淺談寄宿生管理論文
淺談寄宿生管理論文
寄宿生管理是學(xué)校常規(guī)管理工作中的一個重要環(huán)節(jié),校舍是聯(lián)系學(xué)校和家庭的紐帶。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談寄宿生管理論文，供大家參考。
淺談寄宿生管理論文篇一
寄宿生管理存在的問題和對策探索
【摘要】 隨著農(nóng)村學(xué)校的逐年布局調(diào)整，農(nóng)村寄宿制小學(xué)的發(fā)展數(shù)量逐年增加，寄宿制辦學(xué)模式日趨成為農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)的主流模式。如何破解發(fā)展難題，增強發(fā)展動力?就寄宿生管理存在的問題以及針對問題進行一些有效的對策做以簡要思考和探索。
【關(guān)鍵詞】寄宿生 管理 存在問題 有效對策 探索
隨著農(nóng)村學(xué)校的逐年布局調(diào)整，農(nóng)村寄宿制小學(xué)的發(fā)展數(shù)量逐年增加，寄宿制辦學(xué)模式日趨成為農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)的主流模式并將長期存在下去。事實證明學(xué)生寄宿一方面方便了學(xué)生家長，另一方面教學(xué)資源能夠得到比較合理地利用。如何使這些寄宿生進得來，留得住，學(xué)得好?在兩年的探索和實踐中發(fā)現(xiàn)對寄宿學(xué)生的管理存在一些問題，針對問題采取了多種措施進行應(yīng)對，現(xiàn)就問題和對策進行思考和探索。
主要存在的問題有：
一、全員住宿符合政策，校方無法容納。
學(xué)校經(jīng)過多次布點調(diào)整和撤并后，各村小都成了只剩一二年級的教學(xué)點很多學(xué)生離學(xué)校遠都來學(xué)校寄宿。另一方面從08年起學(xué)校不再對學(xué)生收取住宿費，而教育主管部門也沒有對住宿生作明確地規(guī)定，使得一些家長為了減輕自己的負擔(dān)都把子女送到學(xué)校來寄宿，使不需要住宿和確實需要住宿的學(xué)生都到學(xué)校來住宿。這樣以來家長清靜了，可給學(xué)校帶來管理上的很大壓力--宿舍緊張，沒有專職的管理教師，寄宿生多學(xué)校存在諸多的安全問題。
二、后勤基礎(chǔ)設(shè)施差，學(xué)生生活得不到強力保障。
由于學(xué)校的經(jīng)費有限，寄宿生猛然增加使校舍緊張學(xué)生住的地方都比較擁擠，學(xué)校更無法為學(xué)生提供強有力的后勤保障工作，學(xué)生的生活不能得到很好的解決。學(xué)生沒有熱飯吃一般都在自己家里帶干糧帶菜，天氣一熱學(xué)生所帶的干糧和菜很快變質(zhì)，不讓學(xué)生食用學(xué)生就會餓著，讓學(xué)生食用就會帶來不安全事故，這讓家長和學(xué)校都很為難。有的家長給學(xué)生一些錢讓學(xué)生在外面買著吃，同樣也存在食品衛(wèi)生安全隱患;有的學(xué)生人小不會保管自己的錢財，派生出一系列問題：小偷、小騙子、放貸欺詐等。一方面帶來了學(xué)生與學(xué)生之間的經(jīng)濟糾紛;另一方面也給學(xué)校管理增加了難度，同時學(xué)生還可能無法解決溫飽問題。后勤上存在的第二個問題是：學(xué)生無免費開水用，大多數(shù)學(xué)生一年四季只能飲用生水。
三、學(xué)生年齡小，思家情緒和失落感比較嚴重。
