會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理論文
目前,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架已經(jīng)成為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論的核心內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理論文，供大家參考。
會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理論文范文一：司法會(huì)計(jì)教學(xué)革新思路
1司法會(huì)計(jì)教材內(nèi)容的調(diào)整
實(shí)用的教材是完成教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)合格司法會(huì)計(jì)人員的基本前提?，F(xiàn)階段由于司法會(huì)計(jì)學(xué)科本身體系的不完善，司法會(huì)計(jì)學(xué)科屬性的爭議，導(dǎo)致了現(xiàn)行司法會(huì)計(jì)教材包括了過多的司法會(huì)計(jì)理論研究的內(nèi)容，例如，司法會(huì)計(jì)的特點(diǎn)、對(duì)象、職能、任務(wù)、方法、產(chǎn)生和發(fā)展等內(nèi)容。這些內(nèi)容由于自身的不完善以及實(shí)戰(zhàn)性不強(qiáng)，引發(fā)了教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)興趣不高，教師教學(xué)主動(dòng)性不強(qiáng)的困難局面。本文認(rèn)為，要培養(yǎng)合格司法會(huì)計(jì)人員首先就應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)行司法會(huì)計(jì)教材的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，突出司法會(huì)計(jì)教材的實(shí)戰(zhàn)性，減少司法會(huì)計(jì)教材中不完善的理論部分，以教學(xué)對(duì)象在完成司法會(huì)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)后，能否熟練運(yùn)用司法會(huì)計(jì)這樣一種方法，來開展工作為標(biāo)準(zhǔn)，編寫教材。由此，本文認(rèn)為司法會(huì)計(jì)教材的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)主要從以下三個(gè)部分來調(diào)整。
1.1會(huì)計(jì)學(xué)科的知識(shí)
會(huì)計(jì)學(xué)的知識(shí)是從事司法會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)人員必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，會(huì)計(jì)學(xué)作為一門成熟的學(xué)科有著完善的理論體系。在會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)這部分主要包括會(huì)計(jì)學(xué)原理的內(nèi)容，例如，會(huì)計(jì)的概念、會(huì)計(jì)的基本前提、會(huì)計(jì)的一般原則、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)等式、會(huì)計(jì)的基本方法、會(huì)計(jì)核算資料(即會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表)、財(cái)產(chǎn)清查、賬務(wù)處理程序和主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算等。
1.2司法會(huì)計(jì)檢查的知識(shí)
司法會(huì)計(jì)活動(dòng)的核心內(nèi)容是司法會(huì)計(jì)檢查，司法會(huì)計(jì)檢查的教學(xué)內(nèi)容關(guān)系到教學(xué)對(duì)象在完成教學(xué)活動(dòng)后能否從事司法會(huì)計(jì)活動(dòng)，是司法會(huì)計(jì)人員必須掌握的技能。但是，這部分不能像以往有的教材一樣照搬審計(jì)學(xué)的內(nèi)容，雖然，審計(jì)學(xué)也是對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資料及相關(guān)財(cái)物進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)公司財(cái)務(wù)舞弊的一門知識(shí)，可是，司法會(huì)計(jì)檢查和審計(jì)檢查的目的、環(huán)境、手段均存在較大的差異，在司法會(huì)計(jì)檢查可以借鑒審計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，主要的內(nèi)容應(yīng)該包括：(1)審閱、復(fù)算、核對(duì)、比較及勘驗(yàn)等相應(yīng)的司法會(huì)計(jì)檢查方法;(2)司法會(huì)計(jì)檢查的目的、要求、范圍及實(shí)施步驟;(3)發(fā)現(xiàn)、固定和提取與案件有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資料證據(jù)的方法。
1.3司法會(huì)計(jì)鑒定的知識(shí)
司法會(huì)計(jì)鑒定主要是解決訴訟涉及的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)問題，以獲取司法會(huì)計(jì)鑒定意見作為訴訟證據(jù)，司法會(huì)計(jì)鑒定涉及到較多的訴訟法學(xué)知識(shí)，在司法會(huì)計(jì)鑒定這一部分主要包括如下內(nèi)容：(1)司法會(huì)計(jì)鑒定的相關(guān)法律規(guī)范;(2)司法會(huì)計(jì)鑒定范圍、司法會(huì)計(jì)鑒定業(yè)務(wù)的流程;(3)司法會(huì)計(jì)鑒定書的寫作。
2司法會(huì)計(jì)教學(xué)方法的完善
