有關(guān)鋼琴啟蒙教育論文
有關(guān)鋼琴啟蒙教育論文
加強(qiáng)鋼琴教育中藝術(shù)審美特征的體現(xiàn),努力發(fā)展鋼琴審美教育十分重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)鋼琴啟蒙教育論文，供大家參考。
有關(guān)鋼琴啟蒙教育論文范文一：少兒鋼琴愛好的必要性透析
摘要：興趣是少兒學(xué)習(xí)鋼琴的原動力。在少兒鋼琴的教學(xué)中，筆者認(rèn)為，少兒鋼琴教學(xué)應(yīng)有愛心、童心、責(zé)任心，將激發(fā)與培養(yǎng)兒童的興趣置于首位，在此基礎(chǔ)上的教學(xué)對兒童鋼琴的學(xué)習(xí)將大有裨益。
關(guān)鍵詞：少兒鋼琴;興趣
(一)教師的職責(zé)1.教學(xué)語言通俗化。調(diào)查表明，絕大數(shù)鋼琴教師在其教學(xué)過程中過度使用專業(yè)術(shù)語，導(dǎo)致學(xué)生尤其是剛剛接觸鋼琴學(xué)習(xí)的少兒理解上的困難。根據(jù)少兒心理發(fā)展特點(diǎn)，處于此階段的兒童的具體思維能力明顯強(qiáng)于抽象思維能力。為此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)努力弱化專業(yè)術(shù)語的使用，并設(shè)法轉(zhuǎn)化為通俗易懂的、生動形象的日常用語，以易于兒童理解，比如，教師可以在講授過程中采取比喻、夸張、故事等形式。這不僅有助于學(xué)生的記憶和理解，還能充分調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。2.新型師生關(guān)系的建立。在我們看來，要培養(yǎng)少兒鋼琴學(xué)習(xí)興趣，必須打破傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，改變傳統(tǒng)的課堂文化，建立有利于兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣的師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是一種平等的關(guān)系。在這種關(guān)系中，教師不再是知識的寶庫，而成為與少兒對話的伙伴，成為少兒不斷成長的促進(jìn)者和幫助者。3.合理選用教材。長期以來，對于鋼琴初學(xué)者來說，多以《拜厄鋼琴就出教程》、《車爾尼鋼琴初級練習(xí)曲(作品599)》、《巴赫初級鋼琴曲集》等，不可否認(rèn)這些教材的權(quán)威性及有效性。但是，就鋼琴學(xué)習(xí)的低齡者來而言，此類教材顯得枯燥和呆板，缺少趣味性，不利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。所以，在教材選用時(shí)，應(yīng)力爭少而精，并根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)度與存在的問題，有針對性地增減內(nèi)容。
(二)家長的職責(zé)1.培養(yǎng)兒童的意志。意志指個(gè)體為了一定的目標(biāo)，自覺地組織自己的行為，并與克服困難相聯(lián)系的心理過程。學(xué)習(xí)中的每個(gè)人，不論成年人還是少兒，為了達(dá)到自己預(yù)期的目標(biāo)，必須克服種類各異和程度不同的困難。2.創(chuàng)設(shè)利于鋼琴學(xué)習(xí)的生活空間。勒溫認(rèn)為，生活空間就是與個(gè)體的需求相結(jié)合在人的頭腦中實(shí)際發(fā)生影響的環(huán)境。家長力爭創(chuàng)設(shè)有助于兒童鋼琴學(xué)習(xí)的生活空間，對其興趣的形成起著重要作用。3.給予兒童表現(xiàn)的機(jī)會。兒童有很強(qiáng)的可塑性，兒童期也是氣質(zhì)形成的關(guān)鍵期。兒童在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，家長應(yīng)鼓勵(lì)兒童在公共場所自我表現(xiàn)。鋼琴演奏是一種表演藝術(shù)，為兒童提供適當(dāng)?shù)谋硌輽C(jī)會，不僅可以提高兒童在公眾面前表演的勇氣，同時(shí)也可以檢驗(yàn)兒童鋼琴學(xué)習(xí)的成效。兒童在此場合得到贊賞后，將強(qiáng)化他們對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。
(三)少兒主觀能動性的發(fā)揮人自出生之日就帶著一定的潛能、想象力和創(chuàng)造力。在鋼琴的教學(xué)過程中，注重基本知識和基本技能傳授的同時(shí)，忽略了兒童的體會，所教授的內(nèi)容便可能導(dǎo)致兒童厭煩情緒。為此，應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為兒童提供趣味性的問題，以促進(jìn)學(xué)生思考，發(fā)揮學(xué)生的主觀性。在兒童解決問題的過程中，不但可以消除負(fù)面情緒，而且大大提高了分析問題和解決問題的能力，也促使耐心的形成?？梢姡诮虒W(xué)過中，適當(dāng)變更教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮兒童的主觀能動性，不僅有助于他們理解樂理知識，更為他們興趣的形成奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