小學(xué)生年齡很小就離家來到學(xué)校寄宿各個方面都沒有在家里自在，由于年齡小離家又比較遠，所以他們思家的情緒和失落感比較嚴重。有的學(xué)生中途請假回家，還有的學(xué)生有事沒事給家長打電話讓家長來學(xué)校看望他。學(xué)生來到一個陌生的環(huán)境，人生地不熟，失落感比較嚴重，沒有傾訴的對象，使學(xué)生一天悶悶不樂，失去學(xué)習(xí)的積極性，有時還會發(fā)生有些學(xué)生思家就悄悄地離開學(xué)校私自回家的現(xiàn)象。
四、年齡參差不齊，綜合素質(zhì)和生活自理能力差異大。
由于一到六年級都存在寄宿的學(xué)生，學(xué)生的年齡差異比較大，而年齡的差異使學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活自理能力都存在很大的差異。一些學(xué)生在教學(xué)點上學(xué)對學(xué)校的很多規(guī)定不了解，又比較放任自流，存在著品行、道德、學(xué)習(xí)等各方面的問題。如不講衛(wèi)生，隨意拿別人的東西，學(xué)習(xí)較差不按時交作業(yè)，甚至不會穿衣服、疊被子、洗臉的都有。因為這些學(xué)生在家里比較受家長的溺愛，很多事情都是家長代勞，使這些學(xué)生的生活自理能力比較差。
五、脫離家長監(jiān)管，學(xué)生安全意識差。
學(xué)生從小都在家長的教育下成長，突然間離開家長來到一個新的環(huán)境，脫離了家長的監(jiān)管從而從心理上產(chǎn)生了自由漫散的思想。例如不給老師打招呼到處跑著玩，到危險的地方去玩耍，追逐打鬧等不安全的事情，安全意識差無法意識到很多事情會帶來嚴重的后果。
以上存在的問題嚴重制約了住宿生的發(fā)展，同時也給學(xué)校管理帶來了很多困難，針對這些問題學(xué)校采取了一些積極有效的應(yīng)對措施。主要的應(yīng)對措施有：
一、全體教師深入社會進行調(diào)研，確定學(xué)生寄宿的界限。
由于學(xué)校布點的調(diào)整很多學(xué)生都在離家很近的學(xué)校上學(xué)轉(zhuǎn)為到中心學(xué)校上學(xué)，由原來的走讀變?yōu)樽∷蓿欠褡∷薅加蓪W(xué)生自己說了算，有的很遠卻不住，而有的很近卻要求住宿，這給學(xué)校的管理帶來了諸多不便。因此學(xué)校要求全體教師進行社會實踐活動，對所有學(xué)生進行調(diào)研，并根據(jù)學(xué)生的遠近對是否寄宿進行了重新界定。全體教師經(jīng)過兩個周的走訪和調(diào)查并在一起商討，覺得以學(xué)校2.5公里為界限比較合理，2.5公里以外的學(xué)生住宿，以內(nèi)的學(xué)生走讀。對住宿生進行界定后學(xué)校住宿生由原來的三百多人減少到一百三十多人，人數(shù)減少后居住的面積有了很大的提高，環(huán)境有所改進，資源利用比較合理;另一方面也利于學(xué)校的管理。
二、解決難點，搞好生活后勤。
住宿生離學(xué)校遠，而學(xué)生的伙食是家長關(guān)心的熱點，也是學(xué)校管理的難點。一是投資13萬元改善師生就餐環(huán)境，建立了學(xué)生餐飲中心可供一百五十名學(xué)生共同就餐，這樣很好的解決了學(xué)生就餐難的問題。二是學(xué)生與教師同吃，抽教師專管，請家長監(jiān)督、師生評議，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，周日出次周飯、菜譜，各班生活委員收款定餐，吃后評議給錢。