論文目錄怎么修改頁(yè)碼
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論文目錄怎么修改頁(yè)碼
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關(guān)于大學(xué)的論文范文
大學(xué)教育思考
【摘 要】高等教育的健康發(fā)展，必須是規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益的內(nèi)在統(tǒng)一協(xié)調(diào)。今后教育應(yīng)繼續(xù)適度發(fā)展研究生教育并大力開(kāi)展高等職業(yè)教育。一定要堅(jiān)持連續(xù)教育的原則然后逐步完善高檔教育的總體結(jié)構(gòu)層次。
【關(guān)鍵詞】教育改革;本科教育
武漢大學(xué)校長(zhǎng)顧海良語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“中國(guó)未來(lái)幾年將會(huì)有一些高校面臨破產(chǎn)”。他認(rèn)為出生人口的下降已經(jīng)形成了“招生倒金字塔”的現(xiàn)象，在北京，高考報(bào)名人數(shù)已經(jīng)下降了20%，而上海連續(xù)三年招生人數(shù)不足，生源不斷在減少，加劇了高校的競(jìng)爭(zhēng)和淘汰。這樣，肯定會(huì)有一些高校將會(huì)破產(chǎn)。
中國(guó)大學(xué)自從2000年開(kāi)始擴(kuò)大招生，當(dāng)時(shí)社會(huì)上下獲得一致好評(píng)，鮮有反對(duì)之聲，數(shù)年之后，各種觀點(diǎn)層出不窮，一些人認(rèn)為在這場(chǎng)教育改革中，大叔虛榮上去啦，大數(shù)質(zhì)量劃破了。也就有了反對(duì)擴(kuò)大招生之說(shuō)，對(duì)此筆者有幾點(diǎn)疑惑，中國(guó)不乏能人志士，為什么當(dāng)初沒(méi)有或很少有在媒體上出現(xiàn)反對(duì)之聲?大學(xué)教育質(zhì)量確實(shí)在下滑，但也培養(yǎng)出很多杰出人才，這種暫時(shí)犧牲教學(xué)質(zhì)量，換取提高人素質(zhì)是否值得?
假如真像顧校長(zhǎng)說(shuō)的那樣，未來(lái)十年將會(huì)有一批高校破產(chǎn)，那么，如何解決呢?本人知識(shí)淺薄，提出了幾項(xiàng)觀點(diǎn)來(lái)給大家參考。
一、加強(qiáng)大學(xué)教育
不可否認(rèn)，國(guó)人普遍對(duì)大專存在歧視現(xiàn)象，政府應(yīng)該扭轉(zhuǎn)這種趨勢(shì)?，F(xiàn)在很多人都挺認(rèn)可公務(wù)員的，那么就應(yīng)該真正地放寬報(bào)考條件，才能使更多的大學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。一些崗位?？粕灰欢ū炔┦可傻貌缓?，扭轉(zhuǎn)中國(guó)人好大喜功，面子工程。博士后考公務(wù)員是對(duì)教育資源的浪費(fèi)，也是對(duì)博士的侮辱，不斷完善高等職業(yè)教育體系，高等職業(yè)教育應(yīng)堅(jiān)持“適量恢復(fù)普通大專教育，大力發(fā)展高等職業(yè)教育”的方針，構(gòu)筑立體通道，建筑高等高等職業(yè)教育與普通本科教育的軌道渠道，為高等職業(yè)教育創(chuàng)造更好的發(fā)展空間和余地。
因?yàn)槲覈?guó)高等教育的模式一直以來(lái)都是比較單一，所以才造成了追求高層次的“升格熱”。這同等教育的科學(xué)分類和合理定位一直以來(lái)都沒(méi)有得到有效的解決有很大的聯(lián)系。我認(rèn)為國(guó)家應(yīng)該用新的辦法來(lái)把高等職業(yè)教育發(fā)展起來(lái)，根據(jù)實(shí)際情況，在高等職業(yè)教育的內(nèi)部構(gòu)筑層次。少數(shù)條件比較不錯(cuò)的高等職業(yè)院?？梢跃植吭囖k應(yīng)用型的本科，大力的推進(jìn)企業(yè)和學(xué)校合作辦學(xué)。職業(yè)教育要在政府領(lǐng)導(dǎo)下依靠行業(yè)、地方、事業(yè)單位辦學(xué)以及社會(huì)各方面支持才能成功辦學(xué)。實(shí)施高等職業(yè)教育示范性院校建設(shè)工程，還要推進(jìn)高等職業(yè)教育的分類指導(dǎo)，以加大對(duì)示范性高職學(xué)院的投入力度，這樣才能提高其辦學(xué)水平，最后來(lái)提高技能人才的培養(yǎng)。積極實(shí)施執(zhí)業(yè)證書(shū)教育，加強(qiáng)高職畢業(yè)生的職業(yè)培訓(xùn)，使高職畢業(yè)生具備“雙證書(shū)”，來(lái)提高就業(yè)率，這樣既減少了國(guó)家的就業(yè)壓力，同時(shí)也減少了失業(yè)率。