興趣是少兒學(xué)習(xí)鋼琴的原動力。在少兒鋼琴的教學(xué)中，筆者認(rèn)為，少兒鋼琴教學(xué)應(yīng)有愛心、童心、責(zé)任心，將激發(fā)與培養(yǎng)兒童的興趣置于首位，在此基礎(chǔ)上的教學(xué)對兒童鋼琴的學(xué)習(xí)將大有裨益。此外，興趣的培養(yǎng)只有教師與家長地共同合作，以及兒童創(chuàng)造力的發(fā)揮為條件，才能使少兒走近鋼琴，始終保持鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，走好學(xué)琴的道路。
有關(guān)鋼琴啟蒙教育論文范文二：怎樣加強(qiáng)小學(xué)教育音樂鋼琴教育水平
小學(xué)教育專業(yè)是高師教育的一個(gè)新興專業(yè)，下設(shè)不同的專業(yè)方向，小學(xué)教育音樂專業(yè)方向(以下簡稱小教音樂專業(yè))承擔(dān)著培養(yǎng)本科層次小學(xué)音樂教師的教學(xué)任務(wù)，學(xué)科上屬于高師音樂教育專業(yè)。隨著我國高等師范院校音樂教育專業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，如何對待和解決這其中暴露出來的種種問題和矛盾，就成為確保改革能否順利進(jìn)行的當(dāng)務(wù)之急。鋼琴作為小學(xué)教育專業(yè)音樂方向的一門主干學(xué)科，其質(zhì)量優(yōu)劣又顯得尤為重要。要提高鋼琴教育質(zhì)量，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
一、更新教育理念
小教音樂專業(yè)的師資隊(duì)伍由原中師的、高師的音樂專業(yè)教師，新分來的音樂碩士、博士等組成，他們大都由傳統(tǒng)的教育模式培養(yǎng)出來，要進(jìn)行教學(xué)改革，適應(yīng)新的教育模式，就必須面對更新觀念的挑戰(zhàn)。就拿傳統(tǒng)的“師徒相授”的鋼琴教育模式來說，它有便于師生交流、因材施教，學(xué)生能夠得到最大程度的發(fā)展，但也有長年累月形成的門戶之見，名利之爭之弊，造成教師爭學(xué)生、爭考分，不能公平公正地評價(jià)學(xué)生，在很大程度上影響了整體的教育質(zhì)量，甚至干擾著學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。為此，有些學(xué)校明確提出“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念，革除傳統(tǒng)教育的弊端。本著這樣的理念，鋼琴教育之路就會更加寬闊。例如讓擅長于某個(gè)領(lǐng)域、類型的不同的教師分別擔(dān)任一批學(xué)生不同階段、不同類別的課程，既有利于教師的深入研究又有利于學(xué)生“博學(xué)多采”，而且符合大眾教育的精神。有利于培養(yǎng)較大批量的優(yōu)秀鋼琴教育人才，提高整體的鋼琴教學(xué)質(zhì)量。
此外，教師要不斷更新鋼琴教育理念，在涉及風(fēng)格、意境、個(gè)性、神韻以及多種表現(xiàn)方式等有關(guān)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)、教育領(lǐng)域里展開全方位的研究，產(chǎn)生一批“專家型”的教師和較系統(tǒng)的教學(xué)法，有效地改變目前鋼琴教育領(lǐng)域里存在的學(xué)生被動接受的局面，從根本上拓寬學(xué)生的知識、技能范疇，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，也促使師資隊(duì)伍步入終身學(xué)習(xí)、不斷提高的軌道。
二、完善教育質(zhì)量評估機(jī)制
“學(xué)以致用”是教育改革追求的一個(gè)重要目標(biāo)。在整個(gè)教改過程中，關(guān)于“所學(xué)”與“所用”的爭議一直沒有停息，它們相互矛盾又相互促進(jìn)，互為補(bǔ)充。筆者認(rèn)為從社會需求出發(fā)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性是我們改革的一個(gè)重要指導(dǎo)思想，但也要正確認(rèn)識實(shí)用性，避免實(shí)用主義。避免實(shí)用主義，就是說在我們的鋼琴教學(xué)中，不論從曲目選擇、演奏技術(shù)、流派風(fēng)格、音樂解釋、傳授手段等各個(gè)方面，都應(yīng)考慮到時(shí)代發(fā)展的實(shí)用性，學(xué)生個(gè)性和能力發(fā)展的前瞻性，考慮到對學(xué)生自身素質(zhì)發(fā)展的必要性。如果認(rèn)為“大眾教育”可以降低要求，認(rèn)為當(dāng)前小學(xué)音樂課用不上的教學(xué)內(nèi)容“不實(shí)用”，就可以砍掉的做法是不全面的。因此，我們應(yīng)該具有超前的質(zhì)量意識。
1.體現(xiàn)小教音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的特殊性