食譜要葷素搭配，營養(yǎng)合理，但學(xué)生眾口難調(diào)，一方面對學(xué)生進行合理膳食的教育，另一方面又要做好家長的工作，征得家長的支持，配合學(xué)校教育孩子不挑食、不偏食。三是學(xué)校通過采購鍋爐設(shè)備為學(xué)生免費供應(yīng)開水。四是學(xué)生住的管理。采取學(xué)生自己管自己的辦法，要求達到"八線四面"即：毛巾、電壺、臉盆、刷牙具、挎包、被子、箱柜、鞋子等擺放一條線。墻、頂棚、地、箱柜面干凈無塵，采取日評比，即時整改，廣播通報，教師監(jiān)管，學(xué)生的評比結(jié)果進入班務(wù)考核和教師績效考核，使學(xué)生學(xué)會自立生活。
三、抓住特點，營造家庭氛圍。
由于小學(xué)階段寄宿生普遍年齡小，生活自理能力差。他們多對集體生活充滿新奇感，也有離開家庭的失落感。對此，我們一切從學(xué)生出發(fā)，一切為學(xué)生考慮，對班主任、任課教師提出"不是母親，勝似母親"的要求，從細微處考慮學(xué)生日常起居、學(xué)習(xí)活動的需要，全力營造家庭氛圍，讓學(xué)生在學(xué)校生活學(xué)習(xí)時能體會到家的溫暖。 1.豐富學(xué)生的課外生活。
豐富學(xué)生的課外生活，分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生打消思念家長和親人的念頭。學(xué)校在下午放學(xué)后開展陽光體育一小時活動，讓學(xué)生在班主任和體育老師的組織下開展有趣的體育活動。如陪老師打乒乓球、打羽毛球、打籃球、跳繩等很多有趣的體育活動。晚休之前再安排一個小時的晚活動，晚活動可以到圖書室借書，開展有益的室內(nèi)活動，還有的老師利用教室的電視給同學(xué)們放有意義的電影、動畫片等使學(xué)生能夠感受到家的溫暖。
2.開展親情電話，使寄宿生和家長溝通更為方便。
一方面學(xué)校和移動公司開展"家校通"親情電話，讓每位家長存話費送"通話卡"，學(xué)生只需要把"通話卡"放在電話上一刷就可以和家長一月免費通話六十分鐘(每天通話三分鐘)。另一方面學(xué)校設(shè)一部辦公電話可以讓家庭困難的學(xué)生撥打，使學(xué)生與家長的溝通更加的方便。
3.精細管理，精心照顧。
要求各班班主任和科任教師要把寄宿生當(dāng)作自己的孩子看待，誰生病了，學(xué)生首先想到的是教師;同學(xué)之間有摩擦了，首先想到的也是教師;學(xué)生有困難了，第一個想到的也是老師。另外學(xué)校還要求值周教師住在值班室里，晚上定期到學(xué)生宿舍查看學(xué)生，學(xué)生有什么困難和情況學(xué)校和老師能夠第一時間了解和掌握。
四、加強管理，注重能力的培養(yǎng)，全面提高綜合素質(zhì)。
家長把孩子送到學(xué)校住下來學(xué)習(xí)，不僅希望我們管好他們，更希望我們教育好他們。因此，我們從小處著手抓養(yǎng)成教育。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，要求學(xué)生做生活的"主人"，學(xué)會生活自理;做合作的"伙伴"，學(xué)會關(guān)心，要求同學(xué)之間能夠互相關(guān)心、相互合作，有困難共同解決;做文明的"標(biāo)兵"，學(xué)會尊重，同學(xué)之間要有禮貌，不損人利己，不隨便拿別人的東西;做環(huán)保的"衛(wèi)士"，個人衛(wèi)生自覺搞，公共衛(wèi)生爭著做。同時學(xué)校制定了《文明宿舍評比制度》，對文明宿舍和舍長進行獎勵，激勵學(xué)生不斷向規(guī)范靠攏，向先進看齊。學(xué)校安排專職教師每天早晨對每個宿舍進行衛(wèi)生檢查評比，教學(xué)生打掃衛(wèi)生，收拾整理自己的物品、疊被子等使學(xué)生學(xué)會生活自理。
