要更多的愛(ài)心和耐心，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，避免體罰和變相體罰，尋找他們的閃光點(diǎn)，用”愛(ài)”去感染他們。
總之，要使農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量有所提高，學(xué)校得以長(zhǎng)足發(fā)展，還需要政府和教育主管部門以及學(xué)校、教師共同的努力，另外，家長(zhǎng)的積極配合也是很重要的。這樣教育才能走得更遠(yuǎn)，農(nóng)村小學(xué)教育的情況才能更好，農(nóng)村群眾才能在教育中得到實(shí)惠，農(nóng)村孩子才能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)服務(wù)，才能辦成人民滿意的教育。