小教音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)不同于中師的普及性教學(xué)，也有別于高師的專業(yè)化教學(xué)，它的特殊性體現(xiàn)在教學(xué)過程的階段性、教學(xué)目標(biāo)的師范性和教學(xué)質(zhì)量的綜合性幾個(gè)方面。
教學(xué)過程的階段性。由于教育背景的不同，傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的、豐富多彩的鋼琴教學(xué)方式造就了現(xiàn)有的各式各樣的教師，不論怎樣的音樂院系，幾乎找不到教學(xué)方法一模一樣的鋼琴教師。他們對不同階段教學(xué)進(jìn)度的把握和要求可能不盡相同，但對大多數(shù)學(xué)生來說，不同階段的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該相對統(tǒng)一，而對一些特殊的個(gè)體，應(yīng)該允許出現(xiàn)超常規(guī)的現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)的師范性。小教音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)目標(biāo)的表述可以有多種方式，但基本內(nèi)核離不開師范性。它要求突出訓(xùn)練學(xué)生具有準(zhǔn)確的理解能力，豐富的表達(dá)能力(包括口述與演奏)，高度的協(xié)作能力(包括伴奏、合奏)和運(yùn)動自如的組織教學(xué)、傳授知識和技能的能力。
教學(xué)質(zhì)量的綜合性。小教音樂專業(yè)鋼琴課教學(xué)質(zhì)量具有很強(qiáng)的綜合性，它至少表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是教師素質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)、人文環(huán)境的綜合;二是音樂理論、音樂史、演奏技能技巧等知識和彈奏技能的結(jié)合;三是綜合文化素養(yǎng)和音樂表現(xiàn)能力的結(jié)合。
2.科學(xué)規(guī)范教學(xué)評估手段
教育教學(xué)改革的成功與否，取決于科學(xué)規(guī)范的質(zhì)量評估?，F(xiàn)行高校音樂教育專業(yè)鋼琴學(xué)科的質(zhì)量檢查方式方法是否合理，質(zhì)檢結(jié)論的可信度、準(zhǔn)確度是否可信，應(yīng)該再仔細(xì)研討，使之更規(guī)范化、合理化。傳統(tǒng)教育中，衡量一個(gè)學(xué)生鋼琴學(xué)業(yè)的優(yōu)劣，主要是看結(jié)業(yè)分?jǐn)?shù)，以考試成績一錘定音。畢業(yè)成績單上標(biāo)明“鋼琴85分”說明什么?說明技術(shù)程度嗎?這位學(xué)生可能相當(dāng)于車爾尼849水平，也可能相當(dāng)于肖邦音樂會練習(xí)曲程度;說明理解、解釋能力嗎?他可能對古典、浪漫派小品解釋得合情合理，但可能對中國樂曲的理解一塌糊涂;同樣，這個(gè)85分也不能說明視奏能力、協(xié)奏能力、復(fù)調(diào)思維能力、曲體組織能力以及音樂教育專業(yè)最為重要的鋼琴教學(xué)能力和即興伴奏能力。有不少同行曾對現(xiàn)行考核方式的弊端及其對學(xué)生造成的誤導(dǎo)表示擔(dān)憂，提出分級評分、分類考察等方法。我們應(yīng)加強(qiáng)和同行們的交流、探討。在不久的將來，產(chǎn)生出針對小學(xué)教育專業(yè)音樂方向鋼琴學(xué)科的系統(tǒng)、規(guī)范、有效和易于操作的質(zhì)量檢驗(yàn)方法，得出較為全面的質(zhì)檢結(jié)果。
三、完善教學(xué)手段
對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式我們應(yīng)該合理繼承。如對待鋼琴個(gè)別課是否沿用的問題，就應(yīng)該慎重。面對高校擴(kuò)招后師資力量不足，經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和課時(shí)掛鉤等問題，一些學(xué)校逐步減少，有的甚至停止這種教學(xué)方式，此做法實(shí)屬不得已而為之。小組課、大課對于鋼琴教學(xué)有其重要作用，但是它畢竟不能完全代替“一對一”的個(gè)別課形式，而是應(yīng)當(dāng)不同的授課形式相互依存，互補(bǔ)互促。共性的問題共同講解，可以在大課和小組課上實(shí)現(xiàn)，個(gè)性的特點(diǎn)單獨(dú)講解，則可在個(gè)別課上完成。在鋼琴教學(xué)方式上，不單“一對一”的教學(xué)方式有足夠的理由存在下去，其他常規(guī)的教授法、演示法、提問法、討論法、練習(xí)法、情境法等教學(xué)方法，也應(yīng)該更加深入地研究和運(yùn)用。
合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，是提高效率和質(zhì)量的有效手段。在鋼琴教學(xué)中，利用數(shù)碼鋼琴集體課教室，進(jìn)行即興伴奏訓(xùn)練、視奏訓(xùn)練、集體的技術(shù)訓(xùn)練就非常有效。