適宜的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)合格司法會(huì)計(jì)人員的必要手段?，F(xiàn)階段由于種種原因?qū)е略谒痉〞?huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)采用何種教學(xué)方法存在兩種極端傾向：一種是強(qiáng)調(diào)講授教學(xué)法，另一種則偏愛模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法。事實(shí)上，教學(xué)方法本無好壞之分，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容是確定教學(xué)方法的重要因素。司法會(huì)計(jì)的教學(xué)采用何種教學(xué)方法必須結(jié)合司法會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容來確定。司法會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生掌握司法會(huì)計(jì)知識(shí)，滿足經(jīng)濟(jì)犯罪案件偵查的需要，這一目標(biāo)具備很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性，從這點(diǎn)上來看，模擬實(shí)訓(xùn)法應(yīng)該是非常重要的;但是，從司法會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容上來看，司法會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容涉及面非常寬，即涉及到會(huì)計(jì)學(xué)的知識(shí)，又涉及到相關(guān)訴訟法學(xué)的知識(shí)，這些特點(diǎn)又導(dǎo)致了講授教學(xué)法的必不可缺。由此，本文認(rèn)為了司法會(huì)計(jì)應(yīng)該有著豐富的教學(xué)方法，而不能采用一種教學(xué)方法來完成司法會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。本文主要討論講授式教學(xué)方法和訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法在司法會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中的運(yùn)用。
2.1講授式的教學(xué)方法
講授式的教學(xué)方法通過教師運(yùn)用語言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生思維能力，讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)。在司法會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中，講授式的教學(xué)方法主要是運(yùn)用：(1)會(huì)計(jì)的概念、會(huì)計(jì)的基本前提、會(huì)計(jì)的一般原則、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)等式;(2)司法會(huì)計(jì)檢查的目的、要求、范圍;(3)司法會(huì)計(jì)鑒定范圍;(4)司法會(huì)計(jì)鑒定的相關(guān)法律規(guī)范。
2.2訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法
訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法通過練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在司法會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中，訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法主要是運(yùn)用：(1)會(huì)計(jì)核算資料(即會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表);(2)賬務(wù)處理程序和主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算等;(3)審閱、復(fù)算、核對(duì)、比較及勘驗(yàn)等相應(yīng)的司法會(huì)計(jì)檢查方法;(4)司法會(huì)計(jì)檢查的實(shí)施步驟;(5)發(fā)現(xiàn)、固定和提取與案件有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資料證據(jù)的方法;(6)司法會(huì)計(jì)鑒定書的寫作。
3司法會(huì)計(jì)教學(xué)人員的培養(yǎng)
優(yōu)秀的教學(xué)人員是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證?，F(xiàn)階段我國專門從事司法會(huì)計(jì)研究和實(shí)務(wù)的人才還很少，從各個(gè)公安院校從事司法會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)人員的專業(yè)背景來看，主要有兩類，一類教學(xué)人員是刑事案件偵查教學(xué)、相關(guān)法學(xué)教學(xué)的專業(yè)教師，轉(zhuǎn)行從事司法會(huì)計(jì)教學(xué)，另一類為近年來公安院校引進(jìn)的會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)方面的人才，這兩類教學(xué)人員均存在相應(yīng)的缺陷，第一類教學(xué)人員，懂偵查、懂法規(guī)，但是，對(duì)會(huì)計(jì)、審計(jì)方面的知識(shí)還有欠缺，第二類教學(xué)人員缺乏偵查、法律的相關(guān)知識(shí)。如何來培養(yǎng)司法會(huì)計(jì)教學(xué)人員的能力呢?回答這一問題首先必須要了解司法會(huì)計(jì)教學(xué)人員應(yīng)該具備什么樣的專業(yè)素質(zhì)。本文認(rèn)為，司法會(huì)計(jì)教學(xué)人員必須具備以下的兩種專業(yè)素質(zhì)：第一：完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，具體而言，司法會(huì)計(jì)教學(xué)人員一方面應(yīng)該系統(tǒng)地掌握了會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，另一方面，司法會(huì)計(jì)學(xué)的教師應(yīng)具有一定的法學(xué)理論知識(shí)和相關(guān)的偵查學(xué)的知識(shí);第二：豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，司法會(huì)計(jì)學(xué)是一門操作性很強(qiáng)的專業(yè)課，要求教學(xué)對(duì)象通過學(xué)習(xí)能夠在實(shí)際的偵查過程中，從案件所涉及的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資料及相關(guān)財(cái)物查找線索，收集證據(jù)，制作司法鑒定報(bào)告，而這些知識(shí)往往是從實(shí)際中感性的獲取。在回答了司法會(huì)計(jì)教學(xué)人員必須具備專業(yè)素質(zhì)和討論了現(xiàn)階段司法會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)人員的現(xiàn)狀后，本文認(rèn)為，可以從以下兩個(gè)方面來培養(yǎng)司法會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)人員。