然后還要大力推進(jìn)“訂單式”培養(yǎng)模式，來(lái)確保人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的同步。轉(zhuǎn)換高職專業(yè)的設(shè)置，重點(diǎn)建設(shè)新型、急需型的專業(yè)。抓好省級(jí)和國(guó)家級(jí)各式課程類的建設(shè)，與社會(huì)緊密聯(lián)系起來(lái)。建設(shè)更多的實(shí)訓(xùn)基地，用來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣才能有更好的發(fā)展。
(一)將當(dāng)代大學(xué)生向技術(shù)性人才培養(yǎng)
現(xiàn)如今，普通本科的學(xué)生們重視學(xué)術(shù)型教育，而大專和高職的學(xué)生注重專業(yè)技術(shù)的教育和實(shí)踐操作。普通本科的學(xué)生擁有深厚的學(xué)術(shù)性知識(shí)，以此為基礎(chǔ)，如果增加更多的操作與實(shí)踐，為此建立更多的實(shí)訓(xùn)基地，有老師專門(mén)傳授培養(yǎng)專業(yè)性的知識(shí)?；蛘邔⒋髮；蚋呗毜膶W(xué)生們?cè)谝圆僮鲗?shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰榛A(chǔ)來(lái)灌輸一定量的學(xué)術(shù)性知識(shí)，這樣一來(lái)，就會(huì)提升大學(xué)生的就業(yè)率，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起到促進(jìn)的作用。也只有這樣，大學(xué)生的專業(yè)性更強(qiáng)，還有，一定對(duì)大學(xué)生所學(xué)的進(jìn)行考核，這樣讓他們有一種危機(jī)感，他們才能在大學(xué)好好地學(xué)習(xí)，才能更好地完善自己，他們對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)才會(huì)更大。在他們工作時(shí)，也讓他們具備一種活到老學(xué)到老的精神，這樣他們才會(huì)不斷地提高。才能使他們成為真正的技術(shù)型人才。這樣，他們找工作會(huì)方便的很多，擇業(yè)面也會(huì)固定，不至于盲目行事。
(二)重新劃分學(xué)業(yè)的等級(jí)制度
其實(shí)，無(wú)論是重點(diǎn)院校，普通本科，或者是高職和大專，我們都應(yīng)該對(duì)待他們一視同仁。世間凡事皆有兩面性，所以各自有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。但對(duì)于教育改革來(lái)說(shuō)，是可以重新劃分學(xué)業(yè)的等級(jí)制度的。將二本三本等劃分為?？疲葘？聘鼉?yōu)秀一些。比這些高的學(xué)歷即為重點(diǎn)大學(xué)本科，研究生，碩士生，博士生。這樣以來(lái)，就會(huì)間接性地提升大學(xué)生的就業(yè)率，也會(huì)相應(yīng)減少普通高校的支出等等。這樣也會(huì)便于管理，也會(huì)對(duì)一些公司招聘帶來(lái)一些好處，是他們的方向更具體，目標(biāo)更明確。也會(huì)是大學(xué)生們更定向的，更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。不至于有更大的壓力。這樣對(duì)于社會(huì)也是一個(gè)進(jìn)步，通過(guò)這個(gè)制度，大學(xué)生的技術(shù)能力會(huì)提高，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步也會(huì)起到一個(gè)推進(jìn)作用。還有學(xué)生在報(bào)考院校時(shí)也會(huì)省很多力氣，他們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，很快的就能找到自己想要的學(xué)校。家長(zhǎng)也會(huì)跟著省很多心。所以，等級(jí)制度的改革是重要的。但也是需要完備的，因?yàn)楝F(xiàn)在的制度已經(jīng)實(shí)行很長(zhǎng)時(shí)間了，突然轉(zhuǎn)變勢(shì)必帶來(lái)很多問(wèn)題，所以不能著急，得一步一步的來(lái)，慢功夫出細(xì)活嘛，這樣才會(huì)有好的結(jié)果，轉(zhuǎn)型才會(huì)成功。
(三)培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)新生活的能力