五、狠抓落實、責(zé)任到人確保安全。
學(xué)生寄宿學(xué)習(xí)，安全是第一要務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教室、宿舍、食堂，尋找管理盲點，對癥下藥，不斷提出新的管理要求，強化安全教育。一是從時間上排查，早晨起床后有專職教師檢查衛(wèi)生的同時檢查宿舍的安全，其他時間由值周教師不定期的進行安全和衛(wèi)生檢查。二是從地點上排查，校門外、操場、內(nèi)院、食堂。人的管理是第一位的，學(xué)校對直接管理服務(wù)學(xué)生的班主任強化責(zé)任制，簽訂安全責(zé)任狀，班主任再和學(xué)生家長簽訂安全責(zé)任狀，確保安全工作形成網(wǎng)絡(luò)，做到處處有人管，事事有人問。兩年來，無一起安全事故。管理是一門科學(xué)，對農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理更有其獨特的要求，只有不斷總結(jié)和探索才能不斷完善。
針對問題，通過以上一些行之有效的措施，寄宿生在學(xué)校里能夠得到很好的管理和照顧，培養(yǎng)了他們獨立生活的能力和良好的行為習(xí)慣，而且能夠很好的自律，確保無不安全事故的發(fā)生。管理和措施到位使家長比較放心的把孩子交到學(xué)校來，解決了家長的后顧之憂。
淺談寄宿生管理論文篇二
寄宿生問題面面觀
【摘 要】：隨著社會的 發(fā)展，各地 經(jīng)濟的強勢飛躍，農(nóng)民工蜂擁進城，造就了大批的留守兒童，寄宿制學(xué)校應(yīng)運而生，寄宿生在校的種種問題給學(xué)校管理和 教育帶來新的課題;正確面對和處理寄宿生存在的各種問題并選取恰當(dāng)?shù)慕逃芾聿呗圆拍茏尲乃奚膶W(xué)習(xí)進步、身心健康發(fā)展，青春無比燦爛呢。
【關(guān)鍵詞】：留守兒童、寄宿生、問題、應(yīng)對策略
近幾年，由于社會發(fā)展迅速，人們工作繁忙加劇，外出務(wù)工人員增多等諸多原因，致使許多家長為孩子選擇了寄宿制學(xué)校。然而由于初中學(xué)生年齡頗小，大致在11----15歲，提前接受集體生活，又正值青春期，在加上每個學(xué)生的心理狀況不盡相同、適應(yīng)環(huán)境的能力不同，造成了部分學(xué)生存在這樣或那樣的問題。
故事一：“嬌寶寶”想家了
在新生入學(xué)的第五周的周二，早上剛踏進校門，就看到“大嗓門”孔豪與“笑面虎”張金虎迎面向我奔來：“老師，老師，宋曉翔又不吃飯了，怎么辦?”“老師，老師，宋曉翔昨天晚上哭了一夜......”我急急忙忙走進餐廳，看到生活老師正在勸慰宋曉翔，走進一看，宋曉翔兩眼紅紅的，看見我，小嘴一咧：“老師，我想回家......”話沒說完，抱著我哭了起來。宋曉翔在家中排行老二，是家中的老幺，上面有一個姐姐，父母老來得子， 自然是家中的掌上明珠，從小在家中就嬌生慣養(yǎng)，所以非常膽小，晚上去廁所都不敢一個人去。
故事二：“爸爸媽媽，別走”-----缺乏親情的留守兒童
語文老師拿著一本作文本悄悄對我說：“劉老師，你看看賈興旺這篇文章。”我拿過來一看，作文本上寫著這樣一句話“爸爸、媽媽的車越走越遠，看著遠去的車的影子，心想：車壞了多好呀，爸爸媽媽就去不了西安了，就能在家多呆一天了。”讀到這里，我的眼睛濕潤了，多可憐的孩子，對于許多留守兒童來說，爸爸媽媽就是電話里的聲音。全國婦聯(lián)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前全國 農(nóng)村留守兒童約5800萬人，其中14周歲以下的農(nóng)村留守兒童約4000萬，近三成留守兒童家長外出務(wù)工年限在5年以上。