3.1加強(qiáng)與實(shí)務(wù)部門的交流
加強(qiáng)與司法部門、司法會(huì)計(jì)鑒定會(huì)計(jì)師事務(wù)所的交流與合作。司法部門和司法會(huì)計(jì)鑒定會(huì)計(jì)師事務(wù)所都是司法會(huì)計(jì)的實(shí)際運(yùn)用部門，積累了豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)部門加強(qiáng)與他們的交流與合作，可采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來的辦法，一是讓教師和學(xué)生到這些部門去實(shí)習(xí)，教學(xué)人員一邊指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)，管理學(xué)生的實(shí)習(xí)，另一方面適當(dāng)?shù)膮⑴c辦案，積累司法會(huì)計(jì)運(yùn)用方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二是聘請(qǐng)司法會(huì)計(jì)實(shí)際運(yùn)用部門的相關(guān)人員來校進(jìn)行相應(yīng)的講學(xué)。
3.2加強(qiáng)與普通高校的合作
主要是針對(duì)會(huì)計(jì)、審計(jì)方面的知識(shí)還有欠缺的教學(xué)人員，具體可以采用兩種方法，一是鼓勵(lì)教師到普通高校進(jìn)修、攻讀會(huì)計(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)位，二是在教學(xué)過程中聘請(qǐng)那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，又有一定理論水平的普通高校的會(huì)計(jì)學(xué)老師擔(dān)任相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，本校教師擔(dān)任助教，共同完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)活動(dòng)中，互相學(xué)習(xí)。
會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理論文范文二：會(huì)計(jì)崗位角色扮演法運(yùn)用
1崗位角色扮演法及其特點(diǎn)
會(huì)計(jì)崗位角色扮演法是一種實(shí)踐性的教學(xué)法，是基于探索性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的一種綜合模式，其本質(zhì)是既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)主體作用，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;是一種將企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)作為課程內(nèi)容的載體，按照工作內(nèi)容的工作流程來組織課程的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方法要求教師把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)案例活動(dòng)之中，即教學(xué)進(jìn)程由案例引出，在教學(xué)實(shí)施過程中，教師要采用相對(duì)開放的教學(xué)組織方式，以保證教學(xué)的有序進(jìn)行。
1.1綜合性。職業(yè)教育要培養(yǎng)的能力及其學(xué)習(xí)內(nèi)容具有綜合性。通常以綜合性案例為核心，按照會(huì)計(jì)工作過程的流程作為教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)崗位角色的工作內(nèi)容及其活動(dòng)的方法。這不僅涉及會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還必然涉及跨專業(yè)知識(shí)。
1.2參與性。學(xué)生人人直接參與學(xué)習(xí)過程：從收集信息、制定表演方案、實(shí)施方案、反饋信息到評(píng)價(jià)成果，學(xué)生參與整個(gè)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，做活動(dòng)的主人———學(xué)生既了解總體、又清楚每個(gè)具體環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié);創(chuàng)造了使學(xué)生充分發(fā)揮潛能的寬松環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)較多采用工作小組方式進(jìn)行，同時(shí)創(chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的職業(yè)情景，使學(xué)生置身于真實(shí)的或模擬的工作環(huán)境中，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地去探索、嘗試，這便于學(xué)生發(fā)揮特長，有助于形成每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感與協(xié)作精神、及時(shí)體驗(yàn)到個(gè)人與集體共同成長的快樂。
1.3靈活性。崗位角色扮演的評(píng)價(jià)方式比較靈活。不僅用筆試、口試考核學(xué)生掌握知識(shí)的程度，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。靈活運(yùn)用絕對(duì)評(píng)價(jià)，是否達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)要求、進(jìn)步程度，以利于學(xué)生職業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)解決問題的學(xué)習(xí)成果標(biāo)準(zhǔn)并不是對(duì)與錯(cuò)，而是“好”與“更好”。學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)對(duì)自身學(xué)習(xí)成果的反思;與此同時(shí)，教師給予恰當(dāng)指導(dǎo);著重幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)、過程和效果進(jìn)行反思;對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更注重對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生已達(dá)到的程度與水平，更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)行為能力的生成與變化。