社會(huì)在不斷發(fā)展和變化著，所以生活的質(zhì)量與水平也在不斷的變化，對(duì)于多樣化的社會(huì)，我們應(yīng)該讓學(xué)生們學(xué)會(huì)適應(yīng)新生活，這樣能夠久而久之養(yǎng)成面對(duì)所有事情都泰然處之的能力，也能使他們?cè)诖髮W(xué)的四年生活后更好的也更快地融入社會(huì)。大學(xué)生在學(xué)校內(nèi)被灌輸大量的學(xué)術(shù)性知識(shí)后，在生活外交方面的能力有所提升，這樣一來(lái)當(dāng)代的大學(xué)生就會(huì)更好的適應(yīng)新的環(huán)境，這對(duì)社會(huì)的發(fā)展也起到間接性的促進(jìn)作用。同時(shí)，還要鍛煉他們的各方面能力，因?yàn)樾碌沫h(huán)境意味著新的挑戰(zhàn)，新的環(huán)境意味著新的機(jī)遇，都說(shuō)大學(xué)相當(dāng)于半個(gè)社會(huì)，所以培養(yǎng)他們的能力是非常重要的。大學(xué)還要多開(kāi)展一些活動(dòng)，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生們，讓他們積極的參與進(jìn)來(lái)，使他們更快的適應(yīng)生活。大學(xué)日常的事務(wù)會(huì)很多，應(yīng)該盡量的讓他們來(lái)辦，不能太拘謹(jǐn)于他們，讓他們盡量的發(fā)揮想象，把自己的想法說(shuō)出來(lái)，學(xué)生應(yīng)該敢做。有些時(shí)候，學(xué)生想到了，可是老師們沒(méi)想到，但他們有時(shí)候不敢把自己的想法說(shuō)出來(lái)，或者是他們不會(huì)表達(dá)出來(lái)，等他們鼓起勇氣想要把他們的想法表達(dá)出來(lái)了，時(shí)機(jī)可能就過(guò)去了，時(shí)不我待啊。所以培養(yǎng)大學(xué)生的能力就更重要了。只有他們有能力了，才能有更好的發(fā)展。新生活是對(duì)他們的一種考驗(yàn)，不需要害怕，昂首向前，戰(zhàn)勝它。這樣大學(xué)的四年才會(huì)更精彩，也會(huì)為以后步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。 (四)緊密連接于社會(huì)
現(xiàn)在隨著時(shí)代的變遷，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日漸嚴(yán)重，這不是學(xué)生的問(wèn)題，而是制度與課程設(shè)置的問(wèn)題，因?yàn)楝F(xiàn)在是科技時(shí)代，而學(xué)生們又沒(méi)有太多的接觸社會(huì)，他們只是局限于課本上的知識(shí)，對(duì)于理論知道的很多，而實(shí)踐他們卻知之甚少，尤其是一些復(fù)雜的實(shí)踐過(guò)程，現(xiàn)在大學(xué)生有實(shí)習(xí)課，可是每年才一兩周。而在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，又很少能真正接觸到一些有用的東西，那些都是偏離社會(huì)所需要的，所以才會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在找工作時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰壁。這也是大學(xué)課程的問(wèn)題了，所以大學(xué)應(yīng)該設(shè)置一些與他們所學(xué)專業(yè)相對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)課，而這些實(shí)習(xí)課又必須貼近社會(huì)一些工作崗位所需要的。這些課程又必須有試用范圍，還應(yīng)該有對(duì)應(yīng)的教師。這樣，大學(xué)生在就業(yè)時(shí)會(huì)輕松許多，與社會(huì)的聯(lián)系緊密了，在社會(huì)上，也會(huì)得到很好的發(fā)展。相比較，學(xué)校的就業(yè)率也會(huì)提高，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展也會(huì)有一個(gè)長(zhǎng)足的進(jìn)步，這也是國(guó)家的一種進(jìn)步。
二、普通大學(xué)正在面臨招生難