故事三：缺少親情支持，膽小怕事的小男生
張濱同學(xué)個子矮小，做事情唯唯諾諾，其父母常年在外打工，他在鄉(xiāng)下中學(xué)老挨別人的欺負，因我校是寄宿制，在他上初二那年，他爸爸便在春節(jié)回家過年時把他轉(zhuǎn)入我校。了解情況后，我特意給他安排了幾個同學(xué)幫助他，開始還行，但過了一個多月，有同學(xué)就反映情況了，說是有其他同學(xué)欺負他，讓他買東西，倒洗腳水。了解情況后，他還不承認，一口咬定沒有這事。這樣一直堅持到肇事者承認了，他才羞愧的低下頭，問其原因，他說是他爸爸媽媽常年不在家，他從小感到?jīng)]有爸爸在家撐腰，于是從小就膽小怕事，害怕其他同學(xué)打他，別人讓他干什么，他就干什么，已經(jīng)形成習(xí)慣。
故事四：缺乏自控的“讀書迷”
任課老師反映王志揚這段時間上課無精打采，老是睡覺，詢問他是否身體有所不適，結(jié)果沒有。
就這樣又過了幾天，一天早上，夜晚值班的霍老師拿著一本厚厚的書《壞蛋是怎樣煉成的》給我看，說是夜里一點多鐘王志揚還在偷偷的看，原來他在夜晚熄燈后假裝睡覺，瞞過值班老師的眼睛，然后在半夜偷偷爬起來看，書本是在周末從校外出租屋里租來的。像這樣偷偷看書還不僅一次。 故事五：深陷 網(wǎng)絡(luò)的“小網(wǎng)蟲”
在初二剛開學(xué)，學(xué)校轉(zhuǎn)來一名男生，名字叫康成志，見到他的第一眼，印象頗深：目光呆滯，神情萎靡不振，不像十三、四歲的孩子，問其轉(zhuǎn)學(xué)的原因，其爸爸一句話，讓我心中一振：在家里天天上網(wǎng)，父母管不了，無奈把孩子送到寄宿制學(xué)校來，原因很簡單，到寄宿學(xué)校后，學(xué)校管理嚴格學(xué)生不能擅自外出，就沒法上網(wǎng)了。
鑒于初中學(xué)生常見的種種現(xiàn)象，應(yīng)該采取相應(yīng)的舉措來幫助他們，作為老師尤其是班主任老師應(yīng)該根據(jù)具體情況采取以下措施：
對于戀家型的學(xué)生，可根據(jù)學(xué)生的實際年齡，采取不同方法。對于初一新生，應(yīng)多與學(xué)生交流溝通，理解孩子的性格特點，讓學(xué)生之間多交流，同學(xué)之間形成一種和諧的氣氛，讓他們感到班級、宿舍就是一個新的家庭，他們就是家庭中的一員，應(yīng)該好好表現(xiàn)，不能給“家”丟臉抹黑，應(yīng)該為“家”爭光添彩。同時，可以建立家長接待日，每周固定一天讓家長來學(xué)校了解學(xué)生的情況，讓學(xué)生感覺到不僅他們想念父母，同時父母也牽掛著他們，這樣，讓學(xué)生感覺一周過的很快。
另外班主任可安排一些適合青少年有益的活動，讓他們在集體中感受別樣的快樂。
對于性格膽小怕事型的學(xué)生，老師的指導(dǎo)尤其重要，一般這樣的學(xué)生其家長的 教育多多少少有些問題，要么溺愛孩子，要么對孩子過于粗暴，還可能在小學(xué)中受到欺負，其老師或家長處理不當(dāng)，給孩子心理留下了陰影，造成孩子的性格懦弱，膽小怕事。遇到這樣的學(xué)生，教師應(yīng)分析學(xué)生問題形成的原因，對癥下藥，首先應(yīng)讓孩子強勢起來，遇到問題，雖然不能以牙還牙，但絕不能退縮，并不是所有的學(xué)生均恃強凌弱，同時多讓學(xué)生閱讀勵志方面的文章，并鼓勵其多參加學(xué)校或班集體舉行的活動，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，尋找他的優(yōu)點，甚至放大優(yōu)點，讓他找到自信。同時絕不能對于恃強凌弱的學(xué)生手軟，要嚴肅處理，加以警示。