即興伴奏訓(xùn)練。和常規(guī)音樂教室相比，利用數(shù)碼鋼琴教室進(jìn)行即興伴奏教學(xué)與訓(xùn)練有很多優(yōu)勢。不同的伴奏織體(柱式和弦、遠(yuǎn)距離大跳、分解和弦、琶音等)講授結(jié)束后學(xué)生可以同時(shí)進(jìn)行編配實(shí)踐練習(xí)，戴上耳機(jī)，互不干擾。可以利用數(shù)碼鋼琴的多人合作功能，進(jìn)行四手、八手的集體編配練習(xí)，培養(yǎng)師范學(xué)生的合奏、協(xié)作能力。作業(yè)檢查形式活潑多樣，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在演奏觀摩中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，又提高了教學(xué)效果。
視奏訓(xùn)練。視奏能力的培養(yǎng)是高校音樂專業(yè)的一個(gè)軟肋，我們的許多畢業(yè)生在這方面的能力低下，造成了教學(xué)工作和藝術(shù)實(shí)踐的不便和遺憾。如果利用數(shù)碼鋼琴集體課教室的優(yōu)勢，有助于解決視奏能力培養(yǎng)的問題。例如:可以在鋼琴教材中有意識地編入視奏專用材料或在即興伴奏、鋼琴集體課的教學(xué)過程中，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行視奏訓(xùn)練;也可以開設(shè)專門的視奏課，有專門的教材、教學(xué)步驟和達(dá)標(biāo)考核措施。
演奏技能的集體訓(xùn)練。就是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，按學(xué)生的技術(shù)程度分組、分班，以手指技術(shù)、手腕技術(shù)、手指站立技術(shù)、跑動技術(shù)等為不同的技術(shù)目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練。教師可以運(yùn)用數(shù)碼鋼琴教室的功能(集體指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)、分組練習(xí)、數(shù)碼錄音等)，進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)活動，獲得良好的課堂教學(xué)效果。如果學(xué)生的課外個(gè)別練習(xí)放在數(shù)碼鋼琴教室進(jìn)行，并隨時(shí)得到教師和同學(xué)的指導(dǎo)和幫助，就能大幅度地提高教學(xué)效率。
四、完善知識能力結(jié)構(gòu)
面對高師音樂教育改革的不斷深入，作為從事小教音樂專業(yè)鋼琴學(xué)科的教師，學(xué)識、人品、知識技能要求之高，是我們終生追求不盡的。我們只有不斷更新知識，終生學(xué)習(xí)，才能跟上音樂教育改革的步伐。
那么，在哪幾個(gè)方面需要知識更新和學(xué)習(xí)呢?
一是教育思想，教育技能。面對擴(kuò)招后師生比例逐漸擴(kuò)大的現(xiàn)實(shí)，教師必須在鋼琴教育學(xué)、鋼琴教育心理學(xué)、鋼琴教育美學(xué)等領(lǐng)域潛心研究，使自己獲得一針見血地發(fā)現(xiàn)問題和深入淺出地解決問題的技能。
二是現(xiàn)代教育技術(shù)技能。逐步學(xué)會掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化教育工具的能力，能夠使用多媒體、電子資料查詢和管理，能夠使用數(shù)碼鋼琴集體教室、多媒體電子音樂教室等輔助工具，減輕自己繁重的體力、腦力勞動負(fù)擔(dān)。
三是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是人們革舊布新和創(chuàng)造新事物的能力，是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及在解決問題過程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問題從而不斷推動事物發(fā)展變化的能力。創(chuàng)新能力最基本的構(gòu)成要素是創(chuàng)新激情、創(chuàng)新思維。創(chuàng)新激情決定了創(chuàng)新的產(chǎn)生，創(chuàng)新思維決定了創(chuàng)新的成功和水平，教師的良好素質(zhì)則是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教師具備良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。
四是綜合能力。教師應(yīng)該具有自我完善的能力，一專多能。在具備普遍適用的基本教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，深入研究鋼琴教育某一領(lǐng)域(如古典樂派、浪漫派、印象派、近現(xiàn)代音樂流派、中國樂曲等)或其他音樂相關(guān)學(xué)科(如和聲、復(fù)調(diào)、曲式、配器、音樂學(xué)等)的教育思想、教育方法，以適應(yīng)社會發(fā)展及教學(xué)工作的需求。
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