關于英語文學類論文
文學類課程對培養(yǎng)學生的語言能力,提升其人文素養(yǎng)有著十分重要的作用,其在大學英語課程體系結構中也具有重要意義。下面是學習啦小編為大家整理的英語文學類論文，供大家參考。
英語文學類論文范文一：古英語文學研究
在文化發(fā)展領域，相對于文藝復興之后和中世紀后期的英國文學研究而言，古英語文學研究在國內外的外國文學研究領域幾乎很少有人關注。在文學史上，古英語文學的評價、古英語詩歌與散文研究、古英語文學譯介，對于后來人研究文學精粹具有積極的促進作用。本文將簡要分析，古英語文學研究述評方面的內容，旨在更好的促進古英語文學的發(fā)展。前言：通過研究資料發(fā)現(xiàn)，古英語文學是英國文學的發(fā)端，也是歐洲中世紀文學的重要組成部分，相對而言古英語文學的產生和發(fā)展對歐洲文學傳統(tǒng)的發(fā)展也非常重要。國內學者對于古英語文學的介紹和論述，最早是在國內學者編寫文學史著作的時候。通常情況下，古英語文學的文學史主要分為三類，包括歐洲或西洋文學史、英國文學史、歐洲中世紀文學史和中世紀英國文學史。
一、古英語文學對歐洲史詩傳統(tǒng)的繼承
在古英語文學研究述評分析過程中，古英語文學對歐洲史詩傳統(tǒng)的繼承，是其中重要的組成部分。我們都知道，在公元前12世紀末，歐洲進入了荷馬時代，其經(jīng)歷了從原始公社制向奴隸制過度的社會發(fā)展階段?！昂神R史詩”是歐洲文學史上最早的史詩作品，其中包括了《伊利昂紀》、《奧德修紀》?！兑晾杭o》主要描寫了特洛伊戰(zhàn)爭的故事，《奧德修紀》則主要描寫了希臘英雄奧德修在特洛伊戰(zhàn)爭后還鄉(xiāng)的故事。通過具體的研究資料發(fā)現(xiàn)，這兩部作品在歐洲史詩傳統(tǒng)的發(fā)展過程中，產生了重要的影響，成為后人研究歐洲同時期文化傳統(tǒng)發(fā)展的重要資料。
二、古英語文學對早期歐洲英雄主義文學傳統(tǒng)的繼承
為了更好的研究古英語文學的發(fā)展脈絡及過程，對古英語文學對早期歐洲英雄主義文學傳統(tǒng)的繼承方面的研究也是必不可少的一部分內容。通過對古希臘時期文化的研究，我們發(fā)現(xiàn)那一時期的歐洲人非常崇尚勇敢、堅持方面的英雄品質。英雄主義逐漸成為古希臘人所信奉的行為準則，也成為早期日耳曼民族崇尚的哲學之一。其次，很多歷史故事也充分證明了，古英語時期的文學繼承了早期歐洲英雄主義文學的傳統(tǒng)，也深刻的反映了當時人們的精神信仰和情感特征，甚至對整個時代的文化發(fā)展都產生了重要的意義。因此，在實際的文學研究中，研究古英語文學對早期歐洲英雄主義文學傳統(tǒng)的繼承影響非常重要。
三、古英語文學對歐洲____文學傳統(tǒng)的繼承
作為歐洲文學的一部分，古英語文學對歐洲____文學傳統(tǒng)的繼承，還表現(xiàn)在其受到到了基督____的影響。結合文學史詩的相關資料研究可以發(fā)現(xiàn)，古英語文學在很大程度上繼承了基督____，并在實踐的發(fā)展中逐漸將基督文學傳統(tǒng)與日耳曼文學傳統(tǒng)有機的結合了起來。古英語文學在對基督____繼承發(fā)展主要表現(xiàn)在古英語本土文學中有機的融入了哦基督____，以及古英語時期產生了基督____的文學等等。因此，通常情況下，我們研究古英語發(fā)展的過程，都應重視古英語文學對歐洲基督____傳統(tǒng)繼承方面的相關內容。結語：綜上所述，相對而言，國內的學者基本上都是通過文學史來進一步對古英語文學進行認識和了解的。古英語文學研究述評，更加有利于讀者對古英語文學進行了解和欣賞。古英語文學的形成和發(fā)展，應歸功于對歐洲文學傳統(tǒng)的一種繼承與發(fā)展。古英語文學在英語本土文學發(fā)展的基礎上，不但繼承了古希臘歐洲史詩傳統(tǒng)，也繼承了基督____的傳統(tǒng)，其更是形成盎格魯撒克遜民族早期文學的產物。因此，古英語文學的發(fā)展，在不同時期都具有一定的發(fā)展特色，為研究歐洲文學史提供了豐富的資料。