1.4娛樂性。讓學(xué)生扮演為各種角色，進(jìn)行小品表演，這樣既可以發(fā)揮學(xué)生們的想象力，又可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
2崗位角色扮演法的教學(xué)設(shè)計(jì)
在崗位角色扮演法的教學(xué)設(shè)計(jì)中，案例是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，角色分配是否適當(dāng)，將直接影響整個(gè)課程的效果。針對(duì)現(xiàn)今會(huì)計(jì)教學(xué)中職業(yè)道德教育和分崗位學(xué)習(xí)薄弱和缺失的狀況，我們按照會(huì)計(jì)人員的工作崗位設(shè)計(jì)了項(xiàng)目任務(wù)，具體分為：經(jīng)辦員崗、會(huì)計(jì)主管崗、出納崗、固定資產(chǎn)核算崗、工資核算崗、成本核算崗、財(cái)務(wù)成果核算崗、材料核算崗、往來結(jié)算崗、總賬報(bào)表崗等的業(yè)務(wù)流程，同時(shí)還把會(huì)計(jì)工作崗位職責(zé)及有關(guān)規(guī)章制度也作為一項(xiàng)項(xiàng)目任務(wù)。以下是出納業(yè)務(wù)流程項(xiàng)目任務(wù)描述。
2.1確定教學(xué)目標(biāo)。每次案例確定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，通過小品表演讓學(xué)生熟悉某崗位的工作目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：熟練掌握出納業(yè)務(wù)的相關(guān)工作流程。分解目標(biāo)：(1)現(xiàn)金收付;(2)銀行結(jié)算手續(xù)的辦理;(3)支票、匯票、發(fā)票、收據(jù)管理;(4)差旅費(fèi)的報(bào)銷審核;(5)員工工資發(fā)放;(6)銀行存款、現(xiàn)金賬的處理。
2.2分配學(xué)生相應(yīng)的工作任務(wù)，進(jìn)行崗位扮演實(shí)訓(xùn)。以現(xiàn)金收付為例，現(xiàn)金收付業(yè)務(wù)主要是現(xiàn)金的收取、支出及保管。學(xué)生可自行設(shè)計(jì)相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，完成現(xiàn)金的收入、送存銀行、從銀行提取現(xiàn)金、庫存現(xiàn)金的清查等任務(wù)。
2.3溫習(xí)相關(guān)的知識(shí)。仍以現(xiàn)金收付為例：(1)貨幣真?zhèn)伪孀R(shí);(2)現(xiàn)金的交存銀行和從銀行提取現(xiàn)金的辦理過程;(3)日常收支業(yè)務(wù)現(xiàn)金的使用范圍;(4)其他相關(guān)內(nèi)部管理規(guī)定。
3崗位角色扮演法的組織與控制
3.1明確教學(xué)目的，選擇恰當(dāng)案例。崗位角色扮演法旨在配合課堂理論教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)際中得以應(yīng)用。教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度選擇一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目提前一周左右發(fā)給每一位學(xué)生，并且簡明地向?qū)W生介紹所選擇會(huì)計(jì)項(xiàng)目的種類、性質(zhì)、內(nèi)容和分析評(píng)價(jià)的要求，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀會(huì)計(jì)項(xiàng)目和一些參考資料，這有助于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，正確分析和評(píng)價(jià)崗位角色，并寫出崗位角色扮演的劇本。
3.2分組表演，落實(shí)劇本。教師在提出案例設(shè)想前應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入研究，準(zhǔn)備好案例討論可能涉及到的有關(guān)知識(shí)，在介紹經(jīng)營活動(dòng)案例內(nèi)容、進(jìn)行項(xiàng)目分析時(shí)應(yīng)講究藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過討論由學(xué)生按照制定好的劇本進(jìn)行分組?？筛鶕?jù)學(xué)生自身興趣及將來的職業(yè)流向自由組合分組，一般以3～4人為一組，分擔(dān)總賬、現(xiàn)金出納、銀行出納、固定資產(chǎn)管理等崗位角色，在項(xiàng)目實(shí)施過程中還可以互相輪換，以增強(qiáng)互相協(xié)調(diào)和綜合處理能力。
3.3教師實(shí)施輔導(dǎo)，學(xué)生編寫表演心得。教師授課的同時(shí)，對(duì)崗位角色扮演的各種角色進(jìn)行輔導(dǎo)，解答學(xué)生實(shí)施中的困惑;在教師的引導(dǎo)下，通過對(duì)各個(gè)會(huì)計(jì)較色的廣泛討論，學(xué)生根據(jù)自己實(shí)踐，分析編寫表演心得，各抒己見，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，做出恰如其分的評(píng)判，闡明會(huì)計(jì)項(xiàng)目的重點(diǎn)和難點(diǎn)，指出學(xué)生分析評(píng)價(jià)報(bào)告中的優(yōu)、缺點(diǎn)，還可以提出需要深入思考的問題，讓學(xué)生進(jìn)一步自己分析和評(píng)價(jià)是否正確。通過分析和評(píng)價(jià)復(fù)雜多變的會(huì)計(jì)和理財(cái)實(shí)際問題，掌握正確處理和解決問題的思路和方法。學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評(píng)價(jià)工作成果以及學(xué)習(xí)方法，取得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
4崗位角色扮演法在教學(xué)中的思考
崗位角色扮演教學(xué)法始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以角色作為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際案例，把書本上死板的理論變?yōu)殪`活的應(yīng)用。通過教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生能夠觸類旁通、點(diǎn)面結(jié)合、溫故知新。崗位角色扮演法較好地解決了教與學(xué)的矛盾，在整個(gè)教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，有利于真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和協(xié)作精神，是一種值得推廣的教學(xué)方法。