高中英語教學(xué)論文免費(2)
高中英語教學(xué)論文免費
高中英語教學(xué)論文免費篇2
淺析高中英語四維教學(xué)模式
摘 要：高中英語四維教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、增強學(xué)習(xí)英語的信心、全面提高教學(xué)效率的教學(xué)方式。“系統(tǒng)性、分割式、開放性與封閉式”是有機結(jié)合的整體，并且互為補充。
關(guān)鍵詞：系統(tǒng)性;分割式;開放性;封閉式
隨著社會的進步，英語教學(xué)改革也與時俱進。作為新形勢下的高中英語教師，在平時教學(xué)過程中要不斷更新教學(xué)理念、改進教學(xué)方式、引進新的教學(xué)模式、正確引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)的能力。本人在多年英語教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了“四維立體式教學(xué)模式”，即：系統(tǒng)性、分割式、開放性、封閉式。
一、系統(tǒng)性
所謂系統(tǒng)性，指的是教師全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，由淺入深、循序漸進地實施英語教學(xué)。
1、教材使用的系統(tǒng)性。江蘇省高中英語教材是《牛津高中英語》。該套教材共11個模塊，其中前5個模塊是必修教材，每個模塊含有3個單元，后六個模塊是選修教材，每個模塊含有4個單元。每個單元都是由“Welcome to the unit， Reading， Word power，Grammar and usage， Task， project和Self-assessment 組成。無論是模塊的編排，還是每個單元環(huán)節(jié)順序的設(shè)計都體現(xiàn)了這套教材的系統(tǒng)性，體現(xiàn)了循序漸進的學(xué)習(xí)規(guī)律。
2、基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。英語語言知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性：words―phrases―sentences―passages。其中words和phrases 是基礎(chǔ)，sentences 是關(guān)鍵，passages 是運用。我們在平時教學(xué)中要遵循這一規(guī)律，由淺入深，系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生，才能達到更好的學(xué)習(xí)效果。
3、語法學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。
雖然近幾年來高考已經(jīng)淡化了對語法的考查，但語法知識在運用英語方面的作用依然不能忽視。學(xué)生在初中時已經(jīng)初步地學(xué)習(xí)了語法知識，在高中英語語法教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生歸納、總結(jié)語法知識，使之系統(tǒng)化，便于學(xué)生的理解和運用。
二、分割式
所謂“分割式”，就是“化整為零”、“逐個擊破”，從而使英語學(xué)習(xí)更有階段目的性和針對性，有利于實施分層教學(xué)和鞏固已學(xué)知識。
1、分割所學(xué)的語言知識。
針對具體學(xué)情，合理安排教學(xué)容量。青少年的心理特性決定了他們不能像成年人那樣擁有較強的容忍度、耐挫能力和自控能力。所以在平時教學(xué)中，我們不要急于求成，俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”，我們要將學(xué)習(xí)內(nèi)容分割成若干部分，分層推進。例如每個單元的詞匯教學(xué)，可分成兩到三次完成;課文的背誦可分段實施。
2、分割學(xué)生活動。
學(xué)生活動是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要手段，也是英語課堂的重要組成部分。如果所有學(xué)生同時進行同樣的活動，這樣勢必會影響課堂容量，也無法實現(xiàn)分層教學(xué)、因材施教。久而久之，就會有學(xué)生掉隊。所以，在平時教學(xué)活動中，教師要視不同層次的學(xué)生，安排不同容量和不同難易程度的活動內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生在同一課堂中都有成就感，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。
3、分割語言的實踐與運用。
語言的實踐與運用主要體現(xiàn)在“聽、說、讀、寫”四個方面。以“寫”為例，江蘇英語高考的書面表達試題要求考生完成一份詞數(shù)為150詞左右的短文。而事實上，現(xiàn)在很多學(xué)生很難獨立完成一份高質(zhì)量的書面表達。
三、開放式
所謂“開放式”，指的是教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，解放思想，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性。
盡管說課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，但不是唯一的。課本之外還有很多東西需要學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在完成教材教學(xué)的前提下，要適當?shù)赝卣购脱由煺n外知識，從而豐富學(xué)生的語言知識背景和常識，這對學(xué)生更好地理解所閱讀的文章很有幫助。
2、課堂教學(xué)的開放性。
這是英語教學(xué)所有環(huán)節(jié)中最為重要的改革。徐州市現(xiàn)在正在實行“學(xué)講計劃”，即“學(xué)進去，講出來”。其主旨就是將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就是教師“一站到底”、“一講到底”。“滿堂灌”的教學(xué)模式所帶來的弊端眾所周知，無需贅述。作為新形勢下的英語教師，一定要解放思想，改革教學(xué)模式，開放課堂，將課堂還給學(xué)生，教師在課堂上只要當好組織者、管理者即可。當學(xué)生遇到實在不能解決的問題時才可以出手相助。切記：“授人以魚不如授人以漁。”
3、學(xué)生活動的開放性。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師提問，學(xué)生回答。學(xué)生毫無積極參與課堂活動的意識和機會。這顯然違背教學(xué)規(guī)律。沒有學(xué)生積極主動參與的課堂就是低效率的課堂。因此，在課堂教學(xué)活動過程中，教師一定要大膽開放學(xué)生的活動，讓生生互動、師生互動成為課堂活動的主體。而不是一味的“老師問，學(xué)生答”。
四、封閉式
所謂“封閉式”指的是學(xué)生要在“雙規(guī)”的環(huán)境中獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其在語言實踐方面。所謂“雙規(guī)”，指的是學(xué)生要在規(guī)定時間內(nèi)、規(guī)定場所完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要是考試訓(xùn)練時，學(xué)生要在規(guī)定時間內(nèi)，規(guī)定區(qū)域規(guī)范答題。這樣能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。
1、檢查環(huán)節(jié)的封閉式。
無論是教師的檢查還是學(xué)生的自我檢查，我們都應(yīng)該要求學(xué)生在完全封閉的狀態(tài)下進行。如背誦文章、默寫單詞等，我們要要求學(xué)生不得詢問他人、不得偷看等。這不僅是在學(xué)習(xí)方面培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力，更是在做人方面培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識。
2、獨立學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的封閉式。
“與他人合作”是高中英語學(xué)習(xí)的主要方式，但“獨立學(xué)習(xí)”的環(huán)節(jié)也不能忽視。很多知識的學(xué)習(xí)必須要求學(xué)生獨立思考，獨立完成。這是培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力。在進行“獨立學(xué)習(xí)”時，我們要給學(xué)生提供一個封閉式的學(xué)習(xí)空間，從而讓學(xué)生擺脫其依賴性，避免外界干擾，集中精力，認真學(xué)習(xí)。
3、訓(xùn)練環(huán)節(jié)的封閉式。
“訓(xùn)練”是鞏固并運用所學(xué)知識的重要手段，因此，我們必須要重視訓(xùn)練環(huán)節(jié)的嚴肅性。所謂嚴肅性指的是我們要對學(xué)生進行封閉式的訓(xùn)練。我們在平時對學(xué)生進行嚴格的封閉式訓(xùn)練，學(xué)生在高考時就能泰然處之，將高考當成平時的訓(xùn)練。