對于缺少關(guān)愛的留守兒童，老師就是他們的父母，就是他們最親近、最可信賴的人。老師是他們的心靈的寄托，老師是他們語言的傾聽者，老師是他們的領(lǐng)路人，老師還是那個遇到困難給他們排憂解難的人。對留守兒童，應(yīng)多與他們交流，說說話，談?wù)勑?，聊聊家常，尤其是周末，可多組織一些例如爬山、采風(fēng)、讀書交流等活動，讓其生活豐富多彩起來，同時教師多與家長溝通，交流，可采用電話、qq聊天、小紙條等多種多樣的形式，及時讓家長了解孩子在校的情況，讓家長放心，孩子也就安心。
對于夜晚偷偷上網(wǎng)或者看一些不健康書籍的同學(xué)，學(xué)校與家庭應(yīng)嚴加防范，切斷源頭，最主要的應(yīng)對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，初中學(xué)生正值青春期，對外界的不良信息有一定的辨別能力，但自控能力較差，尤其是遇到外界刺激時，網(wǎng)絡(luò)問題更應(yīng)正確的引導(dǎo)，對于網(wǎng)絡(luò)有依賴性的學(xué)生大多數(shù)性格比較內(nèi)向，不愛活動，與同學(xué)交流交往能力較差，對于這種類型的孩子教育，不能操之過急，應(yīng)把他們先引向戶外，多參加一些戶外活動，。還可安排性格較活潑的孩子與他們交朋友，帶領(lǐng)他們走出狹小的個人空間。
每一個孩子都是父母心中的太陽，每一個學(xué)生都是教師的花朵，只要我們用心靈去澆灌，相信每一個孩子的青春都會無比燦爛。
淺談寄宿生管理論文篇三
寄宿生管理工作的幾點感悟
了解學(xué)生是開展初中寄宿生管理工作的基礎(chǔ)，以此為前提，通過合理的學(xué)習(xí)、生活管理對策，來確保對初中寄宿生的有效管理，本人把自己在宿州市第十一中學(xué)寄宿校區(qū)多年的工作經(jīng)驗總結(jié)如下，意在為宿州市區(qū)農(nóng)村中學(xué)寄宿生的現(xiàn)實管理提供借鑒與支持。
初中寄宿生農(nóng)村學(xué)生管理校舍是聯(lián)系家庭與學(xué)校的紐帶，寄宿生管理是學(xué)校常規(guī)管理中的重要內(nèi)容。就宿州市區(qū)中學(xué)來看，住校生中大部分來自農(nóng)村，他們離開家庭，生活在一個大集體中，且生長環(huán)境決定了他們在如安全意識等方面存在不足。農(nóng)村寄宿生有其鮮明的特點，確保對其有效的管理，是學(xué)生素質(zhì)提升與學(xué)校持續(xù)發(fā)展的必然要求?；诖?，對初中寄宿生管理工作進行探討，來從學(xué)習(xí)、生活兩個重要方面提出相應(yīng)的管理對策就顯得十分必要，對于宿州市區(qū)中學(xué)的長足、穩(wěn)定發(fā)展具有積極的現(xiàn)實意義。
一、了解學(xué)生是開展寄宿生管理工作的重要前提
寄宿生與走讀生是存在區(qū)別的，他們?nèi)煸趯W(xué)校，長時間不間斷的學(xué)習(xí)給寄宿生帶來的壓力是很大的，有其是學(xué)習(xí)上的心里壓力，這就要求在管理工作中將學(xué)習(xí)方面的管理作為一項重要工作來抓。就宿州市區(qū)中學(xué)來講，農(nóng)村學(xué)生是寄宿生群體的主要組成，雖然他們在獨立性上相比于城市學(xué)生要更強一些，但在如經(jīng)濟條件、先進事物的接觸及安全意識上均較為薄弱，這些環(huán)節(jié)上如處理不好，所帶來的心理變化將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和素質(zhì)培養(yǎng)。這些特點，決定了生活方面的管理亦應(yīng)當(dāng)成為宿州市區(qū)中學(xué)寄宿生管理工作的重要內(nèi)容。