現(xiàn)如今很多的大學(xué)都面臨著招生難的問(wèn)題，面對(duì)如何改變這種將成為現(xiàn)實(shí)的情況，我覺(jué)得應(yīng)該采取一定量的措施來(lái)解決這種現(xiàn)象。其中一方面將2本與3本類的大學(xué)轉(zhuǎn)化為職業(yè)教育大學(xué)，使學(xué)生在一定的專業(yè)領(lǐng)域取得一技之長(zhǎng)，而且層次稍高于?？?，沒(méi)有轉(zhuǎn)化為職業(yè)教育的2本類大學(xué)職責(zé)是培養(yǎng)技術(shù)高于職業(yè)教育的學(xué)生和進(jìn)一步考碩博的學(xué)生，2本類大學(xué)將不會(huì)設(shè)有碩士，博士點(diǎn)。另一方面應(yīng)該減少重點(diǎn)大學(xué)本科的招生人數(shù)，重點(diǎn)大學(xué)本科招生以基礎(chǔ)學(xué)科為主，例如，數(shù)學(xué)，物理，哲學(xué)等。應(yīng)該把重點(diǎn)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)最大化，集中精力建設(shè)碩博式教育，針對(duì)現(xiàn)在大學(xué)的教育現(xiàn)象，二本與三本注重理論性知識(shí)，即學(xué)術(shù)型教育，而學(xué)術(shù)型教育卻比不上重點(diǎn)大學(xué)的教育，導(dǎo)致二本或三本僅有小部分的學(xué)生會(huì)邁向更高層次的學(xué)術(shù)性領(lǐng)域。然而大專和高職更加注重技術(shù)性的教育，更加注重實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，相比本科學(xué)歷的學(xué)生會(huì)更快的融入到社會(huì)的新環(huán)境中，有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和實(shí)踐能力，能夠被社會(huì)更好地更快地接受，而且大專與高職的技術(shù)型人才培養(yǎng)使他們的大學(xué)生就業(yè)率非常高。面對(duì)這種情況大多數(shù)學(xué)生會(huì)開(kāi)始排斥二本和三本，甚至想努力往更高的知識(shí)層面上攀爬，這樣一來(lái)，就導(dǎo)致了普通大學(xué)面臨就業(yè)難的煩惱。重點(diǎn)大學(xué)和職業(yè)類大學(xué)應(yīng)該緊密的聯(lián)系起來(lái)，互相幫助，共同促進(jìn)，共同發(fā)展。這樣既解決了招生問(wèn)題，也會(huì)使學(xué)生們的選擇方向有所簡(jiǎn)單。這是雙贏的。
三、國(guó)家對(duì)教育的投入應(yīng)該達(dá)到GDP的4%，不應(yīng)該只停留在口號(hào)上
校長(zhǎng)應(yīng)該由教授們提出3到4個(gè)名額，然后由上級(jí)教育部門(mén)認(rèn)命，教育是靠國(guó)家的投入，校長(zhǎng)的份內(nèi)職責(zé)就是認(rèn)真管理好學(xué)校，任命學(xué)校其他部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)。誰(shuí)被任命，所出現(xiàn)的問(wèn)題就由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)任，警校類院校停止招生，警校主要是吸收大學(xué)生，軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)人員，烈士子女。即能提高警察的素質(zhì)又能增加就業(yè)崗位的大學(xué)生。公務(wù)員，教師上崗前必須去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教一年，否則，重者不予補(bǔ)錄，輕者五年內(nèi)不提干，不晉級(jí)。職業(yè)大學(xué)的教師可能會(huì)出現(xiàn)不同階層的現(xiàn)象。有的教師可能是 ?？?，有的可能是碩士或博士。這也就需要考慮到不同層次教師在同一所大學(xué)的待遇問(wèn)題。學(xué)歷的高低并不能體現(xiàn)身為一位教育者的品德與素質(zhì)，知識(shí)可以不斷虛心受教，擁有活到老，學(xué)到老的積極態(tài)度，這樣才能深深地感染每位受教育者，使他們自身也擁有這樣積極的態(tài)度，若這種氛圍感染整個(gè)社會(huì)，那便是再好不過(guò)的了。如果真能達(dá)到這些，教育工作者的素質(zhì)會(huì)得到整體性的提高，也就代表著，大學(xué)生素質(zhì)的提升。
痛則通，不痛則不通。教育改革涉及到多方面利益，所以一定要把握好這個(gè)尺度。就現(xiàn)在來(lái)看很多大學(xué)一定不愿意改變，因?yàn)槠渲猩婕傲颂嗳说睦妗５俏覉?jiān)信如果教育改革成功，國(guó)人的素質(zhì)一定會(huì)更上一層樓。民族一定會(huì)更富強(qiáng)。
作者簡(jiǎn)介：關(guān)云虎(1981- )，男，遼寧鞍山人，講師，碩士，研究方向：思想政治方面。
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