英語文學類論文范文二：莎士比亞英語文學教育研究
一、莎士比亞作品特色
(一)注重人物性格塑造
人物性格的塑造可以說是任何文學作品的精髓，可以使作品蒙上一層淡淡的藝術色彩。現(xiàn)對莎士比亞作品中的幾個典型人物進行分析。1.夏洛克《威尼斯商人》是莎士比亞早期喜劇作品之一。其將夏洛克塑造成一個貪婪、愛錢、自私、殘暴的反面人物。但也曾有人質疑夏洛克是否還帶有正面色彩即對女兒的關愛，對民族矛盾的抗議。首先，對女兒的關愛，筆者認為沒有。他的這種親情早已被金錢沖得無影無蹤。他在女兒帶著財產私奔的時候，撕心裂肺地喊：“我的女兒呀、我的錢呀!”此時他呼喊的只能是他女兒帶走的金錢，而女兒在他的心里充其量和那些錢平等。而在后文中夏洛克對好友杜拔爾的一番話中，他寧愿女兒死在他的腳下，而那些錢還全部在女兒身上，這足以說明夏洛克把金錢看得比女兒重要。其次，對民族矛盾的抗議，也是根本不存在的。夏洛克高舉民族至上的招牌，實質上是為了謀取個人利益。他在眉飛色舞地盤算著要割掉安東尼奧一磅肉時，說了一些憤激的、儼然要為猶太人“聲張正義”的話，但這不是因為民族矛盾，而是商人利益之間的爭奪。因為安東尼奧放貸的時候是不收利息的，這勢必影響了他的利益，所以他想借民族矛盾除掉安東尼奧。雖然他在口口聲聲地“鳴不平”，但他的行為并不符合人民的要求。所以筆者認為，莎士比亞不僅僅直接描寫了夏洛克的吝嗇、殘酷，還通過他對待女兒的態(tài)度，為猶太人“鳴不平”的行為反襯他的反面特征?？梢?，莎士比亞將夏洛克這個反面人物描繪得淋漓盡致、塑造得活靈活現(xiàn)!2.哈姆雷特《哈姆雷特》是莎士比亞中期四大悲劇作品之一。有人說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！惫P者認為，在文章中莎士比亞要塑造一個懦弱、多疑、優(yōu)柔寡斷的人。他因父親的鬼魂而決定復仇，但在復仇過程中，他擔心泄露心事，也害怕鬼魂說的是假話，還要為復仇找借口，因此錯失了很多良機。比如第三幕中，哈姆雷特就放過了正在獨自禱告的克勞狄斯，他認為需要等待更殘酷的機會。莎士比亞故意將哈姆雷特塑造成這樣一個人物，將他的復仇上升到哲學的高度。即哈姆雷特在復仇過程中一直思考的一個問題：Tobeornottobe，thatistheques-tion!可最終因能力、人物性格而導致悲劇。但故事的悲劇性不能歸根于哈姆雷特的這些特征，莎士比亞表面上塑造的是一個懦弱、多疑、不果斷的哈姆雷特，實際是要表現(xiàn)出新舊接替時尖銳的社會矛盾。哈姆雷特孤軍奮戰(zhàn)、寡不敵眾，故事的悲劇可以上升到整個時代的悲劇。
(二)言語豐富
莎士比亞時代雖是英國文藝復興時代，但是他的言語并不復雜，詞匯豐富，很多句子成了英語中的典范，為英語辭藻的豐富做了很大的貢獻。經(jīng)典的詞句：(1)Frailty，thynameiswoman.(脆弱啊，你的名字是女人。)(2)Betterawittyfoolthanafoolishwit.(寧為聰明的愚夫，不作愚蠢的才子。)(3)Discardtime，thetimehehasabandonedDiscardtime，andtimeisuptohim.(拋棄時間的人，時間也拋棄他。)(4)Humanlifeisshort，butifthisdespicabletooshortlife，ittoolong.(人的一生是短的，但如卑劣地過這短的一生，就太長了。)