二、初中寄宿生學(xué)習(xí)管理工作的開展對策分析
1.心理上樹立寄宿生學(xué)習(xí)信心
寄宿生中的農(nóng)村孩子離家較遠，存在遇到心理挫折和學(xué)習(xí)困難的時候，容易產(chǎn)生退卻、失望等消極心理。針對這一現(xiàn)實情況，要求教師開展越位補充，積極承擔(dān)起寄宿生心理輔導(dǎo)和思想教育的責(zé)任。在初期階段，要對寄宿生本身的基礎(chǔ)予以肯定，待進入下一階段時，就需要幫助學(xué)生對自身的薄弱環(huán)節(jié)進行深刻分析，來幫阻其找準(zhǔn)關(guān)鍵，明確重點，針對性地制定復(fù)習(xí)計劃，從而積極培養(yǎng)寄宿生的學(xué)習(xí)信息，進而獲得明顯的效果。
2.發(fā)揮宿舍優(yōu)勢，促進寄宿生學(xué)習(xí)與身心同步發(fā)展
對于寄宿生，我們十一中采取分校管理，單獨編班等措施，從而便于針對性教育管理措施的開展。如寄宿生在晚飯后會有三節(jié)自習(xí)時間，依照規(guī)定，集中講課是不允許的，但教師可將這段時間充分利用起來，來為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生補習(xí)，來扎實他們的功底，為日后的學(xué)習(xí)積累后勁。又如，教師還可以采用分組結(jié)對等方式，來發(fā)揮宿舍這一集體優(yōu)勢，讓一個宿舍內(nèi)學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生結(jié)成對子，這樣，早上、中午、晚自習(xí)等業(yè)務(wù)時間就得到了充分的利用，不但促進了寄宿生整體知識水平的提高，也營造和團結(jié)友愛的宿舍氛圍，利于寄宿生身心的同步發(fā)展。
3.發(fā)揮寄宿生特點，前移教學(xué)關(guān)口
寄宿生，特別是來自農(nóng)村的寄宿生，在校時間很多，其中可用的時間也很多，將這些時間有效地利用起來進行課前預(yù)習(xí)，能夠發(fā)揮的空間較大。這其中，預(yù)習(xí)提綱的制定，預(yù)習(xí)目標(biāo)的明確及效果的達成都是需要教師予以指導(dǎo)的。在預(yù)習(xí)方法上，引入搞笑的方法十分重要，如通過讀、思、寫、記來進行預(yù)習(xí)，多讀材料，來對教育內(nèi)容大意有一個深刻的了解，獨立思考后寫下學(xué)習(xí)體會，最后在本子上記下來課前預(yù)習(xí)中未解決的問題及需要進一步研究驗證的問題，從而在課堂中能夠進行針對性地聽講，或在課堂中提出問題，來進行針對性解決。
三、初中寄宿生生活管理工作的開展對策分析
1.培養(yǎng)寄宿生良好生活習(xí)慣
良好的衛(wèi)生習(xí)慣不但是中學(xué)生文明程度的體現(xiàn)，也能夠?qū)ζ湔w素質(zhì)產(chǎn)生重要影響。對于寄宿生，特別是農(nóng)村寄宿生的管理工作來講，班主任的作用十分重要，即要教會他們生活及良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，包括：第一，做事習(xí)慣，如學(xué)會疊被子，清掃宿舍、正確洗漱、教室及衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生等;第二，就餐習(xí)慣，如學(xué)會就餐、排隊打飯、就餐時保持安靜、不浪費糧食、保持桌面和地面干凈等;第三，宿舍就寢習(xí)慣，如保持安靜，按時就寢，不對他人造成影響;第四，衛(wèi)生習(xí)慣，要勤洗頭、勤剪指甲、不隨地吐痰、不亂扔垃圾，將洗漱用品、被子等整齊擺放。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，對于農(nóng)村寄宿生來講是需要一定的適應(yīng)階段的，故應(yīng)當(dāng)對他們進行耐心的引導(dǎo)和教育，并在日后給予及時提醒，從而確保寄宿生能夠形成良好的個人生活習(xí)慣。同時加強班主任和生活老師的密切聯(lián)系，充分發(fā)揮寢室長的管理作用，對寢室長定期進行宿舍工作培訓(xùn)，由寢室長安排值日，制定創(chuàng)建文明寢室工作計劃，并認真落實等。
2.注重寄宿生愛校意識的培養(yǎng)
寄宿生只有具備了愛護學(xué)校意識，才能夠把學(xué)校看作家，更好地學(xué)習(xí)和生活。其內(nèi)容應(yīng)包括：第一，保持校園的衛(wèi)生。應(yīng)當(dāng)讓寄宿生明白，寢室、餐廳、教室、操場等不干凈是大家共同的責(zé)任，要教育學(xué)生，愛學(xué)校首先應(yīng)保持好校園衛(wèi)生;第二，節(jié)約水電。強化后勤管理，減少浪費的同事，將寄宿生教育作為重點環(huán)節(jié)來抓，教育他們省電省水不但是愛校愛國，也是對國家資源的節(jié)約;第三，愛護公務(wù)。寄宿生生活在宿舍，為保證有效的宿舍管理，有必要對學(xué)生進行教育，來引導(dǎo)學(xué)生自覺地愛護公物，讓他們明白這是社會公德心的體現(xiàn)。
3.注重對寄宿生必要安全意識的培養(yǎng)
中學(xué)生本身安全意識就不強，尤其是農(nóng)村學(xué)生，因生長環(huán)境等原因，表現(xiàn)出安全意識缺乏、自我保護意識和能力弱等特點。因此，在農(nóng)村寄宿生群體中開展安全教育活動，來幫助他們樹立安全意識，認識生命的脆弱與可貴就顯得十分的必要。通過這些活動來幫助他們掌握基本的自我保護機能，促進自身危機情況下自救、互救能力的提高，確保寄宿生在知識、能力、身體、心理等方面的和諧全面發(fā)展。強化寄宿生的安全意識，需要讓他們記住等電話號碼，且開展“安全問題天天講”活動。內(nèi)容包括：第一，校內(nèi)安全，如飲食飲水衛(wèi)生安全、宿舍安全等;第二，校外安全，如交通安全教育，要求學(xué)生不搭乘無牌無照車輛，不私自駕駛摩托車，不在馬路上玩;第三，防水教育，如要求學(xué)生不要私自下河洗澡、游泳;第四，防火教育，如教學(xué)生學(xué)會防火，學(xué)會自救。
四、結(jié)語
宿舍是寄宿生的第二個家，也是寄宿生學(xué)習(xí)的第二課堂和長期需要生活的地方。學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系之下，要求學(xué)校需要從學(xué)習(xí)、生活兩個方面來開展管理工作。借鑒上述內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況，有的放矢地展開，從而確保初中寄宿生管理工作的有效性、科學(xué)性。
參考文獻：
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