上述語句，有著深厚的文學底蘊。除了文學作品中用語經(jīng)典，其文學作品中更是運用了大量的諺語、格言。這些語句是英語的精髓，更是我們英語學習者必不可少的學習科目。Alightheartliveslong.(豁達者長壽。)Acathasninelives.(貓有九條命。)Careisnocure.(憂傷無益，煩惱無補。)Alltheworld’sastage，andallmenandwomenmerelyplayers.(世界是個大舞臺，男男女女都只不過是演員而已。)
二、我國高校英語文學教育現(xiàn)狀
根據(jù)筆者多年大學英語教學的工作經(jīng)驗，我國高校英語文學教育現(xiàn)狀令人堪憂。我國目前的應試主義教育，潛移默化地影響了教育者和學生思想，實用主義觀念更為突出。對于學生和教育者而言，一切都是為了以后學生能找到更好的工作，所以說大學英語文學教育也就被擠在教育的邊緣[1]。據(jù)筆者所知，目前很多大學開設了英語文學課，但這些課程被學生和老師不約而同地給變相化了。注重的不再是文學方面的教育，而是語言類的教育。不可否認，英語語法、格言警句對英語的學習有著舉足輕重的作用，但是作為教育者，也不能忽視文學的教育，應把學生培養(yǎng)成德、智全面發(fā)展的學生。更甚者，大學英語文學課程完全被語言類課程所取代。無法想象，如果學生僅僅知道經(jīng)典詞句，而對其文學背景卻不甚理解，那學生該如何將這些句子運用到詞句中，如何將自己的情感與這些優(yōu)美詞句更好地融合呢?而英語專業(yè)的學生，較其他有一技之長的非英語專業(yè)學生，他們缺乏文學修養(yǎng)、人文底蘊，他們以后如何在社會立足呢?
三、如何開展英語文學教育
(一)要通讀外國作品，培養(yǎng)文學興趣
目前高校英語文學的基本教育模式是“節(jié)選+分析”?？墒呛茈y想象，若不結合文章的前后、文章的社會背景，如何去體會作者的寫作意圖?而且作品節(jié)選會破壞了作品的完整性，只有完整閱讀整部作品，才能理解作者所塑造的人物，所要表達的主旨。當然通讀作品的前提是培養(yǎng)濃厚的文學興趣，教師在課堂上不能簡簡單單地照本宣科，比如說莎士比亞的《哈姆雷特》，我們可以變學習課堂為表演課堂，分組表演哈姆雷特，讓學生自己體會人物的具體心態(tài)，從而提高學生對文學的興趣。在課程名稱的設計上也應有所改觀，可以用《莎士比亞戲劇舞臺》，讓學生能徹底改變對文學的看法。
(二)采取靈活多樣的教學方式
如今媒體越來越發(fā)達，課堂不能僅停留在鑒賞層面，可以將動漫用于學習英語文學教學，將枯燥的文字變成生動的畫面。欣賞完動漫后再讓學生去精讀經(jīng)典段落，這樣一方面可以避免因枯燥而讀不完全文，另一方面又可以更準確地理解作者所塑造的人物性格、故事發(fā)生的社會背景等。另外，教師還可以建議學校舉行文學表演大賽、動漫配音大賽、文學作品歌曲大賽等，讓學生積極參與到活動之中。
(三)思考閱讀心得
讀書貴在思考，課后需要思考文章的主旨，提高自己的文學底蘊。正如前文所說，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，所以每個人的思考都不一樣，要能拿出自己獨到的見解。如果條件允許，可以把學生分成幾組，課后自覺地討論閱讀心得。然后將這些文學作品與自己的思想相結合，才能寫出不一樣的文章。以上幾點是關于大學英語文學教育的幾點建議。如果大學英語文學照此開展，那么學生的英語專業(yè)水平肯定能夠提高，在抽象理解、感性分析上也會有質的提高。這些提高學生能終生受用，并在今后的學習、生活中起到不可忽視的作用。
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